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PUERTAS ABIERTAS CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ

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Subido el 14 de abril de 2020 por Cp miguelhernandez alcorcon

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Bienvenidos al recorrido virtual por el CEI Miguel Hernández de la localidad de Alcorcón 00:00:07
que abre sus puertas coincidiendo con el proceso de admisión para el curso 2020-2021. 00:00:12
Antes de hacer el recorrido por el centro, nos gustaría comentarle ciertos aspectos del proceso de admisión 00:00:23
que esperamos sean de su interés. 00:00:29
Como saben, este proceso estaba programado para el mes de abril y, por motivo de la situación y evolución del COVID-19, se ha aplazado para el mes de mayo. 00:00:32
Estamos a la espera de nuevas instrucciones. 00:00:45
Cuando esto se resuelva, la entrega de solicitudes la podrán realizar en el propio centro o de forma telemática. 00:00:48
Estamos pendientes de fechas tanto de entrega de solicitudes como de... 00:00:57
Para que ustedes sepan cómo va a baremarse su solicitud, les voy a explicar cuáles son los criterios prioritarios. 00:01:02
Si ustedes viven en la localidad de Alcorcón o trabajan en la localidad de Alcorcón, baremaríamos 4 puntos. 00:01:11
Fuera de dicha localidad, 2 puntos. 00:01:19
Si perciben la renta mínima de inserción, 2 puntos. 00:01:22
Si hay existencia de discapacidad física, psíquica o sensorial, 1,5 puntos. 00:01:27
Dependiendo de si es familia numerosa general, 1,5 puntos, o familia numerosa especial, 2,5 puntos. 00:01:33
Y en los casos más extraordinarios, en el caso de que estén hermanos matriculados en el centro, 00:01:40
padres o representantes legales del alumno que trabajen en el mismo, 10 puntos. 00:01:46
Los criterios complementarios serían los siguientes. 00:01:51
condición de antiguo alumno, del padre, madre, tutor o tutora legal 00:01:54
o de alguno de los hermanos del solicitante que baremaría con 1,5 puntos 00:01:59
y el C.I. Miguel Hernández por elegir escuela pública en primera opción 00:02:05
le otorgaría como criterio complementario un punto. 00:02:10
Los criterios de desempate vienen marcados de mayor a menor puntuación 00:02:13
y dependen también del sorteo público realizado por la consejería competente en materia de documentación. 00:02:21
La documentación que ustedes deben aportar, certificado de traslado, 00:02:29
exclusivamente y única y exclusivamente para alumnos que ya estén matriculados en otro centro. 00:02:34
Original y copia del DNI y NIE del padre, de la madre o tutores legales. 00:02:41
Asimismo, original y copia del libro de familia, 00:02:47
entendiendo que la copia empieza donde aparece el número del libro de familia. 00:02:50
Y si el padre o la madre o hermanos han sido o antiguos alumnos 00:02:57
deberán adjuntar documentación que lo justifique y lo acredite 00:03:03
a través de algún boletín de notas o de alguna titulación que corresponda con el CEIP Miguel Hernández. 00:03:07
Certificado de la unidad familiar o del domicilio laboral 00:03:14
que ya pueden ustedes solicitarlo en el Ayuntamiento de Alcorcón, puesto que tiene validez de tres meses. 00:03:18
Muy importante, solo se entrega una sola solicitud en un único centro. 00:03:26
Si es verdad que la solicitud da opción a elegir hasta cinco centros. 00:03:32
Recuerden que la duplicidad anula la solicitud. 00:03:38
y también, muy muy importante, la firma del padre, madre o tutores legales. 00:03:42
Ahora sí, queremos darle la bienvenida al CEI Miguel Hernández. 00:03:51
Mi nombre es Teresa, soy la directora y represento al claustro de profesores. 00:03:56
¿Quiénes somos? Somos un colegio bilingüe de la Comunidad de Madrid desde el año 2007, 00:04:02
con jornada continua y pretendemos ser una escuela pública enriquecida con la aportación 00:04:09
de toda la comunidad educativa, familias, alumnos y profesores, con la única intención 00:04:15
de que trabajamos juntos y aprendemos con ilusión. 00:04:22
Nuestro horario, como así reflejamos en la diapositiva actual, pretende facilitar la 00:04:27
organización de las familias, conciliar la jornada laboral y la jornada lectiva, mejorar 00:04:33
la socialización entre iguales y disfrutar de las instalaciones del centro en los tiempos 00:04:39
de recreo y de actividades extraescolares. 00:04:44
Nuestras intenciones son tener una enseñanza de calidad basada en el trabajo en equipo 00:04:50
y en estrecha colaboración con las familias. A través de nuestro proyecto educativo y 00:04:56
Desde la acción tutorial pretendemos aprender a vivir juntos y a convivir con los demás dentro de un clima favorable 00:05:02
donde la resolución pacífica de conflictos permita establecer un clima de aula y de centro 00:05:11
donde el respeto mutuo ayude al alumno a sentirse seguro y motivado. 00:05:18
fomentar el sentido crítico, la autoestima, la tolerancia, la responsabilidad y el respeto a los valores fundamentales, 00:05:26
así como cultivar el hábito de esfuerzo como herramienta principal, trabajar en la diversidad dentro de una educación inclusiva y dentro de un clima bilingüe. 00:05:35
Todas nuestras metas y objetivos se van a ver favorecidos por la potenciación de la enseñanza de inglés en el contexto bilingüe, el conocimiento de las nuevas tecnologías, la educación física en educación primaria y la psicomotricidad en educación infantil, 00:05:48
La música como expresión de sus vivencias y el arte como expresión de sentimientos y emociones se va a impartir desde tres años hasta sexto de educación primaria. 00:06:10
Y todo eso, como he dicho anteriormente, entra de un ambiente de respeto favorecido principalmente por nuestro plan de convivencia y nuestro plan de prevención contra el acoso escolar. 00:06:21
Estamos con cocina propia, los menús son elaborados en el propio centro y son diseñados por el equipo de nutricionistas de la empresa Aramar en la que llevamos confiando muchos años. 00:06:33
Se tienen en cuenta las alergias y situaciones que se puedan producir en momentos puntuales. 00:08:08
Las cocineras y las monitoras no solo se encargan de dar de comer, sino hacen del comedor un espacio educativo en el que se enseñan hábitos y rutinas. 00:08:14
Por otra parte, la empresa de comedor también colabora en los cambios puntuales 00:08:23
que se pueden producir por pérdida y descontrol de esfínteres 00:08:29
Disponemos de un personal que depende de la empresa de comedor 00:08:34
y que atiende todos los casos, tanto en horario lectivo como en horario no lectivo 00:08:39
El AMPA, colaboradora y participativa, se encarga del diseño de las actividades extraescolares 00:08:43
del servicio de guardería de junio y septiembre que va a atender a los alumnos hasta las 4 de la tarde 00:08:51
y de llevar a cabo los primeros del cole desde las 7 de la mañana hasta las 9. 00:08:58
En principio se puede utilizar el servicio de desayuno o simplemente de guardería de desayuno 00:09:05
y eso habría que contactarlo con el AMPA que está coordinado y dirigido por su presidente Raúl. 00:09:12
Nuestra gran apuesta es nuestro plan de convivencia, elaborado por todo el centro en base a la normativa de la Comunidad de Madrid. 00:09:17
El pilar fundamental es el diseño de un plan de acción tutorial y un plan de prevención contra el acoso escolar. 00:09:28
Basándonos en la prevención, trabajamos actuaciones como los patios inclusivos, 00:09:36
el programa socioescuela, programa agente tutor, el plan director 00:09:42
o el proyecto de alumnos peacemakers, alumnos ayudantes en la mediación, 00:09:46
coordinado por el equipo de orientación. 00:09:51
Otros planes y proyectos que también influyen en las decisiones del centro 00:09:54
vienen marcados principalmente por nuestro plan lector. 00:09:59
Nuestro plan lector nos lleva a diseñar numerosas actividades para la motivación lectora, 00:10:04
desde actividades de animación a la lectura, en colaboración con editoriales o en laboración con familias 00:10:11
y el grupo de madres de teatro de luz negra, o la creación de numerosos libros viajeros en educación infantil. 00:10:16
El préstamo de libros se realiza a través de las bibliotecas de aula, 00:10:24
coordinado por el profesor de castellano en la etapa de educación primaria 00:10:29
o por el profesor o tutor en la etapa de educación infantil. 00:10:32
Nuestro proyecto de futuro para el próximo curso serán las lecturas cooperativas en pareja. 00:10:37
Leemos en pareja es un proyecto basado en el aprendizaje cooperativo entre iguales, 00:10:42
con el objetivo fundamental de mejorar la comprensión lectora. 00:10:47
Esta metodología de trabajo se diseña y se aplica en el aula 00:10:51
y se intenta para el próximo curso aplicar a nivel familiar, 00:10:54
donde padre o madre hagan de tutores o tutorados con sus hijos para el fomento de la lectura. 00:10:59
En la etapa de la educación primaria, nuestra mejor apuesta es nuestro proyecto bilingüe desde el curso 2007. 00:11:06
Se trabaja en co-tutoría, esto quiere decir que hay un tutor en castellano y otro tutor de inglés. 00:11:49
Son los alumnos los que se intercambian pasando del aula de castellano al aula de inglés o viceversa. 00:11:55
Nuestro compromiso es trabajar en un proyecto integrado a través de todas las áreas que conforman el currículum. 00:12:04
Lengua y matemáticas siempre será impartido por profesores en castellano y nunca en inglés. 00:12:13
Nuestros profesores del equipo bilingüe están habilitados para impartir estas áreas en inglés 00:12:19
y además contamos con la colaboración de los auxiliares de conversación nativos. 00:12:26
Al finalizar la etapa de educación primaria, en sexto, 00:12:32
nuestros alumnos consiguen a través de los exámenes de Cambridge titulación de niveles A2 y B1 00:12:36
Y además se garantiza la continuidad con el instituto bilingüe, en este caso de ascripción única al final y múltiple a cualquier otro instituto bilingüe de la Comunidad de Madrid. 00:12:44
En el pabellón de educación infantil nos encontramos situadas las aulas de 3, 4, 5 años y el patio totalmente diferenciado de la educación primaria. 00:12:56
El equipo docente lo forman las tutoras de infantil organizadas por la coordinadora de etapa, los profesores especialistas en música, inglés y religión, la profesora de pedagogía terapéutica y la profesora de audición y lenguaje. 00:13:14
Esta última colabora con las tutoras para trabajar aquellos aspectos del lenguaje que más necesitan un apoyo determinado. 00:13:30
La propuesta curricular se desarrolla a través de las unidades didácticas y proyectos de trabajo 00:13:39
cercanos a los intereses del alumno. Juego y trabajo se unen para los aprendizajes. 00:13:46
Se inicia la lectoescritura ya desde los tres años con el conocimiento del nombre 00:13:53
y además se inicia el aprendizaje de las matemáticas de forma manipulativa. 00:13:58
La metodología se basa principalmente en el juego, la observación, la experimentación y la manipulación, 00:14:04
utilizando diferentes materiales y recursos disponibles en el aula, 00:14:12
tales como juegos, libros de lectura, pizarra de tiza, pizarra digital y un largo etcétera de material 00:14:17
que se va generando según las necesidades del proyecto a realizar. 00:14:24
Todo ello bajo un enfoque globalizador a través de una agrupación flexible y el trabajo por rincones de aprendizaje. 00:14:29
Nuestro proyecto bilingüe pertenece realmente a la etapa de primaria, pero se ve beneficiado en educación infantil, 00:14:39
puesto que al tener personal especialista en inglés, conseguimos más horas para poder impartir en infantil 00:14:47
y favorecer el desenvolvimiento bilingüe en la etapa de primaria. 00:14:56
Así, en tres años, daría en inglés tres horas, cuatro sesiones en cuatro años y cinco sesiones en cinco años. 00:15:01
Las aulas se preparan cada día para acoger al alumnado y trabajar con él, 00:15:12
con el establecimiento de rutinas para hacerlo cada vez más autónomo y más seguro en el desenvolvimiento del aula. 00:15:17
Comenzamos el día con la asamblea, allí nos saludamos, contamos el día que hace, pasamos lista, quién ha ido al cole, quién no ha ido al cole 00:15:25
y además planificamos las actividades del día 00:15:51
Para ello contamos con el encargado o la encargada que se encarga de hacer todas esas tareas y puesta en marcha del día 00:15:54
El trabajo de mesa puede realizarse tanto de manera individual como grupal, como por parejas cooperativas. 00:16:04
Pero en las aulas no solo trabajamos los movimientos, trabajamos también los hábitos de higiene personal 00:16:17
y además favorecemos el desayuno y la alimentación saludable. 00:16:22
Antes del recreo, antes de irnos al patio, a las 12 que suele ser nuestra hora de patio, 00:16:27
comemos tranquilamente todos esos bocadillos y todas esas frutas 00:16:31
que desde casa nos elaboran nuestros padres y madres. 00:16:36
Además, favorecemos también el juego por rincones 00:16:40
para favorecer la autonomía y la socialización. 00:16:43
Y por supuesto, en algún momento de nuestros horarios 00:16:47
nuestros especialistas de música, psicomotricidad e inglés 00:16:50
acuden a nuestras aulas para trabajar estas áreas. 00:16:54
En nuestro plan de convivencia se diseñan estrategias y actividades que trabajan desde las primeras edades la inteligencia emocional. 00:16:58
Así, actividades como el tarro de las emociones, el monstruo de colores, que le recomendamos que puedan irlo ya adquiriendo puesto que se trabaja muchísimo, 00:17:15
facilitan la resolución pacífica de los conflictos desde los primeros años de la etapa educativa. 00:17:25
Las aulas son un hervidero de actividades, tanto complementarias como extraescolares y como las propias del aula. 00:17:31
Se hacen graduaciones, nuestro festival de Navidad, Halloween, montones de actividades en las que los niños participan, 00:17:42
las familias colaboran, la fiesta del agua del verano, montones y montones de actividades que dejamos aquí un pequeño retazo de las mismas. 00:17:50
Les damos las gracias por habernos acompañado en este recorrido virtual. 00:17:58
Esperamos que el CEI Miguel Hernández sea una de sus primeras opciones. 00:19:15
Para cualquier duda o aclaración, pinchando en la imagen, 00:19:21
resolveremos a través de videoconferencia el viernes 17 a la 1 de la tarde 00:19:25
todas las dudas que ustedes tengan sobre el proceso de admisión y sobre el CEI Miguel Hernández. 00:19:31
Y ese mismo viernes 17 a las 5 de la tarde nos volveremos a conectar en videoconferencia para resolver cualquier duda o aclaración. 00:19:38
También lo pueden hacer ustedes a través del correo electrónico cp.miguelhernandez.alcorcon.educa.madrid.org o los teléfonos abajo indicados. 00:19:48
Esperamos verles en la entrega de la solicitud. Muchísimas gracias. 00:20:01
Autor/es:
CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ ALCORCÓN
Subido por:
Cp miguelhernandez alcorcon
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
658
Fecha:
14 de abril de 2020 - 16:54
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI MIGUEL HERNANDEZ
Duración:
20′ 32″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
1440x1080 píxeles
Tamaño:
553.02 MBytes

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