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VídeoTarea6 - Contenido educativo

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Subido el 15 de junio de 2023 por Ayira G.

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Vídeo de las secciones 3, 4 y 5 de Ayira García Carpena Nivel A2

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Buenas tardes, nos vamos a situar en nuestro curso, en este caso empezamos con la sección 3, enseñanza y aprendizaje, vamos a ver nuestra situación de aprendizaje para contextualizarla, estaremos en matemáticas aplicadas en un curso de cuarto de la ESO y como decía en la justificación inicial, tenemos 24 alumnos, 00:00:03
Vamos a comenzar con las unidades de estadística unidimensional, bidimensional y probabilidad. 00:00:25
Lo hago siempre que cojo cuarto de ESO de aplicadas. 00:00:32
Lo primero porque yo soy graduada en estadística y empresa y es mi tema favorito. 00:00:35
Además, durante la ESO suele estar al final de las unidades y casi nunca por temporalización se suele ver en profundidad. 00:00:40
Por eso a mí un cuarto de la ESO me gusta comenzar. 00:00:48
Es un tema que les engancha mucho, por eso siempre tomo esta decisión. Tenemos una clase de 24 alumnos muy, muy, muy heterogéneo, con muchas particularidades, tienen ritmos de aprendizaje lento, muy escasa colaboración. 00:00:51
Cuatro vienen de PEMAR, tres están reviviendo, tenemos cuatro en ACNEA, en concreto tres con TDAH y uno con dislexia. 00:01:12
A parte también tenemos tres alumnos que son ACNES, un trastorno expresivo del lenguaje, un trastorno del respeto autista y un alumno con un coeficiente intelectual bajo, 00:01:20
que sale en apoyo con su profesora de pedagogías terapéuticas, dos sesiones de las cuatro semanales. 00:01:31
Aún así, aunque ellos salgan de esas dos sesiones 00:01:36
Están totalmente incluidos en la vida del aula 00:01:41
Formarán parte de los equipos de la liga 00:01:43
Y tienen una muy buena relación con el resto del grupo 00:01:46
El iniciarse con estas unidades les gusta 00:01:50
Les mejora mucho la autoestima para dar el resto de los contenidos 00:01:59
Y como es una cosa que me funciona además 00:02:02
vamos a plantear en nuestra situación de aprendizaje una liga matemática 00:02:05
porque además los 24 alumnos y alumnas de este grupo son muy formularios 00:02:12
y aprovechando el tirón del Mundial del Fútbol, pues a ellos les ha parecido muy buena idea. 00:02:16
En este documento hemos expuesto tanto las competencias específicas 00:02:23
como los saberes básicos necesarios que nos solicitan por currículum. 00:02:29
Hemos puesto todo lo que vamos a trabajar en las unidades, los externos de aprendizaje y además he querido poner de manera transversal, por la estrecha relación que mantengo con la profesora de Lengua y Literatura y mi PT del aula, 00:02:33
me expusieron la necesidad de trabajar la complexión lectora de mis alumnos 00:02:52
ya que además soy tutora del grupo 00:03:02
para que utilicen una expresión escrita adecuada 00:03:04
elaborar trabajos de investigación que se plantearan también en las situaciones de aprendizaje 00:03:08
y les ayudara a conseguir puntos en la liga 00:03:12
y que aprendan a elaborar esquemas, guiones, mapas conceptuales, resúmenes 00:03:16
Estrategia de estudios para poder transmitir ellas con claridad, coherencia y corrección. 00:03:22
Como digo, la metodología les ha parecido muy interesante y además en el aula les hemos localizado esta presentación para exponer en la primera sesión cómo vamos a trabajar todo lo que acabamos de comentar. 00:03:27
Últimamente me presento, se presentan entre ellos, que también es una cosa que me gusta mucho realizar 00:03:43
Comenzaremos hablando de la temporalización y trabajaremos con nuestro libro de SM 00:03:52
Desde el inicio saben en qué punto de la semana tenemos que estar 00:04:00
Y cuándo se va a llevar a cabo el primer parcial 00:04:05
La situación de aprendizaje es, como ya hemos dicho, una liga matemática 00:04:07
Funcionará más o menos como la liga de fútbol 00:04:14
Tendremos seis equipos con cuatro alumnos cada uno 00:04:16
Se presentarán, aprenderemos los contenidos y compartiremos para obtener los puntos de la clasificación 00:04:20
Tienen que trabajar a nivel individual pero a la vez en equipo para obtener una mejora de los resultados 00:04:27
y también tienen que presentar los resultados al resto de equipos y un proyecto fina para conseguir llegar a esta evaluación. 00:04:34
Les comentaremos también la taxonomía de Blum, ya que ninguno la había oído antes y tienen que aprender cómo vamos a utilizarla en clase. 00:04:42
Veremos un vídeo para que entiendan esta metodología que vamos a llevar a cabo 00:04:54
y les voy a contar las cuatro estaciones de aprendizaje que tenemos que ir interiorizando 00:05:00
además de que comentaré recursos como la mediateca y otros artículos, blogs, webs 00:05:08
que podrán ir familiarizándose con ello a través de los equipos 00:05:18
o cuando trabajamos con su teléfono móvil ya que todos tienen internet en el móvil 00:05:24
Veremos también cómo vamos a llevar la evaluación 00:05:29
Y por último formaremos los equipos 00:05:33
Le pondremos el nombre que más les guste 00:05:36
Yo les diré algunas ideas 00:05:38
Y pondremos en común ideas o planes de mejora 00:05:39
Después vamos a ver en raíces 00:05:46
Cómo entramos a nuestro cuaderno de clase 00:05:52
Tendrán unos ítems evaluables, unas tareas y unos controles 00:05:57
Vamos a ver el modelo de calificación de matemáticas de cuarto de ESO, como decía, hay enseñanzas aplicadas 00:06:02
Luego vamos a ver cuáles son las actividades evaluables que hemos planteado en esta primera evaluación 00:06:12
que se han subido también al aula virtual 00:06:20
y en el cuaderno de clase 00:06:25
pues podemos ir poniendo 00:06:27
a nivel individual 00:06:29
o si lo aportan a sus equipos 00:06:33
pues caritas sonrientes 00:06:35
o tristes dependiendo de las actitudes 00:06:40
y las notas que vayan teniendo 00:06:42
en los diferentes sitios 00:06:44
por último 00:06:46
y no por ello menos importante 00:06:49
Vamos a irnos a nuestra sección 5. Vamos a ver el espacio de actividades con ritmo de aprendizaje que tenemos en este PDF. 00:06:51
He diseñado este escudo de la Liga de Matemática de Puerto Ares para este grupo. 00:07:03
Saben que ellos desde el inicio van a tener que investigar, crear, en fin, todo lo que hemos expuesto en la sesión 1. 00:07:10
como ya os digo es un grupo que a veces les cuesta y me gusta dárselo todo bastante bien indicado 00:07:17
para que no tengan dudas, lo primero que tienen que hacer es pulsar el botón de inicio 00:07:26
donde se irán en el mismo aula virtual a una sección con instrucciones para el espacio con aprendizaje 00:07:31
y hacemos distinto de aprendizaje como ya sabemos que el grupo tiene características tan variadas 00:07:38
y distintos niveles, pues tienen que leer atentamente las instrucciones y recordarles 00:07:45
que cada punto cuenta para quedar con los mejores en la clasificación, porque a veces 00:07:52
hay algunos que se dejan llevar por la ley del mínimo esfuerzo y a mí me gusta explicarles 00:07:57
que estudiar para un 5 se puede quedar con un 3, pero si estudias para un 10 es muy difícil 00:08:03
que bajes aún insuficiente. Entonces vamos a volvernos otra vez a nuestra tarea. Vemos 00:08:09
que tienen para explorar un vídeo en Youtube. Como iba a tardar en cargar, lo tengo ya preparado 00:08:16
aquí. Es un vídeo que va a hablarles de las tablas de frecuencia y de los parámetros 00:08:24
de centralización y medidas de dispersión que tendremos que aprender a calcular. Si 00:08:30
volvemos a nuestra tarea, posteriormente tenemos un Geniali, también sobre la temática de 00:08:37
estadística, que es lo que vamos a trabajar con ellos, lo tengo aquí, entonces ellos 00:08:47
desde bien si nos toca sesión con el ordenador o con los dispositivos que ellos traen, pueden 00:08:58
ir viendo el Geniali, que está súper bien realizado. Si nos volvemos otra vez a nuestro 00:09:05
PDF, tenemos nuestra primera manera de evaluar al equipo, que es realizando este LayForce 00:09:14
Sheet. Solamente tienen que aceptar y tendrán que realizar una tabla de frecuencia, gráficos 00:09:23
estadísticos y medidas de centralización, tras haber entendido las explicaciones y los 00:09:31
contenidos, también nos podemos apoyar en nuestro libro. Entonces esta va a ser la primera 00:09:37
tarea evaluable que tendrán que realizar. Si no la terminan de entender, en la tarea 00:09:44
les hemos puesto una opción de repostaje con un vídeo de YouTube de refuerzo, que 00:09:50
para si tardan en cargar, también lo tengo aquí preparado, es buscando un nivel un poquito más bajo que el primero 00:09:56
para que ellos puedan entender mejor los conceptos de tabla de frecuencia y de los estadísticos orientado a primaria. 00:10:05
Yo les digo que no pasa nada porque sean primaria, que al final los contenidos del currículo son circulares 00:10:17
y lo que vamos haciendo cada curso es subir un poquito de nivel para que tampoco se vea dañada su autoestima 00:10:23
si han tenido dificultades o necesidad de parar en este repuestaje que hemos dicho 00:10:29
y si volvemos a nuestra tarea opcionalmente tenemos el miscajo para hacer este juego 00:10:34
aunque yo lo veo un poco difícil porque ya os digo que el grupo le cuesta un poquito 00:10:42
Y finalmente yo les habría preparado una tarea con una rúbrica que tendrían que pasar a los diferentes equipos con los ejercicios aleatorios mirando su libro y prestaremos las soluciones para que cada equipo corrija los ejercicios de los compañeros. 00:10:48
Yo luego lo reviso para que no hayan puesto ni más ni menos nota y así todos juntos llevaremos a cabo la evaluación. 00:11:18
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Ayira García Carpena
Subido por:
Ayira G.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
5
Fecha:
15 de junio de 2023 - 16:59
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES ARQUITECTO PERIDIS
Duración:
11′ 32″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
65.40 MBytes

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