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Evidencia del área 3, Enseñanza y aprendizaje. Se muestran los recursos de atención al a diversidad, la retroalimentación, la protección de datos, la interacción y la metacognición que permite desarrollar el uso del aula virtual de Educamadrid.
Vamos a ver cómo está estructurado el entorno de aprendizaje digital, por ejemplo, para segundo de la ESO y de qué manera nos permite atender a la diversidad.
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En este caso, para aquellos alumnos más despistados y que tienen problemas, trastornos de déficit de atención, pues cada uno de los temas incluye un índice al principio con todos los apartados que se van a tratar y que luego están divididos en distintos recursos, tanto teóricos, como por ejemplo esquemas que utilizamos en clase, o actividades.
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Entonces, en cuanto a las actividades, pues muchas de ellas son interactivas con el feedback automático, otras, por ejemplo, son entregas de tareas como la lectura de la segunda evaluación, que consistía en hacer un recital de poemas, tiene la explicación en Canva con todas las instrucciones de qué es lo que se les pide que hagan
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y con varias opciones, las que tienen que elegir, lo que tienen que hacer
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y la tarea pues está en el aula virtual, la tenían que entregar para presentarla en clase
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y tienen las calificaciones con su comentario de retroalimentación
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sobre todo en el caso de las que están peor hechos
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que se les explica qué es lo que tienen que cambiar si quieren mejorarlo
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y por qué tienen esa nota
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y bueno, también hay algunas anotaciones, sobre todo en el PDF con las faltas de ortografía.
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Por otra parte, en cuanto a la protección de datos, como todas las actividades están integradas dentro del aula virtual
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a la que se supone que tienen acceso solamente ellos con su contraseña individual y personal,
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pues no debería suponer ningún problema porque yo estos datos no los exporto, los convierto en cifras
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y bueno, el aula virtual nos permite interacción
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en el primero de la ESO, por ejemplo, teníamos un diccionario, un glosario
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que servía para que ellos pudieran aportar ejemplos
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podían poner las definiciones o bien a la definición que les pongo yo
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que es la de la raíz, la que hemos visto en clase
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añadir unos comentarios con el uso de esa palabra en un contexto, en una oración
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y con la calificación correspondiente, si yo tengo que hacer alguna corrección pues lo añado en los comentarios.
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En cuanto a las dificultades de aprendizaje que les permitan a ellos mismos ser conscientes de sus fallos
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y en que tienen que insistir más, pues por ejemplo ellos saben que si van a calificaciones
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pues entrando en su usuario por ejemplo
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tienen un resumen de calificaciones donde ven lo que han hecho, lo que no
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y qué nota han obtenido
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de tal manera que bueno en este caso pues se ve poco trabajo
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pero aquí la ortografía que la trabajábamos mucho
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con actividades interactivas del aula virtual pues vemos que la B y la V
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en este caso es un problema porque están hechos mal los dos ejercicios
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por eso se ponen dos ejercicios
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porque si el primero sale mal hay que hacer el segundo
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pero en este caso pues están mal los dos
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y luego si veo que los problemas son generalizados
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es decir que no solamente es una alumna
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un alumno que se equivoca con la B y la V
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pues en clase se incide en las normas
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y se realizan actividades extras
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pero esto les sirve a ellos para saber
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qué es lo que hacen peor
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en el caso de que lo hagan
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y además ellos pueden entrar y ver
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sus propias respuestas
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y eso es todo
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- Idioma/s:
- Etiquetas:
- Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- Mónica V. Lázaro Martínez
- Subido por:
- Monica Victoria L.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 1
- Fecha:
- 30 de junio de 2026 - 14:16
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES MALALA YOUSAFZAI
- Descripción ampliada:
- Evidencia del área 3 de la competencia digital docente: enseñanza y aprendizaje.
- Duración:
- 04′ 18″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 82.12 MBytes