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10-403 CLASE MAT 2ª 1 DICI MIÉRC - Contenido educativo

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Subido el 1 de diciembre de 2021 por Rosa Matilde S.

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les hacemos daño 00:00:00
porque les anticipamos 00:00:01
no se trabajan estas cosas 00:00:03
y luego les condenas para siempre que tengan problemas 00:00:05
pero bueno, en fin 00:00:07
en fin, no, es que yo como soy 00:00:09
maestra de educación especial pues 00:00:12
estoy muy sensibilizada con estos temas 00:00:13
mira chicas 00:00:15
en el 6 00:00:17
ay señor, señor, cuando dice 00:00:18
descompone el siguiente número como suma de sus 00:00:21
diferentes órdenes y como suma 00:00:23
de valor funcional de sus cifras 00:00:25
a ver, es que yo no sé 00:00:29
porque hay muchas cosas que no sé de matemáticas 00:00:34
pero no sé por qué los tíos matemáticos 00:00:36
en ese cuadro que teníais que 00:00:38
rellenar en el 8, en la pregunta 8 00:00:40
que era así 00:00:42
ya empezamos 00:00:43
esto es demasiado, me ha quedado más atorcido 00:00:45
en la pregunta 8 00:00:51
estamos en la 6, no? bueno pues en la 8 00:00:56
había un cuadrito 00:00:59
que ponía 00:01:00
primer orden 00:01:01
Segundo orden 00:01:04
Es que a lo mejor esto cuando lo expliqué 00:01:08
No lo expliqué bien 00:01:12
O lo expliqué poco 00:01:13
O no sé cómo lo expliqué 00:01:14
Tercer orden 00:01:16
Es que tenéis que acostumbraros al lenguaje matemático 00:01:17
El cerebro 00:01:21
Si os tiene que 00:01:22
Cuarto orden 00:01:23
Bueno, aquí es que no me va a caber 00:01:25
Pero era hasta el séptimo orden 00:01:28
Quinto orden 00:01:30
Vale 00:01:33
Esto ahora sí, esto ahora sí 00:01:37
Vale 00:01:40
Hemos quedado que una cosa, que diferenciar 00:01:42
Números de cifras, ¿no? 00:01:47
Un número está compuesto de cifras 00:01:49
¿Cuáles son las cifras? Pues hay nueve 00:01:52
Bueno, hay diez, porque el cero no le vamos a discriminar 00:01:54
¿Vale? 00:01:57
¿Cuáles son las cifras? 00:01:58
Pues las cifras son cero, uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho y nueve 00:01:59
Esas son las cifras 00:02:08
Pues con estas cifras hacemos todos los números 00:02:09
Entonces hay números que coinciden 00:02:12
Que solo tienen una cifra 00:02:14
Y coincide el número con la cifra 00:02:15
Pero hay otros números que pueden tener muchas cifras 00:02:17
Entonces 00:02:19
Si una cifra está colocada 00:02:21
Aquí a la derecha del todo 00:02:24
Tiene por nombre 00:02:26
Unidades 00:02:28
Y a esas cifras 00:02:29
Se les dice 00:02:32
Las que están aquí 00:02:34
Que están colocadas en el primer orden 00:02:35
Es una cifra de primer orden 00:02:37
La siguiente, el segundo orden 00:02:40
Se le llama a las decenas 00:02:43
El tercer orden son las centenas 00:02:45
El cuarto orden 00:02:52
Son las unidades de mil 00:02:57
Luego siempre es igual 00:03:00
Unidades de mil, decenas de mil 00:03:01
Centenas de mil 00:03:03
Siempre va igual 00:03:05
Sexto orden 00:03:07
Era hasta el séptimo que no me daba tiempo 00:03:08
pues quedan ya las unidades de millón, centenas de mil, ¿no? 00:03:10
Entonces, esto es lo que había que rellenar la pregunta 8. 00:03:14
¿Por qué os lo he puesto? 00:03:17
Porque en la pregunta 6 os dice, descompón, descompón el número este. 00:03:18
Vale. 00:03:27
Como suma de sus diferentes órdenes y como suma del valor posicional de sus cifras. 00:03:30
¿Qué quiere decir esto? 00:03:37
Pues como suma de sus diferentes órdenes 00:03:38
Unidades, decenas, centenas 00:03:40
O sea que había que poner 00:03:42
Uno en el que era el número 00:03:43
64,438 00:03:46
Claro 00:03:49
Por aquí por la derecha 00:03:50
Y no sé cómo se llaman 00:03:53
Por lo menos que ya no se llaman órdenes 00:03:55
Están las décimas, las centésimas y las milésimas 00:03:57
Y no sé cómo se llaman, fijaros 00:04:00
Sé que de las unidades hacia la izquierda 00:04:03
Es primer orden, segundo orden 00:04:05
en tercer orden, pero las cifras por aquí de la derecha que son decimales 00:04:08
yo no he oído nunca decir que se llaman órdenes 00:04:12
no sé cómo se llamarán, bueno, como suma de sus diferentes órdenes y como suma 00:04:15
del valor posicional de sus cifras, ¿qué quiere decir? como suma de sus 00:04:19
órdenes, pues quiere decir que pongas 00:04:23
6, veis que estos son unidades, ¿no? pues esto es 00:04:27
segundo orden, decenas, o sea 6D 00:04:32
Más 4U 00:04:35
¡Hala! La comita dichosa 00:04:37
Pues entonces estos son 00:04:39
Más 4 décimas 00:04:40
Más 3 centésimas 00:04:43
Más 8 milésimas 00:04:45
¿Veis? 00:04:48
Porque reciben el nombre 00:04:49
Por el puesto que ocupan 00:04:51
Pero, profe 00:04:53
Sí 00:04:55
La primera es 60 00:04:57
esta es una forma de expresar 00:05:02
la suma diciendo 00:05:05
el orden que ocupa 00:05:07
y luego 00:05:08
utilizándolo como suma del valor 00:05:10
posicional de sus cifras 00:05:13
para ponerla en la posición 00:05:15
las cifras, utilizamos los ceros 00:05:17
es que tú las mezclaste, Luzna, creo 00:05:18
tengo por aquí el examen tuyo, pero creo 00:05:21
que tú lo mezclaste, o sea hay que poner 00:05:22
dos sumas, esta 00:05:25
diciendo cada cifra que orden ocupa 00:05:26
y esta 00:05:29
Poniendo las cifras 00:05:30
En su posición 00:05:32
¿Y qué utilizas para posicionarlos? 00:05:34
Para empujar al sitio 00:05:36
Para que tengan hueco los ceros 00:05:38
Como aquí ya saltamos a la dichosos decimalitos 00:05:39
Esta va a ponerla en su sitio 00:05:45
Que es decimal 00:05:48
Hay que hacer esto 00:05:49
Y esta va a ponerlo 00:05:51
Hay que hacer 00:05:53
Tra, tra, tra, tra, tra 00:05:55
Profe, pero 00:05:56
Pero este es más 00:05:58
y, o sea, después de la 00:06:02
U de unidad, es más 00:06:04
y es cuatro o es uno? 00:06:06
Es que 64,438. 00:06:09
Es que hay dos cuatros. 00:06:12
Este cuatro que está en unidades 00:06:14
y este cuatro que está en décimas. 00:06:16
Está en décimas. Ah, vale, vale. 00:06:17
Ahora sí, profe. Ahora sí. 00:06:20
64. 00:06:21
O sea, hay dos formas. 00:06:23
O expresarlo como una suma diciendo 00:06:25
en qué orden está cada cifra. 00:06:27
Se refiere a esto. 00:06:30
Entonces por eso hay que poner el nombrecito, seis decenas, cuatro unidades, o diciendo en qué posición ocupan las cifras y para ponerlas en su sitio hay que plantar los ceros porque si no, no las colocas. 00:06:32
Porque si no le pones un cero, esto se nos queda en el sitio de las unidades. 00:06:46
Entonces hay dos formas de hacerlo, de la forma que nos estás enseñando son dos formas, de una o de otra. 00:06:53
Sí, sí, hay dos formas, pero en la pregunta 6 pedí las dos. En cambio, en la 10 os dije, bueno, pues si ponen una, pues realiza la descomposición de este número en la pregunta 10 y no puse nada. 00:06:59
o sea, dije, bueno, con que me pongan una 00:07:17
y hubo gente que lo puso así 00:07:20
lo que pasa es que ya no sabía si podía 00:07:21
dar por válido o no, porque había gente 00:07:23
que lo ponía de arriba abajo 00:07:25
y tiene que ponerse o así 00:07:27
o así, pero así 00:07:29
como de arriba, que lo ponéis 00:07:32
así como en torre, eso no vale 00:07:33
vamos, no vale, que yo nunca he presentado 00:07:35
a lo mejor algún profesor 00:07:37
si os lo admite 00:07:39
claro, tendríamos que ponerlo así 00:07:40
como tú lo has puesto 00:07:43
en esta pregunta, las seis, hay que ver qué hacer 00:07:44
Estas dos, por fuerza 00:07:47
Expresar las cifras 00:07:49
Poniéndoles el nombre como sus órdenes 00:07:51
Y poniéndolas como suma 00:07:53
O sea, cuando te dices 00:07:56
Posiciona las cifras 00:07:57
Hay que ponerlo así 00:08:00
Cuando tú dices 00:08:02
Ponlo como expresando 00:08:03
La suma de valor 00:08:05
De sus órdenes, hay que ponerlo así 00:08:07
Diciendo 00:08:10
Cada cifra que orden, o sea, que puesto ocupa 00:08:11
La que yo quiero 00:08:14
profe es la 7 00:08:16
tiene una multiplicación 00:08:17
que yo la hice pero desde luego 00:08:20
la hice mal porque ni la tocaste 00:08:22
si no la toques 00:08:24
estaba mal 00:08:26
me iba a saber que fue lo que 00:08:27
hice yo ahí 00:08:30
es que yo dije no, no, no 00:08:31
no pasa nada 00:08:35
pues oye eso la gente 00:08:36
no te creas tú, sí que ha habido más 00:08:38
aciertos de lo que yo pensaba porque 00:08:40
es una de las cosas que vamos 00:08:42
Bueno, tengo que conservar el examen ese 00:08:43
Que tienen ahí 00:08:45
Me siento como una delincuente 00:08:46
Porque por primera vez en mi vida 00:08:49
Voy a hacer una trampa de esas 00:08:51
Pero es la desesperación 00:08:53
Esto es un fastidio, ¿no? 00:08:54
Probablemente sí, es mi último grupo 00:08:57
Yo no los voy a dejar abandonados, eso desde luego 00:08:59
A ver, vamos a ver 00:09:01
Ay, ¿me estáis hablando, Lilian? 00:09:03
Ay, madre, como me esté hablando Lilian, no la entiendo 00:09:09
Lilian se me ha olvidado quejarme otra vez 00:09:11
se me ha olvidado quejarme 00:09:15
no me he quejado 00:09:16
entonces no he podido arreglar eso 00:09:17
me voy a mirar 00:09:20
el viernes me llevo de mi 00:09:24
no sé, no me he quejado 00:09:26
a Lilian no la oigo, me caché la mar 00:09:27
Lilian, como estoy hablando 00:09:30
Lilian no la entiendo 00:09:34
profe 00:09:36
Lilian tiene micro 00:09:38
roto 00:09:39
no se escucha bien 00:09:41
oye Lilian 00:09:43
y si coges el móvil 00:09:45
como total 00:09:47
espérate si lo encuentro yo el móvil que lo he perdido 00:09:47
aquí está 00:09:51
Lilian y si coges 00:09:53
con el whatsapp 00:09:55
y me lo dices por el whatsapp 00:09:56
te ha dicho profe vale 00:09:59
a ver 00:10:04
me lo dices en el grupo o en el privado 00:10:06
Lilian y si 00:10:09
Si hago una videollamada como los de español 00:10:12
Lilian, te voy a hacer una videollamada de WhatsApp 00:10:14
Como los de español 00:10:21
¿Vale? 00:10:23
Pero te llamo a ti sola 00:10:26
Marian y Aisha 00:10:27
Y Cadilla 00:10:30
¿Tienen problemas o solo eres tú? 00:10:31
No, no, profe 00:10:34
Solo Lilian 00:10:36
Sí, solo Lilian 00:10:37
vale, pues te voy a hacer una videollamada de whatsapp 00:10:38
y hacemos como los 00:10:41
los de español 00:10:43
que eso funciona muy bien 00:10:44
y así ya te veo 00:10:46
y me dices que te pasa 00:10:48
porque a los de español 00:10:51
por lo menos les oigo fenomenal así 00:10:55
espero que no se acople, ese es el único problema 00:10:57
por favor 00:10:59
hombre Lilian, que bien, me he solucionado 00:11:01
solucionado 00:11:03
a ver dime Lilian, que te pasa 00:11:04
Tú no te preocupes que mi 00:11:07
Como te llamo, yo no sé si esto cobrará o no 00:11:15
Pero yo tengo tarifa plana 00:11:17
Que mi marido estaba harto de pagar dinero 00:11:18
Y me puso tarifa plana y ya se ha desesperado 00:11:21
Entonces me ha venido muy bien 00:11:23
Para dar clases este año 00:11:25
Dime Lilian, dime 00:11:26
Yo lo que quería preguntar era 00:11:28
Sobre las divisiones del número 4 00:11:30
Del número 4 que no hicimos 00:11:33
¿Por qué no las hacemos ahora? 00:11:35
Sí, sí, ahora las hacemos 00:11:37
Pero primero vamos a acabar el examen 00:11:38
Por ir por orden, porque yo soy muy desordenada 00:11:41
Y ya me conozco yo 00:11:42
Vale 00:11:44
Te pongo aquí en 00:11:45
Espera, que me voy a quitar esto para que me veas 00:11:48
Y tú en cuanto te quieras 00:11:50
Me hablas como quieras 00:11:52
¿Vale? Y yo ya te 00:11:54
Te... Vale, hacemos el doble 00:11:56
Si esto es el mundo 00:11:59
De la tecnología 00:12:00
¿Eh? Así 00:12:02
Me tienes bien fichada, ¿no? Pues perfecto 00:12:03
Vale 00:12:06
Ya llegamos a una perfección total 00:12:07
Perfección total 00:12:10
Bueno, a ver, entonces 00:12:11
Incluso, mira, a los de español 00:12:13
Les hago así, ¿sabes? 00:12:16
¿Sabes? O sea, que 00:12:18
Ya estamos súper conectadas 00:12:19
Lilian, porque es que yo ya he protestado 00:12:22
Volveré a protestar por aquello de 00:12:24
Pero, en fin, bueno, entonces 00:12:26
Mirad, dos, tres 00:12:28
Vale, vamos a ver 00:12:34
Este era el genial que tú decías que te daba cosas 00:12:42
¿No? Ah, pero apagar 00:12:44
Lilian, apagar 00:12:46
El micrófono del 00:12:48
Del aula 00:12:50
¿O es que se conectan 00:12:52
Por la videollamada? 00:12:54
¿Tienes apagado? 00:13:02
Bueno, no sé 00:13:04
Es que oigo como unas voces por ahí 00:13:08
No sé, bueno 00:13:10
Ah, vale, vale 00:13:12
Pues decirle que apaguen 00:13:19
Que apaguen el audio, porque si no 00:13:20
Ya está, ya está 00:13:22
Bueno, pues venga, vamos allá 00:13:24
Venga, vamos allá, eh 00:13:25
Bueno, vamos a ver, esto ya sabéis que esto es un protocolo 00:13:27
Como si fuera a ir al médico 00:13:30
¿Vale? Que los médicos 00:13:32
Yo lo he visto, he tenido que llevar mucho a mi hijo al médico y en el niño Jesús tenían protocolos pegados en las paredes. ¿Vale? Señor, se activa el protocolo de las operaciones combinadas. Primero, si hay paréntesis, primero se resuelve el interior del paréntesis y el resto no se toca. ¿Vale? 00:13:33
Sí. 00:13:56
Vale, vamos allá 00:13:57
Voy a poner igual, igual 00:13:59
O sea, esto tendría que ser 00:14:05
Como las pizarras esas de las películas 00:14:06
De las universidades, que siguen por aquí 00:14:09
Si yo me pongo por aquí debajo 00:14:11
Es porque aquí no me va a caber 00:14:13
¿Vale? 00:14:14
Bueno, lo puedo intentar, pero voy a intentarlo 00:14:16
Voy a intentarlo, ponerlo a continuación 00:14:19
Porque desde luego se pone a continuación 00:14:21
Entonces, venga 00:14:23
Este que no lo he tocado 00:14:24
Este que no le he tocado 00:14:26
Lo vuelvo a dejar aquí 00:14:28
Porque voy a resolver el interior del paréntesis 00:14:29
Dos más tres son cinco 00:14:32
Lo resuelvo 00:14:35
Y el paréntesis vuela 00:14:36
Por favor un micrófono 00:14:38
Que se escucha mucho ruido al fondo 00:14:40
Voy a quitar yo el micrófono mío aquí 00:14:42
A ver 00:14:44
Es que no sé cuál es 00:14:44
Es que no sé cuál es el que se oye 00:14:50
Es en el aula 00:14:53
Pero quiero que 00:14:55
Yo, todavía no escucho a quien le escuchamos. 00:14:55
Es tu móvil. 00:15:01
Es que si no lo escucho, coge. 00:15:05
Si me pongo esto, yo no lo escucho, pero si lo hago, yo lo escucho. 00:15:12
Claro. 00:15:17
Pero ¿por qué te oímos? No teníamos que oírte, ¿no? 00:15:20
Si tenéis cerrado los micrófonos... 00:15:24
Ah, vale, vale, entonces salvadas, salvadas, ya está, solucionado, solucionado. 00:15:28
Bueno, entonces, 5, esto se queda como está, ¿vale? Esto lo solucionamos, esto no vamos a tocar nada porque primero es el, primero es el, el, muy bien, muy bien, muy bien, primero es quitar paréntesis, vale, bueno, pues lo dejamos como está, más 3 por 2, más 3. 00:15:49
Ahora hay aquí igual 00:16:16
Esto si os dais cuenta es un lío morrocotudo 00:16:18
Porque hay de todo 00:16:21
Entonces, ¿qué es lo que hay que hacer? 00:16:22
Localizar a ver qué signos hay 00:16:24
Mirad, hay multiplicación 00:16:26
Suma 00:16:29
Multiplicación 00:16:32
Suma 00:16:35
¿Por qué nos interesa localizarlos? 00:16:36
Porque hay que seguir el protocolo 00:16:38
Y entonces, después de paréntesis 00:16:41
Los siguientes que mandan es 00:16:43
Si hay multiplicaciones y divisiones 00:16:44
mandan sobre las restas y las sumas 00:16:48
¿vale? en la misma 00:16:50
categoría, entonces ¿qué hacemos? 00:16:52
pues hay que multiplicar primero, ¿qué multiplicamos 00:16:54
primero? los que están 00:16:56
unos al lado del otro 00:16:58
¿vale? ponemos 00:16:59
el resultado y este 00:17:01
no le, esto 00:17:04
esto en este caso no lo tocamos 00:17:06
esto lo multiplicamos 00:17:07
entre sí y esto de aquí 00:17:10
no lo tocamos 00:17:12
¿vale? entonces resolvemos 00:17:13
5 por 5, 25 00:17:15
veinticinco. Ahora, más. Esto sí que hay que resolverlo, ¿veis? Tres, pero este más no, no lo tocamos, lo volvemos a poner aquí. Tres por dos, seis. Ahora, esto es un más, una suma, no la hemos tocado, pues más tres. Igual. 00:17:17
Ya hemos llegado al siguiente nivel, ¿vale? 00:17:40
Siguiente nivel 00:17:44
¿Qué ocurre ahora? 00:17:45
Pues lo que ocurre ahora es que son todos sumas 00:17:47
Entonces cuando son todos sumas o sumas y restas 00:17:49
¿Cómo se soluciona? 00:17:52
Pues como si estuviéramos escribiendo de izquierda a derecha 00:17:54
Vas haciendo operaciones y los resultados se los haces con el siguiente 00:17:57
¿Vale? 00:18:01
25 más 6 son 31, ¿no? 00:18:03
Vamos a hacerlo paso a paso 00:18:07
Pero vamos, la gente lo hace de golpe 00:18:10
Se hace esto más esto 00:18:13
Lo que te da más esto 00:18:16
Y luego resuelve 00:18:17
Y entonces ahora, último paso 00:18:18
31 más 3 00:18:21
¿Lo habéis entendido, chicas? 00:18:23
¿Jenny lo has entendido? 00:18:29
Sí, profe, lo he entendido 00:18:31
Vale, esto lo único que tenéis que tener 00:18:33
Es mucha paciencia 00:18:35
Y auto daros órdenes en plan protocolo 00:18:36
¿Vale? Decir 00:18:39
Esto es así, esto es asado 00:18:41
Bueno, vamos a la pregunta 00:18:43
¿El resto lo habéis entendido? 00:18:46
A ver de mi lista de 00:18:48
Porque tengo aquí la lista de 00:18:49
Examen evaluativo 00:18:51
Con colores de colores 00:18:53
No vamos a enseñar a Lilia 00:18:55
De lo que habéis hecho y lo que no 00:18:56
A ver, de mi lista 00:18:58
¿Tiene lo entendido? 00:19:01
Ay, ahí ya no está 00:19:06
Y Marti tampoco 00:19:07
Y Raquel tampoco 00:19:09
Yo sí estoy 00:19:10
¿Quién eres? 00:19:14
Margie 00:19:17
¿Tú la has entendido? 00:19:17
Sí 00:19:20
Vale, fenomenal 00:19:21
Tengo interés a mucho que lo entiendas 00:19:22
Muy bien, muy bien 00:19:25
Bueno, pues entonces vamos a la siguiente, chicas 00:19:25
Venga, a por ello 00:19:28
Es que al principio cuando iniciamos 00:19:29
Como no llegáis todos, que no os da tiempo 00:19:32
Que llegáis un poquito después 00:19:34
Pues luego, ahora tengo que repasar 00:19:36
A ver quién estáis y quién no 00:19:38
Bueno, vamos a ver, vamos a por el siguiente 00:19:39
Venga, que ya estamos acabando el examen 00:19:42
Y descansamos 00:19:44
Y empezamos con la primera clase de igualación 00:19:45
Al que le sobre la clase de igualación 00:19:48
Pues 00:19:51
No va a seguir, ya está 00:19:52
Y al que no, al que diga yo quiero seguirla 00:19:54
Pues lo ha sido 00:19:57
Bueno, vamos a ver 00:19:58
La nueve, resuelve 00:19:59
Este es 00:20:01
Para volver a ver más cosas 00:20:03
Para saber 00:20:07
vamos a ver 00:20:08
un momento, bueno entonces 00:20:19
mirad, en la pregunta 00:20:28
9, resuelve 00:20:30
324%, recordad 00:20:31
que esto es muy muy muy 00:20:34
fácil, solo se coge 00:20:36
este número y se vuelve a poner 00:20:38
aquí, veis que no tiene comas ni nada 00:20:40
y es multiplicar por la unidad seguida de ceros, entonces solo es 00:20:43
añadir, pegar a la derecha, ya está, ¿qué pegamos 00:20:48
a la derecha? pues tantos ceros como lleva el 1 detrás, ¿cuántos lleva? 00:20:52
2, pues aquí 2, plin plin, y ya está 00:20:56
32.400, o sea 00:20:59
324 multiplicado por 100 da igual a 32.400 00:21:04
¿Vale? 00:21:08
Ahora, vale 00:21:10
Este es un poquito más de tramposo 00:21:12
Porque 00:21:15
No sé de dónde nos acopió este 00:21:15
La verdad 00:21:19
Lo saqué y me hizo gracia 00:21:20
Y dije, bueno, así piensa el personal 00:21:23
Este es un poco más tramposo 00:21:24
Porque este hay que hacerlo cacho a cacho 00:21:27
¿Vale? 00:21:29
Vale, 50 por 10 00:21:31
Es multiplicar 00:21:33
Por la unidad seguida de 0 00:21:35
O sea, vamos a ir paso a paso 00:21:36
50 por 10, este no lo tocamos de momento 00:21:38
Lo vamos a poner aquí 00:21:42
Para que lo veáis 00:21:43
Pero vamos a resolver primero esto 00:21:44
Esto es multiplicar por la unidad seguida de 0 00:21:46
En el momento que sale un 1 y de 3 da 0 00:21:49
Se le aplica esto de aquí arriba 00:21:51
Entonces ponemos 00:21:53
Y ahora que le vamos a hacer 00:21:55
Pegarle tantos ceros como lleva el 1 detrás 00:21:58
¿Cuántos lleva? 00:22:00
¿Vale? 00:22:02
¿Y ahora qué hacemos? 00:22:04
Pues resolvemos esto 00:22:06
5 por 4 son 20 00:22:07
Y luego le añadimos estos ceros 00:22:10
Bueno, me ha quedado esto en alta así 00:22:14
Pegado, aquí no he respetado el espacio 00:22:20
Pero es que no me deja 00:22:23
Lo pongo aquí, aquí abajo 00:22:24
¿O profe? 00:22:27
Sí 00:22:28
Y para, digo, más fácil 00:22:29
5 por 1, 5 00:22:34
5 por 4, 20 00:22:35
Y más 3 ceros, ¿sí está? 00:22:37
Sí, sí, sí, sí, pero eso es para tu mente matemática 00:22:39
Que la tienes buena 00:22:42
Para el resto tenemos que hacer lo que podamos 00:22:43
¿Vale? 00:22:45
Ay, no 00:22:48
Qué fácil lo has comentado 00:22:49
Como 00:22:51
Es que nuestra alumna 00:22:51
Tiene buena cabeza de la matemática 00:22:56
A veces se nos pega a todos, incluida a mí 00:22:57
Madre mía 00:23:00
A ver, veis, 5 por 4, 20 00:23:01
Y luego le añades los terceros y 5 00:23:03
A ver, profe 00:23:04
Esto que yo no me he entrado bien 00:23:07
Aquí hay que ir paso a paso 00:23:08
Primero 00:23:12
Esto por esto 00:23:13
Es multiplicar un número 00:23:14
Aunque tenga cero 00:23:17
Por la unidad seguida de cero 00:23:18
Entonces ponemos el mismo número 00:23:20
Y le añadimos tantos ceros 00:23:21
Como lleva el uno detrás 00:23:24
Y esto de momento no lo hemos tocado 00:23:25
Así que lo volvemos a poner 00:23:28
A no ser que 00:23:29
Se vea muy bien 00:23:31
Como ha demostrado aquí la amiga 00:23:33
Entonces 00:23:35
Gracias a Dios 00:23:37
Veis que en el mundo tiene que haber de todo 00:23:38
Si no, no cabríamos 00:23:40
Bueno, gente que se le da bien cada uno una cosa 00:23:42
Es algo maravilloso 00:23:45
Ahora, 5 por 00:23:46
Ahora, ¿qué hacemos? Multiplicar esto por esto 00:23:48
A ver, lo voy a poner así, horizontal 00:23:50
Vertical, para que lo veáis 00:23:54
Cuando nos toca un caso así, ¿qué hacemos con los ceros? 00:23:56
Esto lo despreciamos como 00:24:01
Si no existiera 00:24:02
Multiplicamos solo los números que son distintos de cero 00:24:03
5 por 4, 20 00:24:07
y luego ya nos acordamos de que había ceros 00:24:08
y los añadimos 00:24:11
pues es lo que hemos hecho igual, nada más que con la cabeza 00:24:12
¿me dais cuenta? 00:24:15
bueno, vamos a hacer el 10 00:24:20
el 10 00:24:22
y hacemos las divisiones 00:24:23
de decimales 00:24:26
las hacemos después del descanso 00:24:27
de 5 minutos para que mis ojos descansen 00:24:31
¡buah! que tengo que ir al médico 00:24:33
Bueno, a ver 00:24:37
Realizo la descomposición de este número 00:24:40
Ya sabéis que he ido a elegir 00:24:44
A elegir 00:24:46
Este número no tiene decimales 00:24:47
Entonces 00:24:50
No puse nada 00:24:52
Porque podéis descomponer de las dos maneras 00:24:55
Siguiendo 00:24:59
Poniendo el orden de las cifras 00:25:01
Que el compuesto ocupa 00:25:04
Cada cifrita 00:25:05
y poniendo un más entre ellas 00:25:07
o poniendo las cifras 00:25:08
con ceros para ponerlas en su sitio 00:25:10
en su posición 00:25:13
esta está en unidades 00:25:14
estos son 00:25:17
decenas, estos son 00:25:19
centenas, por la posición 00:25:21
que ocupan 00:25:23
estos son unidades de mil 00:25:23
decenas de mil 00:25:26
centenas de mil 00:25:28
y estos son 00:25:30
unidades de millón, que se ponen con 00:25:32
dos cifras 00:25:35
entonces vamos a expresarlo de las dos formas 00:25:35
esto no es nada que se me ha 00:25:39
se me ha pegado aquí 00:25:40
pero esto no es nada, esto no vale 00:25:42
esta cosita no vale 00:25:43
vale 00:25:46
entonces vamos a ponerlo 00:25:47
primero diciendo cada cifra 00:25:50
en qué orden está 00:25:52
entonces ponemos 00:25:53
6UM 00:25:55
más 00:25:57
más 00:26:02
Más 9 de M, más 7 de M, más 4 de C, más, este se pone cuando es 0 no se pone. 00:26:04
Y si no aparece nada aquí en decenas quiere decir que hay un 0, ¿vale? 00:26:17
Más 5. 00:26:22
O sea que cuando se expresa diciendo qué orden ocupar, si no aparece nada es que no se pone nada. 00:26:25
Ahora vamos a ponerlo expresando, poniéndole ceros para que se coloquen cada cifra en su sitio 00:26:31
Claro, para que la cifra esta 6 esté en el puesto de las unidades de millón 00:26:40
Tenemos que ponerle 1, 2, 3, 4, 5, 6 00:26:45
Porque esta cifra está en el séptimo orden 00:26:49
Es como si fueran a entrar las cifras en una meta 00:26:52
Por orden, se miran en fila para ir al comedor de los niños 00:26:56
Esta es la primera, esta es la segunda 00:26:59
Esta es la tercera, ¿entendéis? 00:27:02
De derecha a izquierda 00:27:04
Porque van así 00:27:06
Entonces, seis 00:27:07
Para que esta esté en unidades del millón 00:27:10
Le voy a poner tres cero, seis cero 00:27:12
Uno, dos, tres 00:27:14
Cuatro, cinco, cero 00:27:16
Y así está pobre, está en el séptimo orden 00:27:18
Uno, dos, tres 00:27:20
Cuatro, cinco, seis 00:27:22
Más 00:27:23
Esta tiene que estar en el sexto orden 00:27:25
O sea, que hay que poner aquí cinco ceros para posicionarlo. 00:27:28
Esta está en el... a ver, no me acuerdo. 00:27:36
Una, dos, tres. Esta está en el quinto orden, ¿no? 00:27:40
Vale, entonces hay que ponerle cuatro ceros para que esté en su sitio. 00:27:44
Esta está en el cuarto orden. 00:27:51
Entonces hay que ponerle tres ceros. 00:27:55
Y esta está en el tercer orden, entonces hay que ponerle terceros y más, que no me cabe. 00:28:00
Esta no hay nada, pues la ignoramos. 00:28:11
Y el cinco no se le pone ningún cero porque como es la última, o la primera mejor dicho, la del primer orden, y se impone. 00:28:13
Y ya está. 00:28:21
¿Vale? 00:28:23
Bueno, pues nada, chicas. 00:28:25
Ahora volvemos 00:28:26
Acabamos la división de decimales 00:28:30
Para que veáis como se resuelve 00:28:32
Seguiremos en esta clase o nos cambiamos de matemáticas 00:28:34
Nos vamos a matemáticas 00:28:39
Hola María José, ¿qué tal? 00:28:40
Hola 00:28:42
Muy bien, te tengo que preguntar 00:28:43
Por lo de las tarjetas de Navidad 00:28:46
¿Las estáis haciendo? 00:28:48
Se me ha ido la comisión 00:28:56
Espera un momento, chicas, que voy a volver a compartir esto 00:28:57
Oye, ya lo he perdido 00:29:00
Ya está 00:29:02
Es que estoy intentando hablar con 00:29:04
María, con Lilian 00:29:06
Pero se ha, se está estropeando 00:29:08
Esto 00:29:11
María José 00:29:11
Mala conexión, no me lo puedo creer 00:29:13
Quiero en el cepa, esto no vaya 00:29:18
No sé por qué no reconecta 00:29:21
Esto voy a colgar, a ver 00:29:30
Le voy a volver a llamar 00:29:31
Bueno, si no da igual, ahora nos vamos a matemáticas 00:29:32
Vale, voy a apagar aquí la... 00:29:37
Venga, cuelgo y nos vemos a las matemáticas en cinco minutos. 00:29:40
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1 de diciembre de 2021 - 21:37
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CEPAPUB CASA DE LA CULTURA
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