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403 CLASE MAT 26 OCT MARTES 1ª - Contenido educativo

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Subido el 26 de octubre de 2021 por Rosa Matilde S.

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¿Qué no sabéis hacer? O sea, otra cosa es lo de las tablas, que a la gente se le olvida mucho, 00:00:00
yo ya sabéis que la del 7 todos los años la repaso, otra cosa es lo de las tablas, 00:00:04
pero no saber la mecánica de las operaciones básicas sí que le dan mucha importancia. 00:00:08
Vale, profe, una cosita, si en caso, porque por ejemplo el viernes que estamos nosotros, 00:00:15
bueno, que fuimos los que fuimos el viernes, ¿por qué no podemos hacer de pronto unos ejercicios 00:00:21
con usted misma, para ir a hacer 00:00:26
ejercicios, o sea, resolverlos 00:00:28
con usted a un lado, pero 00:00:29
no resolviendo los exámenes 00:00:32
o sea, las divisiones 00:00:34
que estarán ahí, porque si de pronto 00:00:36
así, estamos algunas quedadas de eso 00:00:37
La pizarra, a mí no me importa 00:00:40
pero la pizarra tiene que ser 00:00:42
voluntario, porque hay gente que lo de 00:00:44
la pizarra le impone mucho y se pone tan nervioso 00:00:46
que es peor remedio que la enfermedad 00:00:48
o sea, que el que le venga mejor la pizarra 00:00:50
por mí, vamos 00:00:52
ningún problema, si queréis 00:00:53
hacemos eso, y el que le dé un poquillo 00:00:56
así de pálpito, pues que se quede en la mesa 00:00:58
y no sale, que ya me avise 00:01:00
oye mira yo, mejor que no 00:01:02
que yo en la pizarra me pongo nerviosísimo 00:01:04
pues no pasa nada 00:01:06
porque hay gente que sí, que sale 00:01:08
en la pizarra y parece como que lo ven mejor 00:01:10
y otra gente lo pasa muy mal 00:01:12
entonces aquí como sois adultos es la ventaja 00:01:13
de ser adultos, aquí no vamos a 00:01:16
coger a cocotar a nadie 00:01:18
a los adultos también nos da miedo 00:01:19
de que aprendáis como sea, al que le venga 00:01:21
bien, hombre dentro de un límite, porque 00:01:24
claro, esto está limitado, no se puede 00:01:26
hacer todo, pero dentro de un límite 00:01:28
que hagáis lo que podáis, mirad, yo 00:01:29
lo que os he puesto es, os voy a volver a poner 00:01:31
mis vídeos caseros, estos que he vuelto a hacer 00:01:33
a ver si os aclaro un poquito 00:01:35
y luego, os he puesto 00:01:37
un enlace 00:01:40
a una web para practicar la multiplicación 00:01:42
pero que eso lo podéis hacer vosotros en vuestra 00:01:44
casa tranquilamente, pues como quien 00:01:46
está jugando con el móvil, y luego 00:01:48
me he bajado 00:01:50
divisiones por una 00:01:51
y por dos cifras 00:01:55
y también las puedo localizar por tres 00:01:56
para practicar con vosotros 00:01:58
bueno, vamos a hacer una, ahora mismo la corregimos 00:02:00
y a ver si nos sale 00:02:03
¿vale? a ver si hay suerte 00:02:04
mirad, voy a poner el vídeo 00:02:07
a ver si me sale 00:02:09
espera un momento que voy a 00:02:10
intentar conectar, a ver si lo 00:02:14
si no 00:02:16
son de estos que hago yo con el móvil 00:02:17
que tampoco es tiene mayor misterio estoy buscando a ver si no puedo 00:02:21
compartirlo no sale negro es que no estas cosas se me olvidan porque tengo 00:02:27
que hacer varias consultas y se me olvida consultar esto de que se puede 00:02:32
hacer para que no nos no cuando comparta no se vea negro 00:02:40
estoy volviendo a entrar en el aula virtual para ponerme donde los vídeos 00:02:47
que he puesto dividir entre dos 00:02:51
cifras bis 00:02:53
que he hecho, ah vale, vale 00:02:54
pensé que me había equivocado 00:02:59
vale, pues ahí queda 00:03:00
ya lo tengo como preparado, perdonad 00:03:03
mi traperes de vídeo 00:03:05
pero a ver si os aclaro 00:03:07
un poquito más 00:03:09
y directamente lo que hacemos es que 00:03:10
nos, esperad que no se ha abierto 00:03:13
lo otro 00:03:15
por favor 00:03:15
que no se me comparte bien 00:03:18
ahora 00:03:20
por favor, funciona 00:03:25
estáis viendo como una especie de 00:03:27
no he empezado, como el vídeo 00:03:29
sí, profe 00:03:31
vale, pues os lo voy a darle 00:03:34
a que entre 00:03:35
y vemos el vídeo este 00:03:36
y hacemos unas cuantas 00:03:40
divisiones que tengo ahí preparadas 00:03:41
de una cifra 00:03:43
y a ver si suerte y lo pilláis 00:03:44
porque es la base de practicar, la verdad 00:03:47
a ver 00:03:49
Vamos a probar otra vez con lo que es aprender a dividir por una cifra. 00:03:51
Mirad, os he puesto un código de colores. 00:03:57
Cuando ponga el color rojo estamos multiplicando y cuando ponga el color verde estamos restando. 00:04:00
Ya sabéis que la complicación de la división es porque se hacen todas las operaciones que conocemos hasta ahora, 00:04:07
se aplican en la división. 00:04:14
Se aplica en la división, la multiplicación y la resta 00:04:18
Y cuando la estás realizando y cuando quieres comprobarla 00:04:21
Pues se aplica hasta la suma también 00:04:25
Entonces esa es la dificultad 00:04:27
Entonces lo primero que hacemos es que separamos aquí 00:04:30
Formamos un número, cogiendo cifras de aquí hacia la izquierda 00:04:34
Que sea igual o mayor que el que está aquí dentro de la cajita 00:04:40
Como es el número 5, si yo solo cojo la cifra 4 para que forme el número 4, es muy pequeño 00:04:45
Tengo que coger dos cifras 00:04:51
Entonces, nada, separo y cojo dos cifras 00:04:53
¿Y cómo hago para señalar que he cogido dos cifras? 00:04:59
Le pongo así un arco 00:05:02
Entonces ahora vamos a multiplicar 00:05:03
Porque lo que hacemos es buscar en la tabla de este número 00:05:07
¿Veis este número de aquí? 00:05:10
este número de aquí 00:05:11
buscamos un número que multiplicado por 5 00:05:14
o sea, hay que buscar uno de los que le multiplican 00:05:17
estos de la derecha 00:05:20
te dé como resultado lo más aproximado a 46 00:05:21
si tú buscas qué número multiplicado por 5 00:05:24
te da lo más aproximado a 46 00:05:28
tienes que mirar por este lado 00:05:29
tienes que ir a lo más aproximado pero sin pasarte 00:05:31
mira, aquí está, 45 00:05:33
el número que multiplica a 5 00:05:35
que es lo más aproximado 00:05:37
cuando lo multiplicas a 46 es 9 00:05:38
Entonces este se pone aquí, ahora lo voy a poner de color rojo porque estamos multiplicando, ¿veis? 9, ¿por qué? Voy a ponerlo aparte, porque 5 por 9 son 45, 00:05:41
Es que se me mueve la hojita 00:06:01
Que es lo más aproximado 00:06:05
A lo que tenemos aquí 00:06:07
Entonces, aquí que estamos 00:06:09
Multiplicando 00:06:10
Aquí se multiplica 00:06:12
El resultado de esta multiplicación 00:06:14
Hay que restárselo 00:06:18
A esto 00:06:19
¿Qué ocurre? 00:06:20
Que el problema que hay es que se hace mentalmente 00:06:22
O sea, realmente 00:06:24
Tendría que ponerse 00:06:26
O sea, 5 por 9 00:06:29
45, entonces a lo que 00:06:31
hay que es 46 00:06:33
le quitamos 45 00:06:35
restamos 00:06:37
pero no se hace así 00:06:38
se hace mentalmente, entonces 00:06:41
tienes que quedarte con el resultado 00:06:43
de la multiplicación en la cabeza 00:06:45
y restárselo lo que hay aquí 00:06:47
de 45 hasta 00:06:48
46, ¿cuántos van? 00:06:51
pues va 1 00:06:54
una vez que ya has llegado a este punto 00:06:54
pues ya tienes que pasar 00:06:57
el paso siguiente que es bajar la cifra siguiente 00:06:59
la bajamos 00:07:01
y volvemos a empezar 00:07:03
en la tabla de este número 00:07:04
un número que multiplicado por 5 00:07:06
te de lo más aproximado 00:07:10
a este que está aquí 00:07:12
el mismo que se ha formado que es 15 00:07:13
entonces vamos buscando 00:07:14
5 por 3 es 15 00:07:16
el número que estamos buscando 00:07:19
que multiplica 5 es 3 00:07:21
porque el resultado que nos da es 15 00:07:23
que es muy aproximado 00:07:24
es exacto a lo que hay aquí 00:07:26
entonces lo ponemos aquí 00:07:28
¿Veis? Aquí estamos 00:07:29
Esto se me desenfoca, perdonad 00:07:33
Estamos multiplicando 00:07:36
Entonces 5 por 3, 15 00:07:38
Y nos quedamos con ello en la cabeza 00:07:41
Y ahora se lo restamos mentalmente a lo que hay aquí 00:07:43
De 15 hasta 15 no hay nada 00:07:46
Por tanto, 0 00:07:48
O a 15 le quitamos 15 y ¿qué queda? 00:07:51
Ya sabéis que podéis restar de dos formas 00:07:54
O quitando o diciendo llegar hasta 00:07:57
Bueno, espero que os haya quedado un poco claro 00:08:00
Segunda parte, ¿por qué digo también que también se da la suma? 00:08:03
Porque para comprobar si esto está bien, se multiplica el divisor, que es este número, por el cociente y se le suma el resto 00:08:14
En este caso, como el resto es 0, va a quedar igual 00:08:22
Y nos tiene que dar el dividendo 00:08:24
Y bueno, eso lo haremos en otro momento 00:08:26
Bueno, pues ya está 00:08:31
Entonces lo que yo os propongo ahora 00:08:37
Es, voy a poner una división 00:08:39
Y os doy 00:08:42
Como yo tampoco soy muy habil dividiendo 00:08:45
Pues lo dividimos 00:08:47
Y digo, ahora vamos a corregir 00:08:49
A ver que os he salido 00:08:50
Yo me las tengo sin resolver 00:08:51
Y así nos va mejor 00:08:54
Entonces, esperad un segundo 00:08:57
Que las tengo aquí cogidas 00:08:58
Ay, madre mía, ¿dónde está esto? 00:09:01
Un segundo 00:09:04
¿Dónde está la división? 00:09:05
Si la acabo de sacar 00:09:07
¡Ajá! 00:09:08
Venga, nos vamos a poner con lo más fácil del mundo 00:09:10
¿Eh? ¿De dónde? 00:09:13
A ver, ¿de qué? A ver, ¿de dónde? 00:09:15
Madre mía, si la gran copiona 00:09:16
Del colegio Ginés de Ciudad Real 00:09:17
Se las he mangado a ellos 00:09:20
A ver, 84 dividido entre 1 00:09:21
A ver, un segundo 00:09:25
Que vuelvo a vosotros 00:09:27
Que yo sé que me estáis viendo 00:09:28
Pero ya vosotros no 00:09:30
A ver, espera que voy a ponerla así en grande 00:09:31
Para que cuando se grabe se vea grande 00:09:33
Es que hay cosas que ya voy aprendiendo 00:09:36
Y otras que no mucho 00:09:42
Si vosotros cogéis un espejito que yo estoy haciendo prácticas 00:09:45
La verdad que es un rollo 00:09:49
Le hacéis así 00:09:50
84 dividido entre 1 00:09:51
Vale 00:09:54
Es lo más fácil, es ir poco a poco 00:09:55
Venga, yo también lo hago a la vez 00:09:57
A ver, primero separo. 00:10:00
Bueno, es la cosa más fácil del mundo mundial, pero bueno. 00:10:06
¿Qué tal? 00:10:10
Os ha salido ya, ¿no? 00:10:14
Está chupado. 00:10:16
Bueno, ya puedo corregir, ¿no? 00:10:29
Lo he hecho hasta yo, que soy más lenta que el caballo del malo. 00:10:32
Mirad. 00:10:36
¿Lo veis bien o cojo la pizarrilla? 00:10:37
No sé si veis bien. 00:10:42
Es que a lo mejor se ve mejor con la pizarra. 00:10:43
Primero separo una cifra. 00:10:46
porque ya si cojo la cifra 8 es bastante grande para el 1 00:10:48
y busco en la tabla del 1, que es la cosa más fácil del mundo mundial 00:10:53
un número multiplicado por 1 me dé lo más aproximado a 8 00:10:57
que claro, es 8, 1 por 8 es 8 00:11:02
este me lo quedo en la cabeza y se lo resto a este 00:11:05
de 8 hasta 8 ¿cuántos van? y pongo el resultado 00:11:09
0 y bajo la cifra siguiente 00:11:12
Y ahora en la tabla del 1, un número que he multiplicado por 1 te dé lo más aproximado a 4. 00:11:16
¿Cuál será? Pues 4. 00:11:23
1 por 4 es 4, hasta 4 van 0. 00:11:26
¿Qué tal? ¿Os ha salido? 00:11:30
A mí sí. 00:11:34
¿Quién es a mí sí? 00:11:36
Espérate que no te veo. 00:11:38
Yo, Margi. 00:11:40
Margi, muy bien, muy bien. 00:11:41
ah y el resto lo entendéis 00:11:42
por favor si alguno lo entendéis no lo desesperéis 00:11:44
que esto de verdad 00:11:47
esto es un día de repente hacer la cabeza 00:11:48
a ver si conseguimos que se os abra 00:11:50
es mecánica pura 00:11:52
no me preguntéis que por qué se divide así 00:11:54
porque esto como lleva 00:11:57
desde los griegos de la antigüedad 00:11:58
estos tíos fueron los que se deducaron a 00:12:00
sobre todo los griegos fueron la caña 00:12:03
a pensar y a darle vueltas al tema 00:12:05
estaba todo relacionado con la tierra 00:12:08
también tiene un componente muy mágico estas cosas 00:12:10
Lo que necesito 00:12:12
Que lo demuestras ahora en papelito 00:12:17
Para que te dé el resultado 00:12:20
Cómo lo haces 00:12:21
En orden 00:12:24
Muy bien 00:12:24
Lo voy a poner en la pizarra 00:12:26
Que yo creo que se ve mejor 00:12:29
Aunque está hecha una cochinada la pizarra se ve mejor 00:12:30
A ver, os lo voy a poner 00:12:33
Ah mira, esto es de ayer 00:12:35
De cuando estuve grabando 00:12:37
Que primero intenté grabar aquí 00:12:39
Pero no se veía 00:12:40
uy, no sé qué le ha 00:12:42
madre mía, es que no se puede 00:12:44
pues no puedo borrarlo, bueno, no miréis 00:12:46
aquí arriba, que es que 00:12:48
bueno, en teoría son de los que se borran 00:12:50
pero se ha quedado como 00:12:52
seco aquí, y esto es de que 00:12:54
lo borre, bueno, lo de arriba 00:12:56
no lo miréis, ¿vale? 00:12:58
que es que no sé por qué se me ha quedado 00:13:00
sí, pero es que lo tengo 00:13:02
como tenga que irme a por el alcohol, que lo tengo 00:13:03
en la entrada de mi casa 00:13:06
que me lo he llevado para allá, no terminamos 00:13:07
mi casa no es que sea tan grande, pero 00:13:10
Es por no perder más tiempo 00:13:11
A ver, que vamos allá 00:13:13
Es 84 dividido entre 1 00:13:14
Vale 00:13:18
Vale, entonces 00:13:20
Primer paso 00:13:22
Formar un número separando cifras 00:13:23
Que sea igual o mayor 00:13:26
Al número que hay aquí 00:13:28
El número que hay aquí solo tiene una cifra 00:13:29
El número 1 00:13:32
O sea que sea igual o mayor que 1 00:13:32
Perdona que te interrumpa 00:13:35
Lo he entendido 00:13:37
Pero al final tú nos dices muchas veces 00:13:38
para que los de los resultados hay que multiplicar tal portal para que te dé 00:13:43
el resultado para ver si lo queréis probar por nuestra cuenta el ejercicio 00:13:48
lo he entendido como lo haces para que te dé el resultado cero muchas veces que 00:13:51
lo hacemos nosotros de cabeza a ver no sé si me explico bien como que el 00:13:57
resultado cero no te entiendo es que algunas algunas divisiones da de 00:14:01
resultado cero y otras no si queréis hacemos otra resta que sea un poco otra división que sea un 00:14:07
poco más difícil para el ejercicio que el ejercicio que nos puesto ante en un vídeo 00:14:15
han dicho si queréis saber si está el resultado bien así vaya te entiendo eso lo de la prueba 00:14:24
vamos a hacer esto 00:14:31
vamos a hacerlo con este 00:14:33
que este bueno, este es muy fácil 00:14:34
este es muy fácil 00:14:36
vale, ¿cómo se hace la prueba? 00:14:39
pues se multiplica el divisor 00:14:41
por el cociente 00:14:43
más el resto 00:14:45
en este caso como la división es exacta 00:14:47
el resto es 0 00:14:50
y nos va a dar igual sumarlo que no 00:14:51
entonces ¿qué es? 84 por 1 00:14:52
queda 84 00:14:55
en este caso es muy fácil 00:14:56
porque es 1 00:14:58
Y luego se le sumaría el resto 00:14:59
Que es cero 00:15:01
Que en este caso 00:15:02
Es bobo hacer esto 00:15:04
Pero es para que veáis el proceso completo 00:15:06
Y tiene que darte el dividendo 00:15:08
Y si te da el dividendo es que está bien 00:15:11
Eso es la prueba de la división 00:15:12
Vale 00:15:15
Vamos a hacer otro 00:15:17
A ver si nos sale 00:15:18
A ver 00:15:21
Vale, genial 00:15:21
Tenía que 00:15:23
Habérmelo metido 00:15:27
en otro lado esto 00:15:28
para no, a ver 00:15:30
783 dividido entre 9 00:15:32
a ver si queréis 00:15:35
si queréis yo lo voy haciendo 00:15:37
pero es que a la vez que vosotros 00:15:38
es que 00:15:40
hay de verdad 00:15:41
783 00:15:44
dividido entre 9 00:15:46
pero es que quiero que lo intentéis 00:15:48
vosotros 00:15:50
quiero que lo intentéis vosotros 00:15:52
a ver 00:15:55
Quiero que lo intentéis vosotros 00:15:55
Porque si no 00:15:57
Parece que uno como que lo sabe 00:15:58
Y luego ves que como que no te sale 00:16:01
Entonces es importante que lo intentéis 00:16:04
A ver, voy a ponérmelo en pantalla completa 00:16:06
Para que cuando se quede grabando 00:16:08
Se vea mejor 00:16:10
Aunque vosotros 00:16:11
Lo vais a tener que ver con un espejo 00:16:12
Porque si no, al grabarlo queda en espejo 00:16:16
Esto 00:16:18
¿Qué tal? 00:16:19
Bien 00:16:22
Vamos a ir haciéndolo 00:16:23
Se ve bien, se ve bien. 00:16:25
Vale, pues, Ana, venga. 00:16:27
87, profe, ¿no? 00:16:42
No, es... Bueno, espera. 00:16:44
Es 78. 00:16:49
¡Ah! 87 el resultado. Vale, vale. 00:16:52
Perdona. 00:16:55
No cuesta nada. 00:16:57
Sí, sí. 00:16:59
Sí, sí. 00:17:06
A ver, que me equivoco. 00:17:08
Sí, está bien. 00:17:33
¿Qué tal? ¿Os ha salido? 00:17:35
¿Qué ha dicho 87? Que no sé quién ha sido de vosotros 00:17:37
porque no sé 00:17:42
A mí medio, no sé la otra chica quién sería 00:17:43
no sé si sería alumna o alguna cosa 00:17:55
pero a mí medio 87 00:17:57
Sí, sí, es 87 00:17:59
es 87 00:18:01
Mira 00:18:03
Mira 00:18:04
Primero, cogemos aquí 00:18:05
formamos un número 00:18:10
que sea igual o mayor que 9 00:18:12
Si cogemos solo la cifra 7 es muy pequeña 00:18:14
Porque con la cifra 7 nos saldría el número 7 y es más pequeño que 9 00:18:18
Entonces hay que coger 2 y es 78 00:18:23
Entonces ahora hay que buscar en la tabla del 9 un número que he multiplicado por 9 00:18:25
Que es lo más aproximado a 78 00:18:30
Lo más aproximado es 9 por 8 que son 72 00:18:32
Porque si pones 9 por 9 es un 81 y nos pasamos 00:18:35
Entonces pones aquí el número por el que vas a multiplicar 00:18:39
Y dices 9 por 8 es 72 00:18:42
y se te queda en la cabeza, ¿vale? 00:18:44
Entonces, de 72 a 78, ¿cuántos van? 00:18:46
Y pones aquí el resultado. 00:18:51
Luego bajas la cifra siguiente 00:18:53
y vuelves a buscar en la tabla del 9. 00:18:54
En la tabla del 9, un número que multiplicado por 9 00:18:57
te dé lo más aproximado a 63. 00:19:00
¿Y cuál es? 00:19:02
Pues 7. 00:19:03
9 por 7 es 63. 00:19:04
De 63 hasta 63, 0. 00:19:06
Vamos a hacer la prueba 00:19:10
de esta división 00:19:12
es este por este 00:19:14
lo que pasa es que siempre hay que tener ojo 00:19:17
siempre tienes que poner el número más grande 00:19:18
arriba 00:19:20
porque así 00:19:21
es más fácil 00:19:25
multiplicar, si no tienes que multiplicar 00:19:27
tienes que hacer varias filas 00:19:28
9 por 7 es 63 00:19:30
y me llevo 6 00:19:33
me llevo 6 00:19:34
9 por 8 es 72 00:19:39
Y 6, 78 00:19:41
Está bien 00:19:43
¿Veis? 00:19:44
Uy, perdón 00:19:48
¿Qué tal os sale? 00:19:48
¿Alguno se queda atascado en algún paso? 00:19:55
¿Algunos quedáis atascados en algún paso? 00:19:59
A ver si consigo averiguar 00:20:02
Cómo ayudaros 00:20:03
No sé 00:20:04
Bueno, vamos a hacer otra 00:20:10
A ver, voy a volver a mirar 00:20:19
Un segundín 00:20:22
Dime 00:20:27
Yo es que me confundo mucho en el número cuando uno saca, por ejemplo, como, ¿cómo te explico? 00:20:28
Que cuando lo multiplicas por la tabla, por ejemplo, como por la del 9. 00:20:40
Sí. 00:20:45
O sea, lo que me confunde, ¿cuál número es el que se pone ahí? 00:20:47
O sea, ¿tiene que ser el 9 o el que se acerca más? ¿Cómo es? 00:20:52
pues no, tiene que ser 00:20:56
el que se acerca más 00:20:59
y es el número por el 00:21:01
espera que estoy copiando la tabla 00:21:02
es el número que más 00:21:04
el que más 00:21:06
se acerca 00:21:09
voy a hacerlo así despacio 00:21:09
tiene que estar 00:21:12
dime 00:21:13
digo, tiene que estar cerca 00:21:14
o igual 00:21:18
tiene que estar lo más cerca posible y si es igual 00:21:20
mejor 00:21:23
eso es 00:21:23
voy a poner aquí 00:21:25
la tabla del 5 00:21:27
la voy a poner en rojo 00:21:29
para que veas de donde lo cojo 00:21:32
a mi me dio ya 53 00:21:34
a mi me, o sea me quedo 00:21:37
nula en toda la verdad 00:21:40
no pasa nada 00:21:42
Jenny pero porque 00:21:43
tiene que mirar solamente la tabla 00:21:45
de la tabla del 5 00:21:48
y se supone que usted está haciendo la tabla 00:21:49
del 5 y usted está cogiendo 00:21:52
dos números, que serían 00:21:53
46, lo hace, lo aparta 00:21:55
y en la tabla del 5 00:21:58
usted busca un número 00:22:00
aproximado, por ejemplo 00:22:02
tiene que ser 5, que es 00:22:03
5 por 5, 45 00:22:05
a 46 00:22:08
no 5 por 5, no 5 por 9 00:22:09
5 por 5 00:22:12
25, eso 25 00:22:14
o sea, tiene que ser un número que se 00:22:16
aproxime a ese 46 00:22:18
y esto lo tiene en las tablas 00:22:20
en la tabla del 5 00:22:22
a ver si lo veas 00:22:23
tú no te agobies que esto lo vamos a conseguir 00:22:25
si no eso va a ser a lo largo de los días 00:22:28
pero lo vamos a conseguir 00:22:30
mira 00:22:31
el primer paso 00:22:34
el primer paso es fácil 00:22:38
que es formar aquí 00:22:40
un número, cogiendo 5 00:22:42
que sea mayor o igual que 45 00:22:44
si cogemos el 4 00:22:46
es muy chico, hay que coger 2 00:22:47
Vale, y ahora la tabla de este que te la he puesto aquí, hay que buscar un número que multiplicado por 5, pero hay que mirar en este de aquí, no, que multiplicado por 5 te dé 46 o lo más aproximado, si tú te vas bajando, tú te vas bajando, vas viendo los resultados, vaya, justo el que no he puesto es el que es, tú vas bajando, bajando y es 9, mira, 5 por 9. 00:22:50
9 por 5. 00:23:19
Este 9 es el que se pone aquí. 00:23:21
¿Lo ves? 00:23:28
Ah, vale. 00:23:29
Sí, es que es un control de mucho. 00:23:30
Vale, vale. 00:23:32
O sea que siempre se pone 1. 00:23:33
No se pueden poner los 2, ¿no? 00:23:35
No, no, no. 00:23:37
Se pone 1. 00:23:38
Un número solo. 00:23:39
Vale. 00:23:40
O sea, en la tabla esta solo se pone el que multiplica, 00:23:41
uno de estos. 00:23:45
Sí. 00:23:45
Y ahora esto 00:23:46
Tú lo multiplicas 00:23:48
Y esto es lo que te va a dar en la cabeza 00:23:50
Ay, perdón, es lo que te va a dar en la cabeza 00:23:53
5 por 9, 45 00:23:55
Y esto lo tienes en la cabeza 00:23:57
Sí 00:23:59
Y se lo restas mentalmente a lo que hay aquí 00:24:00
5 por 9, 45 00:24:02
Hasta 46, ¿cuántos van? 00:24:04
Uno 00:24:07
Se lo hemos restado 00:24:08
O sea, en vez de coger 00:24:13
Y poner aquí debajo 45 00:24:14
y hacerlo así, que es como 00:24:16
se habría que ponerlo, realmente 00:24:18
por lo menos aquí 00:24:20
en España, yo no sé, en otros lados 00:24:23
creo que en otros lados no, eh 00:24:24
pues se pone 00:24:25
se pone el resultado 00:24:28
y esto es lo que marea a todo el mundo 00:24:30
porque yo he estado viendo justo hoy 00:24:32
videos y he estado intentando 00:24:35
hacer la división y 00:24:37
para que me salga y nada, porque 00:24:38
eso es lo que a mí me marea mucho 00:24:40
o sea, te lo llevas en la mente 00:24:43
y o sea, ¿cómo hago? 00:24:44
Pues, pues, la gente, yo, bueno, en estos años de trabajar y tal, lo que más resulta visto que le daba a todo el mundo es que te lo dices en voz alta a ti mismo para acordarte. Parece que no, pero si lo dices en voz alta y es una forma de, tenemos dos, bueno, yo creo que tres tipos de memoria o cuatro, pero bueno, tenemos varios tipos de memoria dependiendo del sentido que utilizas. 00:24:46
si es la vista, si es el oído 00:25:13
pero si utilizas la vista 00:25:14
que lo estás viendo aquí 00:25:16
y a la vez lo dices oralmente 00:25:18
estás utilizando la memoria auditiva 00:25:20
y entonces lo recuerdas mejor 00:25:22
o sea, si te dices esto a ti mismo 00:25:24
5 por 9, 45 00:25:25
de 45 hasta 46 00:25:27
¿cuántos van? 45, 40 00:25:29
y vamos, hay que sacar los dedos 00:25:32
ya disimularás 00:25:33
si consigues 00:25:36
hacerlo sin dedos, mejor 00:25:37
si consigues hacerlo 00:25:39
si necesitas los dedos 00:25:40
tú conmigo saca los dedos, haz lo que quieras 00:25:42
luego, en secundaria 00:25:45
si llegas de secundaria y necesitas 00:25:47
los dedos, lo que tienes que hacer es disimular 00:25:49
que no te vean 00:25:51
pero vamos, así 00:25:53
me van a matar mis compañeros de secundaria 00:25:54
porque eso es 00:25:57
hasta que uno coge 00:25:59
seguridad, llega un momento que te das cuenta que no te 00:26:01
hacen falta los dedos, que lo has visto 00:26:03
entonces, mientras tanto, aquí Santa Paz 00:26:04
se utilizan los dedos, la mano 00:26:07
lo que haga falta 00:26:09
entonces 00:26:10
tú dices 5 por 9 00:26:12
45 y al decirlo 00:26:14
uno lo está como recordando 00:26:16
por dos días 00:26:17
y dices 5 por 9 45 00:26:18
de 45 hasta 46 00:26:21
¿cuántos van? 00:26:23
entonces tú dices así 00:26:24
en voz alta 00:26:26
dices 45 00:26:28
y vas sacando dedos 00:26:31
hasta que llegas al que está aquí arriba 00:26:33
45, 46 00:26:35
¿cuántos dedos he sacado? 00:26:37
uno 00:26:39
Pues aquí pones el 1 00:26:39
Y bajas el siguiente 00:26:41
Y volvemos a empezar 00:26:43
En la tabla del 5 00:26:45
Aquí, buscamos un número 00:26:47
Que multiplicado por 5 00:26:50
Te dé lo más aproximado a 15 00:26:51
¿Cuál es? 00:26:53
5 por 3 00:26:56
Bueno, está mal escrito 00:26:57
Pero bueno, a ver si lo veis 00:27:00
5 por 3, 15 00:27:02
Claro, aquí está 00:27:04
Tra, tra, tra, tra, tra 00:27:05
y este se pone aquí 00:27:07
y otra vez tenemos que recurrir a la memoria 00:27:09
y nos decimos 00:27:14
5 por 3, 15 00:27:17
de 15 hasta 15, ¿cuántas van? 00:27:19
15, 15 00:27:22
nada, no hemos sacado ningún dedo, ¿no? 00:27:23
pues entonces va 0 00:27:26
¿qué tal? 00:27:28
bueno, lo he cogido un poquito 00:27:36
un poquito, ¿no? 00:27:38
Vamos a hacer otra, no sé cómo vamos de tiempo 00:27:39
Yo creo que es cuestión de práctica 00:27:42
Una semanita dedicamos más a estos ejercicios 00:27:45
Para que nos grabe más en la mente 00:27:48
Y luego seguiremos avanzando 00:27:50
Sí, porque es que 00:27:52
Bueno, hay que saltar 00:27:52
Yo pensaba hacer como dos o tres días 00:27:54
Dos, un par de días 00:27:57
Yo por ejemplo en casa 00:27:58
Sí, probar a hacer en casa 00:28:01
También 00:28:04
Eso estoy haciendo yo 00:28:04
No, sí, me estoy esforzando mucho porque si no, con lo que tú nos enseñas y no lo entiendo, cuando tú me enseñas, entonces, ¿dónde lo voy a entender? Porque en los vídeos, por ejemplo, hay muy buenos, pero es una base fundamental que lo entienda bien. Sobre todo si es algo que tenemos que entenderlo porque multiplicación, resta y división es importante en el examen, ¿no? 00:28:06
Es súper importante. A ver, el problema que hay, mirad, en lengua, bueno, en lengua a veces también, pero luego la parte de la gramática pasa igual, que tienes que, unas cosas se apoyan unas sobre otras, ¿no? 00:28:33
Pero bueno, en sociales y naturales es ir así, aumentando conocimientos así, como acumulando en el mismo plano, acumulando conocimientos, pero no se sujetan unos sobre otros, ¿no? 00:28:45
Pero en matemáticas, bueno, aparte que luego las matemáticas se utilizan en la química, en la física, en otras materias, en la informática, en las matemáticas unos conocimientos se sujetan sobre los otros y entonces ¿qué pasa? 00:29:01
que si los de abajo no los 00:29:21
no los dominas 00:29:23
más o menos 00:29:25
intentas poner 00:29:26
encima otros 00:29:29
que tienes que saber 00:29:30
y al principio, yo lo he comprobado mil veces 00:29:32
con los alumnos 00:29:35
al principio parece que lo has entendido, pero como la base 00:29:36
no la tienes, se deshacen 00:29:39
o sea, es que se te olvidan al minuto uno 00:29:41
y ese es 00:29:43
el problema de las matemáticas 00:29:45
y casi todo el mundo 00:29:46
en estos años que yo he ido trabajando en escuelas 00:29:47
de adultos no pueden entrar en secundaria 00:29:50
por las dichosas matemáticas 00:29:53
por eso quiero llevaros al museo de las matemáticas 00:29:54
a ver si a vosotros y a mí 00:29:57
a ver si ahí yo la enciendo 00:29:58
a ver si la Mariló 00:30:00
la directora del museo de matemáticas 00:30:02
nos enciende una chispita 00:30:04
y hacemos que la veamos 00:30:05
bueno, vamos a hacer otro, venga, a ver otra división 00:30:07
de estas, espera 00:30:10
aquí tienen 00:30:11
venga, otra vez con 5 00:30:13
por lo visto 00:30:17
a todos se les da mejor que a mí 00:30:18
desde luego a Marge se le da muy bien 00:30:20
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26 de octubre de 2021 - 22:12
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