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Innovación metodológica 3 - Contenido educativo

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Subido el 31 de octubre de 2023 por Elena G.

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Vídeo (CDD) como ejemplo de evidencia fundamental para el apartado de innovación metodológica. Se muestra cómo utilizo las metodologías activas en el aula.

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Voy a mostrar cómo utilizo las metodologías activas en el aula que favorecen el aprendizaje 00:00:00
entre iguales y autorregulado. En esta infografía se muestra la secuencia didáctica de una 00:00:05
situación de aprendizaje para la asignatura de Biología y Geología de III de la ESO. 00:00:10
Esta situación se fundamenta en el aprendizaje servicio y el trabajo cooperativo. Los estudiantes 00:00:14
desarrollarán un spot publicitario orientado en la adquisición de aprendizajes competenciales 00:00:19
relativos al autocuidado y a la elección correcta de alimentos. Además, en la elaboración 00:00:23
de actividades se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje 00:00:28
que garantizan una respuesta más inclusiva en el aula. La secuencia didáctica está 00:00:32
dividida en distintas fases en las que habrá una actividad o proceso que garantice la evaluación 00:00:36
continua. En la primera sesión trataré de motivar 00:00:40
a mis estudiantes y averiguar sus conocimientos previos. Como actividad desencadenante, le 00:00:43
haremos un cómic que explica la elección idónea de productos en un supermercado. A 00:00:47
través de la rutina veo, pienso, me pregunto, los alumnos reflexionarán de forma individual. 00:00:52
Después se realizará un debate a través de un cajud para lanzar la pregunta guía 00:00:56
del proyecto. Las sesiones 2 y 3 corresponden a la fase de diseño. Los grupos realizarán 00:01:00
en Google Sites un cuaderno. Paralelamente, cada alumno abrirá una sección en la herramienta 00:01:06
Word 365 para registrar todo su proceso. Antes de comenzar a investigar, se les proporcionará 00:01:10
una rúbrica del proceso de evaluación para que entiendan qué conocimientos se van a 00:01:16
trabajar. Las sesiones 4 y 5 corresponden a la fase de investigación. Se utilizarán 00:01:20
diferentes técnicas como grupos de expertos, herramientas como Mind Map y navegación y 00:01:26
búsqueda de la información a través de entornos seguros. También se utilizarán distintas 00:01:30
rutinas de pensamiento como el diario de aprendizaje o la escalera de metacognición y organizadores 00:01:34
gráficos para que estructuren todo el contenido. Las sesiones de las 6 a las 7 corresponden 00:01:39
con la fase de creación. Comenzará con un borrador, el diseño de un Storyboard y el 00:01:44
texto de la narración. Dicho borrador lo subirán a una tarea del aula virtual llamada 00:01:49
subtítulos. Para favorecer la evaluación entre iguales se darán feedback y así realizarán 00:01:53
cambios oportunos antes de empezar a editar el vídeo. Fase de presentación. Durante 00:01:58
esta sesión se preparará el aula como una sala de cine y se realizará una evaluación 00:02:03
entre iguales mediante una rúbrica de coevaluación. En la siguiente sesión toca difundir el producto. 00:02:07
El centro dispone de una página web y otras redes sociales para que el resto de la comunidad 00:02:13
educativa esté informada. El alumnado creará un cartel en Canva y los vídeos serán alojados 00:02:18
en un Padlet que será embebido en el aula virtual. Todo proyecto requiere de evaluación 00:02:23
final. Durante esta sesión se desarrollará la coevaluación del trabajo cooperativo y 00:02:27
la evaluación final a través del método KWL. En su diario de trabajo realizarán la 00:02:32
rutina de pensamiento Stop, Stay, Start para reflexionar de forma persona. Con esta sesión 00:02:37
daría por finalizado el proyecto que será sometido a la heteroevaluación por mi parte. 00:02:42
Esto es todo. Muchas gracias. 00:02:47
Idioma/s:
es
Idioma/s subtítulos:
es
Autor/es:
Elena García Simón
Subido por:
Elena G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
10
Fecha:
31 de octubre de 2023 - 22:27
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES SEVERO OCHOA
Descripción ampliada:
Uso de metodologías activas en el aula que favorecen el aprendizaje entre iguales y autorregulado. Se trata de una Situación de aprendizaje dedicada a 3ºESO en Biología y Geología fundamentada en el Aprendizaje Servicio orientada al autocuidado y elección idónea de alimentos.
Duración:
02′ 49″
Relación de aspecto:
1.88:1
Resolución:
1356x720 píxeles
Tamaño:
37.78 MBytes

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