VIDEO secuencia didáctica innovación metodológica. Laura Asensio Colomo - Contenido educativo
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didáctica que corresponde a una evidencia fundamental del grupo 1, que sería la innovación
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metodológica. Bueno, en la situación de aprendizaje que he creado nos vamos de Picnic, es el título,
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está dedicada primero de primaria, el área de lengua extranjera e inglés, pero también
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tiene una vinculación con el área de Natural Science. La descripción de los aprendizajes,
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¿qué se pretende con esta secuencia, digamos? Pues sobre todo el desarrollo de las competencias
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básicas, que los alumnos sepan ponerlas en prácticas en situaciones reales, que tenga
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un enfoque basado en la investigación, que refuerce habilidades de razonamiento y aprendizaje
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a través de la creatividad, el pensamiento crítico, resolución de problemas y toma
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de decisiones. Además, el alumnado aprende gramática de forma inductiva y el vocabulario
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también de la unidad. Las intenciones educativas, entre otras, son hablar sobre comida, entender,
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preguntar y hablar sobre gustos y preferencias, sobre alimentos, hacer y responder también
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ofrecimientos, escribir alimentos que tenemos que comprar para nuestro picnic en una lista
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de la compra, leer sobre una dieta equilibrada y alimentos saludables, representar a través
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de un roleplay una situación cotidiana como puede ser el hecho de ir a la compra o preparar
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un snack saludable para sus compañeros que será un sándwich.
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La temporalización y relación con la programación, esta secuencia didáctica correspondería
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a la unidad de programación Food with Friends del segundo trimestre, de primero y primaria
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y su duración es de cinco sesiones.
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Hay que tener en cuenta que estamos hablando de primero de primaria
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y, claro, primero tienen que haber adquirido los saberes básicos
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para poder realizar esta sesión.
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La conexión con los elementos curriculares,
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pues teniendo en cuenta el decreto 61 de 2022 de Madrid,
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los objetivos serían AB, D, F, H, J, K y N
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y los saberes básicos, como sabemos,
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difieren del decreto 157 agregando un bloque más de contenidos.
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Por lo cual tenemos comunicación, plurilingüismo, interculturalidad y contenidos sintácticos discursivos.
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Estos los tengo en la situación de aprendizaje, pero no me voy a detener a explicar porque no nos daría tiempo.
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Tendríamos comunicación, plurilingüismo, interculturalidad, contenidos sintácticos discursivos.
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Y dentro de ciencias naturales nos correspondería el bloque A, cultura científica, la vida en nuestro planeta.
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a su vez también el área de ciencias y ciencias naturales lo que he hecho ha sido relacionar los descriptores operativos de las competencias clave
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con las competencias específicas que tiene 6 en el área de inglés con los criterios de evaluación
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esto realmente es lo que vamos a ir viendo que están consiguiendo el alumnado
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entonces he relacionado esos tres
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Métodos pedagógicos, que ya no podemos llamar metodologías según el alumno y el real decreto
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Pues métodos pedagógicos tendríamos el ABR, que sería el aprendizaje basado en retos
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El aprendizaje también basado en proyectos, el ABP, pues con creaciones de una final task
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Tenemos el aprendizaje cooperativo
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También hacemos que el aprendizaje sea significativo, por lo cual partimos de conocimientos previos, contextualizados
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diversificando opciones en el lado y grado de dificultad y luego también nos basamos sobre todo en el diseño universal de aprendizaje en el DUA
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ya que la secuenciación como veremos después, esta secuenciación competencial va alineada con las pautas DUAS
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como hemos dicho la tarea o reto final es ir a la tienda para comprar los ingredientes que necesitamos para hacer el snack saludable que hemos planteado
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Tenemos varios retos, hacemos cuatro retos
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El primero es averiguar lo que les gusta a mis amigos
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El segundo es escribir una lista de la compra
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El tercero es comprar comida para nuestro picnic
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Y el cuarto es escribir y compartir una receta
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Estos también los tengo reflejados en lo que es la situación de aprendizaje
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No me quiero demorar, pero bueno, básicamente lo que hacemos es incluir las patas Dua
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proporcionando opciones para la comprensión mediante historias escritas, cómics, vídeos que representan situaciones cotidianas
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tienen que preguntarse entre ellos lo que les gusta y lo que no les gusta
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en grupos de cuatro será evaluable esta encuesta y se registrará en el cuaderno del profesor
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en el reto 2 tendrán que escribir lo que les ha gustado a sus compañeros en la anterior
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y como pautas DUA tenemos proporcionar opciones para la autorregulación
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o los estudiantes tendrán que usar la información de la actividad para elaborar una lista de la compra.
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En el reto 3, pues aquí tendrá que haber un diálogo, aquí ya hay un rol,
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uno hace de shop assistant y otro hace de cliente, ¿no?
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Entonces aquí, pues igual, damos las pautas dúas, tanto el número 6 como el 7,
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proporcionar opciones, preparando un diálogo y también para captar el interés.
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Productos evaluables serían el role play y hay una rúbrica de expresión oral,
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Y la última es preparar un snack saludable, donde también tenemos pautas DUA, ¿vale?
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Para la expresión y comunicación, ellos van diciendo a través de una secuencia como en el elaborador sándwich.
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Bueno, nos volvemos a la infografía.
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Los recursos o herramientas TIC que vamos a utilizar, pizarra digital, notebooks, worksheets,
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también vamos a usar un carrito de madera, como se ha visto, tablets para grabar el resultado final de la exposición
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y sobre todo Canva, que es con lo que he hecho prácticamente todas las hojas.
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La evaluación de los aprendizajes, pues habrá productos evaluables,
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como pueden ser las fichas o el roleplay, habrá técnicas e instrumentos de evaluación,
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como son la rúbrica, la observación directa, el análisis de las producciones,
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la interacción y preguntas con el alumnado, y técnicas e instrumentos de evaluación,
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perdón, y la evaluación de la situación de aprendizaje, la práctica docente,
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evaluará el diseño, evaluará también la implementación, si se ha cumplido la temporalización,
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si los criterios de evaluación también han sido eficaces y luego habrá unas propuestas
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de mejora, como por ejemplo a lo mejor la consideración de que tuviese más sesiones.
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Como anexos en la situación de aprendizaje he puesto rúbricas, como he dicho antes se
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van a evaluar tanto en la expresión oral como en la expresión escrita, en la práctica
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docente, habrá una rúbrica de coevaluación donde se evaluarán a los compañeros y otra de
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autoavaluación del propio aprendizaje y esto sería todo. Muchísimas gracias.
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- Autor/es:
- LAURA ASENSIO COLOMO
- Subido por:
- Laura A.
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- 21 de agosto de 2023 - 16:27
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