Lorenzo_MaríaJosé_EvidenciaArea_4 - Contenido educativo

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Subido el 28 de junio de 2026 por M.jose L.

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Vídeo correspondiente a la evidencia del Área 4 del Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente (MRCDD).

Buenos días, me llamo María José Lorenzo Simón y soy docente de la etapa Educación Infantil como tutora de un grupo de 4 años. 00:00:00

A continuación, muestro el desarrollo del Área 4, mencionar una peculiaridad respecto al resto de áreas. 00:00:06

Debido al alto contenido de datos privados del alumnado, en el vídeo les muestro el recorrido por el aula virtual a través de capturas de pantalla. 00:00:11

Para recoger evidencias de aprendizaje, utilizo el aula virtual de EducaMadrid, una herramienta institucional donde he configurado la siguiente etaria de evaluación formativa dentro del proyecto de Madrid. 00:00:17

En ella las familias como mediadoras en educación infantil suben una fotografía del alumno o alumna en un lugar significativo o monumento de Madrid 00:00:25

y añaden una breve frase identificando el lugar 00:00:33

De esta forma diversifico los formatos de evaluación combinando imagen y texto y recojo evidencias contextualizadas sobre la participación del alumnado y su reconocimiento del entorno cercano 00:00:36

Una vez que las familias realizan la entrega de la actividad, las evidencias quedan almacenadas de forma segura en el aula virtual 00:00:47

Al tratarse de una actividad voluntaria, únicamente aparecen registradas las entregas realizadas por familias que han decidido participar. 00:00:53

Desde este espacio puedo acceder de manera organizada a cada envío, consultar la fotografía y la descripción aportada por la familia, 00:01:00

así como visualizar el estado de las entregas y las calificaciones asociadas a cada alumno. 00:01:07

Toda esta información queda registrada en el aula, lo que me permite realizar un seguimiento ordenado del desempeño del alumnado, 00:01:11

garantizando en todo momento la confidencialidad de los datos personales 00:01:18

y el acceso seguro a las evidencias de aprendizaje. 00:01:22

Además de la tarea anterior, utilizo cuestionarios autocorregibles en el aula virtual 00:01:25

para realizar actividades de evaluación formativa. 00:01:28

En este ejemplo, el alumnado responde a una serie de preguntas sobre los ingredientes del cocido madrileño 00:01:31

y tras responder a cada una de ellas recibe de forma inmediata una retroalimentación 00:01:36

mediante un comentario y un emoji asociado a su respuesta. 00:01:40

De esta manera, la retroalimentación resulta más visual, accesible y ajustada a las características de los niños y niñas de 4 años. 00:01:44

Para objetivizar el proceso de evaluación, utilizo una rúbrica elaborada en IDOCEO, adaptada a los criterios de aprendizaje. 00:01:51

La evaluación no se basa en una única evidencia, sino que combino diferentes estrategias digitales 00:01:56

mediante las tareas y cuestionarios del aula virtual junto con una rúbrica digital. 00:02:00

Esta combinación de instrumentos cualitativos me proporciona una visión más completa del proceso de aprendizaje, 00:02:04

Fundamenta la evaluación en criterios previamente definidos y favorece un seguimiento individualizado de la evolución de cada alumno. 00:02:08

Además de registrar la evaluación, IDOCEO genera informes y representaciones gráficas que me permiten interpretar de forma visual los resultados obtenidos por el alumnado. 00:02:14

A través de estas analíticas identifico el nivel de desempeño alcanzado por cada alumno y detecto aquellos aprendizajes que requieren una mayor intervención educativa. 00:02:23

A partir de esta información tomo decisiones pedagógicas fundamentadas. 00:02:30

Según los resultados obtenidos en la rúbrica, el alumno que no alcanza el nivel previsto realizará actividades digitales de refuerzo para consolidar el reconocimiento de las vocales en letra minúscula, mientras que aquellos que han alcanzado los objetivos continúan con actividades de ampliación. De este modo, adapto la enseñanza a las necesidades reales del alumnado, utilizando los datos obtenidos para personalizar el proceso de enseñanza. 00:02:33

Para finalizar el proceso de evaluación, proporciono una retroalimentación personalizada a través del aula virtual, mediante un mensaje de audio dirigido al alumnado y a sus familias. 00:02:55

Este formato multimedia me permite ofrecer una comunicación más cercana, clara y adaptada a la etapa de educación infantil. 00:03:04

En este mensaje destaco los logros alcanzados, refuerzo los aspectos positivos y ofrezco una orientación sencilla para continuar aprendiendo. 00:03:10

De este modo, la retroalimentación deja de ser únicamente una valoración del resultado 00:03:18

y se convierte en una herramienta que acompaña y guía el proceso de aprendizaje de cada alumno. 00:03:22

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