Castro_Irene_EvidenciaArea_5
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
Buenos días, soy Irene Castro Sánchez del Mejo, profesora de Educación Secundaria de la Especialidad de Biología y Geología.
00:00:00
En esta evidencia del Área 5 voy a mostrar una secuencia de actividades diseñadas para atender a la diversidad del alumnado
00:00:05
mediante recursos accesibles, distintos formatos de presentación, actividades de refuerzo y ampliación,
00:00:10
elección del producto final, rutas de aprendizaje diferenciadas y una adaptación concreta para una necesidad específica.
00:00:15
La situación de aprendizaje titulada ¿Qué son todas estas células? está dirigida a un alumnado de nivel 1 en la materia de Ciencias de Secundaria para Adultos.
00:00:21
El objetivo es que el alumnado aprenda que las células conforman parte de los seres vivos,
00:00:29
que éstas tienen diferentes funciones y partes, y además de entender la teoría celular y su evolución histórica.
00:00:35
Para facilitar el acceso a la información, las instrucciones aparecen en diferentes formatos,
00:00:40
como iremos viendo a lo largo del vídeo.
00:00:44
Esta variedad responde al diseño universal para el aprendizaje,
00:00:46
porque permite que el alumnado acceda a la información de distintas maneras,
00:00:49
leyendo, escuchando, viendo ejemplos o siguiendo una guía visual.
00:00:52
Así no dependen de un único canal de compresión.
00:00:55
Además, he incorporado medidas concretas de accesibilidad. Los vídeos incluyen subtítulos y se puede cambiar la velocidad de reproducción.
00:00:58
Los documentos, además, utilizan una tipografía clara y contraste suficiente y las instrucciones están divididas en pasos breves.
00:01:09
proporciona una versión editable del documento para que el alumnado
00:01:18
pueda modificar el tamaño de la letra, el color, el espaciado
00:01:23
o utilizar herramientas de lectura inmersiva y traducción, si lo necesita.
00:01:26
Esto facilita el acceso tanto al alumnado con dificultades de comprensión
00:01:30
como a quienes necesitan más apoyo lingüístico.
00:01:34
La secuencia incluye actividades para distintos ritmos de aprendizaje.
00:01:36
En la ruta de refuerzo, el alumnado trabaja conociendo las células,
00:01:42
la teoría celular y su aproximación a lo largo de la historia
00:01:45
y las partes de las celdas.
00:01:48
En la ruta de ampliación se incluyen ejercicios algo más complejos
00:01:50
en los que aplicar lo aprendido en las estaciones anteriores.
00:01:54
Por ejemplo, en el ejercicio número 4, en la estación número 4,
00:01:56
pueden jugar para demostrar sus conocimientos.
00:02:00
Es de resaltar que este recurso no solo tiene una transcripción auditiva,
00:02:02
sino que además puede cambiarse el idioma.
00:02:08
En la estación número 5 lo que tenemos es enfrentar una prueba autocorregible
00:02:11
para demostrar los conocimientos adquiridos.
00:02:16
De esta forma, la tecnología me permite personalizar el aprendizaje
00:02:19
sin separar al alumno de la misma situación común.
00:02:22
La actividad combina con un producto final,
00:02:25
pero no todos tienen que entregarlo en el mismo formato.
00:02:29
El alumnado debe llevar a cabo la elaboración de un modelo celular
00:02:31
y pueden realizar cualquier tipo de célula, prokaryota o eukaryota,
00:02:35
y realizarlas con diferentes materiales, con volumen o sin él.
00:02:38
Es decir, la idea es que puedan explotar su imaginación y creatividad.
00:02:41
Lo importante es que todos demuestren los mismos aprendizajes, conocer las células.
00:02:44
Aunque la secuencia parece lineal, no tiene por qué serlo, de manera que hay algunas estaciones aisladas a las que se pueden recurrir, por ejemplo, si necesito un refuerzo o una ayuda,
00:02:50
ya que tenemos la oportunidad de recurrir a un texto del tema para poder leer con detenimiento los contenidos que trabajan en las actividades.
00:03:03
O, por ejemplo, poder recurrir a una canción para reforzar o aprender las partes de la célula.
00:03:10
En la propia actividad muestra una adaptación tecnológica para un alumno con necesidades específicas.
00:03:17
En este caso se trata de una persona con dificultad auditiva, o sea, perdón, con dificultad visual.
00:03:23
De ahí que las explicaciones también aparezcan en un audio, se utilizan en diferentes vídeos
00:03:28
o los archivos se encuentran en el formato adecuado y consensuado con el alumno para que pueda utilizar su lector inmersivo.
00:03:32
Además, el producto final refuerza el canal de aprendizaje áptico, es decir, a través del tacto y se elimina la barrera de aprendizaje fomentando la autonomía e interés por la ciencia a través de la experimentación real sin rebajar los aprendizajes esenciales.
00:03:39
Como reflexión final, esta secuencia empodera al alumnado porque le ofrece opciones, apoyos y rutas de aprendizaje diferenciales.
00:03:53
- Etiquetas:
- Competencia Digital Docente
- Subido por:
- Irene C.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 2
- Fecha:
- 23 de junio de 2026 - 15:15
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CEPAPUB EL PONTON
- Duración:
- 04′
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 16.24 MBytes