LMS_Lola Álamo
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Explicación del aula virtual del alumnado de Bachillerato
Vamos a presentar el aula virtual que tenemos desarrollada para los alumnos de primero o
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de bachillerato. Como vemos, siempre aparece un primer punto, que es en la portada. A mí
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me gusta siempre identificar, siempre lo suelo poner a los alumnos, alguna curiosidad matemática
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o algún científico relevante o alguna frase que a ellos les pueda llamar la atención.
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Estamos con un foro, con el foro general del curso, donde me gusta que se presenten,
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que puedan explicar al resto de sus compañeros cuál es el objetivo que pretenden de este
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curso y qué es lo que piensan que van a aprender. Tenemos también puesta en nuestro aula la
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etiqueta, que es también uno de los aspectos importantes para saber cómo nos vamos a tener
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que comunicar en este ámbito telemático en el que vamos a estar. Como vemos, tenemos
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a los alumnos matriculados. La matriculación yo la puedo realizar de forma esporádica
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algún alumno que tenga dificultades o que a lo mejor se incorpore tarde al curso, pero
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normalmente lo que hago, aquí estarían todos los alumnos, evidentemente no están tan anonimizados,
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pero estarían todos matriculados, lo que suelo hacer es la automatriculación. Establezco
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una configuración para que ellos, a través de una clave de matriculación, puedan directamente
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meterse en el curso y de una forma pues muy rápida están todos matriculados. La estructura
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del aula pues está dividida en los temas, en los diferentes temas que vamos a trabajar
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a lo largo del curso. Normalmente, pues suelo tener en torno a siete temas más o menos
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por aula virtual y normalmente yo lo que suelo hacer es que son conceptos, los conceptos
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en bachillerato, pues los suelo explicar en el aula. Si alguno de ellos veo que pueden
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ellos acceder con una clase invertida, con la FIPED Classroom, pues les pongo a lo mejor
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un recurso que lo puedan ver en clase y luego en casa y en clase realizamos ejercicios,
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pero si no, normalmente yo lo que suelo hacer es desarrollar los conceptos en el aula y
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luego por todos en cada uno de los temas les voy poniendo recursos de forma que ellos puedan
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volver a tener acceso a explicaciones, ejercicios, a tareas de las actividades y de los contenidos
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que hemos ido viendo en el aula para que puedan o bien profundizar o bien si tienen dificultades
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a la hora de haber entendido las cosas, pues ayudar con estos recursos. Les suelo poner
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también siempre las tareas, la hoja de ejercicios o cuestionarios siempre va unido con la tarea
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para que ellos lo puedan visualizar de una forma fácil y sepan bien en todo momento
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qué es lo que tienen que, cuáles actividades que están realizando y que tienen que entregar.
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He cogido aquí dos temas alternos, el uno y el tres, porque en el tema tres, además
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de la misma estructura que he contado anteriormente, lo que vemos es que cuando vamos realizando
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una serie de ejercicios y de temas y vamos a hacer a lo mejor un pequeño control o un
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pequeño examen, lo que tenemos siempre es el foro de dudas. Es importantísimo que ellos
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puedan tener un espacio donde puedan compartir con el resto de los compañeros cuáles son
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los problemas que están teniendo en la matemática. También la hoja Estel es un programa que
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trabajó mucho en matemáticas o bien con estructuras que ya están hechas para el cálculo o bien
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ellos mismos trabajan con la hoja Estel, por eso la he querido recoger aquí.
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Importante que en el aula esté la configuración de las calificaciones. Esto es fundamental
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para ellos y para las familias, porque van viendo, van a tener una retroalimentación
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de cómo es la evaluación con respecto al trabajo que ellos están haciendo. Aquí lo
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que hemos fijado es que tenemos en este caso concreto, hicimos dos parciales y luego todas
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las tareas asociadas a la evaluación, como estoy diciendo, los ejercicios, los gestionarios,
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el trabajo con Estel, etcétera. Y aparece aquí, como vemos, lo que aparece es configurado con el
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porcentaje correspondiente. Aquí vemos que pedimos un 35% al primer parcial, un 55% al segundo y un
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10% a las tareas. Y se configura de manera que ellos van viendo a lo largo del curso cuál es,
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a nivel de un contenido cuantitativo, cuáles son las calificaciones que van a estar yendo.
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Importante también indicar que en el aula tenemos un bloque donde vamos poniendo los
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acontecimientos más significativos, tanto a nivel de controles de presentación, como a lo mejor si
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hay algún día que nos parezca importante señalar, porque lo celebramos en el centro de una forma
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más significativa. Y luego en nuestro aula también tenemos todas las herramientas de accesibilidad.
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Si un alumno tiene problemas a la hora de visualizar la ortografía, tenemos una dificultad
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con dyslexia, aparece el Open Dyslexic o tenemos también el Read Loud por si necesita, además de la
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visualización, pues tener que se pueda hacer la lectura de las tareas. Y esto, de una forma
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bastante concreta y resumida, podría ser nuestro aula virtual.
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- Subido por:
- M. Dolores A.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 9 de noviembre de 2023 - 21:42
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES ALPEDRETE
- Duración:
- 05′ 34″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1092x614 píxeles
- Tamaño:
- 14.68 MBytes
