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Soy Lara García Sanz, profesora de la Especialidad de Servicios a la Comunidad en el IESPIO Baroja.
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En esta evidencia voy a mostrar cómo utilizo las herramientas digitales institucionales
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para planificar la evaluación, realizar un seguimiento continuo del aprendizaje
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y proporcionar una retroalimentación individualizada que favorece la mejora del alumnado.
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Toda la evaluación se desarrolla a través del aula virtual de EducaMadrid.
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Al inicio de cada aula están los resultados de aprendizaje con los criterios de evaluación
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y la actividad que le corresponde con su porcentaje.
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En la actividad, el alumnado dispone de la descripción de la tarea, la fecha de entrega
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y los instrumentos con los que será evaluado. Esto aporta transparencia al proceso y permite
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que el alumnado conozca desde el principio qué se espera de su trabajo.
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A lo largo del curso utilizo diferentes modalidades de evaluación. Realizo una evaluación formativa
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mediante tareas, foros, actividades prácticas y autoevaluaciones que me permiten conocer
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el progreso del alumnado y ofrecer una retroalimentación continua. Ahora vemos una autoevaluación
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del módulo de sordoceguera que con el resultado lo hago de manera aleatoria en modo estudiante
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y así se ve que al necesitar refuerzo te lleva un vídeo para reforzar lo visto en
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la unidad. Asimismo empleo las actividades de evaluación sumativa como proyectos, presentaciones,
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producciones audiovisuales y pruebas objetivas para valorar la adquisición de los resultados
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de aprendizaje. También diversifico los formatos de evaluación, permitiendo que el alumnado
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presente evidencias mediante vídeos, documentos escritos, presentaciones, infografías o prácticas
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reales, siempre adecuándose a los objetivos de aprendizaje y a los criterios establecidos.
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Para garantizar una evaluación objetiva utilizo diferentes instrumentos digitales, como rúbricas,
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listas de cotejo, fichas de observación y pruebas objetivas configuradas en el aula
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virtual. Estos instrumentos permiten que el alumnado conozca previamente cómo será evaluado
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y favorecen la auto evaluación y la mejora continua. Una vez entregadas las actividades
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proporciona una retroalimentación individualizada a través del aula virtual. Además de la calificación
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cada estudiante recibe comentarios específicos sobre los aspectos logrados o aquellos que puede
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mejorar favoreciendo un aprendizaje más reflexivo y autónomo. Las calificaciones se registran en el
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cuaderno de calificaciones del aula virtual organizado por resultados de aprendizaje. Aquí
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se ve cómo lo organizo y cómo está puesta la fórmula para la evaluación final. Esta información
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me permite realizar un seguimiento continuo del progreso del alumnado y detectar aquellos
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contenidos o competencias que requieren un mayor refuerzo. A partir de estos datos adapto mi
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práctica docente incorporando actividades de recuperación, ampliación o nuevos recursos cuando
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es necesario. Todo el proceso se desarrolla utilizando exclusivamente las herramientas
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institucionales de EducaMadrid, garantizando la confidencialidad de los datos personales
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y que cada estudiante únicamente tenga acceso a su propia información académica. Como
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reflexión final, considero que las herramientas digitales han mejorado la calidad de la evaluación
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ya que permiten realizar un seguimiento más continuo, ofrecer una retroalimentación personalizada
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y tomar decisiones fundamentadas para mejorar tanto el aprendizaje del alumnado como mi
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propia práctica docente. Muchas gracias.
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- Idioma/s:
- Idioma/s subtítulos:
-
- Etiquetas:
- Competencia Digital, Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- Lara García
- Subido por:
- Lara G.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 30 de junio de 2026 - 0:21
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES PIO BAROJA
- Descripción ampliada:
- García_Lara_EvidenciaÁrea_4
- Duración:
- 03′ 33″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 70.74 MBytes