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Actividades interactivas y evaluables en Geogebra

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Subido el 15 de octubre de 2023 por María Purificación Z.

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Otro ejemplo de trabajo con GeoGebra es asignar ejercicios que los chavales pueden resolver desde su usuario de GeoGebra. 00:00:00
Diferente a lo que hemos visto, hemos visto una construcción con un vídeo explicativo, construcciones que simplemente por el hecho de poder ver secuencialmente la construcción se entiende y con elementos programados para ocultar y mostrar ejercicios. 00:00:06
Y esta sería una tercera cosa en la que lo que vamos a hacer es asignar una actividad para que los alumnos la resuelvan en Classroom. 00:00:17
Entonces, ¿volvemos a trabajar así? 00:00:26
Volvemos a decir que en este caso tenemos que no agarrar el segmento de bachillerato. 00:00:30
Voy a guardarla como borrador. 00:00:36
Entonces, aquí de lo que se trata es que los alumnos hagan este tipo de ejercicios 00:00:38
y que cuando terminen lo entreguen. 00:00:42
Si yo ahora me voy a Classroom, veo que tengo aquí el borrador. 00:00:46
Pues aquí yo lo puedo editar y dar aquí las instrucciones necesarias. 00:00:50
Les indico que realicen las actividades propuestas, aquí les pondré la fecha de entrega, etc. 00:00:54
entre todos los elementos que aquí aparecen, y voy a publicar. 00:00:57
Si ahora accedo como alumno, veré que se me ha publicado la actividad de GeoGebra. 00:01:01
Accedo. 00:01:07
Aquí yo puedo resolver, hacer todas las actividades que se me proponen aquí. 00:01:09
Estoy resolviendo como alumno lo que me está diciendo, ya he hecho los ejes A, B y C, D. 00:01:18
Voy a dibujar el centro de la curva, que sería U. 00:01:22
yo ya he hecho todas las partes que me pide el ejercicio 00:01:25
las circunferencias focales son las rosas, la principal es la azul y el punto P es el rojo 00:01:34
que lo que quiero es que mostraros es que ve el profesor a medida que el alumno va construyendo esto 00:01:38
bueno, pues el profesor entra en la tarea y lo que ve es lo que han ido entregando 00:01:42
los alumnos, o sea, no es que lo hayan entregado, el alumno ha accedido y lleva hecho 00:01:46
ha empezado con un ejercicio de cuatro, si yo entro puedo ver 00:01:50
todo lo que ese alumno ha hecho, pero bueno, aquí de lo que se trata es que los alumnos pueden experimentar 00:01:54
con una base pautada, es decir, un enunciado pautado, no es construir por construir, 00:01:58
porque si no ellos se pueden perder también un poco con las herramientas, 00:02:03
entender las propiedades de, en este caso, las curvas cónicas, 00:02:06
y como decimos, como se cumplen esas propiedades todo el rato, 00:02:08
a pesar de que cambies el tamaño del eje, a pesar de que cambies la ubicación de los elementos, 00:02:12
pues es como muy evidente que esa teoría que estudian se cumple y que ayuda a comprender las construcciones. 00:02:16
Bueno, y en la visión del profesor, aquí veríamos que tengo esta lección que he publicado con los alumnos, 00:02:22
que un estudiante ha empezado a hacer y que además ha hecho la tarea 1. 00:02:27
Si entro en las diferentes tareas, veo que la 1 sí que la he hecho en cada persona, 00:02:29
la 2 no la he tocado y la 3 tampoco y la 4 tampoco. 00:02:35
O que nadie la ha tocado, es decir, aquí aparecerían todos los alumnos que hubieran entrado en unas u otras tareas. 00:02:38
Para mí es muy fácil ver un poco la evolución. 00:02:42
Realmente son tareas rápidas, pero es muy útil. 00:02:45
Bueno, pues eso es todo. 00:02:49
Subido por:
María Purificación Z.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
7
Fecha:
15 de octubre de 2023 - 9:16
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC MIRAMADRID
Duración:
02′ 51″
Relación de aspecto:
1.85:1
Resolución:
1910x1032 píxeles
Tamaño:
109.31 MBytes

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