Saltar navegación

EVIDENCIA 1 SITUACION DE APRENDIZAJE INCLUSIVA

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 16 de agosto de 2023 por Paula De I.

9 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Hola, soy Paula de Inocencio y les voy a presentar una evidencia optativa libre. 00:00:00
Se trata de una situación de aprendizaje que fomenta la inclusión real en el aula de referencia del alumnado con necesidades educativas 00:00:06
que presenta un desfase curricular de dos ciclos. 00:00:11
Está diseñada para el alumnado de tercer ciclo de primaria y adaptada a una alumna con discapacidad intelectual cuyo nombre ficticio es Marta. 00:00:14
Se abordan las cuatro áreas que vemos aquí. 00:00:22
Los contenidos de la invocación en literatura están enfocados a la ampliación de vocabulario y la comunicación oral y escrita de Marta. 00:00:23
En cuanto a matemáticas, se trabajan contenidos funcionales para la vida cotidiana 00:00:29
En ciencias naturales hemos seleccionado aquellos contenidos funcionales que abordan la alimentación para desarrollar hábitos de vida saludable 00:00:33
Y por último, en educación artística, aquellos del bloque de educación plástica y visual desde una perspectiva sensorial y manipulativa 00:00:40
Respecto a la metodología, se busca en todo momento la inclusión de Marta y el grupo de iguales a través de la co-docencia 00:00:46
El diseño universal para el aprendizaje, el trabajo cooperativo y el aprendizaje basado en proyectos 00:00:52
utilizando recursos y herramientas analógicas 00:00:57
y digitales. La situación de aprendizaje 00:00:59
se realiza en cuatro tareas con diferentes 00:01:01
actividades a través de las cuales 00:01:03
lograrán superar el reto final 00:01:04
que es la celebración del concurso Masterchef. 00:01:07
Comentamos por qué comemos 00:01:10
hoy, en la que se trabaja de forma individual 00:01:11
y en equipos cooperativos. 00:01:13
La actividad de acceso consiste en hacer 00:01:15
fotos de menús del día de restaurantes 00:01:17
de su barrio y compartirlas en el aula virtual de 00:01:19
EducaMadrid. En la de procesamiento 00:01:21
ya se trabajan los 00:01:23
diferentes tipos de alimentos. 00:01:25
En equipos cooperativos se prepara un menú equilibrado para presentar al próximo concurso. 00:01:26
Marta trabaja el vocabulario, los diferentes grupos de alimentos y las proporciones en el plato con la estrategia de palma y puño. 00:01:31
La actividad de expresión es cooperativa y consiste en la realización de un tríptico del menú del día. 00:01:38
Marta participa en la decoración y la escritura de algunos platos. 00:01:42
En Con las manos en la masa se trabajará en equipos cooperativos para elaborar una receta. 00:01:46
El acceso es a través de la aplicación Smile and Learn para practicar el juego de cocina. 00:01:51
Consiste en elegir un plato y la aplicación va ofreciendo instrucciones paso a paso. 00:01:56
Durante el procesamiento, desde el área de lengua casilla y literatura, se presentan los pasos de un texto instructivo 00:02:00
y en equipo se elabora la receta de uno de los platos de su menú. 00:02:05
Marta trabaja la lectoescritura adaptada a la receta, verbos como acciones y vocabulario de los alimentos. 00:02:09
También trabaja la secuenciación en diferentes pasos. 00:02:15
La expresión consiste en una receta para construir el recetario del grupo clase. 00:02:18
En la cuenta, por favor, se trabaja de forma individual y colectiva para elaborar la factura del menú 00:02:21
Para la actividad de acceso se les pide que traigan a clase tickets de restaurantes y revistas de promociones de supermercados 00:02:29
Se hace una puesta en común y cada equipo se ocupa de informarse de los precios de cada uno de los ingredientes y productos que necesita para elaborar su menú 00:02:36
En el procesamiento, desde el área de matemáticas, se prepara un presupuesto de los ingredientes 00:02:43
El grupo trabaja las operaciones básicas con decimales, mientras Marta trabaja con cantidades y poniendo en práctica la suma y resta manipulativa y el conteo. 00:02:47
La actividad de expresión consiste en elaborar una factura de los ingredientes para la elaboración del menú y el precio del mismo para obtener un margen de beneficio. 00:02:56
Marta contribuye con las cantidades. 00:03:05
En oído cocina, la actividad de acceso es completar un ventímetro del ingrediente o alimento favorito del menú del equipo cooperativo. 00:03:08
De forma individual, cada alumno escaneará con una tablet del código QR que aparezca en la pizarra digital. Este código dará acceso a un mentimeter en el que quedarán reflejados todos los ingredientes, de manera que se pueda ver rápida y visualmente cuál es el más mencionado por el alumnado del grupo clase. 00:03:14
Como solo han de escribir una palabra relacionada con el vocabulario previamente trabajado, Marta podrá participar de forma autónoma. En el procesamiento desde el área de educación artística, educación plástica y visual, recrearán con plastilina y materiales reciclados el menú que presentarán al concurso. Por último, en la expresión se realiza el menú del concurso. 00:03:30
Por esto final se celebra el concurso Masterchef, donde se presentan todos los productos de las diferentes tareas a un jurado formado por la tutora y la maestra especialista de pedagogía terapéutica. 00:03:48
Marta se centra en explicar los ingredientes de cada uno de los platos y aquí podemos ver el menú que presentó el equipo de Marta. 00:03:58
Ella hizo las hojas de lechuga y las patatas fritas. 00:04:06
En esta segunda parte de la infografía podemos ver algunos recursos y herramientas digitales utilizados y algunas herramientas de autoevaluación y coevaluación y heteroevaluación. 00:04:08
Para la coevaluación y la autoevaluación, la lectoescritura de Marta aún no es funcional para evaluarse de forma autónoma, por lo que precisa apoyo visual y acompañamiento en la explicación de cada ítem de la escala verbal de expresión oral que vemos aquí y de la diana de trabajo en grupo. 00:04:19
Para la heteroevaluación se utiliza la rúbrica de conferencia, expresión oral y la rúbrica de trabajo en grupo. Muchas gracias. 00:04:34
Idioma/s:
es
Autor/es:
PAULA DE INOCENCIO SERRANO
Subido por:
Paula De I.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
9
Fecha:
16 de agosto de 2023 - 18:06
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI-SEC ADOLFO SUÁREZ
Duración:
04′ 47″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
15.66 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid