María Ruiz Montes CDD B2 - Área 4
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Buenos días, soy María Ruiz Montes, maestra especialista en audición y lenguaje
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y responsable de un aula TEA en educación primaria.
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En esta evidencia voy a mostrar cómo utilizo herramientas digitales
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para recoger información de mi alumnado, analizarla y ajustarla en la intervención educativa.
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En mi contexto de aula TEA o maestra especialista de AL,
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no utilizo un sistema de calificaciones como el que utilizan otros compañeros docentes.
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En este portfolio no vais a encontrar exámenes o tareas que los alumnos tengan que entregar,
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porque eso no encaja con las necesidades de mi alumnado.
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Voy a emplear herramientas digitales que me permiten registrar datos relevantes
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de conducta, comunicación, lenguaje, accesibilidad.
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En este sentido, en primer lugar, enseño un Excel que me permite calcular con facilidad
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el porcentaje de consonantes correctas.
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Es un índice que nos permite conocer la precisión articulatoria del alumnado
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y aplicado de forma consistente nos permite ver la evolución o el estancamiento.
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A partir de los datos que se van introduciendo, el Excel que yo he programado calcula automáticamente el porcentaje de cada oración en el total y esto me permite comparar resultados, como decíamos, detectar avances, dificultades, decidir si en segundo lugar utilizo cuestionarios dirigidos a familias.
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Este en concreto está montado en el entorno de cuestionarios y formularios de EducaMadrid
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y en este caso está basado en la evaluación de la comunicación de The Warty Summers.
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Es un formulario que me permite recoger información sobre cómo se comunica el alumno
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en sus contextos cotidianos fuera del colegio.
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Entonces, para proteger datos personales, las familias no tienen que escribir el nombre del alumno,
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sino que tienen que escribir un código que yo les asigno previamente y que les envío por e-mail.
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Y de esta forma yo puedo analizar la información y analizar y tomar decisiones, ¿no? Viendo los resultados.
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Es un cuestionario que combina preguntas cerradas y abiertas, de forma que puedo ver tendencias, patrones y también puedo ver información cualitativa que me es muy útil para ajustar la intervención.
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Si, por ejemplo, en alguna de estas preguntas una familia me dice que el alumno no suele pedir ayuda en casa o no inicia interacciones en casa, yo puedo incorporar estos objetivos a mi práctica diaria de forma explícita para poder mejorar esta situación o puedo ofrecer orientaciones concretas a la familia.
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También utilizo mi cuaderno de evaluación DUA, que está publicado en la Mediateca de EducaMadrid a raíz de un curso de DUA que hice,
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y es un instrumento que me sirve para revisar trimestralmente mi práctica docente y ver si me ajusto a principios DUA.
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Este recurso incluye apartados sobre accesibilidad, implicación, seguimiento, feedback y zonas para anotar nuestras áreas de mejora,
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y me ayuda a ver si los materiales, los apoyos y las formas de retroalimentación que utilizo
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realmente son accesibles y ajustados a las necesidades de mi alumnado.
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Toda la información se almacena y se organiza en entornos institucionales seguros,
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como el Cloud de EducaMadrid, el Drive de EducaMadrid,
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y se integra posteriormente en documentos de seguimiento y en informes finales.
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En este caso, un poco en relación a lo que decía en el principio del vídeo,
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la retroalimentación que yo proporciono no es una nota numérica,
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sino que es más bien cualitativa, es funcional y es orientadora.
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Se concreta en comentarios, en apoyos visuales, en ajustes en las actividades,
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en orientaciones a familias, en propuestas para la mejora diaria en el aula.
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Finalmente, es importante señalar que la elección de la herramienta digital
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también forma parte de ese proceso de evaluación.
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Por ejemplo, en mi caso descarté Evalum como herramienta, por ejemplo, para el formulario,
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porque no hay respuestas correctas en este tipo de formularios,
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sino que necesito recoger información funcional sin una respuesta buena o mala.
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Por eso opté por esta herramienta más flexible que es los formularios de EducaMadrid.
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En definitiva, las herramientas digitales me permiten convertir la evaluación en un proceso continuo de recogida de datos, análisis, toma de decisiones y retroalimentación personalizada.
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- Idioma/s:
- Etiquetas:
- CDD-B2
- Autor/es:
- María Ruiz Montes
- Subido por:
- Maria R.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 3
- Fecha:
- 28 de junio de 2026 - 19:03
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI ASTURIAS
- Duración:
- 04′ 20″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 485.63 MBytes