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En esta presentación voy a mostrarte el recurso educativo de creación propia y otro recurso
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modificado a partir de una obra de terceros. En primer lugar, se muestra un recurso de creación
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propia, la guía del módulo de actividades físicas de implemento. Está dirigido al alumnado de la
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familia profesional de actividades físicas y deportivas y en ella se explican de forma
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detallada los contenidos resultados de aprendizaje, así como los instrumentos de evaluación y
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calificación que se van a aplicar. He seleccionado este contenido porque es el eje vertebrador del
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módulo y se ajusta a los criterios curriculares y normativos vigentes, permitiendo al alumnado
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conocer desde el primer momento qué se espera de ellos y cómo se va a valorar su proceso de
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aprendizaje. En este caso podemos observar aquí el nombre de la autora, la referencia al trabajo
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de creación propia y la licencia de uso empleada, que es una licencia Creative Commons by NC. Se
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permite la generación de obras derivadas siempre que no se haga un uso comercial. El segundo recurso
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de creación propia es una rúbrica para evaluar el diseño de sesiones de badminton. Está pensado
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para guiar y evaluar las propuestas prácticas de sesiones que elabora el propio alumnado.
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El objetivo es reforzar los contenidos técnicos, tácticos y organizativos del badminton,
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utilizando un instrumento de evaluación formativa que favorece tanto la autoevaluación
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como la autoevaluación, la co-evaluación y la participación activa del alumnado en su propio aprendizaje.
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Podemos observar aquí, en nombre de la autora, la referencia al trabajo de elaboración propia
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y la licencia de uso empleada, que es una licencia Creative Commons by NC.
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Se permite la generación de obras derivadas siempre que no se haga un uso comercial.
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Por último, este tercer recurso, también de creación propia, es un Geniali en el que se explican las pautas para diseñar una sesión de PADEL.
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Va dirigido a complementar la práctica del módulo y resulta especialmente pertinente porque desarrolla competencias como el pensamiento crítico,
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la autonomía en el diseño de sesiones, la responsabilidad de la seguridad de la práctica y el trabajo colaborativo.
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Al ser un soporte dinámico, guía de forma visual los pasos indispensables para estructurar una sesión, calentamiento, par de principal y vuelta a la calma, adaptada a los deportes de implemento.
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En este caso podemos observar aquí el nombre de la autora, la referencia al trabajo de elaboración propia y la licencia de uso empleada, que son las licencias Creative Commons by NC.
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Es decir, se permite la generación de obras derivadas siempre que no se haga un uso comercial.
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Por otro lado, en cuanto al contenido modificado, tenemos un documento que recopila todas las tareas del curso adaptando la taxonomía de Blum de Quintero.
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En este caso, podemos observar aquí, en nombre de la autora de la adaptación, la referencia a la licencia de uso empleada, que es una licencia Creative Commons by NCSA.
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No se permite un uso comercial de la obra original ni de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que se regula la original y que está basado en Quintero, Expanded, la Educación Física y las Tecnologías de la Información, Independent, Published.
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En relación con la accesibilidad y el diseño universal para el aprendizaje, he aplicado diferentes medidas para garantizar que los contenidos puedan ser utilizados por todo el alumnado.
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Por ejemplo, se han utilizado tipografías legibles, un interlineado y tamaños adecuados, buen contraste de colores y una estructura visual clara.
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En el apartado Planificación Anual de Tareas también se ha incorporado la imagen de la taxonomía de Bloom como documento de apoyo y elementos visuales que facilitan la comprensión de la información.
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Asimismo, las instrucciones aparecen redactadas de forma sencilla y organizada, favoreciendo diferentes formas de representación y acceso al contenido siguiendo los principios de ALUA.
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En cuanto a la interactividad, estos recursos no son simples archivos estáticos
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sino que incluyen actividades que permiten la participación activa del alumnado
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como el ROSCO, que forma parte de la guía
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para saber las nociones de los alumnos sobre los deportes de implemento
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Finalmente, todos los contenidos están publicados e integrados
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en un entorno virtual de aprendizaje o repositorio digital
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por lo que se encuentran listos para ser utilizados directamente
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por el alumnado tanto dentro como fuera del aula
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Con todo ello, se busca ofrecer materiales accesibles, reutilizables e interactivos
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alineados con el currículo y adaptados a las necesidades educativas actuales.
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- Idioma/s:
- Etiquetas:
- Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- Ana Belén Gil Palacios
- Subido por:
- Ana Belén G.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 2
- Fecha:
- 18 de junio de 2026 - 13:07
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES ROSA CHACEL
- Duración:
- 04′
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 40.64 MBytes