Saltar navegación

23-403 Clase Mat 25 enero martes 1ª parte - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 26 de enero de 2022 por Rosa Matilde S.

6 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

bueno chicas 00:00:01
siempre me pongo a hablaros 00:00:02
y no al micrófono 00:00:08
vamos a atacar 00:00:10
a ver si me funciona café 00:00:12
porque la verdad es que tengo 00:00:13
estoy así 00:00:15
café en vena como decía una amiga mía 00:00:17
bueno vamos a abrir 00:00:20
esto 00:00:22
el famoso tema 00:00:23
a ver yo entiendo que habrá 00:00:25
gente que no podréis entregarme 00:00:28
los ejercicios hechos por escrito 00:00:30
y tenéis que sacar las notas 00:00:32
o la base de 00:00:34
presentarse a los exámenes y ya está 00:00:35
pero aunque no 00:00:38
no me los podéis presentar 00:00:39
vosotros aunque sea, yo que sé, en una servilleta 00:00:42
o donde sea, vosotros practicad 00:00:44
las matemáticas, porque es que las matemáticas 00:00:46
si no 00:00:48
si no se practican esto 00:00:49
es que no se saca 00:00:52
vamos con las famosas 00:00:53
raíces 00:00:56
os he colgado 00:00:58
una 00:00:59
ay, ¿cómo se llama esto? 00:01:00
no me sale 00:01:04
múltiplo, si no, potencia, ciudad, y cese 00:01:05
es este 00:01:10
aquí está 00:01:10
estoy oliendo el tema y no lo estoy compartiendo 00:01:12
os he colgado en el aula virtual 00:01:16
esperar 00:01:19
voy a volver a entrar y os voy a compartir 00:01:24
para enseñaroslo 00:01:27
ahora os lo comparto 00:01:28
para enseñaros 00:01:30
Lo que os he colgado 00:01:31
Aquí en el aula virtual 00:01:35
Vale, aquí está 00:01:36
Ahora comparto 00:01:39
Y ahora, ¿qué pasa aquí? 00:01:40
Esto que ha salido aquí 00:01:45
Uy, ya me he equivocado 00:01:46
Ya me he equivocado de botoncito 00:01:47
A ver, aquí está 00:01:49
O hasta allá de Chrome 00:01:51
Aquí está 00:01:52
Compartir 00:01:54
Estáis viendo el aula virtual, ¿verdad? 00:01:55
Espera que le voy a desactivar la edición 00:01:57
Que si no... 00:01:59
Vale, mirad 00:02:00
Os he puesto aquí 00:02:01
cómo se resuelve una raíz cuadrada 00:02:02
la verdad 00:02:05
que yo tenía hecho un chisme 00:02:07
para 00:02:09
unas instrucciones de cómo se resuelve una raíz cuadrada 00:02:09
y dije 00:02:13
bueno, hay gente 00:02:15
un poco más casero que esto 00:02:16
y dije 00:02:18
hay gente, no le he pasado, pensé 00:02:21
bueno, voy a buscar a ver en internet porque 00:02:22
esto mío es muy casero 00:02:24
y a lo mejor 00:02:26
hay algo así que esté bien 00:02:28
y encontré este artículo de Cajón de Ciencias 00:02:30
de cómo resolver una raíz 00:02:33
y la verdad que está muy bien 00:02:35
está muy bien 00:02:37
porque lo explica todo fenomenal 00:02:39
aquí va el número, aquí va la solución 00:02:40
aquí hacemos las operaciones 00:02:42
te dice 00:02:44
como 00:02:46
que este número se llama radicando 00:02:47
que la solución se llama radical 00:02:51
y el tipo 00:02:53
de raíz que está aquí 00:02:56
se llama índice 00:02:58
Que si raíz cuadrada no se pone 00:02:59
Pero que si es otro tipo de raíz, sí 00:03:02
En fin 00:03:04
Es que se puede hacer raíz de cubo 00:03:06
De todo 00:03:09
Pero es un poco rollo 00:03:10
Bueno, ya que ves, lo va poniendo por pasos 00:03:12
Pasos y repasos 00:03:15
Está muy bien explicado 00:03:17
Por eso cogí este ejemplo 00:03:18
Yo os lo voy a tratar de explicar ahora 00:03:21
Con el tema 00:03:23
¿Vale? 00:03:26
Os voy a tratar de explicar ahora 00:03:27
Corrigiendo el tema 00:03:28
Esos pasos 00:03:30
A ver si hay suertecilla 00:03:32
Y me entendéis 00:03:34
Porque nos habíamos quedado corrigiendo 00:03:36
Uy, esto está como muy 00:03:38
A ver 00:03:40
Nos habíamos quedado corrigiendo 00:03:41
Este lo habíamos hecho del todo 00:03:45
Ya no me acuerdo 00:03:46
Queda el 19, profe 00:03:48
Este no 00:03:50
Defecto y por exceso 00:03:51
Vale 00:03:54
Ay, espera, que no tengo enchufado 00:03:54
El cacharrico este 00:03:58
De la 00:03:59
Tableta negra esta 00:04:01
De mi hija 00:04:03
No sé, es que tengo una hija 00:04:06
Que me lo presta todo 00:04:08
Bueno, mis hijas son estupendas 00:04:09
Ya sabéis, las que sois madres 00:04:12
Que los hijos siempre son majos 00:04:13
Por la generalidad 00:04:15
Y si alguno no es majo es porque 00:04:17
Pues que no es normal 00:04:19
Lo normal es que los madres vemos a todos los hijos 00:04:21
Maravillosos 00:04:23
Y de todas formas 00:04:24
Bueno, es que mis hijas son maravillosas 00:04:27
Y mis hijos también 00:04:28
Es que soy madre 00:04:29
Es que soy madre 00:04:32
Bueno, y tengo una hija que me deja sus chismes 00:04:33
De estos tecnológicos 00:04:36
Y me ha prestado la tableta gráfica 00:04:37
Ya le he dicho a los compañeros 00:04:39
Que tenemos que animar a la dirección 00:04:41
A que nos compre 00:04:44
Si hay gente que más que hace cosas 00:04:45
Estás online 00:04:47
Pues que 00:04:48
Que nos compren 00:04:49
Que nos pongan tabletas gráficas 00:04:53
Incluso a los alumnos 00:04:55
Porque la verdad 00:04:56
Que a yo no le daba mucho valor 00:04:56
Y sí que lo tiene 00:04:59
Vale, genial, ya se me ha olvidado 00:05:00
Que había que tener a Arbel en el país 00:05:03
Perdonad, chicas 00:05:05
Oye, que eso que hemos estado hablando 00:05:08
Que si vosotros a través del WhatsApp 00:05:10
Porque a lo mejor os ha dado un poco de cosa 00:05:14
Decirme algo 00:05:16
¿Me queréis decir en privado alguna idea 00:05:17
de por qué venís al CEPA 00:05:19
y qué es lo que os anima 00:05:22
y qué es lo que os desanima venir 00:05:23
o lo que sea, decídmelo 00:05:25
que es que nos ayudáis mucho 00:05:27
que a veces, bueno 00:05:28
iba a ser un bombazo realmente 00:05:30
porque, qué queréis que os diga 00:05:32
ya os digo que están todas las 00:05:34
ahí ya no sé qué estoy haciendo 00:05:36
¿estáis viendo los colorinos? 00:05:37
yo personalmente no veo 00:05:41
el ejercicio 19 00:05:43
no, es que la estoy liando 00:05:46
espérate, espérate, que la estoy liando ya 00:05:47
A ver 00:05:49
Pantalla compartida aquí 00:05:50
Entonces si vosotros me hacéis ese favor 00:05:54
Si me lo 00:05:57
Para que yo pueda tener datos 00:05:59
Para ver si milagrosamente 00:06:00
Se nos ocurre alguna idea 00:06:03
Brillante o sin que no sea brillante 00:06:04
Pero que pueda ayudar al personal 00:06:07
Y a nosotros mismos a mejorar 00:06:09
Pues mejor 00:06:11
Mejor 00:06:12
En fin 00:06:15
A ver 00:06:16
El ejercicio 00:06:18
Vale, que tenía aquí una chuleta 00:06:20
Yo es que me he hecho una chuleta, eh 00:06:23
A ver 00:06:24
Ah, no, no, que lo estaba mirando 00:06:25
Lo miraba con el móvil 00:06:27
A veces no soy consciente de que tengo móvil 00:06:28
A ver 00:06:31
Un momento 00:06:33
Un segundo 00:06:36
La, la, la, la, la 00:06:43
Esto no se me abre 00:06:49
Bueno, yo 00:06:50
es que no sé si lo tengo ordenado aquí en el 00:06:52
eso lo tengo anotado en el cuaderno 00:06:54
si lo tengo desordenado es que 00:06:56
me tarda un poco en abrir, me lo decís 00:06:58
vale, a ver 00:07:00
vamos a ver, esto dice 00:07:02
que tú compares, no 00:07:04
que hayas raíz, o sea te pone 00:07:06
no sé si este es el orden 00:07:08
chicas, que no 00:07:10
es que estoy tardando un poco en llegar al móvil 00:07:12
y no lo estoy haciendo 00:07:14
profe, te lo puedo mandar 00:07:15
una captura del ejercicio 00:07:18
19, ah genial 00:07:20
Un café 00:07:22
Un café impuesto 00:07:24
Estoy tardando un montón 00:07:26
Muchas gracias, Puffy 00:07:29
Ah, veo que me has mandado más 00:07:32
Muy bien 00:07:35
Yo os lo corregiré, ¿eh? 00:07:35
De verdad, yo os amadaré la nota 00:07:37
Es que la vida no me da 00:07:38
Voy a contar yo 00:07:40
Si es que no me da la vida 00:07:42
Me pasa lo que a vosotros 00:07:44
Vale, ya sabéis que el pinchito siempre mira al más pequeño, ¿no? 00:07:45
Entonces te dice 00:07:49
calcula raíces por defecto y por exceso por defecto quiere decir que no llegas a 00:07:50
raíz de 15 no que el número que vas a elegir que se multiplica por sí mismo no 00:07:55
llega a 15 y por exceso es que el número que eliges para que se multiplica por 00:08:01
sí mismo se pasa entonces el número que que 00:08:05
que multiplicado por sí mismo no llega a 15, es 3 por 3, porque 3 por 3 son 9, y el que es por defecto por exceso es 4. 00:08:12
Lo voy a hacer aquí para que lo veáis. 00:08:26
Primero se separan dos cifras de aquí hacia allá, las cifras se separan de 2 en 2, aquí como solo hay dos cifras no hay ningún problema. 00:08:29
Luego hay que buscar un número que multiplicado por sí mismo 00:08:37
Te dé lo más aproximado a 15 00:08:41
¿Cuál será? 00:08:44
Pues 3 por 3 00:08:47
3 por 3, 9 00:08:48
Y se pone aquí 00:08:51
De 9 hasta 15 van 6 00:08:52
Y aquí ponemos, aquí 00:08:56
Me llevo 1 y de 1 a 1, 0 00:08:59
Vale 00:09:01
Entonces 00:09:02
Esta es la raíz realmente 00:09:04
De 15, pero que quiere decir 00:09:08
Que esta es por defecto 00:09:11
Porque no llegamos a 15 00:09:13
Nos quedamos como más pequeños 00:09:15
¿Veis? Nos queda 9 00:09:17
¿No? 00:09:19
¿Y cuál es la por exceso que nos pasamos? 00:09:20
4, porque 4 por 4 son 16 00:09:23
¿Me estáis entendiendo? 00:09:25
Porque yo creo que no me estoy sabiendo explicar 00:09:29
Como diría yo 00:09:31
Por defecto es 00:09:35
Que este número multiplicado por sí mismo 00:09:37
El resultado suyo 00:09:39
Es más pequeño que 15 00:09:41
¿No? 00:09:43
Este es 9 00:09:45
Y este multiplicado por sí mismo 00:09:45
Te pasas 00:09:48
¿Y por qué 3 por 4? 00:09:50
Que es 12 00:09:54
No, porque es una potencia 00:09:54
Tiene que ser por sí mismo 00:09:58
Las potencias 00:09:59
La guasa que tienen 00:10:02
Es multiplicarse por sí mismo 00:10:05
Varias veces 00:10:06
En este caso como es raíz de 2 00:10:07
Es por sí mismo 2 veces 00:10:09
No es una multiplicación normal 00:10:11
Recordad que la potencia 00:10:14
Es un caso especial de la multiplicación 00:10:15
En el que los factores, los números que se multiplican 00:10:17
Son iguales 00:10:20
Tienen que ser iguales 00:10:21
Y 3 por 4 00:10:23
El 3 00:10:25
Es diferente del 4 00:10:27
No, no, no, vale, esto no es una potencia 00:10:29
Porque esto 00:10:30
Esto se expresa así 00:10:32
¿Veis? 00:10:35
Y esto no se podría expresar en forma de potencia 00:10:39
Porque la primera condición que te ponen 00:10:41
Es que tienen que ser iguales 00:10:43
Entonces 00:10:45
¿Cómo es fácil resolver esto? 00:10:47
Es mejor resolverlo siempre por exceso 00:10:49
Que te pasas un poquito 00:10:51
Le quitas uno y ya sabes cuánto es por defecto 00:10:53
Vamos a hacer otra vez 00:10:56
Si lo entendéis, es que es un poco rollo esto 00:10:59
un poco bien 00:11:00
sí, es un poco rollo 00:11:02
defecto es que no llegas 00:11:04
que le falta un poquín 00:11:07
y exceso es que te pasas un poquito 00:11:08
entonces 00:11:11
raíz de 10 00:11:13
¿qué número multiplicado 00:11:15
por sí mismo 00:11:17
no llegas 00:11:18
pero estás a punto de 00:11:22
porque 3 por 3 son 9 00:11:25
es más pequeño que 10, no llegas 00:11:27
¿Y cuál te pasas? 00:11:29
Pues le pones uno más a este 00:11:31
Pues la lista, 4 00:11:32
Porque 4 por 4 son 16 00:11:34
No sé si lo estoy entendiendo 00:11:36
Supongo que no 00:11:41
Tampoco pasa mucho si no lo entendéis 00:11:42
¿Qué número multiplicado por sí mismo 00:11:47
No llega? 00:11:51
2 por 2, 4 00:11:53
¿Y cuál nos pasamos? 00:11:55
Hasta añadimos uno más 00:11:57
¿Lo entendéis? 00:12:00
De efecto 00:12:05
Es que te quedas por detrás 00:12:06
Y exceso que te pasas 00:12:10
Imaginaros que tenemos aquí 00:12:11
Una 00:12:14
Yo que sé 00:12:15
Una margarita 00:12:17
Una margarita por defecto 00:12:19
Sería más chica que esta margarita 00:12:22
Y una por exceso 00:12:24
Sería muchísimo más alta 00:12:27
Esto es exceso 00:12:29
Y esto es defecto 00:12:33
Bueno 00:12:36
103 00:12:38
Bueno, pues por defecto 00:12:43
Es 10 00:12:47
Porque 10 por 10 son 100 00:12:50
Y por exceso 00:12:52
Es 11, perdón 00:12:54
aquí 24 por eso por el exceso del 5 porque 5 por 5 son 25 y por defecto pues uno menos 00:12:56
es más fácil sacar el exceso, el defecto, por 19, por defecto 4, 4 por 4 es 16, por exceso, como es uno más que este, 5, 5 por 5 es 25. 00:13:14
Normalmente a la hora de resolver estos temas se coge la lista numérica, o sea, decir los números de uno en uno, uno, dos, tres, cuatro, cinco, la escala numérica, la sucesión, uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, 00:13:36
porque también podías poner aquí diez y aquí podías poner aquí un cinco y aquí podías poner, yo qué sé, un quince, pero normalmente se coge lo más aproximado. 00:13:53
Lo más aproximado. 00:14:06
Madre mía, me da una sensación de que no lo estáis entendiendo. 00:14:09
Y el último es 98. 00:14:16
Por defecto es 9, porque 9 por 9 son 81. 00:14:21
Y por exceso, por votos decís uno más que este, es 10. 00:14:25
Porque 10 por 10 son 100. 00:14:31
Luego, profe, para que sea igual, tiene que ser 9 por 9 y 10 por 10, ¿verdad? 00:14:33
¿Cómo que para que sea igual? 00:14:40
Para que sea igual tendría que haber un número 00:14:42
que multiplicado por sí mismo te diera 98. 00:14:44
Pero es que no lo hay. 00:14:47
Esta raíz es indesacta. 00:14:49
O sea, tú cuando la haces... 00:14:51
Sí. 00:14:53
Trun, trun, trun, trun, trun, trun. 00:14:53
Lo máximo que... 00:14:59
Lo más aproximado es 9. 00:15:01
Porque 9 por 9 son 81. 00:15:03
Lo pones aquí y lo restas. 00:15:05
De uno a ocho van siete 00:15:07
Y de ocho a nueve van cuatro 00:15:11
¿Veis? Es inexacta 00:15:14
Esto le pasa como las divisiones 00:15:16
Pueden ser exactas o inexactas 00:15:18
Esta es inexacta 00:15:20
Quiero saber cómo se hace para yo tener una idea 00:15:22
Mira, mira 00:15:28
Ahora mismo lo voy a enseñar a hacer 00:15:29
Ahora mismo 00:15:31
En el siguiente 00:15:32
A ver, me parece que era 00:15:33
Que en el siguiente os cuenta no sé qué rollo 00:15:36
Así 00:15:38
Vamos a saltarnos al 21 00:15:40
¿Vale? 00:15:42
En vez del 20 vamos a hacer el 21 directamente 00:15:44
Vamos a ver 00:15:46
Mira, os dice 00:15:48
Empareja números 00:15:50
Que multiplicas por sí mismo 00:15:52
Bueno, pues, os lo que voy a enseñaros es hacer la raíz 00:15:54
Bueno, las instrucciones 00:15:57
Vienen en eso que os he colgado ahí 00:15:59
¿Vale? Ahora vamos a ir 00:16:00
Paso a paso, es un protocolo 00:16:02
¿Vale? 00:16:05
es un protocolo 00:16:06
o sea, quiere decir 00:16:09
primer paso, segundo paso, tercer paso 00:16:10
y es una forma de hacerlo 00:16:12
o sea, es una mecánica 00:16:25
tampoco tengo ni idea por qué se hace así 00:16:28
pero bueno, o sea, a mí me han dicho 00:16:29
se hace así y yo he dicho amén, pero no tengo ni idea 00:16:31
por qué se hace así, ¿eh? ¿cuál es la causa? 00:16:33
a ver, primero tienes 00:16:36
que separar de dos en dos cifras 00:16:37
De derecha hacia izquierda 00:16:39
Hasta 00:16:41
Hasta donde ya no haya más posibilidades 00:16:42
Entonces haces uno y dos 00:16:45
Y le pones un puntito 00:16:47
Porque en las raíces 00:16:48
Las cifras se bajan de dos en dos 00:16:50
Es una curiosidad esto 00:16:53
¿Vale? 00:16:55
Entonces 00:16:57
Uy, es que yo que estoy haciendo 00:16:58
Perdonad, si es que ya había puesto 00:17:01
Las soluciones que como las tengo resueltas 00:17:03
Estoy tonta, perdonad que no lo hace así 00:17:04
Uy, yo había dicho 00:17:07
Vale, entonces ahora 00:17:08
El número que está más 00:17:15
Si quedan dos cifras, dos cifras 00:17:17
Si queda una, como en este caso, pues una 00:17:19
Hay que buscar un número 00:17:21
Que he multiplicado por sí mismo 00:17:23
Porque esta operación es la contraria a la potencia 00:17:25
Que de lo más aproximado 00:17:27
A cuatro 00:17:30
En este caso es bastante chupado 00:17:30
Porque lo único que os tenéis que aprender de memoria 00:17:32
Es cuál es el resultado 00:17:35
de los números multiplicados por sí mismos 00:17:37
del 2 hasta el 9 00:17:40
lo voy a dejar aquí puesto 00:17:42
para que luego veáis 00:17:48
y es de 2 hasta el 9 00:17:49
no te puedes poner más 00:17:53
es de una cifra 00:17:54
esto lo sabéis porque lo sabéis ya en las tablas 00:17:57
y no hay más 00:18:07
y se acabó 00:18:13
hay que elegir entre estos 00:18:15
¿Qué número multiplicado por sí mismo 00:18:16
Da lo más aproximado a 4? 00:18:19
¿Hay alguno? 00:18:21
¿Veis? 00:18:22
Entonces este multiplicado por sí mismo 00:18:25
Aquí lo ponemos 00:18:27
Y ahora lo multiplicamos por sí mismo 00:18:28
Y ponemos aquí el resultado 00:18:31
2 por 2, 4 00:18:33
Y se lo restamos 00:18:35
Y ahora 00:18:36
¿Veis estas dos cifras? 00:18:38
Pues en vez de bajar una como la división 00:18:40
Se bajan dos de vuelta 00:18:42
Le encanta a Puchi. 00:18:43
Vale. 00:18:46
Y ahora se hace un poquito. 00:18:47
Ahora se coge. 00:18:49
El número que está aquí 00:18:51
se le aparta a la última. 00:18:52
Puede tener más de una cifra, ¿eh? 00:18:54
Porque imaginaos que aquí no hubiera habido resto cero. 00:18:57
Puede tener tres cifras, ¿no? 00:18:59
Bueno, se aparta a la última cifra. 00:19:01
¡Clac! 00:19:03
Está el cuatro. 00:19:03
Y aparte, dividimos lo que está aquí 00:19:05
entre esto. 00:19:07
y ya os digo yo 00:19:09
que no va a caber 00:19:15
va a sacar un número que hay que poner 00:19:16
aquí ahora, ya veréis 00:19:19
tened en cuenta esto pero 00:19:20
me he adelantado, me he adelantado porque hay que dar otro paso 00:19:22
antes, hay que dar otro paso 00:19:24
el siguiente paso es coger este 00:19:26
número y lo multiplicas 00:19:28
por lo que es raíz de qué, es raíz de 2 00:19:31
¿no? 00:19:33
que cuando es raíz de cuadrada 00:19:35
no se pone, entonces coges este 00:19:37
número y lo multiplicas por esto. ¿Cuánto da? Por dos, por dos, cuatro. Y pones aquí 00:19:39
el resultado. Y ahora viene una cosa bastante exótica. Tienes que formar un número nuevo 00:19:44
con este número y otra cifra que le pongas al lado, que luego la multiplicas por esa 00:19:53
cifra y te salga aquí un número que lo vas a arrastrar aquí abajo. Para sacar qué número 00:19:58
hay que poner aquí, es hacer este truco 00:20:04
pero en este caso no funciona 00:20:06
porque si pones 00:20:08
ay no, si que funciona 00:20:11
oh señor, viva la gente 00:20:19
es que no se divide 00:20:21
entre dos, es que se divide entre este 00:20:23
ay de verdad, perdonad 00:20:26
esa dos, vale 00:20:28
entonces, fijaros que cosa más 00:20:32
bonita, se le pone aquí el dos 00:20:33
Y pones el por 00:20:35
Y multiplicas otra vez por 2 00:20:37
Entonces aparte 00:20:38
Haces 42 por 2 00:20:41
2 por 2, 4 00:20:43
4 por 2, 8 00:20:44
Seguro que ahora mismo no estáis enterando de nada 00:20:46
Pero no os preocupéis que no pasa nada 00:20:48
Y este número por el que hemos multiplicado 00:20:49
Se pone aquí arriba 00:20:52
Y ahora este 00:20:53
Se lo restamos aquí 00:20:56
4, 4, 0 00:20:58
De 8 a 8, 0 00:21:04
Entonces, 484 es igual que multiplicar 22 al cuadrado 00:21:06
Vamos a comprobarlo, a ver si es verdad 00:21:13
O sea, aquí la prueba es multiplicar este por sí mismo 00:21:17
Y si esto queda un resto, se le suma al final 00:21:23
Entonces, si está bien hecho, si yo multiplico con este resto 0 00:21:26
Si yo multiplico 22 por 22 y me da 484, está bien 00:21:30
2 por 2, 4 00:21:36
2 por 2, 4 00:21:41
2 por 2, 4 00:21:43
2 por 2, 4 00:21:45
4, 4 y 4 son 8 00:21:47
¿Veis? Está bien hecho 00:21:53
484 00:21:56
No creo que se haya enterado de nada 00:21:57
Porque la primera vez que te explicaron 00:22:01
Cómo se hacen raíces 00:22:02
Se queda uno con los ojos a cuadros 00:22:03
Las que llevan la matemática bien 00:22:05
supongo que sí, pero 00:22:11
No creas, ni para la gente que se le da 00:22:12
bien la matemática, las raíces son 00:22:14
al principio es un poco liado 00:22:16
Vamos a hacer otra 00:22:18
¿Quién se inventó 00:22:20
la matemática? Digo yo, profe 00:22:23
¿Quién? 00:22:25
Que la liaron, pero bien 00:22:26
Pero hay gente que la verdad que sí 00:22:28
que tiene eso que os digo yo 00:22:31
de la chispa, que es una cosa 00:22:33
Increíble 00:22:34
Hay gente que tiene el don para la matemática, la verdad 00:22:35
No, hay gente que sí, que lo digo yo 00:22:38
Yo no quiero jugar nunca a nada que sea matemáticas 00:22:40
Con el novio o mi hija la mayor 00:22:43
Porque ya es lo que va a pasar 00:22:44
Nos va a ganar a todos 00:22:46
Pues tiene la chispa esa 00:22:47
¿Qué dices? 00:22:50
Que es necesario 00:22:55
Para hacer todo esto 00:22:56
¿Que si es necesario? 00:22:58
Sí 00:23:00
A ver, a ver 00:23:01
te digo, las raíces no le gustan 00:23:03
a nadie 00:23:05
ni a los profesores de matemáticas 00:23:06
bueno, a lo mejor a algún entusiasta sí 00:23:09
entonces 00:23:11
no sé si os las van a pedir 00:23:12
en primero de la ESO 00:23:16
sé que en segundo 00:23:18
os van a pedir ya la calculadora directa 00:23:20
o sea, es como 00:23:21
si os la piden se va a sufrir un año 00:23:24
¿sabes? 00:23:26
pero bueno, muy bien 00:23:30
Muy bien, un momentito que tengo una... 00:23:32
Espera un segundo 00:23:35
Un segundo, vale, que tengo un aviso 00:23:37
Un segundo que tengo que dar un aviso, que me manda un aviso 00:23:40
Un segundito, tengo un aviso aquí a Wafaf 00:23:48
Tengo que mandarlo, un segundo 00:23:55
A ver, un segundo, un segundo 00:24:03
Voy a mandar un aviso 00:24:06
Que es importante 00:24:08
Oye, esto de WhatsApp 00:24:09
Realmente es una cosa 00:24:12
Es una cosa 00:24:14
Interesante 00:24:16
Espera, voy a acordar un momento 00:24:19
Que tengo que avisar 00:24:24
A ver, chicas 00:24:26
Un momentito, que tengo 00:24:28
Tengo que llamar un momento por teléfono 00:24:29
Que es muy importante 00:24:32
os quito el audio para que no lo oigáis 00:24:33
¿vale? porque es una cosa personal 00:24:36
pero seguirá seguimos ¿vale? 00:24:38
un segundo de nada 00:24:40
Subido por:
Rosa Matilde S.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
6
Fecha:
26 de enero de 2022 - 22:13
Visibilidad:
Clave
Centro:
CEPAPUB CASA DE LA CULTURA
Duración:
24′ 42″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
960x540 píxeles
Tamaño:
88.81 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid