Punzón_Alejandro_Evidencia Área_6 | Mediateca de EducaMadrid

En este vídeo voy a presentar una situación de aprendizaje 00:00:00

desarrollada en el área de tecnología y robótica 00:00:02

con un alumnado de sexto de educación primaria 00:00:04

basado en la creación de un proyecto Scratch. 00:00:06

Esta propuesta tiene una duración aproximadamente de seis sesiones 00:00:08

y está diseñada para que el alumno desarrolle competencias 00:00:11

relacionadas con el pensamiento computacional, 00:00:14

la ciudadanía digital y el trabajo colaborativo 00:00:17

a través de la creación de un proyecto final, en este caso, 00:00:19

un videojuego programado en Scratch. 00:00:21

En primer lugar, de la situación de aprendizaje 00:00:24

comienza con actividades previas 00:00:26

orientadas al desarrollo del bienestar digital y a la seguridad del libre. 00:00:28

Para eso, a través de la aplicación Interland, tenemos diferentes plataformas. 00:00:34

En este caso, nosotros vamos a hacer el Río de la Realidad, 00:00:38

que es un juego en el que vienen una serie de preguntas relacionadas con la prevención de riesgos en Internet 00:00:41

y el uso responsable de la tecnología. 00:00:45

Nos van haciendo preguntas, se nos van abriendo plataformas para cruzar el río 00:00:49

y a partir de ahí, aquí viene el progreso. 00:00:52

Recibes un correo electrónico en el que pones algo gracioso, pero deduces que es trampa. 00:00:54

¿Qué tienes que hacer? 00:00:57

Y te vas dando aquí las opciones, jaja, se los envías a los amigos, no haces clic en imágenes mensuales como spam, los envías y todo. Si acertamos, pues, creo que regresaremos y se nos avanza en el siguiente. A continuación, introduciremos conceptos básicos de programación, primero con actividades desenchufadas, ¿vale? Y luego, por ejemplo, en las bandosas de clase, movernos como si fuésemos un robot, ¿vale? Avanza uno, girar, entender la diferencia entre girar y avanzar, etc. 00:00:58

Y después pasaremos al uso de dispositivos digitales. Primero con una aproximación a MakeCode, ¿vale? En la que vienen aquí diferentes tutoriales, por ejemplo, este en el que viene programación por bloques y aquí los alumnos podrían ir sirviendo. 00:01:22

pero cuando estaría en la placa, te viene aquí toda la información, 00:01:35

tienes que ir haciendo las cosas que nos van poniendo, ¿vale? 00:01:38

Aquí siguiente y vamos progresando. 00:01:40

¿Cuál es la idea de esto? 00:01:43

Que vamos incluyendo diferentes recursos, por ejemplo, 00:01:44

aquí tengo uno de los iniciales que es nuestro nombre y un emoticono, ¿vale? 00:01:47

Que si lo abrimos, pues viene que al presionar el botón A, 00:01:51

pongo Ales, un emoticono y esta melodía. 00:01:55

Al presionar el botón B, Josito, por ejemplo, y el A, Pilar, por ejemplo, ¿vale? 00:01:56

Estos son unos ejemplos que le damos para que luego ellos creen, ¿vale? 00:02:00

Esto ya sería más avanzado, al presionar el botón A fijamos 1, 00:02:03

escogemos al azar del 1 al 0, montamos el icono, fijamos 2, ¿vale? 00:02:06

Y luego realmente ¿qué está haciendo esto con estas pausas? 00:02:10

Me va a mostrar un número del fijar 1, que era aleatorio, por fijarlos, ¿vale? 00:02:12

Así diferente para enseñarles una mini calculadora. 00:02:16

Y ahora vamos a crear, a empezar a crear el videojuego en la plataforma de Scratch, ¿vale? 00:02:18

Nosotros vamos a hacer una o dos sesiones orientativas enseñándole parte de la programación. 00:02:23

Por ejemplo, aquí tenemos el escenario con todos los bloques 00:02:28

que ya hemos podido ver similares en MakeCode. 00:02:31

La barra de personajes, el gato, el tucán y los escenarios, ¿vale? 00:02:33

Le enseñaremos a través de, primero, aula invertida, 00:02:37

subiremos en el aula virtual un vídeo explicativo un poco de la plataforma en sí 00:02:40

y luego trastearemos en clase copiando código, es decir, van a copiar mi ejemplo. 00:02:43

Fijamos el estilo de rotación del gato y vamos a asignarlo a las flechas, ¿vale? 00:02:46

Yo si toco una flecha, pues se mueve para arriba, para abajo, siempre con otra rotación. 00:02:50

El tucán, pues hará otra cosa, presionar H, 00:02:54

hace clic en este objeto, se desplaza aleatoriamente, H habla, etc. 00:02:56

para que finalmente ellos creen un producto final 00:02:59

y me lo envíen a través del correo electrónico. 00:03:02

Nos metemos en el correo electrónico 00:03:06

y aquí un par de alumnos me han mandado esta propuesta. 00:03:07

Se trata de dos dinosaurios que bailan 00:03:11

y necesitan 100 puntos para ganar. 00:03:13

Si sale el wing rojo es el que gano y tal. 00:03:14

Aquí ellos han fijado una variable 00:03:16

y nos asignan los botones para que lo ganen. 00:03:17

Han adjuntado el archivo 00:03:19

y nosotros nos los descargaremos 00:03:21

para hacer las comprobaciones. 00:03:22

Y aquí ya estamos dentro. 00:03:25

Aquí este es su código, su juego. 00:03:26

se van moviendo los instrumentos 00:03:28

que vamos necesitando para bailando 00:03:30

aquí se van sumando al contador del azul 00:03:31

de esta manera se van sumando al contador del rojo 00:03:33

y si queremos resetear a Bandera Verde 00:03:35

Este juego nos lo han mandado y nosotros le contestaremos 00:03:38

el correo dándole un feedback de mejora. Este conjunto 00:03:40

es una situación de aprendizaje íntegra de diferentes dimensiones 00:03:42

educativas que busca el bienestar digital, la programación 00:03:44

y la creatividad y una alfabetización mediática 00:03:46

sobre todo orientado a la creación del producto final 00:03:47

colaborativo. En conclusión se trata de un proyecto que 00:03:49

permite al alumnado hacer, haciendo y aprender 00:03:51

haciendo, desarrollando competencias digitales claves 00:03:54

de una forma práctica, motivadora y adaptadas 00:03:55

a su nivel educativo. 00:03:57

Punzón_Alejandro_Evidencia Área_6 - Contenido educativo

Del mismo autor…