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Buenos días, soy Irene Castro Sánchez de Olmejo, profesora de Educación Secundaria de la Especialidad de Biología y Geología.
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En esta evidencia voy a mostrar cómo utilizo herramientas digitales para recoger evidencias de aprendizaje,
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registrar calificaciones, proporcionar retroalimentación personalizada y analizar los resultados para tomar decisiones de mejora en mi práctica docente.
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Esta es una actividad evaluable de la materia de ciencias dirigida a un alumnado de nivel 2 de Educación Secundaria para Adultos.
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Muestro primero la autoría del aula virtual.
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En esta actividad el alumnado debe entregar un material visual tipo presentación a través del aula virtual y defender la elección de la técnica de reproducción asistida de manera oral en el aula.
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La tarea incluye instrucciones, fecha de entrega, el formato esperado y una rúbrica de evaluación, de manera que el alumnado sabe qué debe hacer y cómo será evaluada.
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En algunas actividades utilizo corrección automática, por ejemplo en cuestionarios de repaso finales, porque permite al alumnado recibir feedback inmediato sobre los ejercicios.
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En tareas más complejas, como esta presentación y defensa oral, realizo una corrección manual, por lo que necesito valorar aspectos cualitativos.
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Como puede verse, para objetivar la evaluación utilizo una rúbrica digital.
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Así que aquí se observan los criterios que he configurado, comprensión del caso, justificación de la técnica, explicación científica, comunicación oral, estructura y organización, material visual y gestión del tiempo.
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La rúbrica permite que la evaluación sea más transparente, porque el alumnado conoce los descriptores antes de la entrega de la actividad y después puede ver en qué nivel se encuentra en cada criterio.
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Además, me ayuda a mantener una coherencia entre las diferentes correcciones.
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Al corregir la entrega, no me limito únicamente a introducir una calificación numérica, sino que añado un comentario personalizado que indica al alumno qué ha logrado y cuál debe ser su siguiente paso de mejora.
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Esta retroalimentación es orientadora porque no solo informa del resultado, sino que ayuda al alumno a mejorar en la siguiente tarea.
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Todos los datos en este vídeo han sido anonimizados.
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Cuando la tarea lo requiere, también utilizo anotaciones sobre el propio documento o en caso comentarios más detallados para que el alumno pueda localizar exactamente el error.
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Además de la evaluación docente incorporo estrategias de autoevaluación como los cuestionarios que tienen siempre al final de cada unidad y les ayudará a saber qué consecución de los contenidos tienen tras su estudio y también utilizo estrategias de coevaluación.
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Por ejemplo, en las actividades cooperativas se realiza una evaluación por pares gracias a la herramienta de talleres, que permite proporcionarles una rúbrica con la que evaluar al grupo, así como añadir comentarios, si quieren o si se les pide, más allá de la propia rúbrica.
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Todo esto favorece la reflexión sobre la calidad del producto y desarrolla la autonomía del alumnado.
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Las calificaciones quedan almacenadas en el aula virtual,
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lo que permite consultar el progreso del alumnado y exportar los datos para analizarlos
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junto con otros instrumentos de evaluación, como pruebas escritas, participación, cuaderno o tareas de clase.
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A partir de estos datos, elaboro gráficos sencillos en las hojas de cálculos de CLAVA de EducaMadrid,
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que me ayudan a detectar patrones intragrupos o intergrupos.
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Por ejemplo, si observo que un porcentaje significativo del grupo falla en alguna competencia en específico, programa actividades de refuerzo, que la trabajen antes de avanzar a una nueva tarea en la que esta competencia sea necesaria.
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Finalmente, las calificaciones relevantes se trasladan a raíces para seguimiento académico oficial.
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Como reflexión final, el uso de herramientas digitales de evaluación me permite tomar decisiones basadas en evidencias, detectar dificultades comunes, adaptar la enseñanza a ofrecer retroalimentación.
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Por tanto, la evaluación digital no se reduce a calificar, sino que orienta al aprendizaje.
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- Idioma/s:
- Idioma/s subtítulos:
-
- Etiquetas:
- Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- Irene Castro Sanchez-Bermejo
- Subido por:
- Irene C.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 3
- Fecha:
- 16 de junio de 2026 - 19:57
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CEPAPUB EL PONTON
- Duración:
- 03′ 59″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 13.71 MBytes