Creacion contenido digital 2 - Contenido educativo
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Explicacion del recurso educativo 2
El segundo contenido digital que he elaborado y presento en este vídeo es una unidad didáctica
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para enseñar a escribir relatos. Está dirigida a estudiantes de segundo de bachillerato y
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se encuentra ubicada y a disposición de mis estudiantes, de mis alumnos, en nuestro Google
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Classroom del centro. Como se puede ver, los estudiantes tienen acceso no solo a esta presentación
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que he compartido con ustedes también y que está elaborada para ayudarles a entender qué
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elementos necesitan para escribir ellos mismos su propio relato, sino también pueden encontrar
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ejemplos de otras historias que ilustran los contenidos que les vamos a enseñar. Estas
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están todas hiper vinculadas en la presentación que les enseñaré en un momento. Además,
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también incluyen las rúbricas y los elementos, los requerimientos mínimos para que la prueba
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final que necesitan elaborar sea satisfactoria. La presentación en sí, la voy a abrir desde
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el Google Classroom para que lo vean. La presentación en sí comienza con el objetivo
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final de la unidad didáctica, de la programada y después consiste en cuatro mini lecciones
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donde se explican elementos que necesitarán incorporar en su propia historia. Estas explicaciones
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vienen dadas a través de diagramas visuales o de infogramas, infográficos. También hay
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vídeos explicativos y diferentes formatos para enseñárselo. Asimismo, no solo está
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compuesto de la presentación que he creado, no solo está compuesta de explicaciones,
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sino también han incorporado actividades, ejercicios de análisis o de práctica para
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que los alumnos puedan realizar pequeñas tareas antes de meterse de lleno en su relato.
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Del mismo modo que las explicaciones son de multimedia variada, los ejercicios lo mismo.
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Hay extractos de obras que existen donde se pueden fijar para adivinar elementos, hay
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vídeos donde tienen que identificar o analizar diferentes aspectos, los hipervínculos que
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les he dicho de las otras historias que damos como ejemplo, tanto para trabajar como para
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identificar elementos y también hay vídeos en los que tienen que identificar o analizar,
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diferentes instrucciones. Una vez los estudiantes están familiarizados con todos los elementos y
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todos los requerimientos mínimos que tienen que incluir, se les da tiempo para escribir su propia
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historia. Todo está especificado en la tarea que tienen dentro del bloque de contenido de
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claso y tienen que presentar un primer draft de su historia y tienen que ver cuáles son los
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elementos narrativos que han incorporado. Después de ello, se les solicita que compartan su historia
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con algún otro compañero siguiendo la rúbrica y una guía que les he elaborado yo para que
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identifiquen diferentes aspectos de lo que hasta ese momento llevan en la historia y de esa forma
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pueden ir para atrás e incorporar o modificar lo que necesiten para que el resultado sea efectivo
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y satisfactorio. Por último, para los alumnos con necesidades educativas de algún tipo, aparte de
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los ejemplos de otras historias que están incluidas a modo de ejemplo pero también a modo de análisis
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para que sepan analizar los elementos, pues se les pone con color para que lo identifiquen de
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forma diferente. Se les da también ejemplos de cómo empezar o cómo acabar las historias para
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que ellos elijan uno de ellos y sigan su propia historia y también se les garantiza más tiempo
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las fechas en las que tienen que entregarlo varían para ellos y se les dice a nivel individuo.
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Y este es el segundo contenido que he elaborado. Muchas gracias.
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- Autor/es:
- Maria de Rosario Barcenilla Ceballos
- Subido por:
- Maria Del Rosa B.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 21 de julio de 2023 - 14:56
- Visibilidad:
- Clave
- Duración:
- 05′ 36″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1536x864 píxeles
- Tamaño:
- 40.68 MBytes