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Evidencia aula virtual - José Luis García Santos

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Subido el 10 de noviembre de 2023 por Jose Luis G.

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En este vídeo muestro la estructura del aula virtual de Educación Física para un grupo de 1º de ESO, incluyendo los diferentes apartados y actividades.

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A continuación, voy a mostrar mi aula virtual, que corresponde con la asignatura de Educación 00:00:00
Física para 1º de la ESO. En primer lugar, nos encontramos con el apartado 00:00:08
de Información Importante. Aquí podemos encontrar los criterios de calificación de 00:00:14
la asignatura, el módulo de elaboración de la práctica docente, que en este momento 00:00:18
está oculto y se abre al final de cada evaluación. Tenemos también las normas de netiqueta que 00:00:23
se han acordado en tutoría con los alumnos y alumnas y, a su vez, también hemos elaborado 00:00:29
un cuestionario para reflexionar y analizar las normas de netiqueta. 00:00:35
Además, tenemos también el apartado de avisos para poder comunicarse entre los alumnos. 00:00:39
Después, tenemos un apartado dedicado al pinfugote. El pinfugote es un deporte alternativo 00:00:48
que se ha trabajado como proyecto de centro y, en este caso, tenemos una infografía con 00:00:53
las reglas del pinfugote que se han trabajado desde la asignatura y también podemos encontrar 00:00:58
en los tablones de cada una de las clases y también de los pasillos del centro. 00:01:05
Más adelante, nos encontramos con el apartado de Teoría. Aquí podemos ver diferentes tipos 00:01:10
de presentaciones, en este caso de Geniali, y también videocuestionarios de Edpasser. 00:01:15
A través de las presentaciones de Geniali podemos ver diferentes contenidos a través 00:01:22
de ventanas con explicaciones, por ejemplo, el PASS, proteger, avisar y socorrer, informaciones 00:01:29
muy sencillas, pero también tenemos la información a través de vídeos. Podemos ver los vídeos. 00:01:39
Por otra parte, como comentábamos anteriormente, tenemos también los videocuestionarios. Los 00:01:48
videocuestionarios van a ser de ayuda para los alumnos y alumnas porque van a servir 00:01:52
para que obtengan un feedback inmediato. Van a ir viendo las normas, las reglas en este 00:01:59
caso de un deporte como es el chuckball, un deporte alternativo, y van a ir conociendo 00:02:05
qué se puede hacer y qué no se puede hacer. Por ejemplo, los equipos son masculinos, femeninos 00:02:09
o mixtos. Es un deporte, en este caso, que sería mixto. Es una de las características 00:02:13
de este deporte. Con lo cual, luego, a la hora de llevarlo a la práctica, en las sesiones, 00:02:18
los alumnos y alumnas ya vienen preparados a modo de flip classroom. Saben ya las normas, 00:02:23
analizamos las normas con ellos en clase y es mucho más sencillo empezar a hacer la 00:02:28
práctica. Luego, estas preguntas también se incluyen en un cuestionario. Y aquí podemos 00:02:32
ver algunos ejemplos de cuestionarios. Tenemos el de la segunda evaluación y la tercera. 00:02:37
¿Por qué durante la primera evaluación se llevó a cabo el cuestionario con clickers? 00:02:42
En este caso, podemos ver un ejemplo. Tenemos el cuestionario y vamos a analizar aquí los 00:02:47
resultados obtenidos. Podemos ordenar los resultados por orden alfabético, a través 00:02:56
del nombre o del apellido. Y aquí podemos ver el tiempo que le ha llevado a hacer el 00:03:05
cuestionario a cada alumno o alumna, cuándo ha comenzado, cuándo ha terminado, la calificación 00:03:10
que ha obtenido. Y, finalmente, podemos ver una gráfica con las notas más repetidas, 00:03:13
la nota más alta, la nota más baja, para poder hacer un análisis sobre las calificaciones 00:03:18
de los alumnos y alumnas. Por último, además de cuestionarios, tenemos también los retos. 00:03:23
En este caso, los alumnos y alumnas han elaborado unas pelotas de malabares y para ello se les 00:03:29
ha dejado un videotutorial para poder tener el material. Y aquí estaría el vídeo para 00:03:35
poder seguir los pasos y construir, elaborar sus pelotas de malabares. Después, tenemos 00:03:41
un vídeo de reto de combas, también. Y, en este caso, tenemos por último la actividad, 00:03:47
los retos de actividad extra. Entonces, aquí los alumnos y alumnas podrían hacer el envío 00:03:55
de la actividad grabándose, ya sea haciendo el reto de combas o de malabares. Y, de esta 00:04:01
forma, tenemos diferentes alternativas a la hora de evaluar los contenidos, tanto prácticos 00:04:09
como teóricos. Y, hasta aquí, la presentación de mi aula virtual. Muchas gracias por su 00:04:15
atención. Un saludo. 00:04:21
Subido por:
Jose Luis G.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
8
Fecha:
10 de noviembre de 2023 - 21:02
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES SIMONE VEIL
Duración:
04′ 23″
Relación de aspecto:
1.89:1
Resolución:
1376x728 píxeles
Tamaño:
92.00 MBytes

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