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10-403 CLASE MAT 1 DICI MIÉRC 4ª - Contenido educativo

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Subido el 1 de diciembre de 2021 por Rosa Matilde S.

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3, 0, 0, ahora si hemos acabado, ahora si que ya puedo borrar, te lo he borrado, si ya borrar tranquilamente profe, ya puedo borrar, adiós, adiós, lo que vamos a sufrir este año por estos temas, ya está, bueno, bueno, bueno, bueno, bueno, pues vamos a por la otra que es un poco más rollo porque 00:00:00
A ver, me ha dicho una profesora del científico 00:00:30
Que eso de la propiedad fundamental 00:00:34
No lo dice nadie 00:00:36
Nada más que el de Logroño 00:00:38
Pero que nadie se acuerda de la propiedad fundamental 00:00:40
De la división 00:00:42
Lo que pasa es que la gente lo aplica 00:00:43
O sea, para poder hacer 00:00:45
Esta división 00:00:48
Como no se puede hacer si aquí hay 00:00:49
Bueno, espero que esto no se nos confunda 00:00:52
Para poder hacer esta división 00:00:54
No se puede empezar si aquí hay 00:01:00
Decimales 00:01:03
Aquí no puede haber decimales 00:01:04
¿Y qué es lo que hace? 00:01:07
Pues los matemáticos atrifican 00:01:09
La propiedad fundamental de la división 00:01:11
Que dice que si al dividendo 00:01:12
Que es el número que está aquí 00:01:14
Y al divisor 00:01:15
Que es el número que está aquí 00:01:17
Si una división lo multiplicas o lo divides por un número 00:01:18
te sale una división equivalente a la primera 00:01:22
que el cociente 00:01:25
es equivalente 00:01:26
y luego lo que pasa es que el resto que te sale 00:01:27
queda dividido o multiplicado 00:01:31
dependiendo de lo que hayas hecho por el número de 6 00:01:32
entonces que basándose en eso 00:01:34
que nadie cuenta estos rollos 00:01:37
lo que hacen directamente 00:01:39
es dicen, ala, tacho aquí 00:01:40
y aquí le añado 2 00:01:42
¿qué es lo que hacen? 00:01:44
bueno, os voy a hacer 00:01:47
lo que hacen ellos, lo que vais a encontrar 00:01:48
Hacen esto 00:01:51
¿Y qué es lo que han hecho? 00:01:53
Pues mentalmente 00:01:55
Lo que han hecho ha sido 00:01:56
El que manda siempre es el divisor 00:01:58
Este 00:02:00
Y este es esclavo de este 00:02:00
¿Vale? Este es el jefe 00:02:03
Si yo lo que 00:02:05
¿Por qué multiplicas? 00:02:08
Estoy equivocada 00:02:11
¿Por qué multiplicas? 00:02:13
Por la unidad de tantos ceros 00:02:15
Como decimales tenga esto 00:02:17
Para poderlo 00:02:19
Para que desaparezcan los decimales 00:02:20
Que aquí hay dos, pues por cien 00:02:23
Que aquí hay tres, pues por mil 00:02:25
Que hay uno, por diez 00:02:27
La que manda es los decimales de aquí 00:02:28
Entonces ponemos el mismo número 00:02:31
Y hemos quedado que multiplicar 00:02:33
Es empujar la coma hacia allá 00:02:36
¿Cuántos puestos? 00:02:38
Dos 00:02:41
Hasta aquí la coma, la empujo 00:02:41
Uno y dos 00:02:43
Y adiós 00:02:45
Y ya se ha ido 00:02:46
entonces, para que no cambie la división 00:02:47
pues lo que hacemos es que aquí 00:02:50
multiplicamos por lo mismo 00:02:52
entonces cogemos 00:02:53
3, 2, 3, 2, 4 00:02:55
lo multiplico por 100 00:02:58
y como se hace 00:02:59
multiplicar por la unidad seguida de 0 00:03:02
pues nada, se añade 0 00:03:04
este rollo 00:03:06
que os estoy contando 00:03:08
no lo hace nadie, porque todo el mundo lo hace de cabeza 00:03:09
o sea, tacha aquí 00:03:12
y aquí tachado 2, aquí le añado 2 00:03:13
¿Lo entendéis, no? 00:03:16
Claro, pero para hacerlo de cabeza 00:03:19
Hay que ser ya matemático 00:03:21
No, no, para hacerlo, no, no, lo hace todo el mundo de cabeza 00:03:22
Lo que pasa es que nadie sabe 00:03:25
De dónde sale, entonces 00:03:26
Como nadie se acuerda de recordar eso 00:03:28
Lo que pasa, entonces 00:03:30
Montamos mucho 00:03:32
Se nos olvida, entonces 00:03:33
Al no saberla, pues a veces no te acuerdas 00:03:35
Muy bien, y a lo mejor no te acuerdas 00:03:38
De poner aquí ceros 00:03:40
O sea, es mejor saber de dónde viene 00:03:41
¿Vale? Entonces, hala 00:03:44
Ya podemos empezar, ya hemos sacado una división equivalente que el resultado, que lo que estamos buscando es el cociente, va a ser igualito que a esta, ¿no? Entonces empezamos, nada, empezamos otra vez. En la tabla del número que está aquí, un número que multiplicado por él, te dé lo más aproximado a este, ¿no? Pues hemos cogido tres cifras. 00:03:45
Profe, una cosa 00:04:07
Pero esta es una división 00:04:09
Y el signo que está aquí 00:04:11
Es un por 00:04:13
No, esto no es un por 00:04:15
Esto es que hemos tachado la coma 00:04:19
Ah, vale, vale 00:04:21
Lo hemos tachado, no vale, no existe 00:04:22
Borrón y contrarrebal 00:04:25
Es que se tacha así 00:04:26
Se tacha 00:04:27
Y que la hemos tachado, que no existe 00:04:29
Ya la hemos quitado y le hemos añadido aquí dos ceros 00:04:32
Vale 00:04:35
Entonces 00:04:36
Pues 8 00:04:37
Y ahora empezamos a multiplicar 00:04:41
Por la derecha 00:04:46
6 por 8, 8 por 6 00:04:47
6 por 8, 48 00:04:49
De 48 a 56 00:04:54
Luego me llevo 5 00:04:55
8 por 4, nada, nos pasamos 00:04:56
A 7 00:04:59
Vamos a hacer la siguiente 00:05:01
Y ahora empezamos a multiplicar 00:05:02
Por la derecha 00:05:08
6 por 7 00:05:09
Muy bien, de 42 a 46 00:05:12
Me llevo la decena 00:05:19
7 por 4 son 28 00:05:22
Y 4 00:05:24
Más 4, 32 00:05:26
A 32 00:05:28
Bajo la cifra siguiente 00:05:32
Oh, ahora viene mi frase favorita 00:05:34
¿Cuál es mi frase favorita? 00:05:37
El chisme este. 00:05:41
¡No cabe! ¡Esto no cabe! 00:05:42
¡No cabe! ¡No cabe! 00:05:44
¡Pero el consciente! 00:05:46
¡Y bajo la cifra siguiente! 00:05:48
Esta es mi frase favorita. 00:05:52
Y volvemos a empezar. 00:05:54
Esto tiene que ser a nueve, porque si no... 00:05:56
¡Madre mía! 00:05:58
Esto es muerto, ¿no? 00:05:59
Espera, que voy a comprobar aquí. 00:06:02
Tengo abierta el otro ordenador 00:06:04
con una calculadora 00:06:06
para darme un poquito de seguridad personal 00:06:09
porque vosotros sois gente joven 00:06:11
y todo esto 00:06:14
lo venís a hacer enseguida 00:06:15
y ya debo tener muertas 00:06:16
estas escasas de ruedas 00:06:19
que tenéis que hacer 00:06:21
y no vayáis a llorar 00:06:22
no sé si nadie va a ver 00:06:25
el segundo 00:06:26
ay espera Lilia 00:06:30
espera que es que me lo he bajado 00:06:40
Espera, dime, dime, espera, dime. 00:06:41
Ahora sí. 00:06:44
Esto. 00:06:54
Esto. 00:06:55
Ay, no tengo ni idea, hija. 00:06:56
Esto es porque lo dicen los matemáticos. 00:06:57
Que cuando sale aquí, que no cabe, que no cabe, no cabe. 00:06:59
Porque 42 es más pequeño que 46. 00:07:07
y el número que está aquí 00:07:10
tiene que ser más grande que el que está aquí 00:07:13
¿me entiendes? 00:07:15
entonces cuando el número que te sale 00:07:17
aquí después de bajar las cifras 00:07:19
o lo que sea y tienes ya que volver a 00:07:21
dividir, es más pequeño 00:07:23
es cuando se dice 0 00:07:25
al cociente y bajo 00:07:27
las cifras siguientes 00:07:29
0,79 00:07:30
¿qué pasaría? 00:07:34
¿no bajaríamos la siguiente cifra? 00:07:36
¿cómo? 00:07:38
Espera, espera, 0.72, espera, 0.79, ahora haríamos siguiente cita, ¿o sí? 00:07:40
¿A qué te refieres? Espera, espera. 00:07:47
0.79, ¿para dónde? ¿A la siguiente cita o no? 00:07:50
¿Dónde? ¿Aquí? No, aquí. 00:07:56
Sí, en esta cita era 0.42. 00:07:58
¿0.42? ¿Pero dónde? ¿Aquí? 00:08:01
Sí. 00:08:03
No, no, no, espera, espera, 0.42, espera, 0.42. 00:08:04
Es que esta estaría sin bajar, o sea, que aquí en vez de 42 fuera 79, pues no, no se bajaría la siguiente cifra. 00:08:13
Sí cabría, sí se podría, porque 79 es más grande que 46, ¿lo entiendes? 00:08:29
Solo se baja la siguiente cifra si es más pequeña que lo que hay ahí. 00:08:39
Bueno, pues entonces esto ya lo hemos bajado 00:08:45
Ya hemos hecho aquí la zanga nada 00:08:48
Y ya hemos puesto 9 00:08:50
Porque en la tabla del número este 00:08:51
Un número multiplicado por este 00:08:53
Lo más aproximado a 42 00:08:55
Y empezamos a multiplicar por la derecha 00:08:56
9 por 6 00:08:59
Y ahora me llevo aquí 5 00:09:04
9 por 4 00:09:08
Y 5 00:09:12
Cuarenta y uno 00:09:14
Muy bien, a cuarenta y dos 00:09:16
Uno 00:09:19
Va con la cifra siguiente 00:09:20
Que es un cero 00:09:23
Otra vez 00:09:24
En la tabla del cuatro 00:09:26
Un número que multiplicado por cuatro 00:09:28
Te dé lo más aproximado a 00:09:30
Diez 00:09:32
¿Cuál será? 00:09:34
Dos 00:09:35
Dos, ya lo empezamos a multiplicar con la derecha 00:09:36
Dos por seis, doce 00:09:40
De doce a 00:09:42
20. ¿Cuántos van? 00:09:44
Y me llevo 2. 00:09:49
Me llevo 2. 00:09:50
2 por 4, 8. 00:09:52
¿Y 2? 10. 00:09:54
¿Y 10? 00:09:56
Vamos a la cifra siguiente porque todavía hay un 0 aquí que bajar. 00:09:59
¿Veis? Yo también, yo he tenido 00:10:02
siempre muchos problemas con el espacio. 00:10:04
Por eso os digo lo del tango, porque la verdad es que 00:10:06
hace falta. Entonces, 00:10:08
aquí lo hemos puesto. Volvemos a empezar 00:10:10
en la tabla del 4 00:10:12
tendría que ser a 2 00:10:13
pero es que nos vamos a pasar 00:10:18
a 1 00:10:19
1 por 6 es 6 00:10:21
hasta 10 00:10:24
1 por 4 es 4 00:10:26
y una que me llevo 00:10:29
¿Cuáles son los resultados? 00:10:35
el resto 00:10:41
el resto 00:10:44
este es el resultado 00:10:45
que es el cociente 00:10:50
y la coma 00:10:51
¿qué coma? 00:10:54
desapareció 00:10:56
no tiene coma 00:10:56
es que esta división 00:10:58
es equivalente 00:11:02
a la primera 00:11:04
el resultado es igual 00:11:05
es igual el resultado 00:11:06
O sea, lo que hemos sacado es una división equivalente, pero que se puede realizar, porque es que si hay coma aquí no se puede hacer. 00:11:08
Profe, ¿pero la división normal también es así? ¿El resto no? O sea, ¿el consciente es este también? 00:11:18
En la división normal, si no tiene coma, sí, claro, es igual, es igual, no pasa nada. 00:11:26
Lo que pasa es que aquí al ser el resultado de este resto de una división con decimales, si aquí le hemos multiplicado por, me parece que era, a ver, espera, se me está entrando ahí el flash mental, espera un momento. 00:11:32
si a este 00:11:52
o sea, este resto 00:11:54
ay no, esperad 00:11:56
este resto 00:11:57
o sea, esto se pondría 00:12:01
a ver si soy capaz de dominar la tableta gráfica 00:12:02
es que no se ve, está en negro la tableta gráfica 00:12:12
el resultado es 7.070.921, y el resto, que es este, no es este resto, me parece que si 00:12:30
aquí, aquí arriba, lo que se hace es multiplicar por 100, el resto queda multiplicado por 100, 00:12:44
Sería 3.400, espera que lo voy a comprobar, lo voy a comprobar un momentito, lo voy a comprobar en el temario, lo estoy comprobando, por eso si lo estáis viendo, si lo estáis compartiendo, a ver, si lo estáis viendo en mi pantalla lo estáis viendo en negro, en negro profe, 00:12:52
y encima no sé que ha salido aquí 00:13:16
ha salido una cosa rarísima 00:13:21
aquí 00:13:22
esperad un momento que lo voy a comprobar en los apuntes 00:13:23
vosotros miradlo si queréis también 00:13:25
números decimales 00:13:27
estoy comprobando a ver 00:13:28
a ver si se le dividía 00:13:30
a ver 00:13:34
división de codices 00:13:35
no, este no es 00:13:39
estoy mirando los apuntes 00:13:41
pero no 00:13:42
Vale 00:13:44
El resto ha tenido que dividirlo por la cantidad que hemos 00:13:47
Ah, ah, ah 00:13:50
Hay que dividirlo 00:13:52
Vale, vale 00:13:54
Hay que dividirlo 00:13:55
No te se ha olvidado 00:13:56
Espera un momento que 00:13:59
Ya estoy perdida 00:14:01
Espera que vuelvo otra vez 00:14:03
A compartir, eh 00:14:06
Que es que me he ido 00:14:07
Comparte, Rosa Sánchez 00:14:09
Esto es agonico chicas 00:14:11
¿Cuándo aprenderé? 00:14:17
A ver 00:14:21
Que se me ha ido la cosa esta 00:14:22
Ahora 00:14:25
No me ve Lilian 00:14:26
Porque está con el teléfono 00:14:33
Vale, vamos a ver 00:14:34
Dice, los apuntes 00:14:37
Que son los que me olvidan mucho 00:14:39
Dice que si tú 00:14:40
has multiplicado 00:14:42
¿Ves que hemos multiplicado en el fondo por 100? 00:14:45
Pues el resto, si aquí hemos multiplicado 00:14:49
hay que dividirlo 00:14:52
Entonces, 0,34 dividido entre 100 00:14:53
se pone el mismo número 00:14:59
A 3,34 00:15:01
No, no, no, hay que correr la coma de derecha a izquierda 00:15:04
Sí, de derecha a izquierda 00:15:08
0,34 00:15:10
Entonces el resto serían 0,34 00:15:12
Recordad que no siempre 00:15:16
Pero en algunos métodos sí que lo he visto yo 00:15:18
Para poner los resultados de las divisiones 00:15:21
Cuando son enteras, no son exactas 00:15:24
O sea que el resto es distinto de cero 00:15:26
Se pone aquí el cociente 00:15:28
Y se pone un paréntesis chiquitín ahí 00:15:30
Y ahí se pone el resto 00:15:32
Bueno, pues al final vamos a empezar con la clase 00:15:33
La clase esta es la de mañana 00:15:38
Profe, una duda que tengo yo 00:15:40
los dos ceros que están a la derecha 00:15:43
después del 4, ¿de dónde han salido? 00:15:45
¿Dónde? ¿Aquí? 00:15:49
Que están arriba, que están cerca del 00:15:50
concierto, no, en la división 00:15:53
Al divisor, sí 00:15:55
¿Aquí? 00:15:56
¿Estos? No 00:15:59
No, los otros, los que están a la derecha 00:16:00
al lado del 24, arriba 00:16:03
¿Estos? 00:16:05
El 32 00:16:07
Esto es el 32 del 6, eso, sí, sí, sí, sí. 00:16:08
Eso sí es porque como aquí lo que ya hemos hecho en el fondo es multiplicar por la unidad seguida de tantos ceros como decimales tiene, 00:16:13
o sea que hemos multiplicado por 100. 00:16:21
Aquí para que la división no cambie hay que multiplicar por 100. 00:16:23
Y que al multiplicar por 100 se le añaden dos ceros. 00:16:28
Mira, te lo pongo aquí debajo, espera. 00:16:31
Es que no quiero borrar la división porque si la borro la pifio. 00:16:34
Ah, no, pero esperad, esperad 00:16:36
Que se puede hacer, creo que antes 00:16:38
A ver, creo que antes lo hice así 00:16:40
Magia 00:16:42
A ver 00:16:44
Esperad, lo voy a poner aquí 00:16:45
Es eso de aplicar 00:16:49
La propiedad fundamental 00:16:53
Que dice que si 00:16:54
Este lo hemos multiplicado 00:16:56
Por cien, el dividendo 00:16:59
Este de aquí hay que multiplicarlo 00:17:01
Por cien, entonces 00:17:02
Esto lo que pasa es que se hace mentalmente 00:17:04
Se hace mentalmente 00:17:06
Entonces lo que haces es añadir ceros 00:17:10
Porque cuando tú multiplicas por 100 00:17:11
No sé si lo ves, Jenny 00:17:13
Cuando multiplicas por 100 lo que haces es añadir ceros 00:17:15
¿Veis? 00:17:18
¿Bien? 00:17:20
Sí, bien 00:17:21
Bueno, pues nada, a ver si 00:17:22
Madre mía 00:17:26
Cuántos números 00:17:29
De verdad que se acostumbra a hacer 00:17:30
y yo a ver si me acostumbro a coger el tamaño 00:17:32
y aplico yo a mí misma 00:17:35
mis métodos 00:17:38
mirad, cuando uno escribe en blanco 00:17:39
os voy a explicar una cosa, cuando uno escribe en blanco 00:17:41
a ver si me acuerdo 00:17:43
bueno, yo no estoy escribiendo en blanco, estoy escribiendo en negro 00:17:45
porque lo que tengo aquí es negro 00:17:47
no veo nada 00:17:49
o sea, yo aquí salgo aquí en la pantalla 00:17:51
pero yo estoy escribiendo en negro 00:17:53
hay un truco, lo voy a enseñar ya 00:17:55
y me lo voy a recordar 00:17:57
a mí misma, porque a mí estos trucos 00:17:59
cuando uno quiere escribir y estás escribiendo en folio en blanco 00:18:01
la primera cifra que escribes 00:18:06
o la primera letra, te genera como unas líneas invisibles 00:18:10
por ejemplo, si yo escribo aquí un 2 00:18:14
para que el siguiente número me quede 00:18:17
en un tamaño ordenado 00:18:21
para que me quede en un tamaño ordenado 00:18:23
lo que hago es que 00:18:31
es como si aquí hubiera unas líneas invisibles 00:18:33
y aquí se genera 00:18:36
todo lo que hago es tratar de meterme 00:18:39
dentro de esas líneas invisibles, por ejemplo 00:18:41
si ahora voy a poner un 3 00:18:43
que quede a la altura 00:18:44
para que quede todo ordenado 00:18:47
por ese rollo de que 00:18:49
En matemáticas importa muchísimo el espacio que ocupan las cifras y hay que respetarlo. 00:18:51
Y claro, si haces unas más grandes y otras más pequeñas, las descolocas, las tuerces, no sé qué, 00:18:56
ya las tuerces, porque te tiende, te obliga a la confusión. 00:19:01
Dime, dime, espera, espera, que vuelvo con vosotros por el otro lado. 00:19:07
Ay, se está acoplando la cosa esa vuestra. 00:19:12
Ya está, dime, dime, ¿quién me estaba hablando? 00:19:17
No te oigo 00:19:21
Espera, no te oigo 00:19:30
Espera un momento que voy a bajar el teléfono 00:19:31
Lilian, voy a bajar un momento tu teléfono 00:19:34
A ver, dime, dime ahora 00:19:36
A ver, Aisha 00:19:39
No te entiendo, Maja 00:19:39
Espera, Lilian 00:19:47
Voy a apagar un momento el teléfono 00:19:48
A ver, voy a apagar 00:19:51
Es que no puedo 00:19:52
Es que te oigo con eco 00:19:53
Y no te entiendo 00:20:00
O acércate a Isa 00:20:01
Acércate al teléfono de Lilian 00:20:03
Y me lo dices, espera 00:20:05
Que si le puedo dar más ejercicios 00:20:07
A ver, dime 00:20:14
Dime a Isa, dime 00:20:23
Ah, del examen 00:20:24
¿Del examen? 00:20:35
¿De qué? 00:20:36
Las fotos 00:20:46
Que haga fotos y os lo mande 00:20:47
Es que yo no los 00:20:51
No, eso ya, ya, oye 00:20:55
Ya que os deje, chicas 00:21:02
Ya que os deje en el momento hacer fotos con el móvil 00:21:03
Cuando corregimos, guay 00:21:06
Pero ya que me dediqué yo a hacer fotos 00:21:08
A los temas, ya me parece demasiado 00:21:10
Es que ahora tendría que ir abriendo 00:21:13
Cuestionario a cuestionario 00:21:21
Haciendo fotos y mandarlos 00:21:22
Vais a tener que molestar en hacerlo 00:21:24
Si estamos para pedir 00:21:25
Hombre, porque así tenemos que aprender 00:21:30
Así es que vamos a aprender más 00:21:32
Porque uno según 00:21:34
Según hace el cuestionario 00:21:36
Es verdad que se te queda 00:21:38
A ver, según lo corregimos en el cuestionario 00:21:39
Si hacéis vosotros fotos 00:21:42
no pasa nada, pero otra cosa 00:21:44
es que yo ya, o se haga fotos, ya es demasiado 00:21:46
¿no? 00:21:48
ahí ya es demasiado 00:21:49
dile que te lo deje un compañero y se lo copias a un compañero 00:21:51
se lo copias a un compañero, dile 00:21:54
fulanito déjame ir, haz el chachachá 00:21:59
pero ya que yo misma te haga la foto 00:22:01
ya es demasiado 00:22:03
a trabajar, porque si no 00:22:04
hay que trabajar, este puente todo el mundo ha sufrido 00:22:09
vosotros y yo 00:22:11
todo el mundo ha sufrido 00:22:12
Rosa. Bueno, pues nada. Oye, os voy a dejar que tengo ahora a los del grupo de Bilal y compañía y siempre les robo mucho tiempo. Rosa, hasta mañana, profe. Rosa, no escucho. 00:22:15
No te oigo, dime. Lilian, te voy a colgar porque es que se acopla todo. Se acopla todo, vamos. Lilian, te voy a colgar. Rosa Matilde. 00:22:31
¿Quién me está...? 00:22:43
Dolores, creo que es que te está hablando 00:22:46
Sí, soy yo, Dolores 00:22:48
¿Me oyes? 00:22:50
Es que espérate, que es que me está hablando Lilian a la vez 00:22:53
Dime Lilian 00:22:56
Ay, pobrecilla 00:22:57
Pobrecilla 00:23:04
Lilian, dile que sí, que es que no lo he colgado 00:23:06
Que esta noche os lo pongo a las nueve, ¿vale? 00:23:08
Vale 00:23:11
Vale, vale, la había entendido yo mal 00:23:12
Vale, muy bien 00:23:14
Vale, te voy a colgar Lilian 00:23:15
Venga, hasta mañana 00:23:17
Bueno, y al resto, pues nada 00:23:20
Dime, Dolores 00:23:22
Sí, nada, que yo este ejercicio lo intenté hacer 00:23:23
Lo que pasa es que lo tengo los dos a media 00:23:26
Entonces me dejaste sin puntuar 00:23:27
Pero, ¿de qué estás hablando? 00:23:29
El ejercicio hace del examen del número 4 00:23:32
Ah, es que 00:23:35
El ejercicio 4 00:23:38
Si habías hecho 00:23:41
Las divisiones 00:23:42
Las divisiones no contaban. 00:23:44
Sí. 00:23:47
Tú hiciste todo. 00:23:48
Pero las divisiones como si no las hubieras hecho 00:23:51
porque no había que hacerlo. 00:23:53
Ese era el lío. 00:23:55
Bueno, chicas, os dejo. 00:23:57
Que me van a matar estos de español. 00:23:58
Que los pobres, la verdad que están ahí puntuales 00:24:00
con el teléfono. 00:24:02
Subido por:
Rosa Matilde S.
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1 de diciembre de 2021 - 21:41
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Clave
Centro:
CEPAPUB CASA DE LA CULTURA
Duración:
24′ 03″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
960x540 píxeles
Tamaño:
90.90 MBytes

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