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Video de tarea 6 capacidad digital 02062023 ValentínCaldera - Contenido educativo

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Subido el 2 de junio de 2023 por Valentin C.

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Video con tareas 3 4 y 5

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Dicha de grabación, infografía educativa, situaciones de aprendizaje. 00:00:12
Título, las matemáticas asociadas, las PICS en la trigonometría. 00:00:17
Tres sesiones, autor, matemática, trigonometría. 00:00:24
Aquí en la introducción explico las trigonometrías. 00:00:27
En qué grupo está aplicada. 00:00:31
Ponemos las fotitos que venían directamente del CAMBA. 00:00:34
La justificación y la adicción. 00:00:36
Hay que poner la legislación. 00:00:39
La legislación en Madrid es variada. En 2006, por ejemplo, la Comunidad de Madrid tiene decretos ordenados desde 2015-2013 00:00:41
y implica los criterios y estándares de evaluación de matemáticas y estructuras materias. 00:00:49
Hay que controlar los objetivos que se plantean para el cuarto de la ESO. 00:00:58
Comprendéis que hay que aplicar las definiciones, una serie de objetivos que van a ir semejando en el curso. 00:01:02
En la parte de redactar, por ejemplo, se generan competencias, contactos y criterios de evaluación. 00:01:07
Competencias que estarán aquí explicadas, que van a depender también del tipo de alumnos, las herramientas y conceptos y situaciones que van a depender del uso de los alumnos. 00:01:15
Dentro de los contenidos, los básicos que se definen para la trigonometría, resolución, identidades de fórmulas básicas, 00:01:30
lo que importa también es que esto varía en función de la comunidad autónoma de Madrid y de la materia. 00:01:40
Los criterios de evaluación de cuarto de la ESO son los básicos que se aplican, por ejemplo, para cualquier examen. 00:01:45
Hay que tener en cuenta el porcentaje que se aplique en forma de los criterios, el plan de estudios y el práctico que da el profesor en busca del uso de las TIC. 00:01:54
Yo he partido el trabajo en tres sesiones, indicando que lo que me interesa son las herramientas digitales que existen, como buscarlas, que la metodología se abierta y esté basada en proyectos. 00:02:06
En la sesión 2, las aplicaciones móviles relacionadas con la telemetría, aquí hay que darnos cuenta de que van a aparecer muchas aplicaciones de este tipo móvil, me refiero a las que estén con el teléfono móvil y que deben estar preparadas para obtener distintos cálculos. 00:02:21
Sesión 3. Notaciones y recursos de profesores de distintos institutos. Esto me refiero a los profesores que, por ejemplo, ya están publicando muchos artículos y que van a ser útiles para los estudiantes. 00:02:43
Situaciones de aprendizaje, ya directamente situaciones o interacciones de aprendizaje, 00:02:57
la medición de objetos, alturas basadas en la sombra, elementos básicamente que no sean 00:03:02
directamente medibles con un método, básicamente. 00:03:08
Y luego los videojuegos van a estar ahí aplicados, por ejemplo, las trayectorias. 00:03:15
Cuando ellos juegan, vamos a usar la parte del billar, vamos a utilizar la navegación, 00:03:19
por su funcionamiento, el GPS, que es el GPS, y aquí, por final, digo que hay que tener en cuenta que los resultados 00:03:25
necesitamos controlarlos desde el principio. Aquí pongo, por ejemplo, un pantallazo de lo que van a tener los chavales 00:03:33
y lo que van a necesitar en nuestras ayudas. Este es el Canva, por ejemplo. Vamos cerrando problemitas. 00:03:42
Ahora muestro lo que es el PDF de la infografía del número 3. 00:03:55
Tarea número 3, lo que he obtenido como desarrollo de la práctica número 3, 00:04:08
utilizando el Canva para que quede reflejado. 00:04:16
El tipo de letra ya venía directamente del aplicado de Canva y he trabajado con él. 00:04:24
Es el PDF que sale para poder imprimirlo. 00:04:32
Y aquí ya acaba el PDF. 00:04:36
En la tarea número 4, usando raíces, aquí pongo la introducción de raíces con mi nombre. 00:04:39
Bueno, es lo que me dio de raíces directamente para poder utilizarlo. 00:04:48
Destaca que en los parámetros de clase hay que activar IT en tareas y los controles. 00:04:55
los parámetros que son básicos para poder hacer un cuaderno de trabajo, los doy que estén vigentes y que la actividad puede que no sea diaria. 00:05:03
He estado probando en varios cuadernos de clase varias formas de trabajo con los ítems, tareas y controles. 00:05:14
Los parámetros están ahí, parámetros de cuaderno de clase activados. 00:05:24
lo apliqué directamente a un cuaderno de cuarto de la ESO 11 matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas. 00:05:28
Está configurado, me sabía que sí, y aquí dentro del modelo de calificación de cuarto de la ESO 00:05:36
había que poner el porcentaje o peso de cada elemento. 00:05:43
Sabiendo que 30, 30, 40 sumaban los 100 que me pedían para una medida aritmética, 00:05:49
haciendo la suma me salían los 100. 00:05:54
Modelo de clase, modelo de calificación, ¿vale? 00:05:59
Actividad evaluable, para cuarto de la ESO 00:06:02
intenté poner ítems de prueba, 00:06:06
de forma numérico cerrado, actividad evaluable 00:06:09
los distintos elementos, las tareas dentro del grupo 00:06:14
de Valentín Caldera Alonso, un control de prueba, 00:06:18
una tarea y un ítem de prueba. Era lo que se pedía en el elemento. Y eso es lo que lo propuse para el nivel de tarea 4 usando raíces. 00:06:22
Y luego ya la presentación de actividades, la tarea número 5, es un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. 00:06:38
que había que enlazar en un inicio para que los alumnos viesen que había que llegar hasta la tarea 3 con un mínimo, 00:06:45
de luego hacer un rey, cada una con distintos grados y había que enlazar los archivos. 00:06:54
Al inicio se enlazaba directamente a un espacio de mediateca, o sea, va a su ritmo, 00:07:02
Aquí es la explicación de los distintos tipos de actividades. 00:07:10
Volvemos atrás al espacio número uno, que era enlazar con vídeos de YouTube. 00:07:16
¿Tienes la sensación de que tu casa intenta decirte algo? Haz espacio con mí. 00:07:22
El número dos, sistemas de trabajo con trabajos de otros profesores, por ejemplo. 00:07:28
para atrás, y eso lo expliqué en la siguiente página, o sea, en un vídeo de YouTube, en el enlace de YouTube, 00:07:43
en el número 1, a inicio, enlace a Geniali, en el número 2, una ficha de Lightworks 6, en el número 3, 00:07:51
el repostaje era un vídeo, ficha de refuerzo de repaso de lo que se había dado antes para que los alumnos 00:08:00
con distintos niveles no se perdieran, que pudieran hacer el trabajo. 00:08:07
El vídeo 4 era un vídeo que tenía que ser un poquito más fuerte que el vídeo primero propuesto, ya que habían ido avanzando. 00:08:13
Y por fin en la meta, hacer un quiz hizo un cajú. 00:08:21
Meta era este, por ejemplo. 00:08:28
O sea, muchas preguntas de tipo de geometría, que es lo que básicamente buscamos, que no se perdieran. 00:08:31
tenemos los cinco tipos de aprendizaje 00:08:38
y ese es el último elemento de la tarea 00:08:42
aquí están todos los elementos que he tratado de trabajar 00:08:45
en estos archivos, voy cerrando y me vuelvo 00:08:49
a Logs Studio y 00:08:53
Idioma/s:
es
Autor/es:
valentín caldera
Subido por:
Valentin C.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
18
Fecha:
2 de junio de 2023 - 12:21
Visibilidad:
Público
Centro:
IES CERVANTES
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
170.23 MBytes

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