Evidencia plataforma de gestión de aprendizaje - Contenido educativo
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Evidencia plataforma de gestión de aprendizaje para acreditación CCD_B
Procedo a grabar la evidencia relacionada con la gestión de la plataforma de aprendizaje
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y evaluación. Se puede ver que tengo un aula diferenciada para cada materia y curso, por
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ejemplo, aquí las que vienen a mi nombre, Raquel Casado, serían la de Economía, de
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4º de la ESO, 1º de Bachillerato y 2º de Bachillerato, que son las asignaturas que
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yo imparto. Dentro de, por ejemplo, la de 1º de Bachillerato y siguiendo el orden que
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se pide en la rúbrica, os muestro los participantes, los métodos de matriculación, donde se ve
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que tengo matriculado a 53 estudiantes, en esta ocasión como matriculación manual,
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porque me interesó hacerlo así, otras es automatriculación. Dentro de los ausadios
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matriculados se ven a los distintos estudiantes y en los distintos grupos que han ido participando
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a lo largo del curso, ya que al trabajar de manera cooperativa, la gestión de grupos
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es una herramienta que utilizo de manera muy habitual. A nivel de estructura del curso,
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sigo una estructura diferenciada por temas, de una manera secuencial, diferenciando lo
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que son las unidades didácticas, cada unidad de la 1º a la 6º con los distintos contenidos
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que trabajamos o distintos recursos. Luego tenemos la parte de actividades de profundización
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de cada una de las materias y los proyectos que se trabajan en cada evaluación, la información
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relacionada con las competencias y lo que yo llamo unidad cero, donde vienen documentos
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más genéricos, como puede ser la guía didáctica de la asignatura, donde los alumnos tienen
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la información general de esta asignatura. También se solicita que muestre herramientas
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de evaluación. Por ejemplo, dentro de las herramientas podríamos ver, por ejemplo,
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para evaluar los sistemas económicos, utilizar una herramienta H5P, en concreto la de arrastrar
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y soltar. Por ejemplo, en la unidad 5 un cuestionario, utilizando el banco de preguntas
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que voy alimentando y que a la hora de hacer ese cuestionario selecciono. Y también, por
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ejemplo, los talleres. Los talleres los utilizo en los proyectos para que los alumnos realicen
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una auto-evaluación y co-evaluación. De una manera, con una asignación manual a cada
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uno de sus compañeros de grupo y así se evalúan unos a otros. Respecto a las técnicas
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que también se solicita, pues ya sé cómo se puede ver la técnica de los proyectos,
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técnicas de debate. Debate, por ejemplo, en esta unidad se trabajó con un debate relacionado
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con la brecha salarial. Comentarios de texto, análisis de texto, análisis de noticias,
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análisis de documentales. Reflexión, también se favorece a la reflexión en esta entrega
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de porfolio. Los alumnos tienen que entregar unos cuadritos que desde la unidad 0 pueden
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en cualquier momento consultar, cómo crear tu propio porfolio. En esos cuadros tienen
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que reflexionar sobre los contenidos trabajados y la dificultad que han tenido para trabajarlos,
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determinadas actividades que han aprendido, cómo se han sentido, puntos fuertes y débiles,
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que han conseguido en la unidad y que se marcan de reto para la siguiente unidad. Todo
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ello queda recogido en el aula virtual, perfectamente adaptada al grupo y a la materia de economía,
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con actividades personalizadas tanto para aquellos alumnos que necesitan profundizar, como por
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ejemplo en este caso un trabajo de investigación o para los que les gusta leer o en este caso
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los más cineófilos pues análisis de películas, por ejemplo, y también ejercicios para practicar.
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En cada unidad tienen al final siempre ejercicios para practicar, pues para aquellos alumnos que
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les cuesta un poquito más y necesitan profundizar. Todas las actividades evaluables van al libro de
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calificaciones y desde el libro de calificaciones vamos a entrar en la configuración de las
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calificaciones para que se vea bien, sin necesidad además de mostrar datos de alumno y aquí el alumno
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puede ver, por ejemplo, todas las notas relativas a los distintos ítems de los proyectos, a los
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distintos actividades relacionadas con el porfolio, a exámenes o pruebas realizadas fuera de lo que
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sería la herramienta de aula virtual y en todo momento el alumno puede tener información de
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su evolución y de sus notas. Con esto creo haber respondido a todas las cuestiones que
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se piden en la rúbrica relacionada con esta evidencia.
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- Autor/es:
- Raquel Casado Fernández
- Subido por:
- Raquel C.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 7
- Fecha:
- 16 de julio de 2023 - 10:20
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES SATAFI
- Duración:
- 04′ 56″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 71.59 MBytes
