Area 3. Enseñanza y aprendizaje. | Mediateca de EducaMadrid

Bueno, en este caso vamos con el área 3 sobre enseñanza y aprendizaje y en este caso vamos un poquito a mostrar cómo organizamos los contenidos y cómo ayudamos a los alumnos en su proceso de aprendizaje también pues con distintas plataformas digitales. 00:00:00

Entonces, bueno y también de esta manera pues pueden colaborar entre ellos, podemos evidenciar su aprendizaje, entonces vamos a ver las distintas plataformas. 00:00:14

En primer lugar vamos a utilizar Classroom. ¿De este modo qué hacemos? Pues organizamos un poquito el aprendizaje del alumnado. Aquí podemos poner en orden cronológico pues cómo queremos un poco que integren los distintos contenidos. Por ejemplo, aquí en primer lugar tenemos pues un contenido mucho más teórico, más denso. Luego podemos poner unos esquemitas que les ayuden a interiorizar este contenido. Y luego finalmente aquí tenemos pues unos juegos y unos vídeos que ya finalmente de manera más dinámica pues les ayuden a comprender el contenido o a repasarlo. 00:00:23

Entonces, pues eso, en primer lugar, tenemos esta manera de organizar los contenidos para el alumnado. 00:00:48

Luego, cómo podemos además también recoger un poco lo que saben, un poco reconocer sus trabajos, sus conocimientos. 00:00:53

Pues en este caso, aquí tenemos esta pestañita de trabajo de clase y aquí, por ejemplo, tenemos un par de trabajos. 00:01:01

Aquí además tenemos registro de las entregadas, las asignadas y que es cierto que podemos ver también concretamente por aquí, trabajo de los alumnos. 00:01:06

pues eso, un poco el trabajo que han hecho y además les podemos proporcionar el feedback que ellos necesiten. En este caso, calificación numérica, en este caso no puse, ¿vale? Pero sí que es cierto que, ¿cómo podemos un poco recoger las calificaciones del alumnado de manera muy sencilla con preguntas tipo test? Y en este caso es la aplicación de Plickers. 00:01:16

al final ellos responden y automáticamente las respuestas 00:01:36

se guardan y aquí por ejemplo ya nos dan evidencias de 00:01:38

lo que han acertado, lo que han fallado 00:01:40

el porcentaje de aciertos aquí en este caso 00:01:42

y concretamente las preguntas que han acertado o fallado 00:01:44

luego además para el tema de protección de datos 00:01:46

vamos a tratar de tapar evidentemente los 00:01:48

nombres para 00:01:50

proteger un poco 00:01:51

sus datos personales 00:01:53

luego, para el tema de la colaboración 00:01:56

¿qué plataformas podemos utilizar? 00:01:58

tenemos plataformas como Padlet 00:02:00

pero por ejemplo en este caso yo os voy a enseñar 00:02:02

Canva 00:02:04

En este caso en Canva es muy sencillo compartir y aquí directamente sin que haga falta que estén presencialmente los alumnos juntos, pueden cada uno desde su casa o desde un ordenador distinto o tableta colaborar y hacer proyectos o trabajos. 00:02:05

Así que por ejemplo esto es una plataforma maravillosa que ellos tienen para poder colaborar en los trabajos de clase de manera que no haga falta que estén juntos o de manera digital y así ellos también desarrollan esa competencia digital que necesitan para el futuro. 00:02:21

Luego, finalmente, ¿cómo podemos hacer que el alumno un poco reflexione sobre su propio aprendizaje? 00:02:34

Entonces, en este caso, podemos utilizar un formulario de Google, que aquí tengo preparado uno, 00:02:43

sobre un cuestionario en los cuales ellos simplemente tienen que reflexionar sobre lo que han aprendido. 00:02:49

Entonces, cuando empecé el curso, ¿sabía más, igual, menos? 00:02:55

Luego, cosas que he aprendido, cosas que me gustaría haber aprendido, ¿no? 00:02:58

Entonces, mediante un cuestionario de Google Forms, pues, podemos así ver cómo ha sido el progreso de los alumnos en la mente de los propios alumnos. Y luego, cómo podemos evidenciar o cómo podemos integrar así prácticas innovadoras o estrategias de pensamiento lógico para detectar dificultades en el alumnado. 00:03:00

Porque al final aquí ellos nos están diciendo su opinión, pero ¿cómo podemos detectar ciertas dificultades? Pues podemos, por ejemplo, hacer un general. Entonces, por último, quería enseñaros esto de aquí. Entonces, les van a presentar unas preguntas, en este caso también sobre invasiones bárbaras, sobre la batalla de Guadalete, en este caso, perdón. 00:03:21

entonces aquí en estas preguntas lo que les pasa es que 00:03:38

cada vez que fallan, tienen la opción otra vez de volver a repetirlo 00:03:41

bueno, no la opción, no se les ofrece 00:03:43

sino que simplemente tienen que 00:03:45

volver a hacer la pregunta hasta que 00:03:47

consiguen aceptarla o hasta que consiguen comprender el contenido 00:03:48

entonces, por ejemplo, vamos aquí 00:03:50

a ver un poquito 00:03:53

no voy a activar el sonido para que se me escuche mejor 00:03:55

¿vale? entonces comenzamos 00:03:56

introducción, pues nada, sobre la batalla de Guadalete 00:03:58

luego aquí aparecen las preguntas 00:04:00

¿que quién bla bla bla quien gobernaba la presión? 00:04:03

por ejemplo digo, me equivoco ¿vale? 00:04:04

los reyes católicos, nada 00:04:06

entonces la pregunta desaparecerá y entonces 00:04:08

me dan la opción de volver a hacerla 00:04:10

¿vale? y así con todas las preguntas hasta que consiguen 00:04:12

un código tal, ¿veis? aquí ya vemos el primer símbolo 00:04:14

de nuestro código, entonces bueno, así también vemos un poco 00:04:16

el progreso de los alumnos, ayudarles también a que comprendan 00:04:18

un poquito mejor los contenidos y a ver que 00:04:20

lo han entendido, ¿vale? entonces esto es 00:04:22

una manera de ver sus dificultades y también pues 00:04:24

eso, ofrecemos soluciones para el alumnado 00:04:26

porque vemos así un poco que aciertan, que fallan 00:04:28

y se les permite pues eso, corregirse 00:04:30

y hasta aquí, el área 3 00:04:32

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