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Fuerzas - Contenido educativo

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Subido el 29 de enero de 2026 por Estefania D.

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que este bicho está grabando 00:00:00
vale, vamos a hablar de las fuerzas y de los fenómenos eléctricos 00:00:03
no preocuparse porque es más teoría que problemas 00:00:43
y los problemas son súper sencillos, o sea, no vamos a entrar en mucho, en muy complicado, ¿vale? 00:00:49
Vale, ¿qué conceptos premios? 00:00:56
No sé si en matemáticas habéis hablado de los vectores 00:01:14
¿Habéis hablado de los vectores, no? 00:01:17
¿Y yo os he dado algo de vectores también? 00:01:21
Es que ya no sé... 00:01:23
Sí, ¿verdad? 00:01:25
Vale, pues los vectores son una herramienta matemática 00:01:26
que se utiliza para representar magnitudes que tienen dirección 00:01:30
dirección, sentido, os acordáis de lo que es dirección, de lo que es sentido y el módulo 00:01:33
de tamaño que tiene, ¿vale? Yo voy de A hasta B, mi vector será AB y el sentido será 00:01:38
AB, si fuese de B hacia A, pues el sentido sería BA. Los vectores son muy útiles en 00:01:45
áreas como la física y las matemáticas para describir cosas como movimientos, fuerzas 00:01:51
o desplazamientos, ¿vale? En este caso vamos a hablar de fuerzas, no es lo mismo ejercer 00:01:56
una fuerza, si yo cojo la mesa, no es lo mismo ejercer una fuerza así que empujarla. El 00:02:01
sentido es lo que me va a decir lo que va a hacer esa fuerza y cómo va a reaccionar 00:02:08
ese cuerpo ante la fuerza que yo haga. Los elementos principales, la dirección, que 00:02:13
es la orientación, esa línea recta infinita que contiene todos los puntos y que contiene 00:02:18
a esos puntos. El sentido solo va de uno a otro y me indica que va de A hacia B o de 00:02:23
B hacia A y el módulo es el tamaño o la longitud del vector que indica cuánto mide, ¿vale? 00:02:30
¿Qué es una fuerza? Pues una fuerza es la interacción entre dos cuerpos y el entorno, 00:02:40
¿Vale? Puede manifestarse como un empujón, un tirón, depende de hacia dónde esté generando esa fuerza, pues así la tendré. 00:02:49
¿Vale? ¿Qué provoca cambios en el estado del movimiento? ¿Vale? Acelerar, frenar o modificar la dirección de un cuerpo. 00:03:03
Yo puedo echarle freno y estoy ejerciendo una fuerza o puedo empujar y estoy igualmente ejerciendo una fuerza. Si viene una pelota hacia mí y ejerce una fuerza en otra dirección, en ese caso sí que sería dirección, estoy cambiando la dirección del cuerpo. 00:03:12
también produce deformaciones porque si yo a una pelota que no está completamente llena la aprieto 00:03:32
pues puedo deformarla de tal manera, puedo deformar ejerciendo una fuerza sobre ella 00:03:42
puede ser de manera temporal o puede ser de manera permanente 00:03:48
depende de cómo sea el material que luego lo vamos a ver si es rígido, si es plástico 00:03:53
las fuerzas en que se van a medir se van a medir en newtons 00:03:58
¿Por qué? Por ese señor, el que se inventó las leyes de Newton, el que dio sentido a todo lo que es las fuerzas, ¿vale? 00:04:02
¿Cómo se define un Newton? Pues un Newton es la fuerza necesaria que se tiene que hacer para acelerar un objeto que pesa un kilo y que va a una velocidad de un metro por segundo, ¿vale? 00:04:10
O sea, si yo a algo que pese un kilo y va a un metro por segundo lo quiero acelerar un metro por segundo al cuadrado, la fuerza que tengo que ejercer es de un newton, ¿vale? 00:04:25
A través de ahí pues ya se miden 5 newton, 7 newton, 8 newton, esa sería la definición de lo que es un newton. 00:04:39
Las fuerzas, ¿qué son? Pues son magnitudes vectoriales, eso que quiere decir que va a tener dirección, que va a tener sentido y que va a tener módulo. 00:04:47
entonces para poder definirlas completamente siempre tendremos que definir el módulo, la dirección y el sentido 00:04:55
las leyes de Newton, tenemos tres leyes de Newton que vamos a ver ahora 00:05:03
es solo un dibujo explicativo y ahora vemos 00:05:10
cuando sobre un cuerpo actúan simultáneamente varias fuerzas 00:05:14
Pues se puede reemplazar por una única que engloba denominada fuerza resultante 00:05:22
En este caso, el señor y la señora están haciendo fuerzas no iguales 00:05:30
Pero sí en la misma dirección y en el mismo sentido 00:05:36
Si tú y yo hacemos fuerza en el mismo sentido, moveremos más que si lo mueves tú solo 00:05:40
Se suman tu fuerza y la mía y sale una fuerza resultante, una suma 00:05:46
no hay más, vale 00:05:51
en el otro caso 00:05:53
la fuerza resultante será una resta 00:05:55
porque yo estoy intentando 00:05:58
contrarrestar la fuerza que haces tú 00:06:00
yo la hago en la misma dirección 00:06:02
pero en sentido contrario 00:06:05
entonces la fuerza resultante 00:06:07
será el resultado de restar 00:06:09
el módulo de tu fuerza 00:06:11
al módulo de mi fuerza 00:06:13
para eso tiene que tener el mismo sentido 00:06:15
si no, no puede 00:06:18
porque si tú haces para un lado 00:06:19
y yo hago para el otro 00:06:22
en diagonal 00:06:24
pues tú lo moverás más de aquí 00:06:26
y yo lo giraré, ¿vale? 00:06:28
para eso tiene que tener el mismo sentido 00:06:29
¿vale? 00:06:32
¿qué cambios de forma 00:06:36
provocan las fuerzas? 00:06:38
las fuerzas pueden 00:06:41
provocar 00:06:42
que se deforme 00:06:45
que se rompa 00:06:47
al estirar un muelle o a moldear una plastilina 00:06:48
pues estamos ejerciendo una fuerza 00:06:54
y cada uno de esos materiales se va a deformar de una manera diferente 00:06:56
en un sólido los cambios de forma que provocan las fuerzas 00:07:00
pueden ser elásticos, plásticos o roturas 00:07:07
elástico, cuando se produce 00:07:10
cuando yo ejerzo una fuerza y luego el cuerpo 00:07:12
vuelve a su estado natural 00:07:15
como con los muelles, a no ser que me pase 00:07:17
ese punto 00:07:19
¿vale? pero un muelle si yo ejerzo 00:07:21
una fuerza normal 00:07:23
luego lo suelto y vuelve 00:07:25
a su estado, plástico 00:07:27
ejerce una fuerza 00:07:29
el cuerpo 00:07:32
adopta una fuerza pero 00:07:33
después de dejar de 00:07:35
ejercer esa fuerza 00:07:37
no vuelve a su estado natural, se queda 00:07:38
como se ha quedado, como le pasa a la plastilina 00:07:41
¿vale? y rotura 00:07:43
pues ejerce una fuerza y me lo cargo. Por tanto podemos clasificar los cuerpos como elásticos, plásticos, rígidos y frágiles 00:07:45
están englobados en lo mismo. Entonces, rígido, elástico y plástico. Los rígidos cambian de forma cuando actúa una fuerza 00:07:56
sobre ellos muy grandes, pero se terminarían rompiendo, ¿vale? Cuando llegamos a ese punto 00:08:13
de rotura y tengo que ejercer una fuerza bastante grande para poder deformarlos. Los elásticos 00:08:21
recuperan su forma inicial una vez he dejado de ejercer la fuerza y los plásticos pues 00:08:28
ya nunca volverían a ese cambio. En este caso, ¿qué serían? ¿Cambios físicos o 00:08:36
cambios químicos? Lo que estoy viendo. Son cambios físicos porque sigue siendo el mismo 00:08:47
material, lo que pasa es que se transforma, o sea, la forma es diferente, ¿vale? 00:08:52
Un chicle, por ejemplo. Un chicle, ¿vale? Plástico, ¿no? Sí. No, bueno, un chicle 00:08:59
es plástico porque tú lo masticas y no vuelve a su forma, ¿vale? Las leyes de Newton, pues 00:09:05
las tres leyes de Newton lo que van a hacer es explicar cómo las fuerzas afectan al movimiento 00:09:11
de los cuerpos. La primera o la ley de la inercia, la segunda o la ley de la dinámica 00:09:18
y la tercera o la acción, la ley de acción-reacción. Vale, la primera ley de Newton es muy sencilla. 00:09:23
O sea, un cuerpo va a permanecer en reposo si no se ejerce ninguna fuerza sobre ella. 00:09:30
Parece de perogrullo, pero tuvo que venir este hombre para decir que si no se ejerce una fuerza sobre un elemento, va a estar en reposo. 00:09:35
Un libro sobre una mesa va a permanecer en la mesa quieto eternamente si no hay nadie que llegue y lo empuje o una fuerza que llegue y lo tire. 00:09:44
Esa sería la primera ley. 00:09:56
La segunda ley de Newton, la aceleración de un cuerpo es directamente proporcional a la fuerza neta que actúa sobre él e inversamente proporcional a su masa, es decir, la fuerza que ejerzo sobre un cuerpo es igual a la masa por la aceleración, ¿vale? 00:09:58
¿Vale? Cuanto más fuerte empujemos un carrito de supermercado, pues mayor va a ser su aceleración, eso va a ser así, ¿vale? Y la tercera ley de Newton, o la ley de acción de reacción, por cada acción que yo realice hay una reacción igual y opuesta a la acción que yo esté realizando, ¿vale? 00:10:15
Al saltar, por ejemplo, en una cama elástica, yo estoy ejerciendo una fuerza sobre la cama elástica con mis pies, 00:10:40
pero es que la cama elástica está ejerciendo la misma fuerza del sentido contrario, ¿vale? 00:10:47
Esa sería la tercera ley, que eso es lo que me impulsa, porque si no yo me quedaría abajo en la cama elástica, 00:10:54
porque yo estoy haciendo la fuerza hacia abajo, entonces la cama elástica me impulsa hacia arriba, ¿vale? 00:11:01
Un objeto en reposo se mantendrá en reposo a no ser que alguna fuerza actúe sobre él, ¿vale? 00:11:06
Y se mantendrá en movimiento a no ser que alguna fuerza actúe sobre él 00:11:16
La pelota se mantendría en movimiento si no hubiese una fuerza que lo parase, ¿vale? 00:11:21
En este caso pues es el aire que lo para, ¿vale? 00:11:29
la segunda ley de Newton 00:11:32
también conocida como la ley de fuerza y aceleración 00:11:36
me va a decir que la aceleración es directamente proporcional 00:11:41
a la fuerza que aplico sobre él, a la neta 00:11:46
e inversamente proporcional a su masa 00:11:50
fuerza es igual a la masa por aceleración 00:11:53
esa me la tengo que aprender 00:11:57
que es la que va a aparecer en los problemas 00:11:58
pero ya está, o sea, no, la fuerza en newtons, la masa en kilos, la aceleración metros por segundo al cuadrado, volvemos a lo mismo, sistema internacional, ¿vale? 00:12:01
Y la tercera ley de newton, como la ley de acción-reacción, pues establece que por cada acción hay una reacción de igual magnitud pero en sentido contrario, ¿vale? 00:12:18
Es fundamental para comprender las interacciones entre los objetos en la naturaleza, ¿vale? 00:12:30
Vale, las principales fuerzas del entorno, el peso, ¿vale? No es lo mismo masa que peso. 00:12:43
El peso es el nombre que recibe la fuerza de atracción gravitatoria, ¿vale? 00:12:51
Que ejerce un cuerpo, la Tierra, sobre un objeto cercano. 00:12:57
El peso es igual a la masa por la gravedad, y la gravedad en la Tierra es de 9,8 metros por segundo al cuadrado, ¿vale? 00:13:02
La gravedad entonces, ¿qué es? Si se mide en metros por segundo al cuadrado, ¿qué es? 00:13:13
Es una aceleración, ¿vale? Es una aceleración. 00:13:18
entonces, una manzana 00:13:22
cayendo al suelo debido a la 00:13:25
gravedad 00:13:27
no cae 00:13:28
o sea, el peso no será igual 00:13:31
aquí 00:13:33
que en Marte 00:13:34
que en la Luna 00:13:37
porque la 00:13:38
gravedad es diferente 00:13:40
¿vale? tenéis unos problemas en los que 00:13:42
os doy el valor de la gravedad 00:13:45
y tenéis que ver 00:13:47
esos valores 00:13:49
es como se modifican según la gravedad, ¿vale? 00:13:51
Siempre es lo mismo. 00:13:54
Pero yo, el valor de la gravedad en la Tierra es siempre 9,8 metros por segundo al cuadrado, 00:13:56
pero los demás no los tenéis que saber, o sea, yo os diría, 00:14:02
la gravedad en la Luna es de no sé cuántos, el de la Tierra os lo deberíais saber, 00:14:05
porque siempre es el mismo y es el que se utiliza, ¿vale? 00:14:09
Pero si te digo de Mercurio, pues me lo voy a inventar, no me lo voy a inventar, 00:14:13
pero que no te voy a, te voy a dar el valor pero que no te voy a pedir que te lo sepas porque no me lo sé ni yo, ¿vale? 00:14:18
Entonces, ¿qué diferencia hay entre peso y gravedad? Pues aquí lo tenéis. 00:14:28
La masa pues la mido con una balanza y se pesa en kilos, ¿vale? Es la cantidad de materia presente en un objeto y es una propiedad constante. 00:14:34
El peso es la fuerza gravitatoria que la Tierra ejerce sobre ese material, ¿vale? 00:14:44
Y el peso va a depender, yo no peso lo mismo aquí que la Luna, ¿vale? 00:14:54
Es verdad que nosotros hablamos de cuánto pesas, que lo utilizamos como lo de sentido y dirección, 00:15:01
pero en realidad lo que estamos diciendo es nuestra masa, no nuestro peso, ¿vale? 00:15:08
La fuerza normal es la fuerza perpendicular que una superficie ejerce sobre un cuerpo que descansa sobre ella, ¿vale? 00:15:14
Una persona en una silla es sostenida por la fuerza normal que ejerce el asiento, o sea, yo ejerzo una esa y la mesa está ejerciendo una fuerza también para sujetarme a mí, ¿vale? 00:15:29
Esa sería la fuerza normal. 00:15:40
la fuerza de rozamiento es la fuerza que se pone al movimiento entre dos superficies de contacto 00:15:42
cuando yo empujo hay una fuerza de rozamiento que intenta resistirse a la fuerza que ejerzo yo para mover lo que quiero desplazar 00:15:51
luego está la tensión que es la fuerza que se transmite a través de una cuerda, cable o cadena 00:16:07
cuando está sometida a tracción 00:16:14
es que este tema es muy teórico ¿vale? 00:16:16
y luego está el empuje que es, aquí ya hablamos de fluidos ¿vale? 00:16:23
entra en juego un líquido o un gas ¿vale? 00:16:29
cuando se sumerge un elemento en el líquido o en gas 00:16:33
y se basa en el principio de Arquímedes, ¿vale? 00:16:37
El empuje es igual al peso del volumen del fluido desplazado. 00:16:41
¿Vale? ¿Qué máquinas simples se utilizan basándose en estas fuerzas? 00:16:51
Pues las que utilizamos son la palanca y la polea, ¿vale? 00:16:58
Se conocen, no es que disminuyan el trabajo, pero modifican las fuerzas para facilitarlo. 00:17:05
O sea, yo el trabajo lo tengo que seguir haciendo, pero me ayuda a realizar ese trabajo sin necesidad de que vengan tres tíos a ayudarme a levantar una piedra. 00:17:12
La palanca consiste en una barra rígida que se apoya en un punto determinado y en uno de los extremos de la barra se coloca el cuerpo que quiero mover y en el otro se aplica la fuerza para levantarlo. 00:17:25
así según yo coloque el punto de apoyo pues voy a tener que hacer más o menos fuerza para levantar el otro elemento, ¿vale? 00:17:42
De aquí la fórmula no os la tenéis que saber y luego la polea consiste en una cuerda con una rueda que puede girar alrededor de un eje fijo 00:17:54
que pasa por el centro, ¿vale? Y tiene un surco, ahí agarro la cuerda, la fuerza ejercida al tirar de la cuerda de la polea 00:18:07
hacia abajo para levantar el cuerpo, pues va a ser idéntica a la que realizaría de la cuerda hacia abajo, ¿vale? 00:18:16
¿Qué hacen estos materiales? Me ayudan a realizar el trabajo, el trabajo lo tengo que realizar igual, 00:18:27
pero esa fuerza es muchísimo, la fuerza que yo tengo que realizar es menor para mover algo gracias a la polea o a la pala, ¿vale? 00:18:32
Los fenómenos eléctricos, aquí nos vamos a meter muy poco, ¿vale? No entra mucho en detalle. 00:18:43
Tenemos cargas positivas y cargas negativas, eso lo sabemos, 00:18:53
y las cargas de igual signo se repelen mientras que las de signo contrario se van a atraer. 00:18:56
En ese caso solo se he puesto las positivas, pero si puse dos cargas negativas también se atraen, ¿vale? 00:19:02
Y las fuerzas, estas cargas eléctricas interaccionan entre ellas gracias a fuerzas eléctricas, ¿vale? 00:19:12
No es otra cosa lo que actúa sobre ellas, son fuerzas. 00:19:23
De signo contrario, se unen. 00:19:26
De signo igual, ya sean positivas o negativas, se repelen, ¿vale? 00:19:30
Por eso los imanes, las pinto. 00:19:35
¿Qué fenómenos eléctricos? Pues sobre todo el rayo, ¿vale? 00:19:40
El rayo es algo que tenemos como muy asumido y se produce por una descarga, 00:19:46
por una conexión que hay entre cargas positivas y cargas negativas, ¿vale? 00:19:56
Todo lo que nosotros vemos son cargas positivas y cargas negativas interactuando entre ellas 00:20:01
y el chispazo que meten es esa interacción de las cargas positivas y las cargas negativas, ¿vale? 00:20:08
Esto es lo que tendríamos aquí, todo esto está cargado positivamente, las nubes vienen cargadas negativamente 00:20:16
y en esa conexión es lo que hace el ruido y la descarga eléctrica. 00:20:23
En el aula virtual tenéis unos problemas en los que aparece teoría y aparece práctica. 00:20:29
La teoría, pues es, ¿qué es? Es que ni me acuerdo porque lo puse a hacer... 00:20:38
Hay uno que pone que es un vector y sus elementos. 00:20:44
Que los elementos de un vector, que es un vector y no sé qué. 00:20:46
Y luego los problemas son... ¿me lo dejas? 00:20:49
Son basiquísimos, ¿qué fuerza habrá que aplicar a una masa de 10 kilos para que adquiera una aceleración de 5 metros por segundo? 00:20:52
¿Vale? Pues la fórmula de la fuerza es igual a la masa por la aceleración, pues ahí me están preguntando, a ver, ¿qué fuerza? 00:21:02
La fuerza, pues ahí es que no tengo ni que despejar, utilizo masa por la aceleración. 00:21:14
En otra te puedo preguntar, ¿qué masa tiene un cuerpo en el que he ejercido una fuerza de no sé qué con una aceleración? 00:21:19
Pues ahí. 00:21:27
Y luego, determina el peso de un cuerpo de 50 kilos de masa en la Luna, en la Tierra y en Marte. 00:21:27
Te pongo, gravedad de la Tierra, en vez de 9,8 he puesto 10 metros por segundo al cuadrado, ¿vale? 00:21:34
La gravedad de la Luna, 1,6 metros por segundo al cuadrado. 00:21:39
En Júpiter, 62, uy, 60 yo leo fatal, 26 metros por segundo al cuadrado, soy disléxica total o me invento las cosas más bien. 00:21:42
Entonces, utilizamos el peso, ¿vale? La fórmula del peso y en la gravedad, en la Tierra utilizamos 10, que es lo que os pone el problema, 00:21:52
y luego la calculamos para la Luna o para Júpiter. 00:22:05
Pues para la Luna utilizaremos 1,6 metros por segundo al cuadrado 00:22:09
y para Júpiter 26 metros por segundo al cuadrado. 00:22:13
¿Cuál me va a pesar más? 00:22:18
Pues visto lo visto me pesará mucho más en Júpiter. 00:22:20
Un cuerpo que lo que me pueda pesar en la Tierra 00:22:24
y muchísimo más de lo que me pueda pesar en la Luna 00:22:28
Porque la fuerza, la aceleración que ejerce es mucho mayor que lo que pueda ejercer. 00:22:31
Y los demás problemas son con la fórmula de la fuerza es igual a masa por aceleración. 00:22:39
¿Vale? O sea que este tema es un poco regalo más bien, los problemas. 00:22:47
Ya viene casi bien. 00:22:52
Que viene bien, ¿no? 00:22:53
Siempre viene bien. 00:22:54
Siempre viene bien. 00:22:55
Casi resuelto, por así decirlo. 00:22:55
Sí, no, además es que os doy la solución, o sea que, pero que son muy sencillos. 00:22:57
quiero deciros que es que este tema no es 00:23:00
complicado, que podía 00:23:03
haberlo, se podría complicar 00:23:04
muchísimo más con lo de las cargas 00:23:06
si no subiese medio culón y cosas de esas 00:23:08
pero no entra este 00:23:10
se agradece 00:23:12
entonces, la semana que viene 00:23:13
otro tema, el día 00:23:16
11, acordaros que 00:23:18
no hay clase 00:23:20
que es el día de 00:23:21
coordinación 00:23:24
y luego hay 00:23:26
un día 18 00:23:28
y el examen el 25 00:23:29
el 18 en clase 00:23:32
el 18 en clase 00:23:33
yo lo que voy a intentar es 00:23:35
que la semana que viene 00:23:38
acabemos con 00:23:39
toda o casi toda la teoría 00:23:41
para que el día 18 00:23:44
hagamos un repaso 00:23:46
¿vale? 00:23:48
lo voy a intentar, no sé si lo voy a conseguir 00:23:49
porque todavía nos queda bastante teoría 00:23:51
pero bueno, si no 00:23:54
a lo mejor lo que hago es meter una clase 00:23:56
de teoría que me grabo yo 00:23:58
sin que estéis vosotros 00:23:59
y así esa clase 00:24:01
la aprovechamos para hacer ejercicio 00:24:03
pero ya lo que queda es más o menos teoría 00:24:05
casi todo 00:24:07
pero y en el examen va a caer algo de teoría 00:24:08
o solo por problemas 00:24:11
si, algo de teoría te tiene que caer 00:24:13
porque hay mucha teoría en este trimestre 00:24:15
por eso quiero el último día antes de clase 00:24:17
el día 18 00:24:20
hacer un repaso de lo que os entra 00:24:20
de lo que no os entra 00:24:23
si, pero algo tiene que caer porque no se ve 00:24:24
¿Vale? 00:24:26
Pues a la... 00:24:27
Y se agradece también que cargara algo de teoría. 00:24:28
Claro, si eso es... 00:24:30
Joder, que llevamos un par de horas. 00:24:32
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Estefania D.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
1
Fecha:
29 de enero de 2026 - 13:25
Visibilidad:
Clave
Centro:
CEPAPUB CANILLEJAS
Duración:
24′ 37″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
556.29 MBytes

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