Tutoría Inicial RMPA - Curso 26·27 | Mediateca de EducaMadrid

yo empiezo a grabar. Pues nada, bienvenidos a esta tutoría de arranque inicial del módulo 00:00:00

de realización del montaje postproducción de audiovisuales. Ese nombre, que como en 00:00:06

casi todos los módulos es un poco largo y se puede resumir en forma de RMPA en este 00:00:13

caso. Bienvenidos, veo varias caras conocidas y bueno, voy a intentar ir lo más ágil posible 00:00:17

porque entiendo que este módulo lo soléis seguir alumnos que ya habéis estado en años previos, 00:00:27

por tanto hay muchas cosas que ya conocéis, pero bueno, por si acaso hay que contarlas 00:00:34

y os daré al final un espacio para plantear dudas, si tenéis alguna me podéis interrumpir también. 00:00:38

Antes lo estaba comentando, bueno, la grabación no se verá, pero durante las conferencias 00:00:48

Si en algún momento no me veis con la webcam, que se me debería ver en el Jitsi, en el espacio de videoconferencias, 00:00:54

esto no lo puedo compartir para que no salga en el nombre de los compañeros, 00:01:00

pero abajo hay tres puntos, uno de los iconos son los tres puntos que abre otro menú contextual 00:01:03

y hay una primera opción que se llama ajuste de rendimiento. 00:01:09

Si esa barra que sale vais modificando su posición normalmente hacia calidad máxima, 00:01:12

pues el Jitsi, la plataforma de videoconferencias que usamos 00:01:21

no limita que se vea esta cámara, esta webcam 00:01:24

que entiendo que es uno de los primeros elementos que limita 00:01:28

para que el ancho de banda que se ocupe sea más pequeño, más reducido 00:01:33

Dicho esto, bienvenidos y vamos a ir haciendo un pequeño repaso 00:01:39

de cómo va a ser este módulo, cómo se plantea y cómo superarlo 00:01:45

Bueno, el código, por si alguna vez también tenéis que recurrirlo o indicarlo, es el 907, ¿vale? Bueno, en todos los módulos, si nos metemos en el aula virtual, ya en el mismo nombre del aula virtual aparece dicho número, junto a la contracción del nombre, ¿vale? 00:01:49

en esta modalidad virtual 00:02:09

se desarrollará durante los 00:02:12

todo el curso académico 00:02:14

y nada, yo soy Daniel Martos, para que no me 00:02:16

conozca, sino pues 00:02:18

hola de nuevo, y aquí tenéis mi 00:02:20

correo electrónico, que lo tenéis también 00:02:22

en la cabecera de 00:02:24

el 00:02:26

la cabecera del propio módulo 00:02:27

aquí indicado 00:02:30

estáis viendo lo que comparto 00:02:32

en pantalla, que no os he pedido confirmación 00:02:35

porque lo estoy dando por supuesto, pero 00:02:36

Sí, vale, perfecto, por no hablar de cosas que no veis 00:02:38

Vale, han cambiado con respecto a otros años algunas particularidades 00:02:42

Y una de ellas es esta, que es igual que todos los años tenemos parte de nuestro horario dedicado a cada módulo 00:02:48

Y esos son los horarios en los que nosotros atendemos esos módulos 00:02:57

Que son estas horas que tenemos aquí marcadas 00:03:01

Y además, dentro de esas horas hay dos, en este caso, en este módulo, que son estas dos que están indicadas con los tres asteriscos, que son las de las llamadas tutoría grupo, que ahora os contaré lo que son, ¿vale? Si os fijáis, precisamente además coincide con la franja en la que estamos ahora mismo, por eso se ha convocado esta tutoría, ¿vale? 00:03:04

Este curso se ha asignado franjas horarias, no solo por parte del profesorado de atención al módulo, 00:03:24

sino de tutoría, de tutoría grupal. 00:03:32

En el caso de este módulo, como hemos visto, va a tener lugar entre las 5 y 5 y las 6. 00:03:35

Ahí hay una franja. Luego desconectaremos un ratito porque es el recreo. 00:03:41

Y de 6.25 a 7.20 se continuará. 00:03:46

¿De acuerdo? En ese periodo lo que se trata es, como ya se indica, esto lo podéis encontrar, por ejemplo, si os metéis en la propia web del instituto y dentro de la sección de enseñanzas, en la metodología de FP virtual, ¿vale? 00:03:50

Bueno, hay mucha información que deberíais conocer y a la que me voy a referir ahora es este párrafo que hay aquí de que, bueno, en nuestra modalidad, distancia virtual, vaya, no hay clases como tal, es decir, lo que son los contenidos, los contenidos de los que tendréis que evaluar y que acreditan que habéis cubierto lo que se espera para conseguir la evaluación positiva en un módulo, 00:04:06

se da en los propios contenidos que se van subiendo 00:04:31

a la plataforma, de lo que ahora hablaremos 00:04:34

bueno, aquí se indica de vosotros de forma autónoma 00:04:36

estudiaréis los contenidos de la aula virtual, haréis las tareas 00:04:40

que ahora hablaremos, que son voluntarias 00:04:42

pero es buena práctica y si tenéis dudas os podréis comunicar 00:04:44

online con el profesor o acercaros al centro 00:04:48

las tutorías presenciales semanales de cada módulo 00:04:50

aquí hay un factor importante, aquí se indica que son presenciales 00:04:52

si alguno, esto está escrito también a nivel de todos los ciclos 00:04:57

que sean en el centro, que no tienen por qué ser 00:05:00

de imagen y sonido ni tan tecnológicos 00:05:02

pero siempre tenéis la posibilidad 00:05:04

de venir presencialmente 00:05:06

por supuesto 00:05:08

yo no os quiero disuadir de esto 00:05:10

y sin problema 00:05:12

lo podéis hacer 00:05:14

de hecho para ciertos temas puede que 00:05:16

hasta tenga, sea favorable 00:05:18

pero sí que es verdad que dado que 00:05:20

este módulo, igual que otros tantos de los que damos en este ciclo 00:05:22

se emplea 00:05:25

tan intensivamente el ordenador 00:05:26

pues para plantear vuestras dudas 00:05:28

suele ser mejor que os conectéis 00:05:30

telemáticamente en el sentido de que 00:05:33

lo estáis haciendo desde el mismo ordenador donde estáis 00:05:35

estudiando y realizando las tareas 00:05:37

por ejemplo, y es más fácil que me compartáis 00:05:39

directamente la escena, por supuesto 00:05:41

también podéis venir presencialmente 00:05:43

con un disco duro y bueno 00:05:45

recreamos lo que haya que 00:05:46

consultar, sí que es verdad que en estas tutorías 00:05:49

grupo, como se llama, grupales 00:05:51

se intenta 00:05:53

que sean consultas o 00:05:56

ampliaciones que se compartan 00:05:59

en grupo. Lo digo esto porque 00:06:01

aunque podéis venir también con 00:06:02

consultas individuales o incluso 00:06:04

consultas individuales que se exponen 00:06:06

al grupo y se comparten, 00:06:09

¿vale? Aparte, 00:06:11

también 00:06:12

podéis, esto lo tengo aquí, 00:06:14

previa cita indicando los puntos a tratar, 00:06:17

solicitar dentro de las otras 00:06:19

franjas, pues, 00:06:21

una tutoría individual 00:06:22

sobre aspectos individuales. 00:06:25

Sí que es verdad que se pide que indique los puntos a tratar porque normalmente todas las dudas que se puedan resolver en la tutoría grupal es preferible que se hagan en esta tutoría grupal porque las dudas de uno pueden ser, o las respuestas a uno pueden ser respuestas para todos, pero sí que es verdad que puede haber aspectos concretos sobre la propia experiencia del alumno, el desarrollo, etcétera, concretas, que bueno, sí que pueden dar pie a tutorías individuales. 00:06:26

Lo mismo, tenéis la posibilidad de solicitar previa cita y, bueno, un poco explicando qué se quiere tratar, pues tutorías individuales, que pueden ser nuevamente presenciales o telemáticas. 00:06:52

La tutoría grupal, ¿vale? Creo, lo iremos viendo durante el grupo, que la mejor dinámica que pueda haber es que esas dudas que se vayan planteando para resolver estén ya previstas en el foro. 00:07:06

Ahora vamos a hablar de los foros, seguramente ya los conozcáis, ¿vale? Para que no sean en el mismo momento dudas a resolver. Por supuesto, si tenéis una duda que ahora, por ejemplo, ahora mismo me planteáis, se intenta dar respuesta, pero muchas veces, sobre todo en ciertos aspectos, si planteáis una duda muy compleja, pues en el mismo momento no es la mejor forma de resolverlo porque se puede poner algún ejemplo o se puede preparar con un poco más de margen, ¿no? 00:07:21

Pero simplemente es una recomendación. 00:07:47

Entonces, simplemente recalcar que, como indica aquí, aquí no damos clases los profesores. 00:07:50

Las clases, como tal, son los materiales que os vamos dando, que se van revisando y se van ampliando, etc. 00:07:56

Las tutorías, sobre todo, su función es, lo que acabo de comentar, de ir resolviendo esas dudas o eso que queráis comentar relacionado con los contenidos que vosotros tenéis que ir estudiando a lo largo del curso. 00:08:02

Pero nuevamente, antes lo he indicado, pero por si acaso que quede claro que las tutorías pueden ser grabadas, por ejemplo ahora mismo se está grabando, para poder sacarse extractos de la misma para los que no hayan podido acudir o porque se considere interesante. 00:08:17

No significa que se vayan a subir todas las tutorías si no hay nada de interés, entre otras cosas porque si no es de interés no quiero sobrecargaros con vídeos y vídeos cada semana de las dos horas, por ejemplo en este caso, bueno casi dos horas que pueda haber de tutoría. 00:08:34

Entonces, bueno, no siempre es directa la subida y a veces hay temas, por ejemplo, como hablaba antes, si de pronto surge un tema muy personal y se trata aquí porque solo hay una persona y me está hablando, pues tampoco creo, a no ser que sea de interés para el colectivo, de la clase, pues que se suba. 00:08:50

Entonces, bueno, se irá viendo. En cualquier caso, siempre que estáis en una de estas tutorías, es susceptible que la grabación, o porque participéis VivaVoz, o porque se vea vuestro nombre, pues vuestra identidad en cierto aspecto se vea, la grabación, y se difunda por esta subida que se hace a EducaMadrid. 00:09:06

Entonces, cuando aceptáis, digamos, cuando dais al botón de entrar ya está ese disclaimer y estáis aceptando que existe esta posibilidad y aceptáis que se os grave y se pueda subir. Si alguien tiene algún problema al respecto, por supuesto, me lo puedo comunicar y vemos la forma en el que, bueno, pues a lo mejor esa persona, bueno, pues tenerlo yo en cuenta para cortar esa parte que pueda aparecer o se ve. 00:09:24

normalmente no suele haber problemas en este sentido 00:09:48

pero si lo hubiera 00:09:50

más que problemas, impedimentos 00:09:52

pues que me lo indique 00:09:54

y lo valoramos, ¿de acuerdo? 00:09:56

pero en principio si no, no va a haber 00:09:58

limitación en este sentido, pues se entiende que 00:10:00

lo aceptáis 00:10:02

con vuestra posible participación 00:10:03

y posterior difusión, ¿vale? 00:10:05

no sé si hay alguna duda hasta ahora 00:10:10

si no yo voy tirando 00:10:12

y al final daré espacio a las dudas 00:10:13

entonces, bueno 00:10:16

Continúo, si no me interrumpís 00:10:17

Vale, el módulo en el que estamos 00:10:20

Esta es la ficha del ciclo actual 00:10:23

Ya en el plan nuevo 00:10:25

Que ya no es nuevo, es el que está implantado 00:10:27

De FP, los que venís de otros años 00:10:29

Pues siempre estábamos con los del plan antiguo, plan nuevo 00:10:31

Bueno, ya sí que estamos todos 00:10:33

En el plan nuevo, en la LOIF 00:10:35

Y bueno, según esa ficha 00:10:37

Este módulo 907 00:10:39

Tiene una duración curricular 00:10:41

De 200 horas 00:10:44

¿Vale? 200 horas, que serían las mismas 200 horas que se impartirían en modalidad presencial. Y esas 200 horas incluye tanto los contenidos como también lo relativo a las tareas, que en este caso es voluntario y por tanto, bueno, en cierto modo favorece a aquellos que ya tengáis más conocimientos, que quizá no queráis hacer las tareas dado que son voluntarias, pero se entiende que son esas 200 horas y eso cubrirá. 00:10:45

Según esa estimación y ese cálculo para sacar durante un curso esas 200 horas, se indica que el seguimiento semanal del alumno, es decir, las horas que en presencial estaríais en clase, es de 6 horas. 00:11:12

¿Eso qué significa? Que se espera, o lo recomendable sería que a este módulo le dedicarais, cuando sean festivos, etc., navidad, en esos periodos, 6 horas semanales. 00:11:25

La carga lectiva espera que ocupéis ese tiempo, incluyendo todo lo que puede ocupar el curso, incluida tarea, los cuestionarios, etc. Por supuesto, en presencial es muy claro que se tienen que cumplir. Aquí cada uno va decidiendo vuestro ritmo de estudio y en este sentido sois autónomos. 00:11:35

Pero sí que es verdad que lo que quiero enfatizar aquí es que implica una dedicación que se recomienda que sea continua, que se deje, como es frecuente, yo entiendo el porqué y todos, de bueno, se va dejando, se va dejando, el examen va a ser en mayo o junio y se deja para el último momento. 00:11:55

Bueno, pues a inicio de curso lo recomendable no es eso, sino bueno, pues ir haciendo un seguimiento continuo. Ahora además veremos que cada tema tiene una temporalización más o menos marcada, bueno, pues es lo que se sugiere que se siga. 00:12:14

Y sobre todo, pues eso, en ocasiones llegan comentarios o percepciones de que es que es mucho temario para un único examen al final. Claro, eso se puede decir siempre y cuando se entienda que se ha hecho un seguimiento de seis horas semanales, que es lo que habría que hacer. 00:12:29

Si no, por supuesto, si se deja para el último mes o dos últimos meses, pues de pronto puede haber una acumulación de estudio. Y eso que estaría dejando de lado las tareas, porque se entendería que no las ha ido haciendo, pues bastante elevada. 00:12:45

elevada. 00:13:00

Este 00:13:04

módulo va a tener 00:13:04

seis temas. El primero ya está abierto 00:13:06

con su tarea y su cuestionario. 00:13:08

Y bueno, se va a articular 00:13:11

de este modo. 00:13:12

Se intenta dar una visión general del 00:13:14

proceso de edición o montaje 00:13:16

según se quiera llamar. 00:13:18

Los dispositivos 00:13:20

y equipamiento que pueden encontrarse en estas salas. 00:13:21

También se intenta dar una idea más o menos 00:13:24

amplia de distintos softwares. 00:13:26

Ahora hablamos de eso. 00:13:28

con la intención, mira, ayer justo además 00:13:30

estuve hablando con una alumna que hizo este módulo 00:13:33

el año pasado y ahora está haciendo las FFE, las prácticas 00:13:35

y mi intención 00:13:37

no es que seáis los mejores 00:13:39

con cierta herramienta y os sepáis todo 00:13:41

sino que tengáis una base que os permita 00:13:43

rápidamente 00:13:45

buscar información para 00:13:46

quizá casos concretos 00:13:49

saber resolverlos, esto se debe 00:13:51

a dos cosas, la primera es 00:13:53

que es imposible, son software muy 00:13:55

amplios, conocer todas las herramientas 00:13:57

y a veces no es operativo, si no se va a usar, pero es que además, aunque se aprendiera en profundidad, 00:13:59

los software van cambiando mucho, ahora con herramientas que se van incluyendo de IA aún más, 00:14:04

entonces lo importante es tener la base para luego ampliar. 00:14:09

Dicho esto, estos son los seis temas en los que se van a articular, bueno, seis temas, 00:14:12

aquí se llaman unidades de trabajo, en las que se estructuran en el presente módulo. 00:14:17

La temporalización estimada, pero que no debería tener modificaciones, es la que sigue. 00:14:23

¿Esto qué significa? Que igual que el 5 de octubre se abrió el primer tema, se refiere esto a las aperturas de cada tema. Sí que es cierto que en algún tema concreto puede haber, tampoco va a ser lo común, pero puede haber parte del temario que porque se considere que se va a asimilar mejor en cierto momento, se abra en otro momento del curso. 00:14:28

Es decir, que estemos ya por la UT4 y se añada algo referido a la unidad 2, pero desde luego el grueso va a estar entre las fechas correspondientes a cada tema. Las tareas además, por lo general, están pensadas para irse entregando, por ejemplo, la de la unidad 1, si nos fijamos, vamos a verlo en ese caso concreto, en la unidad 1 la tarea está planteada para el 15 de noviembre. 00:14:52

Si es cierto que el 15 de noviembre pasa un poco esta fecha, pero bueno, sí que se intenta que no se vaya demorando mucho las entregas para, nuevamente, haya una cierta sensación de evolución y de desarrollo del módulo. 00:15:17

Que no sea todo se entrega para el final y ya está. Y de hecho no se puede entregar para el final porque al contar con fechas cerradas lo que se entregue después no se va a evaluar. Entonces, bueno, en este sentido sí que hay también una continuidad en el desarrollo del módulo. 00:15:32

Es decir, en ningún caso se van a abrir todos los temas al comienzo, entre otras cosas porque hay cosas que se están revisando de los temas todavía y se irán revisando a lo largo que se van abriendo, ni tampoco se pueden dejar todas las entregas de tarea para el último momento. Sigo y hablaré más de esto. Estas son las fechas que podéis tener en cuenta. 00:15:49

como recursos didácticos 00:16:11

hay una tarea pendiente 00:16:15

que ya prácticamente resulta 00:16:18

que es definir por completo 00:16:20

los softwares que se van a emplear 00:16:22

que como he indicado antes 00:16:24

intento que sean varios 00:16:26

que no sea solo una herramienta 00:16:28

porque además el mercado 00:16:30

profesional ahora mismo cuando estáis en él 00:16:32

os pueden ir 00:16:34

pidiendo que uséis uno u otro 00:16:36

o en una 00:16:38

productora solo tienen uno de ellos 00:16:39

bueno, pues hay que intentar ser 00:16:42

también un poco versátil y quiero 00:16:44

también pues eso, que se comparen 00:16:46

distintas metodologías para conseguir lo mismo 00:16:47

con distintos softwares, o al menos 00:16:50

dar una imagen de ello, entonces 00:16:51

bueno, para los alumnos de este módulo 00:16:54

matriculados en este módulo, igual que 00:16:56

a los que estéis 00:16:58

matriculados en proyecto intermodular 00:16:59

y la fase de formación 00:17:02

en empresa, las prácticas, vale 00:17:04

se va a proporcionar, todavía no es 00:17:06

100%, pero creo que no va a haber 00:17:08

que sí que no va a haber problema 00:17:10

la Adobe Creative Cloud 00:17:12

eso que permite que podamos 00:17:14

incluir en el temario 00:17:16

más allá de que digamos, mira hay una versión 00:17:17

de prueba que si te la pones tiene 7 días 00:17:20

para probar, bueno, pues al menos tenemos el curso 00:17:22

con Premiere Pro 00:17:24

Audition y After Effects, que es un poco 00:17:26

lo que tocaremos de Creative Cloud 00:17:28

así además, también vamos a contar 00:17:30

con DaVinci Resolve 19, que este sí que 00:17:32

es gratuito 00:17:34

entre comillas, porque casi 00:17:36

Si todas las funcionalidades básicas están en la versión gratuita, que se puede instalar cualquiera, 00:17:38

luego hay otras más avanzadas que se intentan evitar o se dice que se necesitará la versión estudio, que es la de pago. 00:17:42

Que aunque no sea un pago muy elevado, en el instituto no se puede asumir, entre otras cosas porque son licencias vitalicias 00:17:51

y entonces no se puede ir a comprar una licencia vitalicia. En Adobe tiene otro sistema de suscripción. 00:17:59

entonces ahora mismo DaVinci Resolve 00:18:05

va por la versión 21 00:18:08

de momento lo planteo empezando por la 19 00:18:09

para ver todo lo esencial 00:18:12

porque lo mismo me pasó ayer 00:18:14

con esta compañera vuestra que me dijo que la versión 21 00:18:16

necesita una gráfica mejor 00:18:18

y ciertos aspectos 00:18:20

que quizá según el equipo 00:18:22

que tengáis no se cubren 00:18:24

como para dar lo básico esencial 00:18:25

con la 19 nos vale 00:18:27

vamos a usar esa 00:18:29

si en algún momento hay y las hay 00:18:31

Algunas herramientas nuevas que son interesantes, pues hablará de ellas o incluso puede que se pueda, pues eso, podéis descargarla gratuitamente y probarla. 00:18:33

Pero bueno, lo esencial para este módulo está ya en esta versión 19. Así que como común vamos a plantear esta, ¿vale? 00:18:44

En el propio tema 2, que es cuando se empiezan a instalar 00:18:51

módulos, módulos, perdón, softwares, 00:18:54

pues ahí se dan pautas y se indica de dónde se pueden 00:18:59

descargar y cómo buscar una versión que no es la última, 00:19:02

que es la que por defecto se anuncia, ¿vale? 00:19:05

Se hablará de más softwares, etcétera, 00:19:09

pero bueno, sobre todo los que se van a emplear son de estas 00:19:11

dos familias, de DaVinci Resolve o de la Creative Cloud Adobe. 00:19:14

Como he dicho, este módulo en ocasiones vais a ver tareas en las que hay material muy diverso, material de baja calidad o material de muy alta calidad, ¿vale? Precisamente cuando vayáis a trabajar a cualquier sitio que tengáis que hacer tareas de este tipo os pueden llegar materiales de muchos tipos, ¿vale? 00:19:17

Tanto de archivo en miniDV, en un PAL de hace 20 años, como un 4K, que se trabaja más habitualmente ahora. 00:19:39

Y con una compresión que a lo mejor incluso vuestro software no soporte. Bueno, vuestro ordenador, mejor dicho. 00:19:49

También se trata de eso. Siempre se intenta que haya una forma de hacerlo con materiales con calidad no muy elevada. 00:19:55

Nuevamente, por si tenéis un equipo algo limitado, pues que no se convierta en algo horroroso o muy lento, 00:20:02

porque no hay necesidad, al final 00:20:08

se monta igual 00:20:09

es decir, las herramientas son muy parecidas 00:20:12

para un vídeo SD que un HD 00:20:14

pero bueno, pues eso 00:20:16

en ocasiones puede haber este tipo 00:20:18

de obstáculos 00:20:20

porque estoy montando con un vídeo de esta calidad 00:20:22

bueno, pues en parte también es por eso 00:20:24

vais a ver que hay una mezcolanza de recursos 00:20:26

y también porque mezclar ese tipo de materiales 00:20:28

es otra práctica que os puede tocar 00:20:30

ya lo iréis viendo a lo largo 00:20:31

del módulo 00:20:34

nuevamente, bueno, ya aprovecho 00:20:35

aunque vosotros ya estéis en el último año 00:20:38

y sobre todo 00:20:40

creo que este módulo 00:20:42

creo que es fundamental que lo empleéis 00:20:43

a vuestro favor, es decir, que cuando 00:20:46

montéis las tareas 00:20:47

lo que se os pide las tareas, pues perfecto 00:20:49

porque hay que generar un marco para que 00:20:51

lo que entreguéis pues 00:20:53

tenga sentido con lo que se está explicando 00:20:55

pero cosas como vuestro 00:20:57

vuestra reel 00:20:59

que ya podéis ir montándola con vuestro propio material 00:21:00

que vaya generando de otros módulos, etc 00:21:03

pues ahí es donde debéis 00:21:05

usar los materiales como mejor 00:21:07

os convenga, etcétera, ¿vale? Entonces 00:21:09

aquí no va a haber 00:21:11

ninguna tarea como en RPMI que a veces 00:21:13

se plantea de inicia 00:21:15

tu 00:21:17

reel, ¿vale? 00:21:19

Ahí intentamos que se hagan primero para que 00:21:21

vayáis teniendo algo de cara a la búsqueda de prácticas 00:21:23

por ejemplo, pero bueno 00:21:26

aquí más o menos ya estáis 00:21:27

en proceso de prácticas, es decir 00:21:29

todavía no habréis empezado, pero bueno 00:21:31

que ya os habrán pedido el currículum 00:21:32

y las cosas para moverlo 00:21:35

igual no hay tanto margen de tiempo 00:21:36

pero sí que podéis ir mejorándola 00:21:37

para cuando vayáis a la empresa 00:21:39

a la que vayáis a trabajar 00:21:41

o postularos 00:21:44

cosa que también ha cambiado 00:21:44

para mejor, entiendo 00:21:49

a veces llegaba 00:21:50

febrero, marzo 00:21:52

y es cuando se indicaban las fechas de examen 00:21:55

para evitar problemas 00:21:57

en el sentido de que 00:21:59

No sepáis fechas hasta... Bueno, se daba bastante margen, se daban meses. 00:22:01

Pero bueno, para que tengáis claro desde el principio, 00:22:05

por si tenéis que reservar un tren o un avión o pedir permiso en el trabajo, 00:22:07

las fechas de examen ya están previstas. 00:22:13

La convocatoria ordinaria se va a dar en la semana del 17 de mayo 00:22:15

y la extraordinaria en la semana del 14 de junio. 00:22:19

¿Eso qué significa? Que además hay un cuadro de exámenes 00:22:22

donde se indica en qué franja y qué día va a ser el examen de cada módulo, 00:22:26

Dentro de cada semana. Es decir, viendo el caso concreto de este módulo, si los exámenes ordinarias son la semana 17 de mayo, aquí la tenemos, ¿vale? Aquí indica que es el jueves 20. El jueves 20 de mayo es la convocatoria ordinaria en un examen que tendrá lugar entre las 5 y las 6 y cuarto. 00:22:30

Y a la convocatoria extraordinaria, que tiene lugar en la semana del 14 de junio, que además veréis que hay más margen entre convocatorias que otros años, lo cual creo que favorece el proceso de recuperación, ¿no? 00:22:49

A ver, siempre pueden pasar muchas cosas en la vida y que cambie, pero en principio, a menos que pase algo imprevisto, van a ser en esas fechas, así que las podéis ya tener apuntadas de cara a preverlo, ¿vale? No sé si hay alguna duda. A veces tengo que hacer pausas porque me acelero a hablar y necesito descansar, aunque sea 20 segundos. Vale, pues continúo. 00:23:19

Esto es común, lo que sigue a lo que ya habéis hecho en otros años, pero aún así no es menos importante y importante que repetirlo, ¿no? Pero todo lo que se hace en cada módulo, y además eso viene también de la metodología que tenemos aquí en la página del instituto, ¿vale? 00:23:47

Recuerda, lo único obligatorio es la asistencia al examen final presencial, aunque un correcto seguimiento del curso de la realización de las tareas voluntarias te será de gran ayuda. Aquí, para aprobar el módulo, lo único esencial, lo único obligatorio es que vengáis al examen, en ordinaria o extraordinaria, y lo aprobéis. 00:24:04

Y lo aprobéis también superando a veces ciertas restricciones que pueda haber. En esta pregunta, para aprobar, aunque en el resto se haga todo perfecto, hay que sacar una puntuación mínima. Eso también puede ocurrir. 00:24:22

Si sacáis más de un 5 o un 5 y cumplís esas condiciones, si no habéis hecho ninguna tarea, no habéis venido a ninguna videotutoría y no habéis participado en nada o directamente ni habéis entrado en el aula virtual, podéis aprobar. Entonces, es imprescindible sacar un 5 en estos exámenes presenciales finales. 00:24:37

Aunque se entreguen todas las tareas 00:24:55

Se vengan todas las tutorías, etc 00:24:57

Si no se aprueba ese examen, no se supera 00:24:59

El módulo 00:25:01

No se aprueba 00:25:02

Además se deberán superar 00:25:04

Todos los resultados de aprendizaje 00:25:07

Que es lo que implica que pueda haber preguntas 00:25:08

Que requieran una puntuación mínima 00:25:10

Suelen ser bloques de preguntas 00:25:13

No es tan restrictivo como que si una no te la sabes 00:25:14

Suspendas 00:25:17

Por lo general ya se ha hecho esto 00:25:19

En más ocasiones 00:25:21

Y no ha habido mucho problema para aquellos que 00:25:22

pues de verdad han estudiado y tal. Porque lo que se busca, hay parte, esto sí que seguirá siendo igual, 00:25:24

entiendo que alrededor de febrero se subirá un simulacro de examen que sirve para dar cede la estructura que va a tener el examen, 00:25:32

no las preguntas en sí, pero sí la estructura y las condiciones. Se va a ver que va a haber una parte tipo test 00:25:40

y luego una parte más de desarrollo teórico práctico. En esas preguntas de desarrollo teórico práctico 00:25:46

se intenta relacionar varios temas, etcétera, que no sean preguntas tan esquemáticas o tan directas como las de un tipo test. 00:25:51

Entonces, en ese bloque de desarrollo se suele poner una puntuación mínima, porque las de tipo test puedes haber tenido mucha suerte 00:25:59

y luego no tienes ni idea de la otra parte, pues no estás alcanzando, no estás superando esos resultados de aprendizaje, ¿vale? Esa es la lógica. 00:26:07

Aunque siempre será recomendable, lo dicho, las tareas o que no participéis en el aula virtual es voluntario, no es obligatorio, no es necesario para que aprobéis el módulo. 00:26:15

Hay tareas, ¿vale? Cada unidad tendrá una que sí que, para que además sirva un poco de estímulo, hasta donde se ha marcado, pues se puede obtener hasta un punto extra de esa calificación final. 00:26:27

Esta puntuación extra, ahora lo veremos, solo se sumará cuando se haya superado el examen. 00:26:41

Es decir, por sí solo nunca va a ayudar a aprobar el módulo si no se supera con el examen. 00:26:47

Es decir, si se tiene un 4,5 en este examen y se han hecho todas las tareas y se tiene el punto extra, 00:26:54

aunque 4,5 más 1 sea 5,5 no se ha aprobado porque no se cumple la condición de superar el examen. 00:27:00

Aquí tenéis los resultados de aprendizaje que parten de la normativa. Se encuentran recogidos ya en las programaciones didácticas, por ejemplo. 00:27:06

Lo podéis ver ahí reflejado. La normativa o el marco en el que se establece este módulo lo podéis ver en la sección de recursos generales dentro de este apartado de guía y programación didácticas. 00:27:19

Aquí además, luego subiré las diapositivas que os estoy enseñando para que las tengáis ahí. Pero bueno, ahí es donde está la programación de este módulo. 00:27:32

Lo dicho, va a haber tareas evaluables en cada tema que van a poder sumar hasta un punto extra. Luego, aparte, por otro lado, supongo que esto para los que no sois nuevos alumnos no va a resultar nada novedoso. 00:27:44

aparte del enunciado de la tarea 00:27:55

y la tarea, que aquí indica 00:27:57

cuánto puede sumar en caso de ser 00:27:59

considerada como apta 00:28:01

existen los cuestionarios de autoevaluación 00:28:02

que como indica aquí también, no tienen ningún 00:28:05

peso sobre la nota, son simplemente 00:28:07

de afianzamiento, de repaso 00:28:09

del tema 00:28:11

son tipo test, aunque puede haber 00:28:12

preguntas de distinto tipo, pero bueno 00:28:15

fundamentalmente tipo test 00:28:16

y aquí se van contestando y cuando 00:28:18

se contestan todas las preguntas, voy a poner 00:28:20

por ejemplo aquí algunas 00:28:23

¿vale? pues se termina el intento 00:28:25

y al enviarlo 00:28:27

responder a todas, leerlas y responderlas 00:28:28

con lo que se considere 00:28:31

cuando se envía, pues 00:28:32

justo he fallado las tres, y lo interesante 00:28:34

más allá de la nota, que es verdad que penaliza, suma 00:28:36

no está muy medido 00:28:39

lo importante es esta sección en la que 00:28:40

podéis revisar las preguntas 00:28:42

para ver si habéis respondido bien o mal 00:28:44

y en algunos casos, aparte de deciros 00:28:46

cuál es efectivamente la respuesta correcta 00:28:48

os puede dar feedback, incluso 00:28:50

de esa pregunta, entonces esto está bien 00:28:52

Porque en ningún caso van a ser las preguntas del examen, pero bueno, os sirve para repasar, para tener conciencia de si más o menos lo habéis asimilado. Intenta cubrir un poco el tema y es otra herramienta junto a la tarea de afianzamiento de los temas. 00:28:54

¿Vale? Bueno, lo dicho, tampoco son de obligatoria realización y supondrán cambio de nota en el caso de estos cuestionarios de autoevaluación. 00:29:14

no quiero dar muchas vueltas a lo mismo 00:29:28

esto es lo que he hablado, en ningún caso existirá 00:29:34

opción de redondeo al alza 00:29:36

si se ha sacado menos de un 5 00:29:38

en el examen 00:29:40

en las propias programaciones podéis ver los criterios 00:29:41

de redondeo, si por ejemplo 00:29:46

en ese examen al acabarlo 00:29:47

se tiene un 5 con 2 00:29:49

¿vale? antes de hacer el 00:29:52

redondeo, ahí sí que se ha aprobado 00:29:54

y se cumplen las condiciones de aprobado 00:29:55

que he indicado de notas mínimas, ahí se sumaría la nota extra. 00:29:58

Por ejemplo, si se tiene un 5,2 y de tarea esta es un 0,5, pues sería un 5,7. 00:30:02

Ahí es donde entran las opciones de redondeo. 00:30:07

Podéis encontrarlas si os metéis en la programación didáctica. 00:30:13

Hay un apartado que, por ejemplo, habla de criterio de redondeo. 00:30:17

Pues aquí dice para notas superiores a 5, pues el decimal que vaya entre 0,50 y 0,99 se redondeará al alza. Si es entre el 0,0 y el 0,49 se redondeará a la baja o también se puede decir que se trunca. 00:30:24

Sería la forma de decirlo. Por tanto, si se tiene un 5,7, en la nota final, que es un número entero, se tendría un 6, ya con la puntuación extra sumada, que es lo que pone aquí. En caso de que se va a añadir el aporte extra de las tareas evaluables, se sumará antes de aplicar el redondeo anteriormente descrito, siempre que se apruebe con un 5 más. 00:30:40

entonces 00:31:00

si se tiene un 5.2 00:31:02

acabaría siendo un 5, si se tiene un 5.7 00:31:05

acabaría siendo un 6 y así 00:31:07

en todas las calificaciones 00:31:09

cada tarea vais a ver 00:31:11

que en el enunciado se explica no solo 00:31:13

lo que se busca sino también puede haber recomendaciones 00:31:15

que software se debe emplear 00:31:17

cómo se debe emplear, en qué formato 00:31:19

en nomenclatura 00:31:21

hay bastantes indicaciones y hay una 00:31:23

de criterios mínimos que si se 00:31:25

cubren correctamente en relación a lo que se ha aprendido 00:31:27

en el tema, ¿vale? Se considerarán como aptas o no aptas. Si no es apta, no sumará nada de aportación extra. Por supuesto, se le dará un feedback 00:31:29

igualmente, ¿vale? Pero si es apta, sí que sumará. Las actividades y tareas evaluables, como os he dicho, tienen fecha cerrada. Esto es por dos motivos. 00:31:38

Primero, como os he dicho también, para obligaros a hacer un seguimiento continuo y que no estemos entregando la última tarea, la primera tarea, perdón, al final del curso. Y también porque si se van dando correcciones o incluso las tutorías de trama se hablan de temas, pues que haya un cierto orden y no que se vaya dosificando a lo largo del curso todo. 00:31:52

También si se da, es decir, se van dando estos márgenes y pondrá en cada una la fecha de entrega 00:32:15

a partir de la cual se corrigen esas tareas, ¿vale? 00:32:22

No se van a corregir nunca antes del plazo de entrega final, por no favorecer a compañeros 00:32:25

que quizá sí la hayan entregado y se les puede decir a otro cómo lo ha hecho, por ejemplo, 00:32:31

o lo dicho, para que las tutorías son en los foros, pues se traten los temas un poco 00:32:36

correlativos al tema en el que vamos 00:32:39

yendo. Este módulo 00:32:45

al contar de 6 unidades de trabajo, bueno, al dividir 00:32:48

el punto extra que puede aportar 00:32:51

lo relativo a tareas, cada tarea 00:32:54

con un acto sumará en potencia 00:32:57

si se cumplen las condiciones, 0,17 00:33:00

¿vale? Que si se suman las 6 pues llega al punto 00:33:03

Cuando una actividad sea valorada 00:33:06

con un no acto no será contabilizada de ninguna manera 00:33:09

en la nota final del módulo, es decir, no aportará 00:33:11

nada, esto no va de 00:33:13

hago un apartado solo de la tarea 00:33:15

y de ahí arrasco un poco de nota, no 00:33:17

la tarea o está bien hecha 00:33:19

que no es hacerla perfecta, sino 00:33:21

haber hecho el intento, que se vea que está 00:33:22

realizada y se cubre lo mínimo que se pide 00:33:25

con un cierto rigor 00:33:27

y bueno, pues que se 00:33:29

cubra, pues ahí tendrá el acto 00:33:31

pero una práctica 00:33:33

una tarea incompleta 00:33:35

aunque tenga alguno de los apartados 00:33:37

pero no el resto, no va a sumar 00:33:40

esta aportación extra, por supuesto 00:33:42

puede servir para revisarla, para etc 00:33:44

para ese 00:33:46

feedback, pero no va a tener 00:33:48

nunca un apto, si no está completa 00:33:50

nuevamente la nota 00:33:52

extra que se pueda conseguir 00:33:54

hasta un punto extra que se pueda conseguir 00:33:55

se guarda para todo el curso 00:33:58

me explico, si 00:34:00

habéis tenido un punto extra 00:34:01

y os presentáis a la ordinaria y 00:34:03

suspendéis, de cara 00:34:06

al examen de convocatoria 00:34:08

extraordinaria, o mejor dicho, a la convocatoria 00:34:10

extraordinaria, ahí 00:34:12

ese punto se sigue almacenando, 00:34:13

se sigue guardando. No así 00:34:16

si no aprobáis en ninguna de las dos convocatorias 00:34:18

tenéis que hacer este módulo otra vez. 00:34:20

Imaginaos, el próximo curso, 00:34:22

pues en ese caso, sí que 00:34:24

las tareas volverían a 00:34:26

resetearse y tendrían que ser las de ese mismo curso. 00:34:28

Pero entre ordinaria y extraordinaria 00:34:30

se guardan. 00:34:31

Un segundo... 00:34:33

Vale, así que por resumir, esencial para probar esa nota de la prueba final ordinaria o extraordinaria de como mínimo un 5, 00:34:36

con todos los resultados de aprendizaje superados, esto en relación a preguntas o secciones que puedan tener nota mínima, 00:34:44

y luego, una vez se cumple esto, se suman las notas de las actividades, tareas evaluables. 00:34:52

Creo que lo he dicho muchas veces, así que voy a ir pasando de esto. 00:34:58

Luego hay una característica de este módulo, el año pasado pasaba con tres, este año pasa con uno solo, que es que este módulo es requisito imprescindible, menos en ciertas casuísticas complicadas, entre otras cosas relacionadas con el cambio de plan de estudios, pero este módulo está conectado obligatoriamente con la superación de la FFE y se vincula. 00:35:02

¿Eso qué significa? Que si no se supera la FFE o no se llega a realizar en este curso, no se puede superar RMPA. Es decir, aunque aprobarais el examen, incluso aunque tuvierais un 10 porque cumplís esto todo correctamente. 00:35:24

Si no habéis hecho las 500 horas de FFE al acabar este curso, no superáis este módulo y lo tendréis pendiente de cara a cuando acabéis la FFE. Y la nota normalmente no se guarda tampoco. Dice, bueno, sí, no he aprobado y no se ve reflejado, pero cuando apruebe la FFE sí que va a aparecer reflejada. 00:35:40

ahora mismo esto va cambiando en normativa 00:36:06

no os quiero asegurar nada, pero 00:36:08

en principio no se guarda esta nota 00:36:10

a veces hay condicionantes de se guarda hasta 00:36:12

diciembre, eso se ha hecho para los 00:36:14

del plan antiguo en cierto modo 00:36:16

pero para el plan nuevo y este año 00:36:17

en principio no se guarda la nota, por tanto 00:36:20

contad con que si no 00:36:22

hacéis las prácticas por lo que sea o no la vais 00:36:24

a iniciar, este módulo no lo vais 00:36:26

a aprobar este curso, hasta que 00:36:28

no hagáis ese curso en el que si la aprobéis 00:36:30

por si esto supone 00:36:32

algo, ¿vale? Lo lógico, lo que yo 00:36:34

recomiendo, lo deseable, pero bueno, hay muchas 00:36:36

circunstancias, es 00:36:38

que hagáis las prácticas, si es lo que os 00:36:40

toca este año y os habéis matriculado, junto a 00:36:42

RMPA y aprobéis las dos cosas, pero 00:36:44

es una condición que está ahí. 00:36:46

Hay que aprobar FFE para 00:36:48

poder aprobar RMPA. 00:36:50

¿Vale? Esto conlleva 00:36:53

la no superación de FFE, 00:36:54

conllevaría la necesidad de superar el módulo en convocatorias 00:36:56

posteriores y habría que 00:36:59

matricularse nuevamente, aun habiendo aprobado 00:37:00

el examen presencial final, ¿vale? 00:37:02

Que quede claro. 00:37:05

Es así, por normativa, tiene varios razonamientos. 00:37:06

Bueno, yo os lo indico. 00:37:09

Lo dicho, resumiendo, al final, cuando acabéis el módulo, 00:37:13

lo que va a aparecer en vuestro expediente es un número entero. 00:37:18

Entonces, bueno, con esas reglas de redondeo que os he indicado antes, 00:37:23

pues se extraería, ¿no? 00:37:27

Vamos, se haría ese redondé y se sacaría la parte entera. 00:37:29

Luego, ojalá, si varios de vosotros, o uno, obtenéis una calificación de 10 en este módulo, 00:37:33

existe lo que se llama la... Bueno, aquí pone matrícula de honor, pero en realidad es la mención honorífica. 00:37:41

Se va alternando a veces, es MH. 00:37:47

Esto, por ejemplo, del año pasado a este, en el momento de la matrícula, 00:37:50

Ha habido bonificaciones para aquellos que habéis tenido más de un 7, también en el conjunto de módulos, no solo en uno, en los que habéis tenido más de un 9. 00:37:54

Entonces, también es normativa que van cambiando. Bueno, pues siempre hay cambios legislativos, etc. 00:38:02

Bueno, como siempre, intentad sacar la máxima nota posible. Yo siempre diré que lo más esencial no es la nota. 00:38:08

Siempre ayuda y siempre puede tener aportaciones positivas a futuro, pero lo esencial o lo que yo considero más esencial 00:38:15

es aprender de lo que se habla en cada asignatura a módulo 00:38:22

y que salgáis los mejor formados posibles. 00:38:26

Pero, por supuesto, en ocasiones también puede afectar a que se bonifique. 00:38:28

Incluso bonificaciones que ahora mismo no sabemos, 00:38:37

pues dicen en abril, nos dicen, 00:38:40

ah, pues ahora este año son los que tengan más de un 8 en el conjunto de módulos. 00:38:42

O los que tengan la mención de honor, porque en un módulo han sacado un 10. 00:38:46

Ese módulo sirve para que otro módulo al año siguiente no le cueste. Ahora mismo la mención de honor no contribuye a esto por sí sola, así que cuando acabéis el ciclo, al acabar todos los módulos, la nota media, según ciertas condiciones, también puede daros la matrícula de honor de ciclo. 00:38:51

ciclo, esas normalmente 00:39:12

han estado asociadas, por ejemplo, si vais a la universidad 00:39:14

o a otro 00:39:16

grado superior, etc., pues que 00:39:17

bonifique o permita 00:39:20

exenciones. Pero lo dicho, 00:39:22

eso también, como lo van cambiando 00:39:24

cada año, no quiero decirlo como concreto, 00:39:26

pero que sepáis que esas cosas suceden. 00:39:28

Me preguntan, ¿qué pasa si se ha solicitado 00:39:30

la exención de FFE? Si se ha solicitado 00:39:32

la exención de FFE y te la han 00:39:34

concedido como favorable, tú ya 00:39:36

has aprobado la FFE, ya 00:39:38

esta condición, la tienes. Por tanto, 00:39:39

ya no tienes problema para aprobar este módulo 00:39:42

si la apruebas. No estás ya condicionada 00:39:44

a aprobar la FFE, dado que ya la has 00:39:46

aprobado. Eso sí, me indica 00:39:48

si he solicitado la exención. No es sólo solicitarla. 00:39:50

Es que te la considere, 00:39:52

que se considere como favorable. 00:39:54

¿Vale? Si no, pues 00:39:56

sigues en la misma. Es decir, 00:39:57

si se te ha rechazado, pues tendrás 00:40:00

que realizar la FFE. 00:40:02

Vale. 00:40:04

Pequeña pausa. 00:40:06

¿Alguna duda más? Vale. 00:40:08

Continúo, ¿vale? 00:40:14

Porque a las 6 hacemos esa parada 00:40:16

Luego, por otro lado, aunque no lo he dicho 00:40:19

A las 7, porque además coincidís bastante con los de este módulo 00:40:21

Hoy se ha cortado un poquito la tutoría grupal 00:40:25

Se va a dar paso a la de proyecto intermodular 00:40:29

Porque proyecto intermodular no tiene una franja como tal para hacer la tutoría 00:40:33

Y hay que hacer una inicial 00:40:36

Entonces, bueno, pues la he enlazado con esta 00:40:38

Que ya os digo que sois los alumnos de último año, normalmente 00:40:40

entonces pues 00:40:44

simplemente que sepáis que a las 7 00:40:45

pararemos, pero continúo 00:40:48

Moodle, bueno esto ya 00:40:51

lo sabéis, os lo recuerdo muy rápido 00:40:52

sois alumnos de la 00:40:54

Comunidad de Madrid y dentro de la Comunidad de Madrid 00:40:56

hay un entorno virtual que se llama 00:40:58

EducaMadrid que es en el que se nos 00:41:00

proporcionan herramientas 00:41:02

para realizar nuestra 00:41:04

acción formativa y la vuestra 00:41:06

como estudiantes, se espera 00:41:08

que todo lo que es 00:41:10

relacionado con 00:41:12

el aprendizaje 00:41:13

y por eso se usan estas aulas virtuales 00:41:15

de EducaMadrid, Aula Virtual, etc 00:41:17

se hagan a través de herramientas 00:41:19

o espacios proporcionados 00:41:21

por el mismo EducaMadrid 00:41:23

entonces 00:41:25

también esto se hace extensible 00:41:26

a las 00:41:29

comunicaciones por correo electrónico 00:41:31

vosotros para acceder a estas aulas virtuales 00:41:34

contáis con unas credenciales 00:41:36

que se relacionan también con vuestro correo electrónico 00:41:38

de EducaMadrid, todo correo electrónico 00:41:40

que queráis enviarnos 00:41:42

no puede ser desde vuestras cuentas personales de Gmail, HomeMail. 00:41:43

No, tiene que ser a través de EducaMadrid. 00:41:48

Entonces, para las comunicaciones usamos EducaMadrid. 00:41:50

Entonces, bueno, esta plataforma Moodle en la que se basan nuestras aulas virtuales 00:41:54

es la que nos permite proporcionar contenido de curso, 00:41:58

todo lo relacionado a documentación, proponer las tareas, los foros de seguimiento, 00:42:01

la comunicación profesores-alumnos, ahora hablamos un poco de eso, etc. 00:42:05

Entonces, a menos que haya cosas, por ejemplo, los softwares que usamos para trabajar, 00:42:08

del Premier, eso sale del ecosistema digital de EducaMadrid, 00:42:13

pero todo lo que sea formativo como tal o la comunicación que tengamos 00:42:19

y relación entre alumnos y profesores, se tiene que hacer mediante las fórmulas 00:42:23

que nos prepara EducaMadrid. 00:42:28

Hay una pregunta. Yo espero encontrar FFE, pero me asusta el caso de que no encontrara 00:42:31

dónde hacerla si tuviera que enfrentarme también a aprobar las asignaturas 00:42:35

sin poder hacer las FFEs. Bueno, el tutor de FFE es otro de mis compañeros, 00:42:38

En ese caso, ese tipo de dudas os las podrá resolver él si no lo ha hecho ya, por supuesto. Es un proceso, lo de las FFs, pues que se hace a lo largo del curso. Todavía estamos empezando. Yo, por supuesto, confío, como suele pasar siempre, que aquellos que estéis interesados en hacer las FFs las realicéis. 00:42:42

como yo no me ocupo de las FFs 00:43:01

no quiero 00:43:04

ampliar mucho más, hay otra persona 00:43:05

encargada de eso, yo simplemente 00:43:08

si al final del curso no se han realizado 00:43:09

ya sea por 00:43:11

los distintos motivos que pueda ser 00:43:13

o no se han superado 00:43:15

este módulo no se puede aprobar, entonces 00:43:16

es una preocupación que hay que tener en mente 00:43:19

pero que 00:43:21

no debería ser, porque lo lógico 00:43:24

lo que se persigue es que hagáis esas FFs 00:43:25

entiendo que por vuestra parte también 00:43:28

por supuesto, entonces no debería 00:43:29

haber problema en este sentido 00:43:32

y lo dicho, estamos a comienzo de curso 00:43:33

hay 00:43:35

fórmulas normalmente para ir 00:43:37

para ir, bueno, pues siguiendo el curso 00:43:39

claro, pero sí, hay que hacer 00:43:41

las FFs en ese caso 00:43:43

siempre que no podáis pedir exención, como ha dicho 00:43:45

la compañera, quien pueda pedir exención 00:43:47

pues la solicita 00:43:49

y si se dan 00:43:51

las condiciones, pues 00:43:53

eso que uno se 00:43:54

se quita de hacer, en ocasiones 00:43:57

hay lo contrario. Profesionales 00:43:59

incluso que podrían pedir la exención 00:44:01

pero quieren hacer esas 00:44:03

prácticas. 00:44:05

Aprovecho, esto lo habrá dicho Alejandro 00:44:07

imagino, que podéis 00:44:09

vosotros buscar también las empresas 00:44:11

y si se cumplen ciertas condiciones 00:44:13

podemos establecer convenio de prácticas 00:44:15

para aquellos casos que sean más 00:44:18

peleagudos, bueno pues es otra 00:44:19

de las vías. Pero lo dicho, no quiero ampliar mucho 00:44:21

esto dado que hay otra persona 00:44:23

encargada y no quiero solaparme 00:44:25

con esa persona o 00:44:27

peor aún contradecirla 00:44:29

si hubiera algo que ya habéis tratado con él 00:44:31

hay un aspecto 00:44:34

voy a hacer un repaso muy rápido 00:44:38

aunque creo que ya sois alumnos 00:44:39

que lo vais a conocer 00:44:41

pero las aulas virtuales se articulan 00:44:42

en secciones, como tenemos aquí 00:44:45

que tienen estos desplegables 00:44:47

y hay una opción muy 00:44:49

recomendable 00:44:50

que es esto de colapsar todo 00:44:53

para a medida que vaya habiendo más secciones 00:44:54

y entrar en la sección que nos ocupe. 00:44:57

Hay otra herramienta aquí que a veces se pasa por alto, 00:45:02

que es este desplegable, que a veces no se ve. 00:45:06

Hay que dar a ese desplegable que hay ahí, que tiene un calendario. 00:45:08

El calendario sirve para ir viendo, se va marcando, por ejemplo, 00:45:11

la entrega de la RMAP a uno es el 15. 00:45:14

Este calendario es bastante útil, que a veces pasamos por alto 00:45:17

porque está ahí escondidillo. 00:45:21

Las aulas virtuales, no solo la mía, sino en general, deberían articularse de modo que hay una primera sección de recursos generales, ¿vale? 00:45:23

Donde encontráis en la cabecera datos de contacto al profesor, ¿vale? 00:45:32

Lo dicho, ya os he indicado que podéis comunicaros con el profesorado, en este caso conmigo, a través de correo electrónico. 00:45:36

Esa vía la recomiendo sobre todo para mensajes que sean largos, que necesiten material, que sean personales, ¿vale? 00:45:43

O individuales. Porque si no, si es algo, una duda de un tema, como ahora vemos, o de algo, aunque sea de todo el módulo en conjunto, pero que se pueda compartir, pues lo que he dicho antes, la solución a uno puede ser la solución para todos o incluso os podéis contestar. 00:45:49

Para ese tipo de dudas, mejor que el correo electrónico, están los foros. Ahora hablamos de ellos. Y haría más uso de ellos. Es donde os pediría, por ejemplo, de cara a dudas que os surjan en el estudio, que las planteéis ahí. Porque así el resto de compañeros que están en el mismo proceso de estudiar los mismos temas y resolver las tareas, etc., pues también saben cuál es la consulta, cuál es la solución o incluso entre vosotros en ocasiones os ayudáis. 00:46:04

Sí, incluso. Están esas dos vías. Luego está el número de teléfono que se atiende en la franja de atención. Si en algún momento tenéis alguna consulta, también tenéis ese teléfono. Las tutorías que os he comentado, estas que tenemos grupales, también las individuales con cita previa, que pueden ser presenciales o telemáticas, como todas las tutorías que hay. 00:46:32

Y por último también hay otra vía, bueno, puede haber más, pero estas son las que están contempladas, pero este iconito de aquí, no lo quiero desplegar para que no se vean datos de otras personas, es como un servicio de mensajería rápida, como una especie de chat que el problema que tiene, sobre todo, aunque para mensajes cortos, así personales, me podéis escribir por ahí sin problema, pero sí que no deja de juntar imágenes. 00:46:51

cada 00:47:17

la longitud de los mensajes está limitada 00:47:18

y de pronto ya no puedes seguir escribiendo 00:47:21

bueno, es un poco limitado en algunos aspectos 00:47:23

se puede usar 00:47:25

pero bueno, recomiendo que para eso 00:47:27

pues ahí sí que 00:47:29

sería el correo electrónico si es algo personal 00:47:31

si no, nuevamente, vamos a los foros 00:47:33

y estos foros 00:47:35

veréis dos en el encabezado 00:47:36

y explico esto y hacemos la pausa 00:47:39

pero está el de avisos 00:47:41

que es en el que el profesor yo 00:47:43

os lanza avisos de tal día 00:47:44

como he hecho hoy, tal día va a haber esta tutoría. 00:47:47

No espero que me vayáis a responder a esa. 00:47:53

Es una vía más unidireccional de mi parte a vosotros. 00:47:56

Donde sí podéis plantear dudas, que yo también puedo participar ahí, 00:47:59

sobre aspectos que queráis hablar entre vosotros o de ámbito general, 00:48:02

está el foro de dudas generales. 00:48:08

Luego veréis en los temas, aunque luego hablo más en detalle cada uno, 00:48:10

De cómo se articulan los temas. Está el foro del propio tema. Ahí es un foro, nuevamente, para plantear dudas de ese tema. Cada tema tendrá el suyo y si son dudas relativas al contenido, tarea, etcétera, de este tema, pues aquí lo podéis plasmar. 00:48:15

¿Vale? Vamos a hacer la pausa hasta ahí 25 aproximadamente y continuamos. ¿Vale? Lo dejo aquí con el aula abierta. ¿Vale? Venga, hasta ahora. 00:48:32

Vale, pues volvemos a estar aquí. Y lo que os decía, en la sección de recursos general se encuentran distintos recursos como de bienvenida, la normativa también de este módulo. 00:48:53

Y bueno, igual que habéis tenido hoy 00:49:05

Este apartado que es el relacionado con tutorías 00:49:07

Como el acceso al Jitsi 00:49:11

A la plataforma en la que estamos teniendo 00:49:13

Esta videoconferencia de hoy 00:49:14

Es muy probable 00:49:15

Que hoy ya aparezca otra sección 00:49:18

Que son las grabaciones de las tutorías 00:49:19

Para ir subiendo aquellos fragmentos 00:49:21

O aquellas tutorías 00:49:23

Si se desarrolla, vamos, si hay dudas 00:49:24

Si hay contenido, pues se iría subiendo ahí 00:49:27

Al material, ¿de acuerdo? 00:49:29

Luego, por otro lado, ya pues 00:49:31

Ahora mismo solo hay un tema 00:49:33

este primer tema, se irán abriendo en los plazos que he indicado antes, 00:49:34

los consecutivos temas, y dentro de cada tema va a haber una articulación 00:49:40

en cuatro secciones, que son estas secciones que aparecen en el negrito. 00:49:45

Orientaciones, contenido, recursos, evaluación. 00:49:50

En orientaciones, por lo general, va a haber un archivo que sirve para 00:49:53

explicar un poco de qué va a ir el tema, la estructura, 00:49:56

pues introductorio, orientativo. 00:50:01

Os recomiendo, cuando estéis con este tipo de ítems, por ejemplo los contenidos, etc., que los abráis en una ventana nueva o en una pestaña nueva. 00:50:04

Para conseguir que se abra en una pestaña nueva también se puede con la ruleta del ratón. 00:50:14

Si clicáis con ese botón central se abre en una nueva. Esto lo digo porque en muchas ocasiones, si no, como pasa ahora mismo, se ha abierto la misma pestaña 00:50:18

y si la cerráis ya tenéis otra vez, habéis perdido el aula virtual. 00:50:27

Si la abrís en otra, pues siempre cuando cerréis o vayáis navegando podéis volver relativamente rápido a lo que es el aula virtual. 00:50:30

Dentro de la sección de contenidos que tenemos aquí es donde se encuentran los contenidos como tal que hay que estudiar para el examen. 00:50:41

Lo habitual es que haya este tipo de contenido en formato web, ¿vale? Articulado en estas secciones que tienen sus desplegables, etc. Esto es el tema en sí, ¿vale? Que hay que estudiar para el examen y que, bueno, es el grueso de cada tema. 00:50:48

Eso no quita que en otros temas veáis que puede haber en esta sección de contenidos también vídeos o algún otro recurso. 00:51:07

Si está la sección de contenidos, se entiende que es materia de examen, ¿vale? 00:51:13

Menos alguna sección que ahora voy a indicaros. 00:51:18

La sección de contenidos es la materia a estudiar de cada tema, ¿vale? 00:51:21

Por tanto, es esencial esta sección que tenemos ahí. 00:51:26

Luego no quita que haya otra de recursos, que entendamos recursos como complementos de ese contenido, ¿vale? 00:51:31

Por ejemplo, el foro para las consultas que habíamos mencionado antes. 00:51:36

Un mapa conceptual que resume o intenta hacer de una forma visual y resumida una visión de ese tema. 00:51:41

Y luego, no está en sección de contenidos precisamente porque no se quiere fomentar que sea desde la que se estudia directamente, 00:51:48

sino que se da apoyo, hay dos versiones, dos adaptaciones de este contenido. 00:51:54

Una, la de versión página única HTML, que es lo mismo que está en la otra versión, 00:51:58

Pero en vez de estar articulada en bloques 00:52:03

Que vas abriendo o cerrando las secciones 00:52:06

Está todo del tirón 00:52:08

Normalmente en este formato 00:52:09

Todo funciona igual que en la que 00:52:11

Habíamos visto 00:52:14

Es decir, el anterior 00:52:16

Porque es un formato web que permite los enlaces 00:52:17

Por lo general es adaptativo 00:52:20

Pero es verdad que en algún momento puede haber 00:52:21

Aspectos que no se vean bien 00:52:24

O que no funcionen bien 00:52:27

Por tanto, esta sección 00:52:28

Es de apoyo 00:52:30

esta versión en página HTML única 00:52:31

la que hay que estudiar es la otra 00:52:34

esta por ejemplo os puede venir bien si por ejemplo 00:52:35

habéis dicho en este tema 00:52:37

había algo de los conectores 00:52:39

XLR 00:52:41

como todo está en la misma página la búsqueda 00:52:42

la hace sobre toda la página 00:52:45

entonces es más fácil quizá encontrar 00:52:47

cosas, es una de las ventajas que puede haber 00:52:49

si lo intentáis hacer en la otra 00:52:51

en la completa 00:52:53

si con control F en el navegador ponéis XLR 00:52:54

aunque es el mismo tema no 00:52:57

sale nada porque 00:52:59

cada una de estas secciones es una página 00:53:00

diferente, ¿vale? Pues por ejemplo tiene ese tipo de usos 00:53:03

Luego hay otra, que esta sí que aparecerán 00:53:06

enlaces que no funcionan bien o las definiciones 00:53:10

¿vale? Las definiciones que por ejemplo son estas que podemos 00:53:12

ver aquí, a ver, estas de aquí 00:53:15

cuando os ponéis encima de uno de los elementos 00:53:19

pues os sale la definición de ese elemento 00:53:22

¿vale? Que también son materia de examen, por cierto 00:53:25

Claro, las que son un PDF impreso 00:53:27

no tienen ese tipo de interactividad 00:53:30

entonces esta sirve sobre todo 00:53:34

por si lo queréis imprimir, pues que podáis tenerla ahí al lado 00:53:37

ir subrayando, escribir sobre ella, pero aquí va a haber problemas 00:53:40

con los enlaces, esto que está con este punteado 00:53:43

son las definiciones, pero claro, si te pones encima no salen 00:53:46

puede haber, si hay ciertas imágenes 00:53:49

por ejemplo, en los módulos que es más de código 00:53:52

puede haber códigos que se cortan 00:53:55

Esto es una impresión directa. Simplemente sirve de apoyo al estudio si os viene bien. Esto no tiene por qué usarse precisamente porque es de apoyo. La parte importante que hay que estudiar es esta de contenidos. 00:53:58

Y luego hay una última sección que se llama evaluación. Bueno, en esta de recursos puede haber, por ejemplo, material complementario, que no es material de examen directo, pues un material de ampliación sobre el magnetoscopio. Pues ahí os lo dejo. Como no es material de examen, no está la sección de contenido, ¿vale? 00:54:13

Luego la sección de evaluación que tenemos aquí se encuentra el enunciado de la tarea, que si os metéis os cuenta lo que os pide esa tarea, los mínimos para que sea evaluada como apta, qué software usar, algunas indicaciones. 00:54:29

Por ejemplo, aquí ya se habla incluso de uso de IA y cómo se tiene que entregar. En todos los contenidos de este formato en web, además tenéis una barra de accesibilidad que es muy útil y podéis usar a vuestro favor. 00:54:55

El primer elemento sirve para cambiar la tipografía. Primero porque os guste o no, pero también, si vamos cambiando por ejemplo a esta que tenemos aquí, vais a ver que hay elementos, justo aquí no se está aplicando, no sé por qué, pero hay elementos que cambian la... 00:55:11

En la tarea parece que no está funcionando del todo bien, pero si vamos, por ejemplo, al tema, al grueso, aquí sí que cuando lo abrimos, no, esto es la tarea otra vez. 00:55:28

Aquí está. Si cambiamos la tipografía, veis que cambia toda. También se puede ampliar y reducir el tamaño. 00:55:40

Las tareas como va por tablas a veces da ese tipo de problemas, pero lo podéis emplear. 00:55:49

Siempre, por supuesto, incluso aunque esté esta tarea, esta barra, en los propios navegadores se puede cambiar el zoom y ampliar. Esto también existe y se va adaptando, es responsivo. Pero para no cambiar lo que es la estructura del contenido, con esto es más directo y más fácil. 00:55:54

Luego hay otra opción bastante, que puede dar posibilidades, que es lo de dar a leer, ¿vale? Si le dais a leer solo por, sin más, no va a funcionar correctamente, porque os lee todo lo que hay, incluido, por ejemplo, esta barra, pero la gracia de esto es que si marcáis una zona de texto, os lee ese texto, ¿no? Va a empezar con, hoy Marcos y Lucía están muy alterados. 00:56:13

Bueno, para ciertos momentos os puede servir bien escucharlo 00:56:38

en vez de estar leyendo, ahí la tenéis la herramienta 00:56:44

y luego hay otra de flotar que básicamente es que se desbloquea 00:56:47

y se mantiene ahí siempre la barra de accesibilidad 00:56:51

por si queréis siempre poder acceder a estas herramientas 00:56:56

si la fijáis se queda siempre arriba de cada página 00:57:01

¿Vale? Entonces, bueno, las tareas luego tendrán siempre en cada tema un ítem para la entrega donde se indica algunas, una descripción de cuánto puntúa, cómo se entrega, si no lo pone ya en el enunciado, la fecha límite, etc. ¿Vale? Como os he dicho, en el calendario también podéis chequear, por ejemplo, esta que es para el 15 de noviembre, ahí viene marcada y relacionada. 00:57:03

Y luego, por último, está el cuestionario de autoevaluación que os he indicado antes, que no suma calificación, pero es muy útil para el resumen, para el repaso e incluso a veces da esos feedbacks que amplían las respuestas. 00:57:27

Esto es un poco... Bueno, luego, por otro lado, tenemos que incluir esta indicación de que el Fondo Social Europeo ha contribuido financieramente, económicamente, a los desarrollos de estos ciclos que impartimos. 00:57:41

Y bueno, es una condición de ponerlo ahí, por eso se encuentra esa sección, ¿vale? Algo importante es que cuando estamos en los temas, que antes he dicho que había una excepción de los contenidos, que aún estando dentro de contenidos, no es materia de examen, que es que dentro de los propios temas vais a encontrar cajas, digamos, de distintos colores y estructuras, pues para destacar secciones, etcétera, ¿veis? 00:57:55

Está el cuerpo de texto, pero de pronto podéis encontrar de distinto tipo. Por ejemplo, aquí recomendación y es de otro color. Puede haber destacados azules. Este verde de casos prácticos. Bueno, un ejercicio resuelto. 00:58:18

Pues aquellas cajas que veáis, como esta, por ejemplo, que son amarillas, de este amarillo, y ponga para saber más, como título, como encabezado, son partes del tema de ampliación, son secciones de ampliación. 00:58:31

¿Eso qué significa? Que, por supuesto, siempre puede ayudar a ampliar el contenido, a mejorar la comprensión del contenido en sí, 00:58:46

pero esto directamente no es materia de examen. Puede ser un artículo que se recomienda para ver más cosas del tema, un enlace, 00:58:55

se puede recomendar un libro, se puede dar una explicación de algo, de una herramienta, que está bien que la tengáis, 00:59:05

pero no es materia de examen 00:59:10

¿vale? Entonces 00:59:12

los para saber más no son materia de examen 00:59:13

se recomienda chequearlos 00:59:15

y a veces incluso son de una utilidad 00:59:17

bastante elevada, o sea, habla de una herramienta 00:59:20

muy útil, pero bueno 00:59:22

entended que no es 00:59:23

grueso 00:59:25

del examen. Del mismo modo 00:59:26

también os digo que aunque las tareas, como 00:59:29

os he indicado ya varias veces, son de 00:59:31

entrega voluntaria 00:59:33

sí que es verdad que cuando leáis el enunciado 00:59:34

se espera 00:59:38

cuando acabéis este módulo 00:59:40

que más o menos, aunque no lo hagáis 00:59:42

porque no queréis o ya sabéis 00:59:44

o por el motivo que sea 00:59:46

sí que debería 00:59:48

se comprende que sabríais 00:59:49

resolverla y lo que se va hablando aquí 00:59:52

que en este no tanto, pero en otros 00:59:54

se van incluso dando 00:59:55

explicaciones más amplias de ciertos temas de cara a la tarea 00:59:57

bueno, pues también puede ser 01:00:00

parte del 01:00:02

contenido del examen, o se entiende 01:00:04

de manera implícita 01:00:05

que al ser una 01:00:08

tarea que está relacionada con los contenidos 01:00:09

pese a estar fuera 01:00:12

de la sección de contenido, bueno, pues también 01:00:13

es 01:00:15

necesario 01:00:18

o interesante que lo conozcáis, ¿vale? 01:00:19

Entonces, bueno, las tareas 01:00:22

no son obligatorias, como he dicho, pero 01:00:23

sí que son las destrezas o las 01:00:25

plasmaciones prácticas 01:00:28

de lo que 01:00:29

se está estudiando 01:00:31

en este módulo. 01:00:33

Vale, vuelvo aquí a la presentación 01:00:35

Lo dicho, puede haber recursos, puede haber distintas secciones, lo que os indicaba de los para saber más, que son secciones de ampliación y aunque siempre pueden ayudar a comprender y ubicar el tema, no son materia directamente evaluable en el examen. 01:00:37

y hasta aquí por mi parte 01:00:52

creo que no me dejo nada 01:00:55

no sé si tenéis 01:00:56

alguna duda 01:00:58

otra cosa que os pediría 01:01:01

si es posible es que cuando intervengáis 01:01:03

por ejemplo hoy 01:01:05

habéis usado el chat en todo momento 01:01:06

bueno, si son consultas 01:01:09

más largas 01:01:11

etcétera, siempre es mucho más fluido 01:01:13

una comunicación bidireccional 01:01:15

digamos síncrona, que el chat es síncrono 01:01:17

pero bueno, siempre se tarda más en escribir 01:01:19

Pues que tengáis el micrófono y me lo indiquéis con voz. Pero bueno, no os puedo obligar a ello, pero creo que es recomendable, igual que yo pongo la webcam, pues siempre contar con vuestros vídeos, pues oye, hace esto más humano. 01:01:21

entiendo que a veces también nos puede pillar en ciertas 01:01:39

circunstancias que no queráis compartir 01:01:41

pero bueno, yo lo dejo ahí 01:01:43

que no está de más y otra cosa 01:01:44

es que si no 01:01:47

ya independientemente de que la pongáis o no 01:01:48

la webcam o el micrófono lo uséis 01:01:51

la 01:01:52

bueno, la 01:01:53

el proyecto intermodular 01:01:55

al final tiene la fase de 01:01:59

presentación y defensa en la que vais a necesitar 01:02:01

un micrófono, ahí sí 01:02:03

y una webcam porque hay que veros 01:02:05

si se hace de manera telemática 01:02:07

como tiene pinta que se viene haciendo 01:02:09

más años en esa defensa 01:02:11

lo digo por si no tenéis webcam 01:02:12

que en algún momento os hagáis con una 01:02:14

si ese es el motivo 01:02:16

bueno pues hasta aquí 01:02:17

lo que tenía preparado hoy 01:02:20

no sé si tenéis alguna duda 01:02:22

o si ya habéis empezado a leer el tema 01:02:23

cualquier cosa aquí estoy 01:02:25

todo bien 01:02:27

reitero que el objetivo 01:02:32

de estas tutorías es 01:02:35

resolver las dudas 01:02:37

que planteéis, ¿vale? 01:02:39

no se van a dar clases 01:02:41

entonces, os he dicho 01:02:42

si traéis dudas las veremos 01:02:45

si no, muchas veces 01:02:47

esto también lo digo porque muchas veces pasa 01:02:49

que, por ejemplo, todavía no habéis leído el tema 01:02:51

y no hay dudas por eso 01:02:53

en ese caso, en muchas ocasiones 01:02:54

lo que vamos a 01:02:58

lo que vamos a hacer es 01:02:59

pues entiendo que lo mejor que podéis hacer es estudiar 01:03:01

el tema, yo voy a estar aquí, si os surge alguna duda 01:03:03

pues me la 01:03:05

aquí voy a estar, me preguntan que si son 01:03:06

semanales, sí, es lo que he indicado antes 01:03:09

cada semana, los jueves, de 5 y 5 01:03:11

a 6, con un descanso 01:03:13

y luego de 6.25 a 7.20 01:03:15

esto ya veremos si ese descanso 01:03:17

lo unimos de alguna forma 01:03:19

pero bueno, en principio este es el horario 01:03:21

va a haber todas las semanas tutorías, siempre que no haya 01:03:23

festivos o 01:03:25

otro tipo de sucesos que pueda haber durante el curso 01:03:27

por ejemplo, va a haber una semana 01:03:30

de presentaciones y defensa 01:03:31

de proyecto intermodular, pues se prevé 01:03:33

No os han indicado que esa semana no va a haber este tipo de tutorías grupales, pero en general sí, todas las semanas va a haber tutorías. Nuevamente, no van a ser clases, puede que yo en algún momento hable de algo, pero no son clases, sobre todo están pensadas y es la diferencia entre una clase y una tutoría. 01:03:35

Si buscamos, por ejemplo, ahora con la IA fácilmente, diferencia entre clase y tutoría, de lo primero que saldrá, la clase se enfoca en enseñar contenidos teóricos o prácticos a todo un grupo, eso es lo que está en los contenidos de las aulas virtuales, y la tutoría ofrece un acompañamiento personalizado, en este caso a nivel de grupo, para resolver dudas o guiar el aprendizaje. 01:03:53

¿Vale? Pues dudas, consultas que tengáis, las tutorías son para eso, no son clases, ¿vale? Como ya habéis visto que es la metodología del centro. Entonces, en ese caso, pues lo dicho, ahora mismo, si no hay dudas, yo me voy a quedar aquí a las 7, hoy corto un poco antes, a las 7 voy a cambiar al aula de proyecto intermodular, que es la tutoría, esto va a pasar solo esta semana, luego no va a haber más tutorías grupales de proyecto intermodular. 01:04:17

Entonces, nada, no sé si tenéis alguna duda y si no, pues yo me quedo por aquí y si en algún momento me queréis comentar algo o plantear alguna duda, pues me la indicáis. 01:04:46

Vale, voy a parar la grabación si no hay dudas para no llenar gigas y gigas. 01:05:01