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Crea con tablets
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Crea con tablets
Bueno, ara le corresponde contarnos un poquito a súa historia con os tablets a Manel Ribes.
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Bueno, eu vengo nun cole de público de cerca de Santiago de Compostela
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e vos vou enseñar un poquito de algunhas actividades que nosotros realizamos con tablets.
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Nosotros, máis ben eu, utilizo o tablet, pero non o utilizo igual que venen utilizándose os ordenadores
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en programas de uno por uno, seno que o utilizamos sempre a nivel grupado.
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É un instrumento máis dentro de unha cadena de instrumentos que utilizamos
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e que, básicamente, é unha herramienta que algunos pensan que é disruptiva.
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É unha herramienta que va máis allá dun simple instrumento que te permite facer cosas,
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seno que a capacidade de autonomía do alumnado e de generación de creatividade,
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que é no que trabajo eu, a creatividade e os medios audiovisuales, para mi é bestial.
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Agora, non creo que non hai nada parecido.
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Bueno, vou andar salendo á presentación porque ten un montón de cosas fora.
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A ver se sale aí. Vale, ben.
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Este é o póster da comunicación.
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Ah, o teño aquí tamén. Que bien.
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Bueno, a educación do siglo XIX.
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Aunque isto teña pinta de ser do siglo XXI, eu digo que é do siglo XIX.
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Cambiar un encerrado por outro e cambiar o ordenador por un libro, para mi é do siglo XIX.
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E é, básicamente, porque non teña en cuenta as diferenzas individuales,
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porque son 25 ordenadores contra un profe,
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así que acabamos facendo o que dice o profe todos a la vez, todos na mesma página,
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en digital, se é necesario, pero as diferenzas individuales non existen.
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E, además, non abarca outros tipos de aprendizaje,
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que se vienen agora chamando mucho de informales ou emocionales,
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ou que teñen outros medios como son os audiovisuales,
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que, básicamente, non existen a nivel escolar.
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É raro un grupo de alumnado que trabaje en vídeo, é casi anecdótico.
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E creo que é un error, porque llevamos o mundo analógico,
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que llevamos aquí desde AulaBlog e desde AndaTIC,
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e desde el EAVE e el Proyecto Grimm,
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en el que estoy años diciendo que non funciona,
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e llevamos o mesmo error ao mundo digital,
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e eu creo que hay que cambiar completamente.
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Bueno, va a la primera cosa.
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É unha actividade que facemos sempre en grupo,
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sempre.
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Sempre está metido un proyecto que eu chamo de creativo,
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nunca se utilzan porque se toca un pouco de iPad,
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tocará ou non tocará, depende de que sea o proyecto,
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pero se non toca, non toca, non pasa nada.
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Igual que a veces non tocamos ordenadores,
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pero tocamos cámaras de fotos ou tocamos cámaras de vídeo.
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Non se trabaja o lenguaje audiovisual ni o gráfico,
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e creo que é esencial, non se trabaja o color,
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non se trabaja a luz, non se trabajan as formas,
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e isto permite trabajarlo moi ben.
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E eu trabajo unha cosa que chamo de interdependencia,
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que é un pouco máis allá do que é a colaboración.
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É a decir, o meu trabajo depende do trabalho dos demás
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e dos demás do meu.
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Non só trabajamos juntos, sino que os donos, digamos,
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que exigimos para que a cadena de montaje
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chegue a un porto,
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aunque cada uno de nós tenga un rol diferente,
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non todos temos o mesmo rol.
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Bueno, va a la primera.
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Eu trabajo no digital storytelling,
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é a decir, contacuentos, pero a nivel digital,
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e aí abarcamos, pois, moitas cosas, non?
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Os niños crean as historias,
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tenéis aí a princesinha e o seu lecer,
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os niños crean unha historia,
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á veces o facemos en plan Jane Rodar
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e dicir, tens treinta segundos en contarme algo,
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o que sea, que empiece por M,
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ou que tenga unha niña, ou que tenga que ver con caramelos.
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Entón, se empiezan a sacar un cuento,
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as imágenes, en este caso,
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en este caso non son deles,
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son de unha aplicación que se enseña agora,
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e a mesma experiencia nos serve para levar
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a un cómic, a un podcast, a unha página web,
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a que lleven o papel para casa,
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é a decir, non é só unha salida única para a mesma experiencia.
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E os niños, sem darse cuenta,
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facen animación,
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pois vos vou enseñar ese mesmo en un programa,
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e eles facen animación, facen de actores,
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facen de directores,
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facen el audio,
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e lo facen eles sós, non sou eu que arreglo a coisa
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para que dar moi bien,
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non, lo facen eles.
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Se sale ben regular ou mal,
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eu prefiro que salga regular ou mal,
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sempre que o facan eles,
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non porque o faca eu.
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Os vou enseñar esta aplicación,
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a ver se sale aí,
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este é Comic Live,
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a ver se me gira,
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agora, así.
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Entón, con o tablet,
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directamente con os dedos,
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non face falta saber nada,
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pois pinchan para editar,
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lo poden ler aquí,
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de hecho eles acaban tendo un banco de cómics,
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e os leen entre eles,
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se los pasan,
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e directamente crean os bocadillos,
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non sei se ve moi bien,
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lo move, lo ponen,
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eu realmente non os acabo dicendo
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nada máis que non seja,
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a ver, non é con H e B,
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a ver, é A, B,
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pero non digo non outra coisa,
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non sei quem para dicirle,
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iso que acaba de crear ese personaje,
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non pode ser,
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ou esa niña que acaba de pintar de violeta,
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non pode ser,
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pois non pode ser que eu os lo diga,
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a creatividad non ten unas normas.
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Entón, a veces utilizan estas imágenes
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incluso sacando o pantallazo de aquí,
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ou sacan unha fotografía,
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eu llevo a mi cámara de fotos,
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eu cando chego a casa sempre miro
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son, sempre en grupos,
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e o que me interesa moito es que entre ellos discutan
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que ponemos en cada bocadillo,
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donde lo ponemos,
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e por que pongo isto e non pongo outra cosa,
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por que habla esta persona e non a outra,
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entón a gente dice, es que te leva tres sesiones,
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bien,
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e qual é o problema?
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Os enseño outra cosa,
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por exemplo,
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o tengo por aquí,
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a ver,
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esta de aquí,
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esta é unha animación,
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entón,
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a ver se aparece aí,
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vale,
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a ver se é este del revés,
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non sei por que me lo pone del revés,
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entón a cada niño tuvo que,
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sale del revés, a ver se me dá a vuelta,
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vale, lo vais a ver del revés,
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a cada niño tenía que dibujar
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un estado de ánimo,
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a ver como hacemos para pasar de tristes
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a alegres,
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e o que salió foi isto,
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bueno,
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tenéis que dar a vuelta a cabeza para
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daros cuenta, pero
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é máis complejo do que pensáis,
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por que todo o mundo sabe
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como é a cara de sonrisa,
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como é a cara de alegría ou de enfado,
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pero como pasamos de unha á outra dibujando?
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E a técnica é sencilla de todo,
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é decir, eu tengo un frame
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e no seguinte frame hago unha diferencia,
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nada máis que iso, ou seja, o trabajo é
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realmente ridículo,
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o trabajo.
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Os voxe a enseñar unha planta,
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este é
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a Terra,
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que pode ser cualquier planeta,
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porque a Terra tiene pouco, porque non sabe que continente é,
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pero isto que parece tan complicado,
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isto lo hicieron tres niños
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pintando
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tres capas,
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aquí va o azul, aquí va o verde, aquí va o cielo,
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o resto me dá igual,
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pintaban diferencias
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e un bucle, un planeta,
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é decir, o carayudo,
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por iso é o gallego,
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o interesante era ver aos niños que se quedaban mirando para o planeta
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como diez minutos, e dices, que guai, que bonito,
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vale, pero
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diez minutos mirándolo,
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parecéis Asperger, mirando para ellos nada máis,
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bien, os voxe a pasar
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á outra cosa, voxe a toda leche, porque non ten
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controle do tempo,
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já?
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Bueno,
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isto de aquí,
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me interesa, porque utilizábamos ao iPad
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unha aplicación,
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creo que non era gratuita, pero é que o prezo era ridículo,
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eran 79 céntimos, con lo cual,
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sin sueldo non quedé,
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íbamos con cámara de fotos
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e les dije que íbamos por o pueblo,
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un pueblo obrero,
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de las afueras, o pueblo dormitorio,
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e dije, venga, tenéis que sacar fotos de aquello
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que non os guste de onde vivís,
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entón, aunque hai un pouco de luz,
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aquí hai algo de unos cables de luz,
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allá abaixo hai unha puerta de unha parede,
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un edificio novo,
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allá hai un agujero que non se movía, en la del medio,
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e dicían, se aquí viene un ciego,
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de la leche que se mete,
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se mete el pie ahí, tremenda,
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e un avión, porque seguero hai un aeropuerto,
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entón, lo que hicieron,
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con el iPad, era
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borrar cada uno dos objetos,
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simplemente,
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pintando con el dedo,
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y desaparecía ese objeto,
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non sei se lo veis, abaixo ya non está la puerta,
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ya non está el agujero,
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esto es, entón, realmente al final decían,
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tengo unos críticos de urbanismo,
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esto non pode estar aquí, este cable hace feo,
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este agujero hai que taparlo,
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fueron ellos.
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Os enseño,
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antes de que me echen la bronca,
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eh,
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stop motion,
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stop motion,
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la técnica es moi sencilla,
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se traca fotografías
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a este tempo,
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eh,
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trabajamos todo o ano los dinosaurios,
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de todo tipo,
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en matemáticas, en matemáticos del medio,
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en lingua,
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en cuento,
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entón, esto...
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Non está moi ben, se mueven,
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tampouco queren hacer cine
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profesional,
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las voces son de ellos, la graban sobre el iPad,
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se genera con el iPad
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un sitio, las imágenes te van sacando
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automáticamente,
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ya está, non hai que hacer más,
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non se trata de hacer unha aplicación
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complicada
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para ellos, se trata de hacer unha aplicación
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que ellos puedan
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manipular autónomamente,
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si lo tengo que hacer yo,
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non tiene sentido,
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os voy a enseñar este que les gustou,
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bueno, esto fue un éxito en el cole,
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espera, que non se por que ahora mismo
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dice que non hai señal, ah,
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tenía el cable medio suelto,
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non cuente esto en el tiempo, non?
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Que senón, verdad?
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A ver,
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voy a enchufarlo otra vez,
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porque senón,
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ven,
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por favor, eh,
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ahora sí, vale.
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Hay que hacer un diálogo alternativo,
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como quisieran,
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y ponerle las voces,
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bueno, esta escena para el que non vio Star Wars
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tiene que salir de la habitación, porque le chafo quien es el malo,
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es el padre de Luke Skywalker,
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que dice yo soy tu padre,
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le voy a dar para adelante,
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para que veas el,
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digamos que,
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decíamos que la estrella de la muerte non era
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el sitio más malo da galaxia,
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entonces creo que va por aquí,
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y,
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venga, un poquito más,
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ahí está.
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El é bono, sei esto,
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é o destino que nos unamos,
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xuntos gobernaremos o corteño,
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pai e filho.
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Manda carallo,
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di a mí non me insultas,
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que palgo son teu pai,
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non tens escapatoria,
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venga ao lado escuro.
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Non, antes prefiro morrer.
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Sin embargo,
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cuando a bala,
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que crees que non?
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Ninco hai unha jalinha,
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non?
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Bien, os enseño, un minuto, un minuto,
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que senón,
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que tengo un montón de cosas, pero...
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Perdón, a que edad tienen tus alunos?
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De que edad son?
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Menos este último, que son niños de 11 años,
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o outro é de 7 años,
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e son autónomos,
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é dicir, llevo mi iPad,
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tamén lo reviso si bien entero,
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cando llevo a casa,
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pero la verdad é que lo cuidan,
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lo respetan,
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se lo pasan con moitísimo cuidado,
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é moito máis que os adultos nosa
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con os portátiles do colegio.
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Os quero enseñar esta aplicación,
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eu a utilizo para
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para facer patrones,
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entón les digo que teñen que facer un dibuixo
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e ver como son ese dibuixo.
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Entón,
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a veces les digo que sempre tens que pintar unha casa,
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ou como son
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unha cara sonriente,
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entón facen patrones musicales.
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Entón tens varias capas
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e lo podes ir complicando,
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entón eles van buscando seu patron,
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onde se senta a gusto,
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con un sonido ou con outro,
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le podes meter unha guitarra,
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entón eles van dibuixando cousas,
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facendo un barrido,
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eu busco ese tipo de
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expresión artística ou creativa
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en eles,
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e isto está feito por un niño de 8 años,
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e já casi, casi, casi
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acabo, de verdad que sí que acabo,
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aunque tengo un bobollo máis, pero
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esto de aquí
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é Articles,
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é unha aplicación que
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va á Wikipedia, entón cando digo que
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creamos,
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no cojo e digo, a ver, se nos acaba de correr unha pacharada
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enorme, nono,
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lo facemos con un fin concreto,
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cando trabajamos con dinosaurios non trabajamos con animales inventados,
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los tenemos que ir a buscar á Wikipedia,
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entón desde aquí
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recogen a información,
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en el procesador de texto,
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de aquí la suben directamente á Dropbox,
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se la miran en casa,
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deciden que partes quiere cada uno,
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luego tienen que llegar á cole,
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le dejo el iPad, ellos mismos se graban
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el audio, hay Cristos,
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porque cada uno quiere mandar ese día,
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entón hay que hacer unha rotación de lidalgo,
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para toda a clase,
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para toda a clase,
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e é posible,
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lo que pasa é que, claro,
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non podes decir, libro de texto e iPad,
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luego el libro de texto vuelan para la ventana,
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y dicen, ah, non ten un libro de texto,
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la historia é utilizar outras herramientas,
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entón, se ten un grupo buscando
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información en Wikipedia,
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yo ten otro haciendo fotografías,
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ou ten otro grabando
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el audio de outro proyecto á parte,
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exactamente,
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e aparte que nunca
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trabajamos un proyecto solo,
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porque senón me quedaría sin trabajo para unha parte del grupo,
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entón tenemos dos ou tres
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alternativas,
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tenemos el grabado, tenemos el cómic por terminar,
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entón,
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yo sempre ten varios grupos trabajando,
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iso non quer dicir que sea fácil,
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que llego allí, me siente e dice, venga, va,
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cada uno a lo suyo, a veces sí,
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e a mí me llamou a atención porque ten un grupo de tercero,
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que son insufribles,
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ten allí tres ou cuatro
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que me comen la moral,
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pero el día que dije, ben, cuatro grupos a grabar audio
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en cuatro partes diferentes
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no colegio, para que non os molestéis,
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e me pasé la hora sentado
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esperando que viñeran a buscarme,
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e dije, esto es increíble, la clase más rompedora
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que tengo, e sin embargo,
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cuando le di esa responsabilidad que yo estaba pensando que me iba a venir alguna cosa rota,
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al contrario,
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o sea, a mí me llamou muchísimo
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la atención,
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e cada grupo determinou
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sin que yo le dijese nada,
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quién era el líder de ese grupo,
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quién iba a hablar conmigo, oye, mira, es que,
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cómo había que darle aquí, bueno, es que dale este botón, vale, muy bien,
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e ya estaba, entón,
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yo creo que a veces somos los adultos los que le cortamos
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y esto no son capaces de hacerlo, que va,
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son capaces de hacer eso, y mucho más de lo que nos pensamos,
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e
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acabo, de verdad que acabo,
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acabo aquí con una cosita que tengo,
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a ver si lo enseña,
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tarda un poco en enviar,
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vale,
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esto es lo que enseñaba
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antes de,
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yo con los alumnos,
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ellos hacen de
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directores, ponemos la cámara, ponemos el iPad,
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buscamos un sitio estable,
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e al que está aquí, que son dos
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alumnos, deciden
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quién está dentro da cámara, como te tienes que mover,
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como no, te toca decirlo,
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va mal,
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esto viene a ser pacientes, porque, claro,
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como está siempre al otro lado, lo hacen mal, o tal,
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el profesor le echa la bronca, pero es que no hagas eso,
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ah, ahora te toca a ti desde aquí, eres tú el que decide
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cuándo hay que decir algo
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a otra persona, y ya no te vale gritar,
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porque cuando estás al otro lado no te gusta
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que te griten,
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entonces aquí utilizan
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otras dinámicas, no quiere decir
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siempre que funcione maravillosamente,
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por eso la escuela está para enseñar y para aprender,
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entonces yo a veces aprendo de ellos,
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lo que decía de la biblioteca en red,
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la Wikipedia,
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yo creo que
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los medios audiovisuales,
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leí hace poco en Twitter que el 75%
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de la información dentro de 10 años
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iba a ser audiovisual,
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lo cual tiene sentido para lo que estamos viendo,
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hay una web que se llama Quicky,
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que podéis visitar,
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que hace una especie de compendio de información
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y le enseña todo de forma audiovisual,
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hay una voz que nos va leyendo
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lo que pone en Wikipedia, unos enlaces visuales
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con fotos, un texto,
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puedes parar cuando quieras,
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puedes volver atrás,
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y de adelante, ah, deja de decirme eso,
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le doy este enlace, vamos a este trozo,
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entonces es una forma
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diferente de acceder a información, ya no nos llega
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solo el texto,
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tiene que ser texto evidentemente, pero también tiene que ser audio,
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tiene que ser vídeo, tiene que ser interactivo,
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yo decido donde para la información,
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no puede ser que el profesor me diga
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la lección en las 6, no,
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ya no me sirve eso, porque un concepto en internet
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puede estar ligado,
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de hecho nosotros llegamos a los dinosaurios
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porque ellos estaban viendo mamíferos
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y uno se preguntó si los
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dinosaurios eran mamíferos,
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entonces empezamos desde los dinosaurios, a través de la red,
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a buscar hacia atrás,
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y entonces si dije
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yo, si, lo se porque tengo un hijo
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que dinosaurio sabe
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de tercero de carrera
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y tiene 12 años, yo decía, no, no, eso no es cierto,
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hay dinosaurios que eran mamíferos,
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no, todo el mundo sabe que no,
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que eran, no, no, no, entonces fuimos a
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investigar y resulta que había dinosaurios mamíferos
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y a partir de ahí empezamos, oh, pues los
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dinosaurios, y a partir de ahí se
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genera, bueno, lo que
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se suele llamar ahora
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aprendizaje por proyectos o por desafíos,
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bien, ya acabo,
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de verdad que ya acabo, que me paso de tiempo, no sé si
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tienes alguna pregunta.
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Yo te preguntaba una cosa,
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has comentado que una era de pago, una de las
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aplicaciones, las demás que han utilizado tus alumnos son
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de las que... Hay dos,
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hay casi,
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para casi todo hay alternativa,
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bueno, os enseño esto, esto es un mapa conceptual,
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hay mogollón de aplicaciones de mapas conceptuales,
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nosotros lo utilizamos para cuando
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veo que hay potencial
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de un proyecto, digo, vamos a sentarnos
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un momento y vamos a ver hacia donde
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nos lleva, donde queremos parar, porque muchas veces
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el problema no es el proyecto,
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sino donde ponemos el fin,
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mamíferos,
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o digo, dinosaurios
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mamíferos, podemos ir un poco más atrás, pero
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podremos ir hasta el inicio de la tía, vamos
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a parar en un punto, entonces hacemos ese esquema
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y a partir de ahí dibujamos.
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El coste es, para mi,
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muy asumible, cuando, yo siempre
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lo pongo en perspectiva, si un cole se gasta
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tres mil euros en papel,
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no me puede decir que gastarse
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veinticinco euros en aplicaciones es caro,
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no es comparable,
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cuando, además,
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estamos en la era digital.
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¿Solo os voy a enseñar una aplicación?
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De verdad que sí, la última.
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Que me va a reñir Josu.
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Josu es buena persona, total, está escuchando
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por su licuadora y no me oye.
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Esta aplicación,
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bueno, tengo aquí de creatividad,
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esta me parece,
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bueno, si alguien algún día quiere saber
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aplicaciones para iPad impresionantes,
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y, sobre todo,
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Toontastic, Foster, que es para hacer postres,
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entonces, a veces,
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en el blog, bueno, el blog que llevo yo en el colegio
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es Zeipsigueiro,
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que es el colegio, Zeipsigueiro.org
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barra, pilla,
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guión bajo o rato.
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Pilla o rato.
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Si vais a Zeipsigueiro, si buscáis Zeipsigueiro,
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hay una sección de blogs
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y ahí vais al de tecnología,
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que es el que llevo yo.
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Entonces, un día descubrí que le podía dar
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la cámara a los niños y dije,
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estos cuatro os tenéis que ir a buscar la vida por el cole
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a sacar fotografías, no me valen ni aquí, ni aquí,
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ni aquí, ni aquí, así que a ver que sacáis.
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Entonces, descubrí que hacían unas fotos impresionantes.
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Entonces, hacen postres
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a partir das fotografías.
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Y esta de aquí, Toontastic, me pasó una cosa curiosa
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porque me llamaron de Harvard, una profesora,
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porque ando contratando con profes
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que utilizan esta aplicación.
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Esto es hacer películas con los niños.
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Dije, ¿qué hay en inglés?
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Yo te lo dije a los niños de seis años,
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ni inglés ni historia, se lo hacían solos.
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Entonces, os voy a enseñar...
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Os voy a enseñar esta.
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Ni título le pusieron, ya.
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A princesinha Dulcinea
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e as súas irmápiras.
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Un día súa Ana
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e disúa Dulcinea.
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A partir de agora...
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¿Qué queríque?
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Vamos, mamá.
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Decía Dulcinea.
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Mamá, ¿podón
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ebrar xoguetes de libros?
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Preguntou Dulcinea.
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Homé.
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¿Cómo no?
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Vou colle de libros
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a que sabe a dúa
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como construir un barco pirata
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e un nou libro
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de adivínase xoguetes levos
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playmóbil
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mediadais.
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Me podes bañar en el río,
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hermana?
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No, no es que hay un tiburón.
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Sos amaís con tiburón.
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E moitas gracias.
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- Fecha:
- 16 de noviembre de 2011 - 16:27
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- Público
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- 22′ 50″
- Relación de aspecto:
- 4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
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