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Subido el 8 de julio de 2023 por Silvia R.

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Hola chicos, ¿cómo estáis? Espero que todos estéis muy bien. 00:00:03
Bueno, Olga y yo os hemos grabado la solución del comentario de texto paso a paso 00:00:07
para que podáis entender mejor todos sus apartados. 00:00:11
Ya sabéis que el comentario de texto es parte importante del curso, 00:00:14
dentro de los contenidos del examen son tres puntos, 00:00:19
entonces es muy importante que todos tengáis claro 00:00:21
qué hay que hacer y qué aspectos hay que comentar en un texto cuando hacemos un comentario. 00:00:24
Un besito, nos vemos. 00:00:30
Hola, ¿qué tal? Bueno, en primer lugar espero que os encontréis muy bien, que todos estéis bien de salud y que tengáis mucho ánimo en estos momentos de confinamiento que se están haciendo muy largos y que es muy pesado. 00:00:32
Realmente os quiero felicitar a todos aquellos que estáis haciendo tanto esfuerzo para poder seguir adelante con la tarea que no es nada fácil. 00:00:47
Silvia y yo os hemos preparado esta corrección del comentario para que la podáis escuchar en aquellos momentos que mejor os vengan 00:00:56
no todos tenéis la posibilidad de conectaros al mismo tiempo así que la cuestión de grabar estos vídeos es para que vosotros podáis verlos en aquellos momentos que mejor os van a venir 00:01:05
también el objetivo de recibir este vídeo es para que utilicéis este esquema del comentario de texto 00:01:18
la plantilla para los siguientes comentarios que vamos a ir realizando 00:01:26
a partir de ahora casi toda la materia está dada como ya os escribí 00:01:31
y lo que vamos a hacer es ir repasando contenidos 00:01:35
así que bueno espero que de verdad que estéis muy muy bien 00:01:39
y sobre todo espero que pronto pronto pronto nos podamos volver a ver 00:01:43
Mucho ánimo y hasta pronto. 00:01:47
Chao, chao. 00:01:49
Yo quiero amor, quiero gloria, quiero un deleite divino, como en mi mente imagino, como en el mundo no hay, y es la luz de aquel lucero que engañó mi fantasía, fuego fatuo, falsovía, errante y ciego me trae. 00:01:51
¿Por qué murió para el placer mi alma y vive aún para el dolor impío? 00:02:06
¿Por qué si yazgo en indolente calma siento en lugar de paz árido hastío? 00:02:11
¿Por qué este inquieto abrasador deseo? ¿Por qué este sentimiento extraño y vago? 00:02:18
Que yo mismo conozco un devaneo y busco aún su seductor alabo. 00:02:24
Después de haber escuchado y leído, que sería vuestro caso, leído, 00:02:30
El texto, vamos a empezar con la localización. En la columna de la izquierda tenéis todos los puntos que deben estar en una localización. Depende del texto que tengáis, tendréis que desarrollar más un aspecto u otro. 00:02:34
Vamos a ver ahora, punto por punto, qué es lo que tendríamos en esta localización. 00:02:49
Antes de nada, el autor, José de Espronceda, y ahí vamos a mencionar algún aspecto relevante de su vida. 00:02:54
Aquí os he puesto, pues, cuya vida agitada, cuya agitada vida política y amorosa ha forjado su imagen como encarnación del modelo romántico de escritor, especialmente en sus poesías. 00:03:01
A continuación veríamos la obra. En este caso es un fragmento del poema Ajarifa en una orgía que está dentro del conjunto de sus poesías, concretamente aquellas poesías que el autor denominaba canciones. 00:03:14
El género es lírico, como podéis ver es un texto muy subjetivo que expresa su intimidad y el subgénero, como ya he dicho antes, es la canción. 00:03:30
Respecto al movimiento literario, diremos que es el siglo XIX romanticismo. 00:03:42
Y podemos definir ese movimiento si lo vemos necesario. 00:03:50
No en todos los comentarios de texto va a ser posible por una cuestión de extensión. 00:03:54
Aquí os he dejado cuatro líneas, dos líneas sobre la definición. 00:03:58
Y podemos tener ahí en la retaguardia algunos aspectos para ampliar. 00:04:03
En concreto, aquí os he puesto que el estilo de espronceda es sonoro, intenso, con muchas rimas agudas, contrastes, exclamaciones, interrogaciones retóricas, con muchos recursos literarios, con una adjetivación sensual y muy emotiva y con polimetría. 00:04:09
Esta cuestión la podéis poner o bien en la localización o quizá la podéis reservar para el final, el colofón. 00:04:28
A continuación vamos a analizar la estructura externa del poema 00:04:35
Podemos decir que se trata de un texto formado por tres estrofas 00:04:41
Compuestas por un número diferente de versos 00:04:46
En la primera estrofa encontramos ocho versos 00:04:48
Y en la tercera y en la segunda cuatro versos 00:04:51
Total, dieciséis versos 00:04:55
Aprovechamos ya que estamos con la estructura externa 00:04:57
Para analizar la métrica y la rima 00:05:02
En la primera estrofa contamos con versos octosílabos, por tanto, versos de arte menor 00:05:04
Si os dais cuenta, en el cuarto verso y en el octavo verso nos salen siete sílabas 00:05:11
pero sumamos una más porque la última palabra es aguda 00:05:18
Y en la segunda y tercera estrofa tenemos versos en decasílabos 00:05:22
es decir, de once sílabas, por tanto, de arte mayor 00:05:28
Esto respecto a la métrica 00:05:32
Respecto a la rima, también podéis observar la letra que corresponde a cada verso 00:05:35
Miramos la primera estrofa y podemos ver que el primer verso y el quinto quedan sueltos 00:05:40
Es decir, no riman con ningún otro 00:05:48
Sin embargo, el resto de versos sí que riman A, A, B, C, C, B 00:05:49
Según están coloreados 00:05:55
Es decir, la rima de esta primera estrofa sería libre, a, a, b, libre, c, c, b. 00:05:58
Pasamos a la siguiente estrofa y hay que darse cuenta que se cambia la rima, 00:06:07
porque estos versos ya no riman con los anteriores. 00:06:12
Tenemos de, e, de, e, alma rima con calma e impío con hastío. 00:06:15
Y por último, en la tercera estrofa, de nuevo cambiamos la rima, FG, FG, deseo, rima con devaneo, y vago con halago. 00:06:22
Tenéis que daros cuenta de que cuando los versos son de arte menor, la letra de la rima se pone con minúscula, como en la primera estrofa. 00:06:35
Y si por el contrario tenemos versos de arte mayor 00:06:44
La letra de la rima se pone con mayúscula 00:06:48
Que es lo que sucede en la segunda y en la tercera estrofa 00:06:51
Vale, y por último 00:06:55
Siguiendo con el análisis de la rima 00:06:57
Hay que fijarse en que se combinan versos con rima asonante 00:07:01
Y versos con rima consonante 00:07:06
En la primera estrofa divino y el siguiente verso 00:07:08
imagino, tienen rima consonante porque se repiten vocales, pero también se repite la N, una consonante. 00:07:13
Lo mismo sucede con alma, calma, vago, halago, que repiten consonantes y vocales. 00:07:20
El resto de versos en los que solo se repiten vocales tienen rima asonante. 00:07:27
¿Qué tipo de estrofas son estas? Pues mirad, aquí lo tenéis apuntado. 00:07:34
La primera estrofa se llama octavilla, lo único que no es una octavilla perfecta al no tener rima en el primer verso ni en el quinto verso, ¿vale? 00:07:38
Pero la octavilla es un tipo de estrofa de ocho versos de arte menor y con la rima que tenéis ahí. 00:07:49
Y las otras dos estrofas son serventesios, son estrofas de cuatro versos cada una de arte mayor con la rima alterna. 00:07:57
Bien, respecto a la estructura interna que se refiere al contenido 00:08:04
podemos ver que este poema está dividido en dos grandes partes 00:08:10
En primer lugar, la primera estrofa expresa el deseo frustrado de trascendencia y amor 00:08:15
y en la segunda y tercera estrofa va haciéndose preguntas sobre los motivos existenciales de esta situación 00:08:23
Aquí tenemos el resumen de la estructura del poema 00:08:32
Por un lado la estructura externa que ya hemos comentado 00:08:36
Y por otro lado la estructura interna que también acabamos de comentar 00:08:39
Recordad que no hay que elegir entre una estructura u otra 00:08:44
A la hora de hacer un comentario de texto hay que hablar de las dos 00:08:49
Cómo es la estructura externa, es decir, cómo está compuesto por fuera el poema 00:08:53
o el texto que tengamos, en este caso es un poema, cuantos versos, cuantas estrofas 00:08:58
y por un texto en prosa diríamos cuantas líneas o cuantos párrafos lo forman 00:09:02
y la estructura interna, como sabéis, se refiere a las partes en las que podemos dividir el contenido de ese texto 00:09:08
y hay que explicar un poquito de qué trata cada una de esas partes 00:09:16
en este caso había dos partes claras, la primera estrofa hablaba de ese deseo frustrado 00:09:19
y en la segunda y tercera se veía esa reflexión existencial. 00:09:26
Todo esto a la hora de elaborar un comentario de texto hay que redactarlo, 00:09:32
es decir, no sería adecuado ponerlo tan esquemático como lo vemos ahora, 00:09:38
esto es una corrección para aprender a hacerlo bien, 00:09:43
pero vosotros tendréis que desarrollar explicando bien toda la estructura externa, 00:09:45
toda la estructura interna, al igual que el resto de apartados del comentario. 00:09:50
El hecho de haber realizado la estructura externa e interna con antelación nos permite atinar mejor a la hora de hacer el resumen. 00:09:54
Es importante que cuando hagamos un resumen de un texto poético tengamos claro que no hay un narrador. 00:10:05
No debemos decir nunca el narrador dice ni cosas parecidas. 00:10:11
Siempre es expresiones como la voz lírica, el yo poético. 00:10:15
Esta es la propuesta que os hacemos. 00:10:21
La voz poética expresa el ansia de algo superior y trascendente que satisfaga su alma. Se dejó atraer por algo que aparentaba ser lo que anhelaba, pero resultó ser falso. 00:10:22
ahora sufre y se lamenta a causa de sus contradicciones 00:10:37
porque sigue buscando inútilmente al mismo tiempo 00:10:42
que se deja enredar por ese mundo de apariencias 00:10:47
que le halagan pero que le dejan insatisfecho. 00:10:50
Bien, esa es una propuesta que evidentemente 00:10:55
vosotros podéis hacer de forma diferente 00:10:57
pero tiene que recoger las dos ideas 00:10:59
que os venían en la estructura interna. 00:11:03
De resultas de todo lo que hemos visto sobre el poema, podemos deducir que el tema de este texto es el anhelo frustrado de lo sublime. 00:11:07
Continuamos con el apartado de análisis estilístico. 00:11:20
Dentro del análisis estilístico hay que abordar varios aspectos. 00:11:24
Aquí tenéis el resumen de todo lo que tenemos que comentar a continuación. 00:11:28
Funciones de lenguaje, modalidad textual, registro lingüístico, los niveles de la lengua. 00:11:32
y los recursos literarios 00:11:38
vamos a ir viendo cada uno de ellos poco a poco 00:11:40
en primer lugar podemos hablar por ejemplo de las funciones del lenguaje 00:11:44
las funciones del lenguaje como ya sabéis 00:11:48
manifiestan cuál es la intención que tiene el emisor 00:11:51
cuando emite un mensaje 00:11:54
qué intenciones vemos en este poema, es decir, qué funciones del lenguaje 00:11:57
podríamos localizar, podríamos encontrar aquí 00:12:01
claramente estas dos, la poética 00:12:04
y la función expresiva 00:12:06
Tenemos que explicar por qué aparece la función y justificarlo con algunos ejemplos del texto. 00:12:08
Hay función poética, evidentemente. ¿Por qué? Porque el poeta trata de embellecer el mensaje, trata de dar valor a la forma en la que escribe el mensaje, no emplea un lenguaje común, digamos. 00:12:15
Ejemplos que justifiquen, pues podemos recurrir a los recursos literarios que más tarde desarrollaremos 00:12:31
Podemos ver que está escrito en verso, que hay rima 00:12:37
Por ejemplo, en el tercer y cuarto verso encontramos una anáfora 00:12:40
La repetición de la misma palabra al comienzo de verso 00:12:48
O, por ejemplo, las interrogaciones retóricas que encontramos en la segunda y tercera estrofa 00:12:51
También son recursos literarios con los que se justificaría la función poética 00:12:57
Función expresiva, evidentemente también está presente en este poema 00:13:01
porque es aquella que pretende expresar sentimientos, emociones personales 00:13:06
y al ser un poema lírico lo que se manifiesta claramente 00:13:13
pues son los sentimientos íntimos de la voz poética 00:13:17
aparece la primera persona en verbos como quiero, yazgo 00:13:21
hay un lenguaje connotativo, es decir, las palabras adquieren un valor personal 00:13:25
para el poeta, divino, lucero, están cargadas de una carga subjetiva y como vemos pues expresa 00:13:30
unos sentimientos íntimos. Damos paso ahora a la modalidad textual. Es muy importante no confundir 00:13:40
la modalidad textual con los géneros literarios. Modalidad textual se refiere a cuatro tipos de 00:13:48
textos, la narración, la exposición, la argumentación y la descripción. Y cualquier género literario puede 00:13:57
desarrollar estas cuatro modalidades textuales que os he nombrado anteriormente. Bien, en este caso 00:14:06
podemos observar que el texto es una descripción. ¿Por qué? Fijaos que os hemos puesto aquí por qué. 00:14:14
Porque es importante que tengáis claro por qué es una descripción. Bueno, pues es una descripción 00:14:20
Porque el poeta está describiendo cuáles son sus sentimientos. Es una descripción subjetiva en este caso. ¿De acuerdo? Y vamos a ver también cómo lo vemos en los rasgos lingüísticos. Recordad que hemos estudiado qué rasgos lingüísticos son habituales en cada tipo de modalidad textual. 00:14:24
Aquí os hemos puesto unos cuantos. No es necesario que pongáis todos estos rasgos lingüísticos, pero sí diríamos que vierais que sí que están. 00:14:47
Os hemos puesto la abundancia de adjetivos valorativos, que después podéis leer cuáles hay, que está en primera persona, lo cual refleja la subjetividad, 00:14:56
que está en presente de indicativo con un valor atemporal y que las estructuras sintácticas son sencillas, 00:15:06
puesto que predominan las oraciones juxtapuestas y coordinadas. 00:15:14
Avanzamos. Vamos con el registro lingüístico. 00:15:20
Ya sabéis que el registro puede ser formal o informal. 00:15:23
En este caso, se aprecia claramente que el registro es formal, 00:15:27
porque utiliza un lenguaje elaborado, con un vocabulario oculto, está bien expresado... 00:15:30
Y eso lo tenemos que justificar también poniendo algún ejemplo del texto. 00:15:37
En este caso, el ejemplo que hemos escogido es la cita que podéis ver aquí, 00:15:41
en la cual hay dos palabras cultas, como por ejemplo, yazgo e indolente. 00:15:46
Recordad, muy importante, todos los ejemplos que copiemos del texto siempre deben de estar entre comillas. 00:15:51
En la segunda columna podéis apreciar que este texto corresponde a un nivel culto de la lengua, 00:15:58
como ya hemos comentado antes. 00:16:04
Recordad que dentro de la lengua podemos encontrar nivel culto, medio o vulgar. 00:16:06
Ahora toca estudiar los planos de la lengua. En un comentario de texto podemos observar que hay distintos planos de la lengua que se manifiestan en el texto. El fonético-fonológico, el morfosintáctico, el léxico-semántico y el textual. 00:16:12
¿Qué aspectos podemos comentar en el plano fonético-fonológico? Vamos a destacar tres. El más evidente, que seguramente habéis percibido, es la variación diacrónica trae, en lugar de trae, el verbo traer. 00:16:30
Lo que hace esta palabra es intentar pronunciar como seguramente se haría en la Edad Media, por un gusto, por lo antiguo y lo exótico que tienen los románticos. 00:16:49
También es de destacar la rima heramétrica, pero ya lo hemos comentado anteriormente. 00:17:04
Y después están los recursos literarios de tipo fonético, fonológico, como las aliteraciones y las anáforas. 00:17:10
que vamos a comentar después. 00:17:19
Personalmente, este plano de la lengua yo no lo comentaría en este texto, 00:17:22
porque como tenemos tantos aspectos que comentar, quizá no merezca la pena detenerse en este punto. 00:17:27
Pero aquí lo tenemos. 00:17:35
En el plano morfosintáctico se trata de comentar las características morfológicas y sintácticas del texto. 00:17:37
¿Qué entendemos por morfológicas? 00:17:46
pues todo lo relativo a tipos de palabras que predominen. 00:17:48
Veis que aquí hablamos, por ejemplo, de qué adjetivos encontramos, 00:17:53
qué tipo de sustantivos, cómo están los verbos, persona, tiempo, modo... 00:17:56
De acuerdo, todo lo referente a categoría gramatical, morfológico. 00:18:01
Y en cuanto a nivel sintáctico, analizamos la sintaxis, es decir, 00:18:05
tipo de oraciones, qué estructuras sintácticas nos vamos a encontrar, 00:18:09
si hay oraciones simples, si son compuestas, qué tipo de compuestas, etc. 00:18:13
Empezando por el plano o nivel morfológico, en este texto podemos encontrar bastantes adjetivos valorativos, como los que tenemos aquí. 00:18:18
Son adjetivos que aportan una carga subjetiva, es decir, que aportan una valoración personal que el emisor hace sobre el mensaje que está expresando. 00:18:28
Por ejemplo, cuando dice divino, fatuo, falso, errante... Muchísimos, ¿verdad? 00:18:41
también destacamos el empleo de sustantivos, en este caso abstractos 00:18:46
amor, gloria, deleite, son sustantivos que no se concretan 00:18:52
que no se pueden percibir por los sentidos 00:18:56
y en cuanto a los verbos, que siempre debemos comentar algo sobre los verbos 00:18:58
vemos que hay de todo tipo, verbos de acción, de voluntad, de pensamiento 00:19:02
la mayoría de ellos están en modo indicativo 00:19:07
y en presente casi todos, aunque alguno lo podemos encontrar en pasado 00:19:10
Y en cuanto a la persona verbal que predomina, básicamente es la primera persona, porque el autor está hablando de sí mismo, está expresando sentimientos personales y por ello emplea la primera persona del singular. 00:19:15
Podemos poner ejemplos que encontramos, busco, imagino, quiero, todos ellos en primera persona del singular. 00:19:29
Dentro de la parte sintáctica, como decíamos, vemos cómo son las oraciones 00:19:38
En este caso, pues encontramos alguna oración yuxtapuesta en la primera estrofa 00:19:44
Encontramos oraciones subordinadas, adverbiales y adjetivas 00:19:49
Veis que siempre ponemos ejemplos de todo lo que vamos diciendo para comprobar y justificar que es así 00:19:53
Y además, también aquí en el plano homófobo sintáctico, debemos mencionar qué modalidad oracional predomina. 00:19:59
¿Modalidad oracional? Pues tenemos la modalidad enunciativa, interrogativa, exclamativa, imperativa... 00:20:10
Entonces, en este caso, vemos que hay bastantes oraciones interrogativas, interrogativas directas, porque vienen entre signos de interrogaciones. 00:20:18
Y aquí vemos ejemplos en el verso 14, en el verso 15 o en el verso 16. 00:20:29
A continuación, en el plano semántico, vamos a abordar aquellas palabras que tienen relaciones semánticas entre sí 00:20:35
y también aquellas que pertenecen a la misma familia léxica. 00:20:44
Destacamos que hay un campo semántico sobre los sentimientos, 00:20:49
que además se organizan en hiperónimos, que sería el sentimiento, que aparece la palabra como tal, 00:20:54
y sus cohipónimos, amor, deleite, dolor, hastío, deseo. 00:21:01
Fijaos que todas estas palabras van apareciendo en el texto. 00:21:07
También vemos que hay palabras que pertenecen a la misma familia léxica, 00:21:11
como es el caso de luz y de lucero, y de dolor o indolente. 00:21:15
Hay varios casos de palabras polisémicas, divino, luz, ciego, que si buscáis en el diccionario vais a ver que tienen varias acepciones, situaciones de antonimia como placer, dolor, paz, hastío o de sinonimia, fatuo, falso, limpio, perdón, impío, indolente, extraño, vago, deleite, placer. 00:21:20
Por último, el nivel textual. ¿De qué hablamos aquí? Pues mirad, en el nivel textual o plano textual debemos comentar las propiedades textuales, que como sabéis son la adecuación, la coherencia y la cohesión. 00:21:47
De la adecuación tenemos que decir que el texto está adaptado a las características del contexto, es decir, por ejemplo en este caso, pues el registro y el nivel son adecuados a la situación, la forma de expresarse y el vocabulario también es acorde al tema del que habla, es decir, tiene adecuación, es adecuado en cuanto al contexto y en cuanto a la forma del mensaje. 00:22:01
Coherencia. La coherencia significa que el texto tiene sentido, que las ideas están bien estructuradas, que no se mezclan temas y eso también lo podemos comprobar que se cumple en este texto. 00:22:28
Hay un único tema del cual habla. Y la cohesión es la propiedad del texto que hace que todos los elementos estén integrados, es decir, que todas las partes del texto estén bien enlazadas entre sí. 00:22:38
Para ello podemos recurrir a varios elementos lingüísticos como son los que tenéis aquí, repeticiones, fónicas o semánticas, la deixis y la elipsis y sobre todo los conectores. 00:22:54
A pesar de que en este texto no hay muchos conectores, apenas encontramos la conjunción y, sí que son palabras que ayudan a que el texto esté cohesionado porque enlaza perfectamente unas ideas con otras. 00:23:07
Todos estos elementos lingüísticos de cohesión a veces no los podemos encontrar en un texto, tampoco hay que forzar la situación, es decir, que si no hay deixis o no encontramos elipsis que realmente sean significativas, pues tampoco es necesario mencionar de una manera exagerada. 00:23:19
Vamos a pasar ahora a los recursos literarios. Como ya hemos comentado antes, Espronceda es un autor que suele utilizar muchísimos recursos literarios en sus poemas, así que aquí tenéis un gran campo para explorar en sus recursos literarios. 00:23:41
Pero lo importante de un recurso literario no es tanto hacer una lista como poder vincularlo con su intención. Generalmente, cuando se utiliza bien un recurso literario, su intención tiene que estar vinculado con reforzar, desarrollar el tema o incidir en alguno de los aspectos que tienen que ver con los contenidos que está abordando el autor. 00:23:59
Vamos a ver algunos aquí, vamos a dar alguna interpretación de algunos de los recursos y luego vosotros tendréis que seleccionar en vuestra redacción. 00:24:27
Empecemos por los primeros. Según empieza este fragmento, vemos que tenemos varios paralelismos. Tenemos que tener cuidado de no confundir paralelismo con anáfora. A veces se parecen mucho, pero hay que distinguirlo. 00:24:39
El paralelismo es aquella figura literaria que está reproduciendo una estructura sintáctica. En este caso tenemos el sujeto, que a veces es sujeto emitido, a continuación tenemos el verbo y después tenemos el complemento directo. 00:24:54
Fijaros, yo quiero amor, amor complemento directo. Yo, sujeto emitido, quiero gloria, gloria complemento directo. Yo, sujeto emitido, quiero un deleite divino. Un deleite divino es un complemento directo. 00:25:10
Por lo tanto, aquí tenemos tres paralelismos. Está reproduciendo exactamente la misma estructura sintáctica. ¿Y por qué debe reproducir esta misma estructura sintáctica? ¿Por qué está reproduciendo varias líneas paralelas a nivel sintáctica? 00:25:25
Pues una interpretación posible es que se está repitiendo una misma situación que además no parece tener salida. Fijaos que las líneas paralelas no se encuentran unas con otras. Entonces todas les llevan a una situación que no tiene posible cambio. Esa sería una posible interpretación. 00:25:44
Después tenemos un ligero hiperbatón, como en mi mente imagino, pues lo normal es que dijéramos como imagino en mi mente. 00:26:09
Después vamos a encontrar otro hiperbatón y lo que vamos a explicar es que seguramente está queriendo expresar esta confusión, esta contradicción a nivel interno que está experimentando. 00:26:21
También tenemos alguna anáfora aquí y en los versos siguientes que vamos a ver en la diapositiva y que luego desarrollamos. 00:26:35
¿Veis? Como en, como en. ¿Por qué aquí tenemos anáforas y no paralelismos? Pues porque no tenemos exactamente la misma estructura sintáctica. 00:26:43
Es verdad que se parece, pero no es exactamente igual. En primer lugar, porque tenemos aquí un modificador oracional de negación. 00:26:53
Y aquí no hay sujeto, mientras que aquí sí hay sujeto. Por lo tanto, estas dos son anáforas y aquí lo que tenemos son paralelismos. 00:27:00
Vamos a ver ahora también que tenemos hipérboles. La hipérbole es una exageración, ¿de acuerdo? 00:27:11
Aquí tenemos que el fuego es fatuo y que además es un falso guía. De paso aquí también ese fuego podríamos ver que es una personificación, que este no lo hemos puesto en la diapositiva. 00:27:20
Y también tenemos varias metáforas. Es la luz de aquel lucero. Bueno, pues evidentemente no se refiere a un lucero y no se refiere verdaderamente a una luz, sino que se dejó atraer o se dejó cegar por alguna persona o por una situación que le atraía y que le engañó, 00:27:38
Que le hizo actuar de forma equivocada, que es lo que le hace estar en la situación en la cual se encuentra ahora. También este mismo lucero, aquí tenemos una metáfora sobre otra metáfora, resulta ser un fuego y resulta ser un guía, que en este caso es falso. 00:28:04
Otro recurso literario que podríamos ver es que hay una aliteración en F, fuego, fatuo y falso. 00:28:28
En las dos siguientes estrofas también tenemos muchísimos recursos literarios. 00:28:44
Vamos a empezar por el primer verso, donde tenemos un hiperbatón. 00:28:49
¿Por qué murió para el placer mi alma? 00:28:55
Si estuviéramos hablando en una circunstancia normal de habla, seguramente diríamos 00:28:57
por qué mi alma murió para el placer. A continuación, tenemos varias antítesis. Fijaos que aquí tenemos murió y aquí tenemos vive, morir, vivir. 00:29:04
Y aquí tenemos placer y dolor. Estos dos casos son casos de antítesis. ¿Por qué tenemos aquí estos hipérbatos y estas antítesis? 00:29:20
Pues probablemente quiere reflejar esa contradicción que está experimentando. Ya hemos visto antes que el yo lírico siente que desea, anhela una experiencia de algo que sea superior a la realidad que vive y sin embargo está actuando de forma contraria. 00:29:33
Por lo tanto, su propia forma de actuar le impide conseguir ese anhelo de experiencias superiores, ¿de acuerdo? Y esto queda reflejado de alguna manera con estos dos recursos literarios. 00:29:59
También hemos podido localizar varias personificaciones. Fijaos, un dolor impío, una calma indolente, un halago seductor. Impío, indolente y seductor son adjetivos que se refieren normalmente a personas. 00:30:15
¿Por qué lo está vinculando con sentimientos? Bueno, quizá una posible interpretación es que los sentimientos han cobrado tanta fuerza en el yo lírico que han tomado el lugar de la persona. 00:30:36
Y incluso pueden decidir sobre la persona, sobre el yo lírico. 00:30:52
Después tenemos en estas dos estrofas, como podéis observar, varias anáforas. 00:31:00
Fijaos que está repitiendo por qué, por qué, por qué, por qué. 00:31:08
La anáfora, recordemos, se refiere a la repetición de palabras al inicio de un verso o de una oración, si ese texto estuviera escrito en prosa. 00:31:13
Y nos podemos preguntar el sentido de esta anáfora. Fijaos que está repitiendo una interrogación y quizá eso es lo que le está atormentando, interrogándose por cuál es el motivo profundo por el cual está viviendo esta situación que se está repitiendo continuamente y que no parece tener salida. 00:31:27
Después podemos observar una esticomitia 00:31:54
Una esticomitia la tenemos en este verso 00:31:58
¿Qué es una esticomitia? 00:32:01
Pues una esticomitia es un ajuste, como podéis ver aquí, entre la forma sintáctica y la forma versal 00:32:03
Es decir, en un solo verso tenemos una oración completa 00:32:11
¿Por qué se utiliza una esticomitia? 00:32:17
Pues bueno, quizá aquí, si nos fijamos, resulta que este verso recoge de alguna manera la idea fundamental del texto, la interrogación profunda. 00:32:20
¿Por qué ocurre esto y por qué este deseo es tan abrasador, es tan fuerte, tan doloroso? 00:32:32
Aprovechamos aquí para darnos cuenta también que tenemos una hipérbole, abrasador-deseo. 00:32:40
Es evidente que un deseo no nos puede abrazar, no puede hacer que ardamos. Sin embargo, el hecho de utilizar esta exageración, esta hipérbole, transmite lo doloroso, lo angustiante que es vivir este deseo. 00:32:46
Y para terminar, vamos a comentar que aquí tenemos un encabalgamiento suave. ¿De acuerdo? ¿Por qué es suave? Mirad, un encabalgamiento es una figura literaria que ocurre cuando el contenido de un verso no termina con el verso, sino que continúa en el verso siguiente. 00:33:07
De hecho, sería lo contrario a una esticomitia. Y es suave si abarca todo el verso siguiente. Si fuera que ese contenido terminara aquí al inicio del verso o incluso a la mitad, le llamaríamos encabalgamiento abrupto. 00:33:27
Y después de haber comentado todos estos aspectos, solo os queda hacer el colofón final, que es la parte más fácil, porque si habéis podido comentar todo lo anterior, lo que queda es coser y cantar. 00:33:46
Bien, ¿qué se espera de vosotros en el colofón final? Pues de alguna manera lo que queremos es que expreséis vuestra opinión respecto al texto, respecto al autor o al movimiento literario. 00:34:01
Bien, algunos cuando os decimos la opinión quizá lo toméis de forma demasiado literal. Es vuestra opinión literaria y quizá si coincidiera que el texto que estáis comentando no os ha gustado, pues no es el momento para comentar que este texto no os ha gustado, porque lo que se espera de alguna manera es que pongáis en valor lo positivo de este texto. 00:34:16
¿Qué cosas podríais comentar? Pues quizá sería interesante que comentarais el estilo de Espronceda, que es un estilo sonoro, intenso, donde hay muchas interrogaciones retóricas, que tiene una adjetivación sensual. 00:34:45
Por ejemplo, esa sería una posibilidad de colofón final. Otra posibilidad sería destacar que Espronceda es el poeta romántico español por excelencia, pero por su vida, porque fue una persona que tuvo una vida muy apasionada con huidas, con situaciones de vida marginal, con situaciones de desesperación. 00:35:02
Y de hecho, el texto que hemos comentado es muy pesimista y el pesimismo es un rasgo pues muy habitual en el romanticismo. También podríais vincular el texto con una situación actual. 00:35:26
actual fijaos que el texto quiere expresar la búsqueda de algo superior de trascendencia pero 00:35:42
manifiesta que no lo logra porque su vida es contradictoria quizá lo podéis vincular con 00:35:51
vosotros mismos vivimos en un momento donde tenemos la juventud más ecologista que ha habido en la 00:35:57
historia y sin embargo al mismo tiempo esta juventud es la más consumista que la historia 00:36:04
ha conocido. Bueno, pues esta contradicción también se podría vincular con el texto. Cuidado, no se trata de que repitáis o que hagáis estas tres ideas en la elaboración de vuestro colofón final, sino de que elijáis una de las tres o bien otra que se os ocurra y redactéis tres o cuatro líneas, no más. 00:36:11
Pues hasta aquí este comentario, esta explicación para desarrollar vuestra redacción del comentario de este texto de Esplonceda. Espero que os resulte útil y que espero sobre todo que nos podamos ver pronto. Venga, un abrazo muy grande. Adiós. 00:36:36
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Silvia R.
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8 de julio de 2023 - 10:38
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