Área 5: Empoderamiento del alumnado | Mediateca de EducaMadrid

Área 5. Empoderamiento del alumnado. Hola, mi nombre es Marta Castellanos y soy profesora de formación profesional. 00:00:04

En este vídeo presento la evidencia correspondiente a la Área 5. Empoderamiento del alumnado para el procedimiento de acreditación de competencia digital docente del curso 2025-2026. 00:00:09

Ítem 1. Presentación y acreditación de autoría. 00:00:18

Como se puede observar en la interfaz, me encuentro correctamente identificada en mi perfil oficial dentro del aula virtual de EducaMadrid garantizando la autoría de los contenidos. 00:00:22

Item 2. Diversificación de formatos y criterios DUA. Para atender a la diversidad del aula y responder a los distintos estilos de aprendizaje he diseñado una secuencia didáctica basada en los principios de diseño universal para el aprendizaje. 00:00:28

Por un lado, he creado una infografía sobre cómo calcular el dígito de control GTIN 13. Este contenido lo he creado sobre la base del vídeo explicativo de la materia y para su creación he utilizado la inteligencia artificial. 00:00:40

Por otro lado, he incluido un vídeo tutorial para explicar cómo calcular el dígito de control GTIN 13. 00:00:50

Se trata de un vídeo de creación propia, integrado en la plataforma a través de Cloud EducaMadrid y con subtítulos. 00:00:55

De esta forma aseguro la accesibilidad universal del vídeo y facilito el acceso y la comprensión de la información a todo el alumnado de forma inclusiva. 00:01:01

De este modo, cualquier alumno podrá resolver las tareas relacionadas con el cálculo del dígito de control GTIN 13. 00:01:08

Item 3. Actividades de refuerzo y actuación. 00:01:20

Para potenciar la personalización del aprendizaje, como podemos ver en pantalla, 00:01:24

se puede realizar un diseño del mismo donde la secuencia didáctica no sea lineal. 00:01:27

Es decir, en primer lugar, realizo un cuestionario de control inicial para el alumnado 00:01:31

de manera que me permita conocer el grado de conocimiento. 00:01:36

En base a los resultados obtenidos, puedo realizar ajustes seleccionando la opción Restricciones de acceso. 00:01:41

¿Cómo lo hago? Creo una página para cada regla que quiera aplicar. 00:01:46

Por ejemplo, si el alumno obtiene una calificación inferior al 50%, 00:01:51

el aula virtual estará preparada para que se le ofrezca automáticamente una ruta de refuerzo 00:01:54

para consolidar el conocimiento teórico. Por el contrario, si el resultado es superior al 50%, 00:01:58

el sistema le redirige de forma automática a una ruta de ampliación con un caso práctico avanzado. 00:02:11

Ítem 4. Autonomía en la tarea final. El empoderamiento también implica fomentar la 00:02:21

autonomía y la creatividad del alumnado en la resolución de problemas. En las instrucciones 00:02:25

de la tarea final del ítem, otorgo total libertad al estudiante para elegir el formato digital de 00:02:29

su producto final. Según sus habilidades y preferencias, puede realizar la entrega 00:02:33

mediante un informe ejecutivo tradicional en formato PDF o a través de un archivo de 00:02:38

vídeo o un podcast defendiendo su propuesta. En la configuración técnica del aula virtual 00:02:41

he habilitado la recepción de múltiples extensiones de archivo y texto en línea para 00:02:46

hacer efectiva y viable esta flexibilidad de la entrega. 00:02:50

Item 5. Inclusión y adaptación tecnológica. Para finalizar, muestro una adaptación tecnológica 00:02:53

específica implementada directamente en el aula virtual para la atención a la 00:03:00

diversidad. Hay dos aspectos que he desarrollado. En primer lugar, dentro del 00:03:03

enunciado he preparado un texto clicable, complementario a la tarea y diseñado 00:03:08

específicamente con fuentes tipográficas de alta elegibilidad, como 00:03:12

Open Dyslexic. Además cuenta con estructuras jerárquicas limpias 00:03:15

compatibles con lectores de pantalla para garantizar la inclusión absoluta de 00:03:19

este alumno con necesidades específicas en nuestra aula virtual. Seleccionando 00:03:23

dicho texto me da acceso al contenido especialmente preparado con H1 y H2. En segundo lugar he 00:03:27

utilizado las excepciones disponibles también en la configuración de la tarea. Esto permite 00:03:34

adaptar las condiciones de tiempo de forma confidencial y automatizada. Como se observa 00:03:39

en la zona difuminada de la pantalla, para garantizar la estricta protección de los 00:03:43

datos personales, este alumno cuenta con una ampliación personalizada en sus plazos de 00:03:47

entrega. Con esta evidencia doy por concluida la presentación del Área 5. Muchas gracias. 00:03:51

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