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"Proyecto Aulas TIC" por Dª.María Nieves Tomé Subirán

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Subido el 18 de agosto de 2008 por EducaMadrid

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Ponencia de Dª.María Nieves Tomé Subirán: "Proyecto Aulas TIC", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Santander.

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Yo lo primero que quería decir es que no tenía que estar aquí, porque quien tenía 00:00:00
que estar aquí era el coordinador de TIDE de nuestro centro, Segundo Fidalgo, por dos 00:00:14
razones fundamentales. Primera, por competencia digital. Y otra, porque el proyecto de centro 00:00:18
que yo voy a presentaros hoy surge en su cabeza. Él es el padre de la criatura que se nos 00:00:24
va criando con salud porque se nos da en el centro una serie de condiciones. La primera 00:00:31
es tener la suerte de tener en nuestro centro un coordinador con competencia digital y pedagógica, 00:00:37
tener un equipo directivo que apoyó desde un principio este proyecto. Fundamental, tener 00:00:45
un claustro de maestros y maestras que dan mucho trabajo de su horario personal en la 00:00:50
elaboración de actividades y en la formación, porque hay que formarse. Además, tenemos 00:00:56
recursos, recursos que se deben en su gran parte a una dotación que nos dio la Conserjería 00:01:05
de Educación por un proyecto del uso avanzado de las TID, y también a la Fundación Telefónica, 00:01:10
que fue el que completó considerablemente la dotación de estos recursos. 00:01:18
Entonces, dicho esto, paso rápidamente, porque lo que interesa es un poco ver la práctica. 00:01:22
¿Qué consiste este proyecto de EULASTIC, que, como digo, es de centro, y cómo se hace 00:01:27
en el aula, en el quehacer del día a día? Comienzo describiendo lo que pasa. Entramos 00:01:31
en las clases, no hay cuarto. Comienza la jornada lectiva y lo primero que hace el alumnado 00:01:38
es coger sus tablets. Cogen sus tablets del carrito donde están cargando, los llevan 00:01:44
al aula y allí los arrancan. Arrancan los tablets, distribuyen los punteros y ponen 00:01:49
en funcionamiento la pizarra digital interactiva. De modo que a las 9.25 ya podemos decir que 00:01:56
comienza la clase propiamente dicha. El profesor plantea la actividad, la actividad que según 00:02:03
este proyecto va relacionada con una web-quest, una mini-quest, una caza del tesoro, y los 00:02:08
alumnos van realizando todas las tareas o todo el proceso que dicha actividad plantea 00:02:15
para elaborar una conclusión, una pregunta final, que luego presentarán bien en PowerPoint 00:02:21
o en notebook. La publicación de las conclusiones se hace en un blog personal que cada alumno 00:02:26
tiene dentro de cada aula. Y así están realizando esta labor hasta las 11.00. A las 11.00 comienza 00:02:32
la clase de matemáticas. Ahí entran en el portal Educastour en la comunidad que tienen 00:02:39
de la clase y de ahí descargan el proyecto de matemáticas, proyectos que son diversos. 00:02:44
Puede ser desde que nos compramos un piso y lo tenemos que amueblar y entonces ahora 00:02:49
os doy los planos, tenéis que hacer las mediciones para ver cuánto puede medir el armario, cuánto 00:02:54
puede ser de grande la cama y después te doy un presupuesto para que lo amuebles en 00:03:02
condiciones sin gastarlo todo. Una vez que ha hecho el proyecto, el alumno envía el 00:03:08
trabajo al maestro por correo electrónico, que es el que lo revisa y lo corrige y da 00:03:15
las aportaciones que considere oportuno. Todo esto dentro de la comunidad de la clase en 00:03:20
el portal Educastour. Luego del recreo, bueno, descansan un poco 00:03:26
y después del recreo es la hora de la conferencia. Por cada proyecto, cada alumno hace dos presentaciones, 00:03:31
una que es de un libro que está leyendo y otra que es una conferencia sobre el tema 00:03:39
que van a tratar que tiene relación con el proyecto. Para que lo veáis ahí a la niña 00:03:44
exponiendo, en este caso es, por ejemplo, de un libro. Se saca información de ese libro 00:03:50
que está leyendo en Ler y Vivir, que es una base de datos bibliográfica. En las conferencias 00:03:55
unos niños las preparan en casa, depende de qué conferencias, y otras veces se hacen 00:04:02
en la mediateca del centro, de forma que la clase se distribuye en tres grupos. Un grupo 00:04:05
está viendo un DVD, por ejemplo, si es el sistema circulatorio. Un grupo de la clase 00:04:10
está viendo un DVD, Eras y Unas de la Vida, donde explica todo ese funcionamiento. Otro 00:04:15
grupo está buscando la información que el profesor le solicita en internet y otro 00:04:20
grupo está buscando esa misma información en soporte impreso dentro de la biblioteca. 00:04:26
Y así se rotan. Una vez que acaba el DVD, el grupo que estaba donde el vídeo pasa a 00:04:31
ordenadores y en los ordenadores pasa la parte bibliográfica a la biblioteca y el de la 00:04:37
biblioteca a ver el DVD. Recopilan toda esa información en grupos siempre, porque siempre 00:04:42
nos basamos en el trabajo colaborativo y cooperativo, y elaboran, procesan toda esa información 00:04:48
y por grupos hacen presentaciones y conferencias sobre ese tema. 00:04:55
El resto de los compañeros no toman una actitud pasiva, ni mucho menos. Cuando alguien presenta 00:05:01
un libro o hace una conferencia, el resto está trabajando con el Windows Journal en 00:05:05
su tablet PC. Están haciendo un resumen, están tomando notas, están poniendo comentarios, 00:05:12
están insertando imágenes, buscando gráficos acerca de lo que está diciendo su compañero 00:05:19
o su compañera. Se evalúan unos a otros, siempre de una forma constructiva. 00:05:24
Al siguiente día, comentamos la clase de conocimiento del medio y los niños entran 00:05:30
en Aulas TIC, en un curso Moodle, donde ahí está el contenido. Por ejemplo, descargan 00:05:37
una tabla Excel y elaboran gráficos en el tema de la Tierra. Buscamos por Internet los 00:05:44
volcanes y vamos a ver el número de erupciones de todos los volcanes. Elaboran la tabla Excel, 00:05:50
colocan los datos y a partir de ahí elaboran gráficos. 00:05:58
¿En qué estamos trabajando el clima? Durante diez días, los niños estudian la estación 00:06:02
meteorológica que tenemos en el centro, van hasta allí y recogen datos, precipitaciones, 00:06:10
humedad, temperatura y a partir de ahí hacen estudios comparativos. Esta sería la clase 00:06:16
de conocimiento del medio utilizando el Moodle. En la clase de lengua castellana dividimos 00:06:23
la clase en grupos de tres niños y ahora vamos a trabajar con el Google Docs. El Google 00:06:29
Docs nos facilita, es una especie que nos deja trabajar un archivo Word, plantillas 00:06:35
tipo PowerPoint y también nos deja hacer tablas Excel, pero de una forma mucho más sencilla 00:06:42
y más light. Lo bueno del Google Docs es que nos permite compartir en tiempo real lo 00:06:49
que estamos haciendo. Si dividimos la clase en grupos de tres, a la vez que un niño está 00:06:56
haciendo una tarea, los otros dos compañeros de ese mismo grupo lo están viendo en el 00:07:00
mismo momento y pueden intervenir, pueden participar. Da bastante juego. ¿Qué tarea 00:07:06
hacemos hoy en lengua? Vamos a contar historias. Un niño empieza contando una historia, el 00:07:14
otro la continúa y el otro del grupo la finaliza. Pero la cuestión es que cada grupo 00:07:21
al final tiene que presentar tres historias, de modo que todos los niños han comenzado 00:07:28
una historia, han continuado una historia y han finalizado una historia. Además, mientras 00:07:32
Petito está haciendo la introducción, Fulanito y Venganita pueden ir aportando. 00:07:40
De modo que están colaborando, compartiendo y ayudándose unos a otros en la elaboración 00:07:45
de esas actividades. Si coges el archivo de presentación de diapositivas, al final nos 00:07:55
aparecen tres diapositivas con la introducción, la trama y el desenlace. Google Docs da bastante 00:08:01
juego en este sentido. Este es el proyecto de Aulas TIC. Todas las actividades que acabo 00:08:09
de comentar, a grosso modo, forman el día a día del quehacer en el centro. Porque el 00:08:15
verdadero objetivo de este proyecto es la integración de las TIC en el quehacer, en 00:08:23
el día a día del centro. Escuchamos en algún congreso –y siempre nos llamó la atención, 00:08:30
porque nos gustó– que llegaran a pasar desapercibidas. Porque eso debería ser, 00:08:35
al final, por lo menos lo es en el caso de nuestro centro, la intención de que las TIC 00:08:42
lleguen a pasar desapercibidas porque están totalmente integradas en el currículo. Ese 00:08:45
es el objetivo central. ¿Cómo lo conseguimos o cómo intentamos conseguirlo? 00:08:51
El principio primero de este proyecto de centro es que es el alumno el que tiene que construir 00:08:55
el aprendizaje. Es él el que tiene que recibir la información y esa información procesarla, 00:09:01
transformarla, estudiarla, leerla, resumirla y, a partir de ahí, construir esa información en 00:09:07
aprendizaje, en conocimiento. Lo que implica que el profesor cambia de papel. Cambia de papel y 00:09:14
ahora ya no se va a ser el que da la lección magistral y lo suelta todo y se lo da todo hecho 00:09:21
masticado al alumno o a la alumna. No, es simplemente un mediador. Coordina, orienta, 00:09:25
sí queda pautas para que no deriven un poco ahí al navegar en internet. Les dice qué páginas son 00:09:30
las adecuadas. Consulta o apoya en las dudas que podría tener el alumno. Pero se limita a eso. El 00:09:38
alumno es el que trabaja esa información, el que la procesa y el que transforma esa información 00:09:46
en conocimiento. Él está allí, coordina, orienta, pero nada más. El tercer principio de este 00:09:52
proyecto es que es fundamental trabajar en colaboración. No solo el alumnado, sino el 00:10:01
profesorado. Todo lo que vimos, por ejemplo, de Google Docs, siempre. Actividades de minicuest, 00:10:06
de webquest, son actividades que no funcionan si no hay colaboración. Porque se trabaja en equipo y 00:10:12
cada uno tiene un rol. Y si cada uno de los miembros no cumple su función, el objetivo final 00:10:17
no se logra. Con lo cual, estamos hablando de siempre colaboración y también cooperación. 00:10:23
Siguiente principio es que las TIC como herramienta útil. Y esto es un poco resaltar, 00:10:33
sobre todo porque siempre lo comentamos y insiste mucho el coordinador de TIC, 00:10:37
que hay que tener en cuenta que las TIC no son un fin, son un medio. El fin es el aprendizaje, 00:10:43
la transformación de la información y conocimiento. Evidentemente, las TIC nos ayudan 00:10:50
muchísimo a conseguir esta tarea, pero son un recurso más que esperamos que se trabaje de 00:10:56
forma cotidiana y sin darle ya más importancia, como se trabajó el cuaderno de papel. Pero es 00:11:02
un recurso, un medio, no un fin. El principio quinto habla de la escuela como comunidad. Es 00:11:08
decir, que todos tenemos labor en esta educación de nuestros alumnos y de nuestras alumnas y es 00:11:17
importante la intervención de las familias. Sobre todo porque en un principio, cuando los 00:11:26
hijos y las hijas llegaron a casa hablando de Moodle, Tablet PC, PDI, Pendrive, Moodle, 00:11:32
Blogs, pues claro, en casa se quedaron un poco diciendo, bueno, ¿qué estáis haciendo? ¿Qué es 00:11:38
eso? A ver si os están metiendo en una secta. Y entonces sí que había bastantes comentarios de 00:11:44
los padres, estaban un poco como reticentes a la expectativa. Poco a poco van viendo los resultados 00:11:49
y se dan cuenta de que esto es el futuro y que hay que entrar por aquí. Hasta el punto de que 00:11:55
ahora mismo están asistiendo a un curso de formación que da Segundo Fidalgo fuera del horario 00:12:02
escolar para padres. Se nos están enganchando, han creado su propio blog de familias donde expresan 00:12:06
sus inquietudes, sus miedos, que los tienen, las opiniones, todo aquello que quieran ellos expresar 00:12:13
y que incluso vienen a veces al colegio a decir que eso, que les resulta mucho más fácil decir lo 00:12:20
que piensan o lo que sienten a través de este blog, que a lo mejor si tienen que venir a decirnos 00:12:25
lo de palabra. Y además participan también en los blogs de aula y en los blogs de proyectos del 00:12:30
centro, que si nos da tiempo le echamos un ojo. El principio seis es que internet nos proporciona 00:12:36
información y comunicación. O sea, el internet es como un super megalibro, donde está casi todo el 00:12:42
contenido, casi toda la información que podamos necesitar, pero que la verdadera cuestión, insisto 00:12:47
mucho en esto, que la verdadera cuestión de la escuela es que esa información se transforma en 00:12:54
conocimiento para que el alumno sea él el que construya este aprendizaje. Y evidentemente la 00:12:58
comunicación es fundamental para la educación. A través de internet, pues con el messenger, con el 00:13:04
email, con los blogs, facilita el intercambio, pues la comunicación, profesionar al alumno, los 00:13:09
alumnos entre sí, con las familias, incluso podernos ir a otros países, conocer a otra gente, 00:13:16
conocer otras culturas. El diseño de investigación de este proyecto AULATIS, que es un proyecto de 00:13:23
centro, es a la vez un mecanismo de formación. ¿Qué quiere decir esto? Pues que nosotros diseñamos 00:13:34
actividades, andamos un poco, bueno, con lo que sabemos, lo ponemos en práctica en el aula y una 00:13:40
vez que están puestas en práctica se evalúan con el alumnado, de forma individual y de forma 00:13:46
grupal. ¿Qué falló? ¿Qué no falló? Pues esto yo sí me sirvió, pero esto aquí no se ve. Los resultados 00:13:51
positivos y los negativos, si se analiza los fallos que se han tenido, se ven propuestas de mejoras o 00:13:59
nuevas ideas que puedan surgir y se aplican en nuevas actividades que volvemos a crear. Esas 00:14:06
nuevas actividades se vuelven a poner en práctica, que en el aula se vuelven a evaluar y sería 00:14:10
continuamente ese proceso de investigación-formación que se da de manera cíclica. 00:14:17
Las actividades, evidentemente, responden a los principios mencionados. Hablamos de webquests, 00:14:24
miniquests, cazas del tesoro, así nos da tiempo y vemos por qué, a cursos online como el Moodle, 00:14:29
los blogs y todos estos recursos, todas las actividades que hemos ido creando a lo largo 00:14:35
de estos años que estamos en el proyecto de AULATIC, los podéis ver y cacharrear y utilizar 00:14:40
y aplicar en el aula vuestra en la página AULATIC.com, que es una página que creo que 00:14:46
merece la pena y donde podemos ver más o menos, según entramos al principio, de todo un poco. 00:14:56
Por ejemplo, ahí tendríamos las webquests, que están organizadas por título, por autor, 00:15:09
por fecha, por tipo de actividad, todos los temas. De modo que también es lo que comentábamos, 00:15:18
el trabajo colaborativo y cooperativo entre el profesorado, aparte que se suelen hacer 00:15:26
en colaboración unos con otros y en cooperación. Oye, pues ahora que me toca a mí trabajar, 00:15:31
¿qué tenéis de eso? Pues cojo tu webquest, la adapto al nivel de los niños que tengo yo en clase. 00:15:36
Entonces, oye, vamos también aprovechando, por decirlo de alguna manera, los recursos y los 00:15:41
trabajos realizados por otros compañeros y por otras compañeras. Yo qué sé, pues, por ejemplo, 00:15:48
la del cuerpo humano, que es, por ejemplo, el primer ciclo, con unas tareas, una introducción, 00:15:54
las tareas, estamos hablando primero de primaria, unas tareas, el proceso, donde se van explicando 00:16:08
cómo hay que hacerlo, en qué páginas web hay que entrar, la evaluación, cómo vamos a evaluar 00:16:18
entre todos, porque ellos también se autoevalúan, y las conclusiones, que es el trabajo final. 00:16:28
Pero si nos vamos, por ejemplo, a este, pues convertimos a los alumnos en detectives, 00:16:34
es de formación de usuarios de la Mediateca Escolar, son detectives y tienen que buscar 00:16:44
determinados libros, se trata de que manejen todas las zonas que hay en la Mediateca Escolar. Entonces, 00:16:49
lo llamamos en busca del fondo escondido y lo planteamos como pistas, son pistas que los 00:16:55
alumnos tienen que ir resolviendo, les damos recursos, que están las páginas web que nosotros 00:17:00
consideramos que deben entrar y utilizar y que les pueden ayudar en esa búsqueda, y luego la 00:17:07
gran pregunta, dónde tienen que completar y buscar esos libros, siguiendo esa tabla. 00:17:12
Os animo a que entréis ahí y vayáis mirando todas una por una, porque merece la pena. 00:17:23
Tenemos cursos Moodle. 00:17:29
Aquí es donde entran los niños cuando se hablaba de conocimiento del medio, 00:17:43
entran aquí, tenemos los cursos Moodle. Voy a entrar 00:17:48
ilegalmente 00:17:58
para que veáis. 00:18:03
Tienes cinco últimos minutos. ¿Cinco minutos nada más? 00:18:04
Que es que a mí, personalmente, me gusta mucho 00:18:20
un Moodle que hicieron dos compañeras del tercer ciclo sobre la prehistoria, 00:18:24
donde se puede ver el vídeo. Podemos ver vídeos. 00:18:30
Deberíamos ver vídeos. Tengo un poco de paciencia. 00:18:41
Vemos los vídeos. 00:18:51
La cueva se encuentra situada en la parte alta de una de las suaves colinas que rodean el valle, 00:18:53
donde se asienta actualmente Santillana del Mar, en Cantrabi. 00:19:03
Y luego ahí tenemos poro de noticias, la vida en la prehistoria, infórmate, 00:19:23
vas a buscar la información necesaria para responder, luego elaborar una serie de preguntas 00:19:38
y de actividades que tienen que hacer, que se les presentan, repasamos. Hay un diccionario 00:19:44
donde se ponen todas las palabras que no conocemos, contestamos en una ficha y hay que completarla. 00:19:51
Vas a escoger una época que más te ha gustado y redactarás un documento sobre ella y puedes 00:19:58
acompañarlo con dibujos, cuestionarios y lo mismo con los pueblos romanos. 00:20:05
Luego tenemos también todo tipo de blogs. ¿Veis ahí que es blog de proyectos? 00:20:12
Son proyectos de centro, cuando hacemos las jornadas culturales, unos proyectos dedicados 00:20:16
a la poesía, a la mujer trabajadora. Todos esos proyectos se hacen en blog de proyectos 00:20:22
que son a nivel de centro. Tenemos blog de áreas, la mediateca. 00:20:28
Resaltar un poco también este banco de recursos, sobre todo porque tenemos la novedad ahora, 00:20:33
o la intención de hacer –que ya se inició, lo inició Segundo Fidalgo– de ir poniendo 00:20:39
ahí todos los recursos habidos y por haber, no solo los que se hacen en el centro, sino 00:20:50
que podamos encontrar en internet, que consideramos que se pueden ser útiles y que nos pueda 00:20:55
facilitar su labor de búsqueda a la hora de diseñar las actividades. Entonces, ahí 00:21:00
hacemos por categorías, de todo tipo de categorías, por áreas, todas las áreas, 00:21:05
con los distintos soportes y los software. Y ahí viene más o menos, es un banco de 00:21:11
recursos donde podemos encontrar casi de todo. Y ahí mismo también es donde colgamos los 00:21:17
profesores del centro, todas las aplicaciones que hacemos con el notebook, que es el software 00:21:28
de la pizarra digital interactiva. No las abro porque me dijeron que aquí no está 00:21:35
esta notebook, no pasa nada, porque se puede descargar. Aquí está el enlace en cualquiera 00:21:39
de vuestros ordenadores y estas son todas las actividades que se han hecho con este 00:21:45
software. Recomiendo ver todas, evidentemente. Pero, bueno, una novedad es que en este curso 00:21:51
comenzamos a trabajar seriamente en lo que es el trabajo cooperativo, sobre todo interniveles, 00:21:57
de modo que diseñamos actividades que ahora ya no son a nivel de aula, luego fueron por 00:22:04
niveles, luego ya fueron interciclos. Y aquí ya trabajamos desde infantil hasta primaria, 00:22:09
es decir, que intervienen, por ejemplo, en esta última actividad del COMIC para que 00:22:15
el resultado final esté completo y se llegue al objetivo propuesto. Tiene que aparecer 00:22:19
el trabajo de los niños de cinco años, me parece que era este, sí, de cinco años, 00:22:24
con el alumnado del tercer curso, del segundo ciclo de primaria, y niños de sexto. Y todos 00:22:30
cumplen su función. Además, resulta bastante motivadora porque a los pequeños les encanta 00:22:37
enseñar a los grandes y subir a la clase de los grandes, y luego a los grandes, pues 00:22:41
eso, ser los maestros y enseñar a los pequeñinos motiva ya de por sí. Con lo cual, fue una 00:22:46
actividad que da bastante resultado. Estábamos en ello en el diseño de muchas más actividades 00:22:52
de tipo cooperativo en las que intervienen en los distintos cursos de los distintos ciclos 00:22:58
del centro. Voy para atrás. 00:23:03
Y hay que ir acabando. Bueno, ahí están los de Jotaclic. Otra cosa 00:23:06
que recomiendo así rápido es que miréis lo de aula, que los hay desde los infantiles, 00:23:11
que en infantil no sé quién me ha comentado ayer una compañera que hay menos, pues es 00:23:20
una experiencia muy buena, sobre todo, primero, porque nos permite el contacto con las familias, 00:23:25
que las familias sepan lo que están haciendo los niños, ponen comentarios, los niños 00:23:31
intervienen, nos vemos. Y luego, sobre todo, algo que nos resultó así de forma casual, 00:23:37
pero que luego vimos que funcionaba, era de cara a los niños que se quedaban malos en 00:23:44
casa. Tuvimos una pérdida de miramaricela y, entonces, el contacto a través del blog 00:23:48
fue buenísimo. Pues, oye, los que no estáis aquí, pues había mensajes y luego los niños 00:23:55
desde, por ejemplo, ¿veis? Para los que estáis malitos se mandaban saludos, pues yo estoy 00:24:00
haciendo esto. Los niños que estaban en casa estaban viendo lo que sus compañeros hacían, 00:24:05
que estaban trabajando. Y el estar mal en cama echó polvo y que, de repente, tu compañero 00:24:10
de clase te mande un beso muy grande y un dibujo que sacó de internet, pues, claro, 00:24:16
es el mejor regalo. Y, entonces, aunque solo sea por eso, aparte de otras muchas cosas, 00:24:23
pues merece la pena que existan este tipo de herramientas. Y el blog en Educación Infantil 00:24:28
funciona muy bien porque, además, bueno, se ven todas las actividades, lo ven los padres 00:24:35
y lo que hablábamos de que sea una comunidad educativa en la que interrelacionamos todos 00:24:39
los miembros de la misma. Voy rápido, ¿eh? Y otro que yo recomiendo es el taller de radio, 00:24:44
el taller de radio, que también está, como veis, en toda la página. ¿Qué tal vamos? 00:24:58
Dos minutos tengo o no? No corto, ¿eh? Dos minutos, venga. Pero empieza a contar el tiempo 00:25:15
ya, como si fuera un concurso de televisión. A trabajar bajo presión. 00:25:20
Por ejemplo, las jornadas dedicadas al medioambiente en el taller de radio trabajamos con podcast, 00:25:24
se habla de los medios, hacen comentarios y donde siempre cada niño presenta distintos 00:25:33
niños de sexto. Los de sexto son los presentadores, son un poco en este sentido en el centro los 00:25:47
amos de la radio. Unos se encargan de ir recogiendo las presentaciones de otros cursos, otros 00:25:52
son la organización, que son los que van diciendo ahora te toca a ti, voy a buscar 00:25:58
a los de primero, voy a buscar a los de infantil 5, otros se encargan de presentar, son puestos 00:26:02
rotativos también. Y entonces, siempre los de sexto, que son luego los que marchan ya, 00:26:06
los que organizan y preparan la radio. Y aquí felicitar a la coordinadora Carmen, porque 00:26:16
considero que tiene un trabajo hecho impresionante. Luego seleccionas los carteles, aparecen siempre 00:26:23
los presentadores, pues hoy es Denise y Adrián, se ponen podcast con música relacionadas 00:26:30
con el tema, pero luego también los programas de radio, por ejemplo este que hablaban los 00:26:36
niños sobre las madres y las abuelas, mujer trabajadora. 00:26:43
Hemos realizado una entrevista a nuestras madres y nuestras abuelas para ver las diferencias 00:26:47
de una generación. Este trabajo es un pequeño homenaje con motivo del Día Internacional 00:26:52
de la Mujer, el próximo 8 de marzo. Los resultados dos que hemos obtenido se pueden comentar. 00:26:57
Os invito a que entréis en vuestras casas y que lo cacharreéis, miráis y abráis, 00:27:05
porque ya como se me acaba y si no he de las conclusiones, me mata el segundo. 00:27:12
Yo creo que ya se nos acaba la cinta también. Pues mira, las pongo ahí, que las lean, que 00:27:18
además son fáciles. Evidentemente la capacidad motivadora de las TIC, el cambio metodológico 00:27:26
para no ser viejas didácticas con nuevas metodologías, hay que cambiar la metodología, 00:27:33
que mejora la competencia digital tanto del alumnado como del profesorado. A veces tenemos 00:27:40
que pisar mucho el acelerador para que no nos adelanten. Bueno, seguir buscando actividades 00:27:44
que construyan aprendizaje y que enseñen a transformar la información en conocimiento. 00:27:50
La importancia del trabajo cooperativo y que la formación participativa... 00:27:55
Lleves, estamos en cuenta atrás. Ya me parezco a Trillo en el Congreso, me faltaba el martillito. 00:27:58
Ya, muchísimas gracias. Lleves Tomé Subirán. El proyecto Aulas TIC de Asturias en País 00:28:04
Vasco ha estado... 00:28:11
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Dª.María Nieves Tomé Subirán
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
567
Fecha:
18 de agosto de 2008 - 14:10
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de Dª.María Nieves Tomé Subirán sobre enseñanza y aprendizaje en el aula y cambios metodológicos: "Proyecto Aulas TIC", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Santander dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
28′ 17″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
72.12 MBytes

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