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56-403 6 ABRIL MAGNITUDES 1ª PARTE - Contenido educativo

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Subido el 6 de abril de 2022 por Rosa Matilde S.

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Pero a la gente, pues no sé si les gustará salir en un sitio así. 00:00:00
Por eso no lo he podido grabar. 00:00:07
Bueno, mirad, esta clase la he dado miles de veces. 00:00:08
Me la sepo, como el que dice los niños. 00:00:12
Me la sepo, me la sepo, me la sabo. 00:00:14
Es tema nuevo, profe. 00:00:16
Es tema nuevo. 00:00:18
Entonces, antes de empezar, que ya lo expliqué ayer, pero lo vuelvo a repetir, 00:00:20
para poder saber lo del tema de las magnitudes, sacarlo adelante, 00:00:25
Para poderlo saber, explico esto y empezamos a hacer ejercicios. 00:00:30
Hay que saber tres cosas. 00:00:34
La primera cosa que hay que saber es recordar... 00:00:36
Uy, nada, no se recuerda nada, que estoy muy de lado. 00:00:39
La primera cosa que hay que saber es recordar cómo se divide y multiplica por la unidad seguida de ese 2. 00:00:45
Porque no va a hacer falta. 00:00:57
Saber, la segunda cosa que hay que saber 00:00:58
Es que hay unos prefijos que vienen del griego 00:01:09
Que significan cosas 00:01:13
Entonces, kilo significa mil 00:01:15
Hecto significa cien 00:01:17
Y deca significa diez 00:01:21
Y la tercera cosa hay que recordar 00:01:28
Que en una escalera 00:01:32
Cuesta más subir 00:01:33
Que baja 00:01:37
Y por tanto, cuando uno sube 00:01:47
Una escalera, hay que dividir 00:01:56
Y cuando la bajas, multiplicas 00:01:58
Bueno, pues estas tres cosas 00:01:59
Lo tenéis que 00:02:02
Recordar 00:02:04
O saber 00:02:06
O esto, hay que repasarlo 00:02:08
Porque es vital para poder entender 00:02:09
El tema 00:02:12
Entonces, ahora os voy a destrozar otra vez 00:02:12
Porque 00:02:15
Vale, vale, vale 00:02:15
Profe, por las unidades 00:02:19
¿Qué dice el otro? 00:02:25
Esto es 00:02:28
Dividir por 10 o multiplicar por 10 00:02:29
O sea, por ejemplo 00:02:31
Tú 00:02:32
Tú, por ejemplo 00:02:33
Por ejemplo 00:02:37
Tú tienes el número 85 00:02:38
Y lo quieres multiplicar por 10 00:02:40
Esto es la unidad 00:02:43
La unidad es el 1 00:02:45
Pues se coge, ¿te acuerdas? 00:02:46
Que le pones directamente el mismo número 00:02:49
Si no tiene comas 00:02:51
Pues le añades tantos ceros como lleva el 1 detrás 00:02:52
En este caso 00:02:56
Que tiene comas 00:02:57
Por ejemplo 8,52 00:02:59
Pues lo que haces es empujar 00:03:01
Si quieres multiplicar es empujar la coma hacia la derecha 00:03:03
Pones el mismo número 00:03:06
Te acuerdas que la coma está aquí 00:03:08
Y la empujas tantos puestos como ceros 00:03:11
Lleva el 1 detrás 00:03:13
¿Que lleva 1? Por supuesto 00:03:14
Ahora dividir 00:03:15
Pues dividir al revés 00:03:20
Pones el mismo número 00:03:22
Aquí siempre se pone coma 00:03:30
Si no la tienes la vamos a poner 00:03:33
De derecha a izquierda le pones la coma 00:03:34
Tantos puestos como cera los lleva el uno detrás 00:03:37
Que lleva uno 00:03:39
Aquí 00:03:40
Y si ya tiene coma el número 00:03:42
Y hay que dividirlo 00:03:46
Lo que haces es empujar la coma 00:03:49
Pones el mismo número aquí 00:03:51
Te acuerdas donde está la coma 00:03:53
Y la empujas 00:03:56
¿Cuánto la empujas? 00:03:57
Pues tantos puestos como lleva el cero detrás 00:03:59
El uno detrás que lleva uno 00:04:01
Por supuesto 00:04:03
Como aquí no hay nada, dices, pido un cero 00:04:03
Queda así 00:04:07
Que en vez de ser un cero 00:04:08
Son dos 00:04:11
Aquí se añadirían dos ceros 00:04:12
Y aquí 00:04:15
Se empujaría la coma dos puestos 00:04:17
Pero bueno, esto lo vamos a practicar 00:04:19
No os preocupéis 00:04:21
Profe, no he entendido cuando me has puesto las escaleras 00:04:22
dónde está dividir. 00:04:24
Dividir es cuando subes. 00:04:26
Si tienes que subir, te mueres. 00:04:28
Hay que dividir porque cuesta muchísimo. 00:04:31
En cambio, bajar está chupado. 00:04:34
Y como multiplicar es más fácil que dividir, 00:04:36
cuando se bajan escalones, se multiplica. 00:04:39
Y cuando se sube, se divide. 00:04:42
Y el muñeco este con la lengua sacada, ¿para qué está ahí? 00:04:45
Para dividir. 00:04:48
Pero está sufriendo. 00:04:50
Porque está 00:04:52
Está sufriendo 00:04:53
Porque está subiendo la escalera 00:04:55
Está subiendo 00:04:57
Está así, para arriba 00:05:00
Y este en cambio 00:05:02
Va como un rey y está bajando 00:05:05
Y casi se cae, vamos 00:05:06
No tiene ningún problema, pero este como está subiendo 00:05:12
Le cuesta muchísimo 00:05:14
Y por eso está dividiendo 00:05:15
Bueno, esto es una chorrada 00:05:18
De esas que me enseñaban a mí 00:05:19
Que a mí me han valido 00:05:21
Entonces bueno, pues os lo digo 00:05:23
Un momento, un momento que vuelvo a estropiciar la cosa 00:05:24
Voy a abrir el tema 00:05:28
Que no me he dado cuenta de abrir el tema 00:05:30
Me cachise una más 00:05:32
¿Y cómo se llama el tema? 00:05:33
¿Los números enteros? 00:05:36
No, no, magnitudes 00:05:37
Ahora os lo enseño, lo estoy abriendo 00:05:39
Este tema sí que es importante 00:05:42
Porque es que lo vais a dar este año y nunca más 00:05:48
No os lo van a dar en secundaria 00:05:50
En secundaria lo vais a utilizar 00:05:52
Pero no lo vais a dar 00:05:54
Ya os digo que el año pasado 00:05:55
andaba llorando por los pasillos el personal 00:05:57
porque no se acordaban 00:05:59
unos 00:06:01
habían pasado a secundaria 00:06:03
directamente 00:06:05
había pasado a secundaria directamente 00:06:08
y no se acordaban 00:06:15
y esto es una chorrada 00:06:17
lo único que pasa es que 00:06:19
tienes que acordarte como se hace 00:06:19
y lo de subir y bajar y lo de la universidad de cero 00:06:22
porque si no se 00:06:25
se olvida aún 00:06:26
entonces ayer estuvimos viendo esto 00:06:27
Profe, me salgo otra vez que está en gris 00:06:29
Ya te estoy destrozando 00:06:33
Avísame cuando vuelvas a entrar 00:06:34
Panfil, ¿estás ya? 00:06:36
Panfil, ¿lo ves? 00:07:00
Ya estoy, profe 00:07:01
Bueno, pues entonces 00:07:03
Hay cosas, cualidades que no se pueden medir 00:07:04
La bondad, la belleza 00:07:08
El amor, el odio 00:07:10
Eso no se puede medir con nada 00:07:12
Pero en cambio hay otras cualidades que tienen las cosas 00:07:13
Que sí se pueden medir 00:07:15
Por ejemplo, la longitud 00:07:16
Mide lo largo de las cosas 00:07:18
la dimensión así a lo largo 00:07:20
se utiliza el metro como unidad patrón 00:07:22
la capacidad es 00:07:24
lo que contienen 00:07:26
las cosas y se mide 00:07:29
con líquidos o gas 00:07:30
y la masa 00:07:31
la fuerza con la que atrae la tierra 00:07:35
a los objetos y es el peso 00:07:39
y se puede medir también 00:07:41
estas son las tres principales 00:07:42
pero hay muchas más 00:07:44
estas son las tres principales 00:07:45
entonces una magnitud es una cualidad de un objeto 00:07:47
que se puede medir 00:07:50
entonces bueno, aquí os han puesto 00:07:52
unos ejemplos 00:07:54
que os dije que si los podíais 00:07:55
hacer, bueno ahora lo miramos 00:07:58
os lo digo yo 00:08:01
si no corriendo, porque es que a mí esto me interesa 00:08:03
relativamente nada, lo que me interesa 00:08:04
es pasar corriendo, corriendo, corriendo 00:08:06
hacer otros ejercicios 00:08:08
esto os lo cuento porque a mí lo que me interesa es lo de abajo 00:08:09
lo de aquí arriba me da igual 00:08:12
dice magnitud 00:08:14
¿qué hora es? la del tiempo 00:08:16
eso se mide con el tiempo 00:08:18
Y las unidades, horas y minutos 00:08:20
Que en el 400 no se da 00:08:21
¿Cuánto cabe? 00:08:23
Eso es capacidad 00:08:25
¿Cuánto cabe? 00:08:26
¿Vale? ¿Cuánto cabe? 00:08:28
¿Qué unidades son? 00:08:29
Pues es la del litro, hectolitro, kilolitro 00:08:30
Decalitro, mililitro, esas 00:08:34
¿Cuánto pesa? 00:08:37
Esas son las de masa 00:08:39
Las de masa 00:08:41
Y las unidades son el kilogramo, el gramo, el decagramo, etc 00:08:43
¿Cuánto mide? 00:08:47
Esos son magnitud de longitud 00:08:49
Y esa es la que nos dice 00:08:50
Pues 00:08:53
Los metros 00:08:54
Los decímetros, los centímetros 00:08:57
Los kilómetros 00:08:59
Son esas magnitudes 00:09:00
Luego, relación a cada magnitud con su posible medida 00:09:01
Esto lo cuento yo porque de verdad que lo que quiero es llegar abajo 00:09:05
Longitud 00:09:07
Va con metros, 0,3 metros 00:09:09
Temperatura 00:09:13
38 grados centígrados 00:09:14
Capacidad 00:09:17
8,2 litros 00:09:19
Masa 00:09:21
2,7 kilos 00:09:22
Superficie 00:09:25
Esto que no lo vais a dar 00:09:27
En este tema, pero al siguiente si 00:09:30
La superficie la vais a dar 00:09:33
Que son dos dimensiones, el largo y el ancho 00:09:35
El plano 00:09:37
Y el tiempo 00:09:39
Segundos, que me da mucha rabia 00:09:41
Que no lo veis 00:09:43
Porque 00:09:44
van las cosas de 60 a 60 00:09:45
y hay que como que cambiar de mentalidad también 00:09:49
pero es que no se da, es que no se puede dar todo 00:09:51
claro, espero que no tengáis luego 00:09:53
problemas en secundaria 00:09:55
no está en el temario 00:09:56
pero no sé por qué no está, la verdad 00:09:59
entonces, completa la tabla 00:10:00
longitud, ala, me ha vuelto a hablar 00:10:03
la unidad de longitud 00:10:05
es el metro, y el instrumento 00:10:06
de medida, pues una regla 00:10:09
¿no? 00:10:10
Profe, yo lo puse 00:10:11
Cinta métrica, ¿me vale? 00:10:15
Sí, te vale también 00:10:17
Cualquier cosa que sirva para medir, te vale 00:10:18
La magnitud del termómetro 00:10:20
Es la temperatura 00:10:23
Y la unidad son los grados 00:10:24
¿Me vale? 00:10:27
Sí 00:10:28
Bueno, el litro, la magnitud es de capacidad 00:10:29
Y el instrumento 00:10:33
De medida, pues es cualquier recipiente 00:10:34
Que pueda contener 00:10:37
Que pueda contener líquidos 00:10:38
yo lo puse jarra de medida 00:10:41
profe, por ejemplo 00:10:44
por ejemplo, muy bien, muy bien 00:10:45
la unidad de masa 00:10:47
es el kilo 00:10:50
aunque nosotros ya veréis que vamos a partir 00:10:51
siempre de gramos 00:10:54
que es para poder convertir una cosa en otra 00:10:55
pero la unidad de masa es el kilo 00:10:57
y el instrumento de medida pues es un peso 00:10:58
o una báscula, ¿no? 00:11:02
¿tú qué has puesto, Rogata? 00:11:03
yo lo puse una balanza 00:11:05
perfecto, en mi país es una báscula 00:11:07
una balanza perfecto eso vale perfectamente el reloj es una magnitud es el tiempo y la 00:11:10
unidad de medida fijaros no sé si los segundos y yo lo puse ahora o segundos profe 00:11:18
Es que no sé cuál es la unidad patrón 00:11:27
De tiempo 00:11:30
No es el segundo 00:11:31
No lo sé 00:11:32
Vale 00:11:34
Voy a apuntar 00:11:35
Unidad de 00:11:37
Unidad de medida de tiempo 00:11:43
Vale, ¿por qué he hecho esto 00:11:46
A la velocidad del meteoro? 00:11:48
Porque quiero pasar a lo interesante, que es esto 00:11:49
Que ayer estuvimos ya practicando 00:11:51
¿Eh, Jenny? 00:11:53
Pero vamos a practicar más 00:11:55
¿Veis? Aquí está la cadena 00:11:56
Estas son las de longitud 00:11:59
¿Veis? Metros, decámetros, hectómetros, kilómetros 00:12:01
¿Por qué os he dicho que tenéis que aprender los prefijos? 00:12:05
Porque de aquí a aquí 00:12:09
Si se sube, es dividir entre 10 00:12:10
Y si se baja, dividir entre 10 00:12:14
Cada vez que bajas un escalón, es un cero 00:12:15
Pero a su vez, decámetros 00:12:18
En el fondo, fuera del truco 00:12:22
Lo que quiere decir son 10 metros 00:12:23
y hectómetros lo que quiere decir son 100 metros 00:12:25
y kilómetros lo que quiere decir son 00:12:28
1000 metros 00:12:30
decímetros lo que quiere decir 00:12:32
es 0,1 metro 00:12:34
centímetros lo que quiere decir es 00:12:36
0,01 metro 00:12:38
y milímetros lo que quiere decir es 00:12:40
0,001 metro 00:12:42
por eso kilo, hecto y deca 00:12:44
lo tenéis que aprender porque es 00:12:48
muy fácil luego para colocar aquí las cositas 00:12:50
porque fíjate 00:12:52
Es demasiado complicado, pero... 00:12:53
Que no, que no. 00:12:56
Vamos, lo he aprendido yo con lo que soy. 00:12:56
Lo vais a aprender vosotras. 00:12:59
Fijaros, las de capacidad, lo mismísimo. 00:13:00
Lo único que falta es que las terminaciones del sufijo 00:13:04
terminan con la L, porque la L es el litro, 00:13:07
es la medida de capacidad, ¿no? 00:13:10
De calitro, hectolitro, kilolitro. 00:13:12
Decilitro, centilitro, mililitro. 00:13:14
Y las de masa, aunque la unidad, 00:13:17
la unidad 00:13:21
de masa básica 00:13:23
es el kilo, nosotros partiríamos 00:13:25
del gramo, para que entendáis 00:13:27
que esto es decagramo, estogramo, 00:13:29
kilogramo, decigramo, centigramo, miligramo 00:13:31
¡Ay señor! 00:13:33
Esto es tonelada amelítica, a ver 00:13:35
por arriba y por abajo 00:13:37
hay más magnitudes 00:13:38
aquí no sé si era el quintal 00:13:40
métrico y aquí ¿cuál era? 00:13:43
¿Miria tonelada? 00:13:47
¿Uno era el quintal? 00:13:49
¿Y cuál era el otro? 00:13:50
No me acuerdo ya 00:13:51
Lo buscaré, ¿vale? 00:13:53
Lo buscaré 00:13:57
Porque aquí hay otras dos magnitudes 00:13:58
Que no es útil 00:14:00
Nadie va a decir 00:14:01
Debo quitar ustedes lo que se... 00:14:03
No te van a decir eso 00:14:05
Se pasa directamente a tonelada 00:14:06
Pero aquí nos lo ponen para que no os molestéis en memorizar 00:14:08
Pero a tonelada sí que se utiliza 00:14:12
Y por eso 00:14:13
Por eso la ponen 00:14:15
Bueno, entonces vamos a practicar 00:14:16
venga chicas, que esto está chupado 00:14:19
que eso no es una acostumbrarse a subir y bajar 00:14:21
con la escalera famosa 00:14:24
ayer hicimos 00:14:26
hicimos esto 00:14:28
pero si queréis lo volvemos a repetir 00:14:30
para mi 00:14:33
el profe sí, porque como estaba trabajando 00:14:34
ya oía en los comentarios 00:14:37
pero 00:14:39
no lo veías 00:14:40
no me conecté 00:14:40
que no podía 00:14:43
después también 00:14:45
el médico 00:14:46
Vale, esto es bueno. Voy a volver a dejar de compartir y poner la tableta básica, ¿vale? Para que lo podáis ver. He sacado, a ver un momentito, comprando la tarjeta, la tableta esta. Vale, pues esto lo borro y vamos a hacer. 00:14:49
Me salgo y otra vez me meto, profe. 00:15:10
Vale, vale. Mejor así voy yo borrando y poniendo. 00:15:13
Voy preparando la escalera. 00:15:23
La escalera es fundamental. 00:15:25
Si no, o la ponéis en un papel en sucio aparte. 00:15:28
Bueno, hay gente que no le hace falta esto, ¿eh? 00:15:30
Que lo ve, que no le hace falta. 00:15:32
Pero la mayoría de los mortales lo necesitamos, ¿eh? 00:15:35
Porque es un concepto muy abstracto. 00:15:39
Y así está chupado. 00:15:41
Esto en metros, decámetros. 00:15:45
hectómetros 00:15:49
kilómetros 00:15:52
y estos decímetros 00:15:54
centímetros 00:15:57
milímetros 00:16:00
bueno, ahora voy a poner por aquí 00:16:01
el cuadro ya, lo voy a ir haciendo 00:16:05
mientras entra Pansy 00:16:06
esto es porque 00:16:07
el amigo 00:16:12
el amigo de Logroño 00:16:13
al que le copió el tema 00:16:16
pues hay gente que 00:16:17
si tú le pones 00:16:19
un cuadro 00:16:22
para hacer estos ejercicios 00:16:24
se entienden mejor y es más fácil 00:16:26
pero yo lo que 00:16:28
quiero es que aprendáis con cuadro 00:16:30
sin cuadro y pegando salto por la escalera 00:16:32
porque no os van a poner 00:16:34
luego un cuadro 00:16:36
os van a salir en un problema 00:16:37
os van a dar por ejemplo 00:16:40
los datos en centímetros y os los van a pedir 00:16:42
en decámetros 00:16:44
entonces tenéis que saber el truquito de la escalera 00:16:45
para arriba y para abajo 00:16:48
Vale, subir, dividir 00:16:49
Bajar 00:16:52
Multiplicar 00:16:53
El cacharrito este, que luego se me quedan muy torcidas 00:16:55
Las liñitas famosas 00:16:59
Y no 00:17:01
Pesad, pesad, pesad 00:17:04
Que hora era 00:17:07
No voy a ser tan fácil 00:17:21
Bueno, ya está 00:17:22
Bueno 00:17:26
Vamos a hacer el primero 00:17:27
Venga, vamos a ver, os pone aquí, vamos a ver el primero directamente, el de 280, dice, vale, 280 metros, vamos a pasarlos a, venga, primero más fácil, vamos a bajar primero, que más fácil, vamos a pasarlos a decímetros, tú te tienes que situar donde está la magnitud, que es el número, vale, panfilo, ¿cuántos decímetros son? 00:17:29
Si yo bajo, ¿qué hago? 00:17:54
¿Multiplico o divido? 00:18:00
Bajando multiplicamos. 00:18:04
Vale, entonces cogemos 280 y lo vamos a multiplicar por la anuidad seguida de tantos ceros como escalones bajas. 00:18:06
He bajado uno, ¿no? 00:18:13
Sí. 00:18:15
Pues un cero. 00:18:16
Entonces, si te acuerdas, se ponía el mismo número. 00:18:17
28. 00:18:21
Y se le añade 00:18:21
Un cero que lleva a uno detrás 00:18:23
Claro 00:18:27
Vale 00:18:28
Ahora ya todo es lógica 00:18:30
Pero vamos a hacer 00:18:31
O sea, lo podrías hacer directamente 00:18:32
Pero vamos a hacerlo paso a paso, ¿vale? 00:18:34
Vale, ahora estás aquí 00:18:37
En decímetros 00:18:38
Y quieres bajar a centímetros 00:18:39
¿Qué tienes que hacer? 00:18:42
Otra vez, profe 00:18:46
Estamos en 00:18:47
Estamos en decímetros 00:18:48
Y vamos a bajar a centímetros 00:18:50
Por uno 00:18:53
Bajamos un escalón 00:18:55
O sea que por diez, ¿no? 00:18:57
Por diez 00:18:59
Nos ponemos el mismo número 00:18:59
Y le añadimos otro cero 00:19:01
Otro cero 00:19:05
Vale, y si ahora estamos aquí 00:19:06
Y queremos pasar a milímetros 00:19:11
Baja otra vez 00:19:13
Otra vez 00:19:17
28.288 00:19:18
por 10 te quedan 280.000 y qué pasa todo esto luego lo sacas por 00:19:22
lógica ya sabes que es añadir cero para arriba para abajo pero bueno ahora lo 00:19:32
estamos haciendo así para que lo entendáis para que lo entendamos eso 00:19:35
ahora vamos a subir vamos a subir venga 280 lo vamos a pasar a decámetros 00:19:39
estamos aquí y hacemos 00:19:44
¿Qué tengo que hacer? 00:19:48
¿Multiplicar o dividir? 00:19:50
Multiplicar. 00:19:53
Pues no los conviertes, ¿eh? 00:19:54
¿Cómo? 00:19:57
Mira, estás aquí y vas a subir. 00:19:58
¡Ay, que no puedo! 00:20:01
¡Que me duele la rodilla! 00:20:03
Dividir. 00:20:05
Dividir. Muy bien. 00:20:06
Entonces coges 280 00:20:08
y divides, como ha sido un peldaño solo, ¿no? 00:20:09
Sí. 00:20:14
¿Entre? 00:20:14
Diez. 00:20:16
Entonces, ¿te acuerdas? Poníamos este número aquí a la derecha 00:20:16
Y ahora lo ponemos aquí 00:20:20
A empujar la coma 00:20:22
Una coma inventada 00:20:23
Tantos puestos como cero 00:20:26
Llevan uno detrás 00:20:28
Así que 00:20:29
Y como veintiocho menos cero es igual que veintiocho 00:20:30
Pues tenemos 00:20:35
Veintiocho 00:20:36
Vale 00:20:37
Ahora estamos aquí 00:20:39
Y queremos subir a hectómetros 00:20:41
Subir 00:20:43
¡Ay, que no puedo! 00:20:44
Esto es muy difícil. 00:20:46
¿Qué hago con 28? 00:20:48
¿Lo multiplico o lo divido? 00:20:49
Divido. 00:20:52
¿Entre cuánto? 00:20:53
También uno. 00:20:55
¿Entre 10, no? 00:20:57
10. 00:20:58
Vale. 00:20:59
Entonces, cojo el número, lo pongo aquí, 00:21:00
y empujo la goma de aquí para allá, 00:21:02
tantos puestos como llevan un cero detrás. 00:21:04
Entonces hago... 00:21:07
Uno solo. 00:21:08
Y... ¡pum! 00:21:09
2,8. 00:21:10
Muy bien. 00:21:11
2,8. 00:21:13
Ahora estoy aquí 00:21:13
Y quiero subir a kilómetros 00:21:15
¿Qué hago? ¿Multiplico o divido? 00:21:17
Divido 00:21:20
Pues 2,8 00:21:21
Lo divido entre 00:21:24
Entonces 00:21:27
Esto ya está más interesante porque está aquí la coma 00:21:28
La voy a empujar 00:21:32
Delante 00:21:34
Y pones un 0 00:21:35
Muy bien 00:21:37
Muy bien 00:21:39
¿Veis? Es fácil 00:21:41
Que es lo único que puede pasar 00:21:43
Que os puede confundir más 00:21:45
Que os den las cosas por ejemplo en metros 00:21:46
Y os pide que la paséis a centímetros 00:21:48
Entonces que pasa 00:21:52
Como son dos peldaños 00:21:53
Uno y dos 00:21:56
Se multiplica por cien 00:21:56
Porque cada peldaño es un cero 00:21:58
Vale 00:22:01
O que estáis aquí y lo tenéis que pasar a decámetros 00:22:03
Pues son 00:22:06
Uno, dos, tres, cuatro ceros 00:22:07
Dividir entre diez mil 00:22:10
bueno, no os preocupéis 00:22:12
que esto se va a hacer, como vamos a practicar esto 00:22:15
lo vais a pillar, bueno ahora le toca 00:22:17
a Dolores, ¿has venido Dolores? 00:22:19
no está, ¿no? 00:22:23
sí, estoy por aquí, hola 00:22:24
ah, genial, genial, Dolores, pues vamos a 00:22:25
venga, a ti te toca 00:22:28
5.900 00:22:28
centímetros 00:22:31
centímetros, espera que voy a poner la rayita 00:22:32
esta 00:22:35
para que quede mejor así 00:22:36
bien, pues ahora 00:22:38
vamos a ir pasando, para arriba 00:22:41
y para abajo, espera, que borro lo anterior 00:22:43
vale 00:22:45
a ver 00:22:46
5.900 00:22:48
a milímetros, ¿qué hacemos? 00:22:52
estamos aquí 00:22:54
le ponemos 00:22:54
un cero más 00:22:57
porque hemos bajado un peldaño 00:22:58
sí, serían 00:23:01
59.000 milímetros 00:23:03
muy bien, ahora 00:23:05
vamos a pasarlo a decímetro 00:23:10
puedes quitarlo en cero porque vamos a 00:23:11
subir. Sí, ya estamos. Hemos adelgazado. 00:23:15
Ya estamos. 00:23:18
Volvemos a subir. 00:23:20
¿Qué hago aquí? A metros 00:23:21
59 metros. Muy bien. 00:23:25
Y ahora si lo paso a decámetros, ¿qué queda aquí? 00:23:27
5,9 sería. 00:23:35
Sí, muy bien. Muy bien. 00:23:37
5,9. 00:23:39
Y ahora si lo paso a hectómetros, 00:23:41
pues 0, 00:23:46
0, 59. 00:23:46
Muy bien. 00:23:50
Y ahora si lo paso a kilómetros, 00:23:50
Pues sería dos ceros 00:23:52
Sí, 0,059 00:23:57
Pues te pido un cero 00:24:00
Muy bien, Dolores, lo has entendido fenomenal 00:24:01
Ahora le toca a Jenny 00:24:03
A ver, Jenny 00:24:06
Espera, espera, espera 00:24:07
Espera, que se me ha torcido la rayita 00:24:09
Ya está 00:24:11
Se acabó 00:24:14
A ver, Jenny, que te toca 00:24:15
A ver, a ti te toca 00:24:16
Que te ponen por aquí 00:24:19
0,54 00:24:20
Ay, hija, qué suerte que es todo el rato bajar 00:24:21
Qué suerte 00:24:24
A ver, Jenny, vamos 00:24:26
Tenemos mucho que bajar 00:24:28
Pues nada, fenomenal 00:24:31
Así aprendes 00:24:32
Mira, estás en kilómetros, ¿no? 00:24:33
Sí 00:24:36
0,50, vamos a ir bajando un poco 00:24:36
Venga, vamos a pasarlo 00:24:40
Ahora a hectómetros 00:24:42
O sea, ¿qué hacemos de aquí? 00:24:44
Aquí para abajo, plin 00:24:46
¿Qué hago? ¿Multiplico o divido? 00:24:47
Estoy bajando 00:24:53
¡Qué vida más feliz! 00:24:54
¡Qué bien me lo paso! 00:24:57
¿Qué hago? ¿Multiplico o divido? 00:25:00
¿Multiplicas, no? 00:25:09
Multiplicar, sí 00:25:11
Porque estamos bajando 00:25:12
Solo es un peldaño 00:25:13
Entonces multiplico por 10 00:25:16
Entonces ponemos 00:25:18
Este número lo ponemos aquí tal cual 00:25:19
Pero sin coma 00:25:22
Y nos acordamos que aquí está la coma 00:25:24
Como tiene coma 00:25:26
lo que hago es empujar la cama 00:25:27
a la derecha, porque es multiplicar 00:25:29
a la derecha 00:25:32
tantos puestos como ceros llevo los dedos 00:25:33
¿cuántos tengo? 00:25:35
uno 00:25:40
uno, pues entonces hago así 00:25:41
entonces esto es 00:25:43
5,4 00:25:48
porque los ceros a la izquierda no se ponen 00:25:50
no valen nada, ¿vale? 00:25:52
muy bien, estamos en hectómetros 00:25:53
¿no? hectómetros 00:25:55
y lo tenemos que pasar 00:25:56
a decámetros 00:25:59
decámetros 00:26:01
uy, he dejado una fila 00:26:03
vale, a decámetros 00:26:04
vale 00:26:07
estamos aquí y queremos 00:26:09
bajarlo aquí 00:26:11
¿qué hago ahora? ¿multiplico o divido? 00:26:12
multiplicar también 00:26:19
muy bien 00:26:21
vamos a multiplicar un peldaño 00:26:21
Un 10, un solo 0 00:26:24
Vale, ponemos aquí el mismo número 00:26:26
Nos acordamos que aquí está la coma 00:26:29
Y como es multiplicar 00:26:30
Es empujar hacia la derecha 00:26:33
¿Cuántos puestos? 00:26:34
Pues los ceros que lleva este, 1 00:26:36
Y como esto así 00:26:38
Es lo mismo que poner 00:26:40
54, ponemos ya 00:26:41
¿Qué tal Jenny? ¿Lo vas pillando? 00:26:46
Bueno, parece fácil 00:26:50
Sí, sí, sí, pero es fácil 00:26:52
Pero vosotros apoyaros en la distancia de la escalera 00:26:54
Si no es el pollo, se muere uno 00:26:56
Ahora, 54 00:26:58
Que ahora vemos que está en decámetros 00:27:00
¿No? Decámetros 00:27:02
Sí 00:27:04
Lo vamos a pasar a metros 00:27:05
Entonces, si bajo otra vez 00:27:08
¿Qué hago? ¿Multiplico o divido? 00:27:10
Multiplicar otra vez 00:27:13
Muy bien 00:27:14
Entonces ahora, ¿qué hago? Pongo aquí el mismo número otra vez 00:27:14
Y le añado, veis que no hay comas 00:27:18
Ni hay nada, pues entonces le añado 00:27:20
Tantos ceros como lleva el uno detrás 00:27:21
¿Cuántos lleva? 00:27:24
Uno 00:27:25
Pues aquí le planto un cero 00:27:26
¿Vale? 00:27:28
Ahora estamos en metros 00:27:31
Mira, estamos en metros 00:27:33
¿Ves? 00:27:43
Y tenemos que bajarlo a decímetros 00:27:44
Así que volvemos a bajar 00:27:46
¿No? 00:27:49
Estamos aquí, Jenny 00:27:50
Vamos a bajar aquí 00:27:51
¿Qué hago? ¿Multiplico? 00:27:52
Multiplicar 00:27:55
Entonces, ¿qué hacemos? 00:27:56
Este mismo número lo ponemos aquí 00:27:59
Y le añado tantos ceros como lleva el uno detrás 00:28:01
Para atrás 00:28:06
Ahora 00:28:07
Estamos en centímetros 00:28:14
Y vamos a bajar a centímetros 00:28:18
Estamos aquí 00:28:22
Y vamos a bajar aquí 00:28:23
Entonces, ¿qué hago, Jenny? 00:28:26
¿Multiplico o divido? 00:28:28
Multiplicar también, multiplicar 00:28:30
Sí, sí, como está todo el rato bajando, esto siempre es multiplicar. 00:28:32
Sí, multiplicar, vale. 00:28:35
Vale, ponemos el mismo número y le añadimos aquí otro. 00:28:37
Muy bien, ahora estamos en centímetros y voy a bajar. 00:28:44
Entonces, ¿qué hago? 00:28:49
Volver a multiplicar, ¿no? 00:28:50
Multiplicar otra vez, sí. 00:28:53
Muy bien, pues es catapult. 00:28:55
Chimpun, chimpun. 00:29:02
Ya os digo que aquí el problema que suele haber 00:29:05
es que no suele así bajar de a pocos 00:29:07
o subir de a pocos 00:29:10
sino que a lo mejor te pasa 00:29:12
te toca pasar de aquí a aquí 00:29:13
o de aquí a aquí 00:29:15
Subido por:
Rosa Matilde S.
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6 de abril de 2022 - 22:48
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