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Video innovación metodológica - Yolanda Garrote

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Subido el 31 de agosto de 2023 por Yolanda G.

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Hola, soy Yolanda Garrote Huerto. 00:00:00
Si para dar respuesta a la evidencia relacionada con innovación metodológica, 00:00:01
os presento este vídeo donde voy a mostrar a través de una infografía 00:00:04
y de forma sintética una situación de aprendizaje dirigida al alumnado de cuarto de primaria. 00:00:06
Fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje cooperativo y colaborativo, 00:00:09
como estrategias metodológicas activas que favorecen el aprendizaje individualizado 00:00:12
y el aprendizaje entre iguales, que desarrollan competencias clave como la oral, escrita y digital. 00:00:15
Esta situación de aprendizaje se desarrollará en las áreas de inglés y social science 00:00:19
durante el segundo trimestre y en ella nuestros alumnos tendrán que utilizar dispositivos digitales 00:00:22
para la creación de un producto final común. 00:00:25
El hecho de crear un proyecto cuyo producto final sea accesible para el resto de sus compañeros 00:00:27
a través de códigos QR e incluso a sus familias a través de enlaces a la Mediateca de EducaMadrid 00:00:30
aporta ese plus de motivación y de innovación metodológica que hoy en día se persigue en nuestras aulas. 00:00:33
Los equipos cooperativos deberán construir un vídeo de la predicción meteorológica en España 00:00:38
y también un mapa físico con códigos QR que alojarán en el pasillo del colegio. 00:00:41
Utilizarán herramientas como presentaciones de Google para recoger información que deberán buscar y redactar 00:00:44
para elaborar un guión que utilizarán en su presentación y elaborarán la imagen, el mapa, 00:00:48
que utilizarán de fondo durante la predicción. 00:00:52
Para ello pondrán en juego la adquisición de aprendizajes competenciales y trabajarán también algunos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible propuestos o DS. 00:00:53
Además, en el diseño de actividades se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal del aprendizaje, DUA, múltiples formas de aplicación, expresión y representación para así garantizar una respuesta más inclusiva en el aula. 00:01:00
Del mismo modo, se ha tenido presente la diversidad de nuestro alumnado y se han propuesto actividades para alumnos con alto y bajo rendimiento, de forma que tengan que profundizar más o menos en el tema propuesto. 00:01:08
Por otro lado, se trabajarán grupos cooperativos heterogéneos y se utilizarán diferentes espacios del centro para favorecer la realización y creación del producto. 00:01:15
La secuencia didáctica de la situación de aprendizaje está dividida en distintas fases. 00:01:20
La primera fase sería el reto. 00:01:24
Llevaremos a cabo el lanzamiento del proyecto a través de una actividad de motivación o impacto. 00:01:27
Un vídeo en el que se buscan meteorólogos para cubrir la sección del tiempo del telediario. 00:01:32
También realizaremos una lluvia de ideas con la aplicación Mentimeter para conocer sus conocimientos previos y actitudes. 00:01:35
En la siguiente fase, fase de diseño, formaremos los grupos cooperativos, 00:01:39
elegiremos nombre, meta, roles, diseñaremos el calendario de trabajo, 00:01:43
asignaremos comunidades autónomas y provincias a cada alumno y les daremos a conocer las rúbricas de evaluación. 00:01:46
Por último, les mostraremos todos los recursos y plantillas compartidos con ellos en Google Classroom. 00:01:50
En la siguiente fase, fase de investigación, utilizaremos la técnica de grupos de expertos para organizar cada paso de esta fase. 00:01:54
Primero, llevaremos a cabo una lluvia de ideas, tras lo que tendrán que visualizar los vídeos de ejemplo y los materiales proporcionados. 00:02:00
Cada grupo llevará a cabo la rutina de pensamiento, qué sé, qué quiero saber, qué he aprendido. 00:02:05
Y continuarán con la búsqueda de información acorde a la sección asignada, para luego elaborar el guión. 00:02:09
A continuación, entraremos en la fase de creación, fase en la que destinamos el mayor número de sesiones. 00:02:14
En esta fase, los alumnos deberán crear el guión en documentos de Google, 00:02:18
compartirla con los miembros de su equipo 00:02:20
y diseñar los mapas que ilustren la predicción meteorológica 00:02:21
utilizando presentaciones de Google. 00:02:24
Al terminar estas tareas, deberán compartir con los demás miembros de su grupo 00:02:26
el trabajo realizado para proporcionarse feedback mutuo. 00:02:28
Después, llegaría el momento de comenzar a grabar los vídeos con la técnica de Chroma 00:02:32
y a través de la aplicación TouchCast Studio y editar con iMovie, 00:02:34
tras lo que tendrán que compartir los vídeos conmigo a través de la carpeta de Drive 00:02:37
que encuentran en Classroom. 00:02:39
Las últimas actividades de esta fase serán crear un mural en papel 00:02:40
con el mapa de España en el pasillo del colegio y con los QRs. 00:02:42
La otra se trataría de la compilación de todos los vídeos en uno solo y su edición mediante iMovie. 00:02:46
En la fase de presentación será el momento de visualizar el vídeo de forma conjunta. 00:02:51
Después son los alumnos quienes tendrán que visualizar los vídeos de sus compañeros 00:02:55
utilizando los códigos QR del mapa del pasillo para evaluar sus trabajos a través de una rúbrica, 00:02:58
trabajando así la co-evaluación. 00:03:01
Además, cada uno tendrá que auto-evaluarse a través de una rúbrica similar. 00:03:02
En la siguiente fase toca difundir el producto. 00:03:05
Para ello, los alumnos deberán subir sus vídeos a la Mediateca de EducaMadrid 00:03:07
y los compartiremos con las familias a través de un enlace con contraseña. 00:03:10
De la misma forma, publicaremos parte de este vídeo en la red social del colegio, Instagram y también en el anuario del colegio con la herramienta Canva. 00:03:12
Por no decir que todos los alumnos del cole son invitados a ver los vídeos a través de los códigos CUED. 00:03:17
Todo proyecto requiere de una evaluación final. 00:03:21
En esta fase se sacarán las conclusiones pertinentes tras los resultados obtenidos en las rúbricas de evaluación y recogidos en el cuaderno de clase de raíces. 00:03:23
También se realizará la coevaluación del trabajo cooperativo con la rúbrica presentada y a través de una diana de evaluación. 00:03:28
Por último, se realizará un cajud sobre el vocabulario trabajado en provincias y comunidades autónomas. 00:03:33
Y tras la conclusión de esta fase, se daría por finalizado el proyecto. 00:03:37
Muchas gracias por su atención y un saludo. 00:03:39
Subido por:
Yolanda G.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
6
Fecha:
31 de agosto de 2023 - 15:17
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI CARPE DIEM
Duración:
03′ 46″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
11.66 MBytes

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