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5-403 CLASE MAT 23 NOVI MARTES 1ª - Contenido educativo

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Subido el 23 de noviembre de 2021 por Rosa Matilde S.

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A ver si ahora sirve para algo, a ver si saco un poco de tiempo y soy capaz de llamar a los que están 00:00:00
¡Ay! Me ha dicho Ángel que no le da la vida 00:00:07
Ángel el que trabaja en una funeraria, que no le da la vida 00:00:12
Me da mucha pena porque Ángel tenía mucha ilusión por... 00:00:16
No había podido estudiar en su momento 00:00:20
Y le hacía mucha ilusión poder seguir estudiando y eso 00:00:21
Es un hombre muy valioso 00:00:26
Entonces me ha dicho que no le da la vida, que no, y que me abandona 00:00:28
Entonces Ángel se nos ha descolgado 00:00:31
Vosotros no abandonéis ninguno 00:00:33
Aquí hay que aguantar como sea 00:00:35
También es verdad que Ángel 00:00:38
Ya tiene otro tipo de vida 00:00:40
Porque tiene 50 y muchos años 00:00:41
Y bueno 00:00:43
Profe, una pregunta 00:00:45
¿Por qué Marisa dijo en la reunión 00:00:47
En otro día 00:00:50
Que se apuntan muchos alumnos 00:00:51
Y al final de si algo 00:00:54
Queda 7-8 00:00:56
¿La razón por qué abandona a la gente? 00:00:58
No lo sé, yo sé que están haciendo estudios 00:01:00
Yo sé que están haciendo estudios 00:01:02
Bueno, yo una de las cosas que 00:01:05
Que he visto estos años 00:01:06
Es porque 00:01:08
La gente tiene una idea falsa de lo que es esto 00:01:09
Esto 00:01:16
Vosotros lo estáis comprobando 00:01:17
No es que sea imposible 00:01:21
Sacarlo, ni mucho menos 00:01:22
Se os dan muchas facilidades, pero 00:01:23
Esto tampoco es una cosa que sea 00:01:25
Ah, esto te ha chupado, y es muy fácil 00:01:27
Pues no, hay que hacer un esfuerzo 00:01:30
estás muy cansado 00:01:31
y estás trabajando y no te da la vida 00:01:33
y te pones enfriado 00:01:35
tienes razón profe, porque yo como estoy trabajando 00:01:36
en las casas están donde trabajo 00:01:39
son gente muy estudiosa 00:01:41
muy lista 00:01:43
y como sabe que no he terminado 00:01:44
no porque no quise, mi familia no ha podido 00:01:47
que yo terminara los estudios 00:01:49
me animo, apúntate la cepa 00:01:51
verás como lo vas a sacar 00:01:53
pero es verdad que 00:01:55
uno en su mente 00:01:57
se lo imagina mucho más fácil 00:01:58
Y ahora a mí me ven el mundo encima 00:02:01
Con las mates, con las ingleses 00:02:03
Con la inglés 00:02:05
Que no se te venga el mundo encima 00:02:06
Que esto lo vais a sacar, de verdad 00:02:07
Vosotros resistiros 00:02:09
De verdad que el que resiste lo saca 00:02:11
A lo mejor 00:02:13
No os voy a engañar 00:02:15
A lo mejor resulta que os habéis 00:02:17
Picho un plan de tres años y ya 00:02:20
Pues a lo mejor necesitáis cuatro 00:02:21
Pero esto es aguantar 00:02:23
Yo creo que vosotros vais a necesitar tres años y solo y ya acabó 00:02:24
Pero resistir 00:02:27
Porque el que no lo saca es el que abandona 00:02:30
O sea, el que no aguanta el tirón 00:02:33
El tirón este fuerte 00:02:35
Y luego que nadie 00:02:36
El que os diga que esto está chupado 00:02:37
Os está mintiendo 00:02:40
Dime 00:02:41
Una cosa 00:02:43
A mí me han dicho que la secundaria 00:02:45
Solo son dos años 00:02:47
Es lo mismo 00:02:48
Es lo mismo 00:02:51
A ver, mira 00:02:52
Secundaria y la ESO 00:02:54
Es lo mismo 00:02:57
La única diferencia que hay 00:02:58
Es que en los CEPAS 00:03:01
En las escuelas de adultos 00:03:03
Los cuatro años que se hacen 00:03:05
En el instituto se hacen en dos 00:03:07
Primero y segundo se hacen uno 00:03:09
Y tercero y cuarto se hacen otro 00:03:11
Y es bastante intenso 00:03:13
Y es el mismo título 00:03:15
Dime 00:03:17
¿Cuántas horas son diarias? 00:03:20
Son un montón 00:03:23
Eso sí que son muchas 00:03:24
Pero, pero 00:03:26
Hay a distancia 00:03:29
Que eso de 00:03:30
No es como esto nuestro que damos la clase por aquí 00:03:32
No, no 00:03:35
A distancia es 00:03:39
Que tú te examinas una vez al trimestre 00:03:40
De cada asignatura 00:03:42
Te dan unos temas, unos libros 00:03:43
Creo que tienen libros, unos temas, unos libros 00:03:45
Y luego hay tutorías 00:03:48
Tutorías es que los profesores 00:03:50
Para que quiera 00:03:52
Pues una vez a la semana 00:03:53
Una o 00:03:56
No sé si queréis 00:03:57
Investigo 00:03:59
Que no penaliza 00:04:00
El problema que hay con la secundaria 00:04:02
Es que si tú te presentas 00:04:04
Si tú lo haces presencial, que es el ideal 00:04:07
Porque estás con el profesor, porque te explica 00:04:08
Porque son un montón de horas 00:04:11
No sé si es de 3 a 9 00:04:12
Son un montón de horas 00:04:13
Pues el problema 00:04:15
El problema que hay 00:04:16
Es que está encima 00:04:19
la inspección y el ministerio 00:04:22
y la gente no puede faltar 00:04:24
no puedes faltar 00:04:26
o sea, a X faltas 00:04:29
sin justificar, o sea, no es que vayas al médico 00:04:31
a X faltas 00:04:33
pierdes el derecho a examen, es una cosa 00:04:34
muy muy exigente, no puedes faltar 00:04:37
en secundaria 00:04:38
en secundaria, entonces lo que 00:04:40
lo que hacen es, claro, son 00:04:42
mogollón de horas, porque no sé si es de 3 hasta las 9 00:04:44
o una cosa así, es un montón 00:04:46
si queréis os lo pregunto 00:04:48
a ver cuántas horas son 00:04:51
entonces 00:04:52
¿qué es lo que hace la gente? 00:04:54
pues en vez de presentarse a secundaria normal 00:04:56
se presentan 00:04:58
o a semipresencial 00:05:00
que ahí si no puedes venir no pasa nada 00:05:02
y no son tantas horas 00:05:04
pero para estar en semipresencial 00:05:06
tienes que demostrar que estás trabajando 00:05:08
con un contrato de trabajo 00:05:10
o a distancia 00:05:12
en a distancia es lo que os digo 00:05:14
el plan es que tienen tutorías 00:05:16
presenciales de vez en cuando 00:05:18
para que quiera o que no quiera 00:05:20
Porque no, lo único que hacen es que se examinan 00:05:21
Tres veces al día 00:05:23
¿Qué dices? 00:05:24
Semipresencial cuando no la ve 00:05:27
No lo sé, eso te lo tengo que preguntar 00:05:29
Pero tampoco es necesario que vengas 00:05:31
O sea, que en semipresencial 00:05:33
Si no vienes a las clases 00:05:34
Me parece que no te penaliza 00:05:36
Pero eso todo os lo pregunto 00:05:38
Y luego hay una opción 00:05:40
Que al que le gusta la informática es una cosa buenísima 00:05:42
Os lo digo ya 00:05:44
Pero son mogollón de horas también 00:05:46
Y es de turno de mañana, de 9 al 3 me parece 00:05:48
que es de 9 de la mañana 00:05:51
a 3 de la tarde 00:05:53
que es la informática 00:05:54
esto 00:05:58
que eso lo podéis sacar 00:06:00
os dejarían apuntaros 00:06:02
bueno, ya no, porque se ha acabado la matrícula 00:06:03
pero podéis apuntaros 00:06:06
o sea, se saca la secundaria y a la vez te dan 00:06:07
un título básico de FP 00:06:09
de informática, para arreglar ordenadores 00:06:11
y cacharrear 00:06:13
lo único que ocurre es que son muchas horas 00:06:14
eso está muy bien, si os gustara 00:06:18
la informática y tuvierais tiempo, eso está muy bien porque tienen prácticas en 00:06:19
empresa. Lo que pasa es que ya te condicionas hacia una 00:06:23
dirección. El título que te dan, que te dan también título de 00:06:27
doble titulación, el título que te dan es de la ESO. También te dan el título 00:06:31
de secundaria con eso. Lo que pasa es que como se centran tanto en los 00:06:35
ordenadores, pues si tú luego quieres hacer otro estudio 00:06:39
con ese título de la ESO, podrías hacerlo. Pero están 00:06:43
muy, muy focalizados 00:06:47
hacia los ordenadores 00:06:49
y las secundarias 00:06:51
como, cojo un poco más 00:06:54
a mí la opción de la 00:06:55
AFP al que le gusta la informática 00:06:57
vamos, me parece fantástico, porque además 00:06:59
tienes prácticas en empresas 00:07:01
y de toda la vida de Dios 00:07:03
muchas veces uno va a hacer una práctica 00:07:06
en una empresa, le gustas y luego cuando acabas 00:07:07
te coge, ahora no lo sé 00:07:09
porque con lo mal que está la vida, yo que sé 00:07:11
seguirá funcionando 00:07:13
la cosa igual, pero 00:07:16
A mí me parece una opción súper interesante 00:07:16
Muy interesante 00:07:19
Sí, sigue existiendo 00:07:20
Eso siempre 00:07:23
Porque, por ejemplo, ¿sabes en qué escuelas 00:07:24
O sea, hacen eso 00:07:27
En las 00:07:28
Azafatas 00:07:30
Y se gradúan ahí 00:07:32
Y ya hay compañías que vienen a 00:07:34
Y las cogen 00:07:37
Y le den los currículos de las chicas o los chicos 00:07:38
Y de ahí mismo 00:07:41
Se gradúan y consiguen trabajo 00:07:42
Pues esto no sé si será igual 00:07:44
Porque con esto de la crisis 00:07:48
Yo qué sé lo que habrá pasado 00:07:49
Pero yo todas estas cosas os las pregunto 00:07:52
Desde luego los que estáis trabajando 00:07:54
Y yo qué sé Lilian, tú en tu caso 00:07:56
Pues 00:08:00
O te consigas un trabajo 00:08:01
Que luego se te quede liberada toda la tarde 00:08:04
Pero toda la tarde 00:08:06
Hasta las 9 00:08:08
O tienes que hacer la distancia o semipresencial 00:08:09
Porque presencial no puedes 00:08:12
Por eso, porque penalizan 00:08:14
Penalizan muchísimo 00:08:16
Ya, pero una cosa es 00:08:18
Lo que a ti te gusta y otra cosa es lo que puedes hacer 00:08:28
Porque de todas formas 00:08:31
Tú este año 00:08:33
Estás cogiendo tus truquillos 00:08:34
O sea, quiero decir 00:08:37
Si esa distancia 00:08:38
Y creo que también se mandan 00:08:40
Mails y cosas de esas 00:08:42
si es a distancia 00:08:43
y tú, pues a lo mejor te puedes 00:08:45
organizar Lilian, bueno, eso ya lo verás 00:08:47
porque de aquí a final de curso 00:08:49
pues ya te ves tú a ver cómo te organizas 00:08:51
y cómo... 00:08:53
es que 00:08:54
el problema que puedes tener 00:08:57
o lo que puedes tener es 00:08:59
que es eso o nada 00:09:00
y entre nada, pues eso 00:09:02
te apuntas como sea 00:09:04
y ya saldrá 00:09:06
el sol por delante, que de todas formas 00:09:09
tú eres una persona muy valiosa, ya no sé dónde te has sacado 00:09:11
que si te cuesta, pues si nos cuesta a todos 00:09:13
si es que nos cuesta 00:09:15
a todo el mundo 00:09:17
es verdad que hay gente que tiene mucha facilidad 00:09:18
que yo lo veo 00:09:21
a ver, es verdad que 00:09:22
yo trabajo para 00:09:24
mi madre, y si no trabajo, ¿qué pasa? 00:09:26
no puedo 00:09:30
que no le puedo ayudar 00:09:31
entonces, o el hijo es duro 00:09:33
o el hijo trabaja por Dios 00:09:34
vamos a ver, yo puedo trabajar por horas para mí 00:09:36
pero porque 00:09:39
entonces para el piso 00:09:40
que no, que no, que no, que tú ahí estás muy bien 00:09:42
tú te lo haces a distancia y se acabó, que lo vas a sacar 00:09:45
que ya lo verás, con la fuerte 00:09:47
voluntad que tienes, vamos, fantástico 00:09:49
bueno, vamos a ver si ahora soy 00:09:50
capaz de 00:09:53
ha llegado el momento, la verdad 00:09:54
voy a ver si 00:09:56
voy a compartir el tema 00:09:58
de esto 00:10:01
ha llegado el momento 00:10:04
de las matadoras 00:10:07
ay Dios mío, a ver si se nos enciende a todos la chispa 00:10:08
Yo confío mucho en la señorita 00:10:11
Esta, la Mariolga 00:10:15
¿Cómo era? La Mariló 00:10:16
La del Museo de las Matemáticas 00:10:18
¿Rogata está hoy? 00:10:20
Sí, sí estaba por aquí 00:10:23
Antes, sí, aquí está 00:10:25
Sí estoy 00:10:26
Que ya veréis 00:10:28
Que ya veréis que esto os van a 00:10:31
Uy, perdona que me he equivocado 00:10:33
Os va a terminar gustando 00:10:34
yo por ejemplo 00:10:36
creo que a mi nunca me llegarán a 00:10:40
estoy demasiado despistada 00:10:43
yo creo que tengo déficit de atención 00:10:45
entonces nunca 00:10:46
pero 00:10:47
nunca terminas uno de coger 00:10:50
y nosotros vamos a tener déficit 00:10:52
de atención profe 00:10:55
no lo sé, yo creo que yo he sido 00:10:56
disléxica de pequeña 00:10:58
es que 00:10:59
el problema en matemáticas hay que ser muy exacto 00:11:02
como se te vaya un número, un no sé qué 00:11:05
un despiste 00:11:06
veis que encima esto importa mucho 00:11:08
el espacio, en el orden 00:11:11
cambiar de sitio, claro, le cambias de sitio 00:11:12
a la puerta del ejercicio, es una cosa que yo ayer 00:11:14
estuve, digo, madre mía 00:11:17
o sea, es que un poquito 00:11:18
cambia del orden, ya no te sale 00:11:20
ya no te vale, ya no te vale 00:11:22
no, esto es un follón 00:11:24
bueno, y vamos por aquí 00:11:26
ay, miedo me da 00:11:27
sí, pues sí, lo tengo 00:11:30
es que, bueno, a ver 00:11:35
Me encomiendo a todos los santos 00:11:36
Y vamos a ver si soy capaz de hacerlo 00:11:38
Es que me están entrenando con mi hija 00:11:40
Pero 00:11:42
Un momento 00:11:43
Que voy a ver si soy capaz de 00:11:46
De abrir la cosa esta 00:11:48
No sé si me estáis viendo 00:11:50
No, la pantalla negra 00:11:51
Ay señor 00:11:54
Ay señor, ya veis 00:11:56
Ay señor 00:11:58
Ahora os encuentro 00:12:01
que se ha perdido pero se encuentro en el botoncito este a los encuentro 00:12:05
miedo me da miedo me da veis un dibujito así 00:12:12
bueno no sé qué estáis viendo 00:12:22
una carpeta blanca con colores encima 00:12:23
que bien, que bien 00:12:28
esto funciona, funciona 00:12:29
me podéis decir la primera 00:12:31
que ya he hecho la invisibilidad 00:12:32
a ver un segundo 00:12:35
que no encuentro, que tengo que mirar 00:12:38
el tema 00:12:41
un segundo, por favor no te estropees 00:12:42
que voy a mirar el tema 00:12:45
que no 00:12:47
le voy a hacer una foto con el móvil 00:12:47
Que no he cogido 00:12:52
Lo que hay que multiplicar 00:12:57
A ver, un segundo, eh 00:12:59
Que estoy 00:13:00
Que le voy a hacer una foto 00:13:01
Y así sé que tengo que poner 00:13:04
Ya está 00:13:06
Vale 00:13:10
Y ahora qué 00:13:13
Ya no sé ni lo que he hecho 00:13:17
Esperar que ya no se haya perdido lo otro 00:13:19
Esto es al principio 00:13:22
Os tendré que invitar a un café, como dicen por ahí 00:13:24
Esto es al principio 00:13:26
Que nosotros 00:13:28
Consigamos dominar esto 00:13:30
Vamos, que lo consiga dominar yo 00:13:33
Y vosotros podéis aprender por deberme a mí 00:13:35
Aquí lugar 00:13:37
Aquí está, venga, bonito 00:13:37
Funciona de una vez 00:13:41
Ahora 00:13:42
Venga, a ver 00:13:43
Ahora cruzar los dedos y que funcione 00:13:50
Ajá, vale 00:13:53
Bueno, ya estoy preparada 00:13:54
Ya otra vez lo haré mejor 00:13:56
A ver, chicas 00:13:57
Vamos a ver 00:13:58
Vamos a ver, ¿dónde está la galería esta? 00:13:59
Estáis viendo los dos colorines, ¿no? 00:14:04
Vale, vamos a ver 00:14:06
Vamos a ver si soy capaz 00:14:08
No, para acá, para aquí abajo 00:14:10
Aquí 00:14:12
Es 52,67, ¿no? 00:14:13
¿Estáis viendo la cuenta? 00:14:21
Sí, la cuenta sí la vemos 00:14:24
23,65 00:14:26
Vale, nos van a salir 00:14:29
8.050 filas 00:14:31
Esto me va a quedar un poco churrillo 00:14:33
Porque hay que hacer un poco a ciegas 00:14:36
Entonces, ¿qué es lo que se hace? 00:14:38
Se multiplica este por este 00:14:40
Las comas, ¿veis estas comas de por aquí? 00:14:42
Esto 00:14:44
Esto, como si las ignoramos 00:14:45
De momento 00:14:48
Como si no existieran 00:14:49
Y nosotros multiplicamos 00:14:51
¿Veis que van a salir 4 filas? 00:14:53
Porque aquí hay cuatro números 00:14:55
¿Pero cómo sabemos colocarlo en los cuadritos, profe? 00:14:56
Si no tienes ahí cuadritos 00:15:00
¿Cómo lo ven los números para hacerlo nosotras 00:15:01
Mientras que tú nos enseñas? 00:15:03
En los cuadritos 00:15:06
No hace falta 00:15:07
O sea, es meter cada cifra en un cuadrito 00:15:10
Es que no tengo 00:15:12
No tengo yo una cuadrícula 00:15:14
Para que lo veáis 00:15:15
Tendría que hacer así, no sé si me va a salir 00:15:16
Estos son números decimales, profe 00:15:19
Son decimales, sí 00:15:21
Es multiplicación de decimales 00:15:22
Entonces es 00:15:26
5 por 7, 35 00:15:26
Y me llevo 3 00:15:28
5 por 6, 30 00:15:30
Y 3 que me llevo 00:15:34
Y me vuelvo a llevar 3 00:15:36
Este profe ya lo hemos hecho 00:15:39
Ah, lo hemos hecho ya 00:15:41
Sí, ha salido 00:15:43
1.200 00:15:45
Gracias 00:15:47
Espera, que a ver si yo soy capaz de darle a esto que se borre todo 00:15:50
Bórrate, bórrate, bórrate, bórrate, bórrate 00:15:53
¿Cuál es el que no hemos hecho, Lula? 00:15:55
¿Cuál no hemos hecho? 00:15:58
No hemos hecho, a ver 00:15:59
El de... ¿Cuál? 00:16:00
El 3400 00:16:03
3,400 por 4,6 00:16:05
¿Ese le hemos hecho? 00:16:08
Este... 00:16:13
A ver 00:16:14
Ay, que me voy 00:16:14
Creo que no 00:16:16
A ver 00:16:18
No, ya me he ido 00:16:19
Ya he metido la pata 00:16:22
Ay, chicas, que me he ido 00:16:24
Ay, que me he ido 00:16:26
Y ahora yo pinto aquí y esto no funciona 00:16:29
Ay, me caches en la mar 00:16:31
Espera que se me ha marchado 00:16:33
Se me ha ido 00:16:36
Se me ha ido, no me puedo creer 00:16:37
Ajá, ya le encontré de nuevo 00:16:40
Este 00:16:42
Ahora lo veis otra vez los cuadraditos, ¿no? 00:16:44
¿Veis los cuadraditos de colores arriba? 00:16:48
Sí 00:16:50
Vale, genial 00:16:51
Este que pone 3,4 00:16:52
Bueno, yo lo escribo aquí y vosotros me decís 00:16:55
Si lo hemos hecho 00:16:57
A ver, 3, 00:16:58
Este lo hemos hecho 00:17:00
No se ve, profe 00:17:06
Solamente se ve la pintalla 00:17:10
No se ven 00:17:12
Los colorines 00:17:13
No se ve que estás escribiendo 00:17:14
No se ve nada 00:17:16
Se te ven los colores 00:17:17
Y la pantalla en blanco 00:17:21
Y aquí si lo pongo más bajo 00:17:23
Aquí lo veis 00:17:27
¿Veis un 3? 00:17:28
No sé 00:17:32
Pero quisiera que 00:17:34
Quisiera 00:17:36
Como que llevan bastante cero 00:17:37
Vale 00:17:39
Pues hacemos primero ese 00:17:40
En cuanto la amenda lerenda 00:17:41
Consiga 00:17:43
Poner el paint 00:17:44
Que salga 00:17:46
Ay Dios mío 00:17:48
¿Veis ahora los colorines? 00:17:50
Sí, los colorines sí se ven 00:17:52
¿Pero me veis a mí pintar una flor aquí? 00:17:55
Vale, espera 00:18:00
Voy a volver a compartir 00:18:03
Vamos, hombre 00:18:07
¿Veis ahora una flor pintada? 00:18:11
Sí 00:18:16
Vale, todo eso ahora sí 00:18:16
Vale, todo eso ahora sí 00:18:18
Nada de flor 00:18:19
Vale, vale 00:18:21
El de muchos ceros, ¿no, Lilian? 00:18:22
A ver, vamos a ver 00:18:25
Vale, vamos allá 00:18:26
Este 00:18:29
Eran cuatro ceros, ¿no? 00:18:37
Pero el de ceros por delante 00:18:39
5, 0, 0, es que no lo encuentro 00:18:44
No sé a la foto esto que he hecho yo 00:19:01
Ah, vale, vamos a hacer primero este otro 00:19:02
Y ahora hacemos el otro, vale 00:19:09
Vale, vamos a hacer primero este 00:19:10
Y luego hacemos ese otro que dices tú 00:19:12
A ver, 4,32 00:19:14
Vale, nos olvidamos que tiene 0 00:19:21
Nos olvidamos que tiene decimales 00:19:29
Como si no existieran 00:19:31
Hubiera sido mejor darle la vuelta 00:19:32
Es más fácil, pero bueno 00:19:36
No nos da igual 00:19:38
3 por 2, 6 00:19:39
3 por 3 00:19:41
Perdón, 2 por 3, 6 00:19:44
2 por 6, 12 00:19:47
3 por 3, 9 00:19:50
3 por 6, 18 00:19:55
4 por 3, 12 00:19:58
6 por 4, 24 00:20:04
1, 25 00:20:08
Profe, dos mil 00:20:10
Ya me he equivocado 00:20:18
Dos mil siete 00:20:19
Cientos, veinte, uno 00:20:21
Sí 00:20:23
¿Cómo? 00:20:24
Espera, espera 00:20:29
Espera, que no he terminado 00:20:30
Voy un poco lenta con esto de la pentable 00:20:31
Nueve y dos son once 00:20:33
Me llevo una 00:20:35
Una y una, dos y ocho son diez 00:20:36
Y dos son doce 00:20:40
Me llevo una 00:20:41
Una y una, dos y cinco, siete 00:20:42
Y dos es dos 00:20:46
Si no me equivoco me estoy equivocando porque 00:20:47
Luego, ¿qué hago? 00:20:49
Le añado los ceros, ¿vale? 00:20:51
Estos, los ceros 00:20:53
Vamos a añadírselos 00:20:54
Una, dos, tres y cuatro 00:20:55
Y luego me acuerdo de los decimales 00:20:57
Que hay dos 00:20:59
Uno y dos 00:21:00
Entonces ahora me pongo aquí y me pongo a saltar 00:21:02
Uno y dos 00:21:05
Ya está 00:21:06
Esto es igual que poner 00:21:09
Uno, dos y tres 00:21:13
Uno, dos millones 00:21:15
Setecientos veintiuno mil 00:21:17
Seiscientos 00:21:18
Sí, es correcto 00:21:20
Vale, entonces 00:21:22
Si me logro yo en cuenta no sé qué rollos 00:21:24
De qué hay que hacer, nada, nada, olvidaros 00:21:26
Primero se multiplica normal 00:21:28
Como si no hubiera ceros ni decimales 00:21:30
Ni nada de nada 00:21:32
Y luego ya te acuerdas primero de los ceros y los pones 00:21:33
Y luego de los decimales y los pones 00:21:36
A ver, profe, perdón, multiplicaste primero 3 por 3, 6, ¿no? 00:21:39
No, no, este 2 por 3, 6 00:21:44
2 por 6, 12 00:21:47
Luego 3 por 3, 9, ya debajo 00:21:52
3 por 6, 18 00:21:56
Es que todavía no domino mucho la tablet esta 00:21:59
Rosa, ¿pero los dos ceros después de la coma que ponerlo? 00:22:04
No, no hay que ponerlos, se desprecian 00:22:08
No sirven para nada 00:22:10
Es que ni se pone la coma, ni los ceros, ni nada 00:22:11
Todo el mundo sabe que existe 00:22:14
O sea, cualquier número 00:22:16
Imagínate que ponga 59 00:22:19
¿No? 00:22:20
Este 59 es como si pones esto 00:22:22
¿Vale? 00:22:25
Ya, por eso 00:22:26
Como todo el mundo sabe que eso es así, que existen y se ponen 00:22:27
Bueno, vamos a 00:22:30
Pero ¿para qué? 00:22:32
Vamos, voy a poner el otro 00:22:34
ejercicio que quiere Lilian 00:22:36
ese de los 00:22:39
es 65 00:22:40
es que donde he hecho la foto 00:22:42
estaba justo el cursor delante 00:22:45
vosotros me decís si 00:22:46
no, lo voy a borrar esto, lo voy a borrar porque si no 00:22:48
no me va a caber, esto es magia 00:22:51
magia, magia 00:22:54
a ver 00:22:56
a la magia 00:22:56
queda invisible, no se ve nada 00:23:00
ya está, vale, vamos a ver 00:23:02
el de Lilian 00:23:04
Era cero coma 00:23:05
Cero coma 00:23:07
Cero, cero 00:23:08
¿Cuántos ceros son? 00:23:09
Tres ceros 00:23:11
Tres ceros 00:23:12
Y ahora seis, cinco 00:23:13
Seis, cinco 00:23:15
Ahora 00:23:16
Multiplicado por cien, esa 00:23:17
Vale, entonces 00:23:19
Este no hace falta 00:23:20
Hacerlo debajo de otro 00:23:21
Se hace directamente 00:23:23
Vosotros ponéis este número 00:23:24
Tal cual, pero sin coma 00:23:26
O sea, con todos los ceros delante 00:23:27
Pues tal cual 00:23:30
Sin coma 00:23:31
Y luego te acuerdas que la coma 00:23:32
Que la coma estaba aquí 00:23:39
¿Vale? Ahí 00:23:42
¿Y ves cuántos ceros lleva el uno detrás? 00:23:44
Que lleva dos 00:23:47
¿Ves que lleva dos ceros? 00:23:47
Pues entonces me pongo aquí 00:23:50
Y empujo la coma hacia allá 00:23:51
Hacia la derecha, ¿eh? 00:23:54
Siempre hacia la derecha, multiplicar hacia la derecha 00:23:56
Tantos puestos como ceros lleva el uno detrás 00:23:58
El uno lleva dos, ¿veis? 00:24:01
Uno y dos 00:24:03
Pues entonces me pongo aquí y voy saltando 00:24:04
Uno y dos 00:24:06
Entonces claro 00:24:08
Todos estos delante no se 00:24:11
Como diría yo 00:24:12
No se pone 00:24:15
Entonces te queda realmente 00:24:17
0,065 00:24:18
¿Lo entiendes Lilian? 00:24:20
¿Lo entendéis todos? 00:24:24
Vamos a hacer otro 00:24:29
Venga a ver 00:24:30
Vamos a hacer otro 00:24:30
Vamos a ir combinando 00:24:34
Unos y otros 00:24:38
Vamos a ir combinando 00:24:39
Tiene que haber una forma más rápida para borrar 00:24:41
Pero bueno, de momento 00:24:44
Lo voy a hacer así porque no 00:24:46
Tengo que ir aprendiendo todas estas cosas 00:24:47
Ah, se halla aquí una goma 00:24:50
Borra, borra, borra 00:24:52
Borra, borra, borra 00:24:54
Es como las pizarras, que barbaridad 00:24:55
Vale, muy bien, ahora esto 00:24:57
A ver, entonces 00:24:59
Vamos a ver, es 00:25:01
A ver si me sale esto 00:25:07
5, 3, 2, 1 00:25:08
Que estrecho 00:25:12
Esto no se ve 00:25:13
El tamaño de la cosa está 00:25:16
Por lo gordo que se no se ve nada 00:25:23
A ver 00:25:25
5, ahora sí 00:25:25
3, 2, 1 00:25:31
0, 0 00:25:34
Por 7,16 00:25:35
7,16 00:25:39
Vale, ya estamos con lo de siempre 00:25:41
Hay ceros, hay decimales 00:25:43
Pues nada, como si no existieran 00:25:45
Esto como si no existiera 00:25:47
Y esto tampoco 00:25:49
Los ignoramos 00:25:52
Entonces hacemos la cuenta normal 00:25:53
Ignorando que existen esos 00:25:56
Luego nos acordamos de ellos 00:25:58
6 por 1 00:25:59
6 por 2 00:26:02
Y me llevo una 00:26:05
¿Quieres que vaya poniendo aquí las que me llevo? 00:26:07
Bueno, no hace falta, ¿no? 00:26:10
Bueno, la voy poniendo, venga 00:26:12
6 por 3, 18 00:26:13
Y una que me llevo, 19 00:26:15
Y me llevo otra 00:26:18
6 por 5, 30 00:26:19
Y una que me llevo, 31 00:26:23
Ahora hacemos este 00:26:25
Este está chupado porque es el 1 00:26:28
1 por 1, 1 00:26:30
1 por 2, 2 00:26:32
Uno por tres 00:26:35
Tres 00:26:37
Uno por cinco 00:26:39
Cinco 00:26:42
Ahora el siete 00:26:43
Siete por una 00:26:45
Siete, veis que me corro un puesto para allá 00:26:47
He pensado en preguntarle a la profesora de matemáticas 00:26:50
Y se me ha olvidado 00:26:54
A ver si ella sabe por qué es así 00:26:56
Siete por dos 00:26:58
Catorce 00:26:59
La amarillo esta la tenemos como bombardeada 00:27:01
A lo mejor lo sabe 00:27:03
7 por 3, 21 y 1, 22 00:27:03
7 por 5, 30 y... 00:27:06
¡Ay! Me llevo 2 00:27:09
7 por 5, 35 y 2 00:27:10
¡Ay! Que no me va a caber esto 00:27:14
Es 37, ¿eh? 00:27:17
De aquí para allá, que es que no me cabe la tabla y se está 00:27:19
Ahora sumo 00:27:21
6 es 6 00:27:23
2 y 1 son 3 00:27:25
9 y 2 son 11 00:27:28
11 y 7 00:27:31
Diez y ocho 00:27:33
Y me llevo una 00:27:34
Una y una, dos 00:27:35
Dos y tres, cinco 00:27:37
Cinco y cuatro son nueve 00:27:39
No me llevo nada 00:27:41
Tres y cinco son ocho 00:27:43
Ocho y dos son diez 00:27:45
Y me llevo una 00:27:46
Siete y una, ocho 00:27:47
Y tres es tres 00:27:49
Y tres es tres 00:27:50
Y no me cabe 00:27:52
Me voy a pegar un poquito 00:27:52
Va a quedar como pegado aquí 00:28:05
Pero es que no me cabe 00:28:07
7, 1 es 8 y 3 es 3 00:28:08
Ahora me acuerdo de que existen los ceros 00:28:11
Y se los pego aquí detrás 00:28:14
Tan, tran 00:28:15
Y me acuerdo que había decimales 00:28:17
1 y 2 00:28:18
Vale, dos saltos 00:28:19
1 y 2 00:28:21
Y esto es lo mismo que poner 00:28:22
3, 8, 0, 9, 8, 3, 6 00:28:25
Porque poner esto así 00:28:32
Coma, 0, 0 00:28:35
Es como no poner nada 00:28:36
Bueno 00:28:39
Yo no sé si en el examen os había puesto 00:28:42
Una división, no sé 00:28:45
No sé si os va a dar tiempo a dar la división 00:28:46
Antes del examen de decimales, eh, pero bueno 00:28:49
Si no nos da tiempo, no pasa nada 00:28:51
Os quito del examen o de los decimales 00:28:53
Y fuera, la división 00:28:55
Eh, vamos a hacer 00:28:56
Ahora 00:28:59
El de 00:29:00
¿Cuál queréis? 00:29:03
¿Os surge alguno más 00:29:06
Más prisa que otro? 00:29:07
Bueno, si no, me parece que había aquí 3,092 por 10. 00:29:08
Eso es muy fácil, mirad. 00:29:13
3,092 por 10. 00:29:16
Cuando es multiplicar por la unidad seguida de 0 es muy fácil. 00:29:22
Coges este número y lo pones aquí igualico pero sin coma. 00:29:25
Y luego te fijas a ver el señor 1 que lleva detrás. 00:29:34
Solo lleva un 0. 00:29:38
Entonces ya sabéis que es empujar 00:29:38
Cuando es multiplicar 00:29:40
Y es decimales 00:29:42
Multiplicar por la unidad seria de cero 00:29:43
Es empujar la coma hacia la derecha 00:29:45
Entonces estoy aquí 00:29:47
¿Y cuántos puestos tengo que empujarlo? 00:29:49
Un cero, una 00:29:53
Voy a empujar la coma 00:29:54
Aquí 00:29:57
¿Vale? 00:29:59
Es bastante rápido 00:30:02
Una vez que uno coge ya el truquillo 00:30:03
Una vez que se coge el truquillo 00:30:05
Es bastante rápido 00:30:07
¿Puedes hacer una operación, por favor? 00:30:08
¿Cómo que una operación? 00:30:12
¿Esto? 00:30:14
No, es de 5,3 mil 00:30:15
Ah, vale, vale 00:30:18
Espera, que voy a 00:30:20
A quitar todo esto 00:30:21
No, no, que me equivoco 00:30:23
Espera, que 00:30:27
Creo que hay un sistema nuevo para 00:30:29
Para 00:30:31
Hay un sistema para borrar, no me acuerdo cuál era 00:30:32
A ver 00:30:36
Voy a darle, a ver si me acuerdo como era esto 00:30:37
Era así 00:30:39
Y le doy a suprimir 00:30:41
Y a frir 00:30:42
Ya me estoy acordando ya de esto yo 00:30:43
Este chisme 00:30:48
Este chisme 00:30:49
Porque bueno, yo creo que en el futuro 00:30:51
Os comprarán estas cosas para clase 00:30:53
Y nos las enseñarán a todos a manejar 00:30:55
Porque esto mola 00:30:58
Ah bueno, ya está 00:30:58
Vale, ahora este y ya está 00:31:01
Vale, cual querías 00:31:04
Cual querías, cual has dicho 00:31:05
¿Cuál era? 00:31:07
5,300 00:31:10
Ah, vale, vale, vale 00:31:12
Muy bien 00:31:14
5,300 00:31:15
Por 00:31:19
3, ¿cuántos ceros son? 00:31:22
4, ¿no? 00:31:24
1, 2, 3 y 4 00:31:26
1, 2, 3, 4 00:31:27
43.000, vale 00:31:29
Vale, pues nada 00:31:32
Nosotros veis estos ceros 00:31:34
O como si no existieran 00:31:36
Estos tampoco 00:31:39
Ay, pero claro 00:31:41
Este tiene trampa 00:31:43
¿Veis estos ceros que están detrás de la coma? 00:31:45
Pues como 00:31:51
Nos van a servir para poner los decimales 00:31:51
Pero no para añadirlos 00:31:55
O sea, se añaden los que están en la parte entera 00:31:57
De la coma hacia la izquierda 00:32:00
Pero en este caso 00:32:02
Estos ceros se desprecian 00:32:03
Creo que es así 00:32:06
Joder, voy a tener que invitar a un café 00:32:08
A mi amiga la matemática 00:32:12
3 por 3, 9 00:32:13
Por si acaso 00:32:15
3 por 5, 15 00:32:16
Yo no sé cómo se pueden olvidar estas cosas 00:32:19
De una vez para la otra 00:32:21
3 por 4, 12 00:32:22
5 por 4, 20 00:32:24
Y una, 21 00:32:27
A ver 00:32:28
Gente, me parece que han dicho 3 por 4 00:32:33
3 por 4 00:32:35
Si me equivoco 00:32:40
Que yo soy muy despistada 00:32:42
O sea, vosotros mirad 00:32:45
Que se puede meter la gamba pero todos los días 00:32:46
Ahora me acuerdo de los ceros estos 00:32:47
Pero de estos no, estos no se añaden 00:32:49
Se añaden solo los de la parte entera 00:32:52
1, 2, 3 y 4 00:32:53
Y lo que ahora que sí que me acuerdo 00:32:56
Son de los decimales 00:32:58
Que 3, 1, 2 y 3 00:32:59
Pero el que voy a hacer de todas formas 00:33:02
tengo aquí una calculadora gigante 00:33:04
a ver si la encuentro 00:33:06
la tenía por aquí en el mueble, esperad un segundo 00:33:07
a ver si encuentro la dichosa calculadora 00:33:10
¿dónde está? 00:33:11
tengo las notas con eso 00:33:13
hay que ver el vídeo 00:33:15
bueno, se me ha caído aquí 00:33:17
no lo estáis viendo, pero se me ha caído el top 00:33:21
pues no la encuentro, no sé dónde está 00:33:23
¡ay! los móviles también tienen calculadora, ¿no? 00:33:25
que voy a ver si hay suerte 00:33:27
lo que pasa es que son muy grandes los números 00:33:29
no sé yo si esto lo admitiría 00:33:31
voy a hacer la cuenta con la calculadora 00:33:33
no vaya a ser que 00:33:36
la menda lerenda tenga un vacío legal 00:33:38
o de currículo 00:33:40
y os lo enseñe mal 00:33:42
es que antes 00:33:45
a los maestros de antes 00:33:50
hay la porra 00:33:52
y porque le has puesto 00:33:56
le ha puesto, esperar, esperar 00:33:58
que no sale igual 00:34:02
espera 00:34:05
5,300 00:34:06
por 00:34:07
4, 3 00:34:08
1, 2 00:34:11
3, 3 y 4 00:34:13
1, 2 00:34:15
Son 4 ceros, ¿no? 00:34:18
Igual 00:34:22
¿Está correcto, profe? 00:34:22
No, no me sale 00:34:28
O sea, lo he hecho varias veces con el móvil 00:34:30
Y varias, es que cada vez que hago una cosa 00:34:32
No sale todo igual 00:34:35
¿Por qué? 00:34:37
Por 00:34:38
Dime, dime 00:34:38
Sí, sí, sí, es que 00:34:41
Sí los añade 00:34:57
Ya estoy, ya chicas 00:34:58
Estoy con la vida 00:35:01
Tengo que 00:35:02
¿Veis? Estos de aquí 00:35:03
Estos de aquí 00:35:05
Estos de aquí 00:35:07
Estos de aquí también los han añadido, ¿eh? 00:35:09
Pero entonces está... 00:35:14
No sé, vale, perfecto. 00:35:16
Chicas, tengo que preguntar, o le pregunto a la profesora María José, 00:35:19
o le pregunto a la matemática, o algo, no estoy haciendo bien. 00:35:23
¿Por qué no sale? 00:35:27
Yo solo puse tres ceros abajo y marcó, no, nada más, un 90. 00:35:28
¿Que solo puso aquí la profe tres ceros? 00:35:37
no sé 00:35:39
Subido por:
Rosa Matilde S.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
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Fecha:
23 de noviembre de 2021 - 20:58
Visibilidad:
Clave
Centro:
CEPAPUB CASA DE LA CULTURA
Duración:
35′ 43″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
960x540 píxeles
Tamaño:
132.77 MBytes

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