Área 4 - CDD
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Este es el vídeo que muestra la evidencia relativa al área 4 de evaluación y retroalimentación.
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En mi práctica docente utilizo herramientas digitales, institucionales siempre, para configurar actividades de evaluación que diversifiquen los formatos.
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Por ejemplo, empleo cuestionario de corrección automática para la evaluación diagnóstica,
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que podemos consultar en este caso y que cada uno del alumnado tiene a su disposición en cada una de las unidades.
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Por ejemplo, en la unidad 4 en la que nos encontramos podemos ver que existe a su disposición un cuestionario de autoevaluación de 30 preguntas
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en las que el alumnado tendrá una calificación automática y podrá intentar todas las veces que vea necesario para poder evaluar su proceso formativo.
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Todo el proceso se evidencia en el uso de las tecnologías para registrar, almacenar y visualizar las calificaciones.
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El calificador de la plataforma que podemos acceder a través de la pantalla de calificaciones registra y centraliza los datos de desempeño del alumnado de forma organizada y al ser un entorno institucional queda totalmente seguro.
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En cada uno de los alumnados aparece la nota que va obteniendo en cada uno de los ítems que se van evaluando.
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Para objetivar la evaluación combino diferentes estrategias digitales como la heteroevaluación utilizando instrumentos cualitativos avanzados.
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En este caso utilizo una rúbrica digital integrada que me permite evaluar por criterios de forma transparente y ágil.
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Por ejemplo, en la misma unidad en la que nos encontrábamos, en la unidad 4, si entramos a intentar calificar esta tarea podemos ir a través de entregas y yendo directamente a uno de los alumnos podemos calificar esta tarea.
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es decir, en este apartado nos aparecería el PDF que ha entregado el alumnado, podemos movernos entre las páginas del PDF de esta manera
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y en la parte derecha tenemos la rúbrica mediante la cual de forma objetiva valoramos su trabajo.
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Como hemos dicho anteriormente, valoramos tanto aspectos formales, tiene cada parte, cada ítem su puntuación posible para obtener,
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la consecución de los resultados de aprendizaje asociados a la unidad, el contenido y la expresión y ortografía
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para que al final podamos dar un comentario de retroalimentación que recibirá automáticamente el alumnado
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junto con la nota obtenida en la tarea y la calificación como apto o no apto de este trabajo.
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A continuación, comunico el resultado a través de los medios digitales, proporciono calificaciones y orientación sencillas para el texto y esta orientación siempre queda de forma cualitativa y orientadora a través de formato multimedia.
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Siempre se utilizan las herramientas institucionales del aula virtual de EducaMadrid, utilizando, como he dicho, tanto la casilla de comentarios de retroalimentación como los propios mensajes que se pueden dejar al alumnado en el propio PDF.
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Se pueden anotar pequeños mensajes y se pueden marcar diferentes ítems que están correctos o no están correctos.
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Finalmente, interpreto las analíticas o los informes visuales para el alumnado. Por ejemplo, al observar las estadísticas a través del informe del calificador del aula virtual, que podemos acceder a través de las pestañas de calificaciones del aula virtual,
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podemos ver la nota media que ha obtenido el alumnado a través de cada uno de los ítems que se van valorando.
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Si entramos en la pestaña de calificaciones podemos observar en el informe del calificador
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que el alumnado está obteniendo una nota concreta de cada una de las tareas.
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Por ejemplo, como comentaba, podemos observar a través de la pestaña de calificaciones, en el informe de calificador nos aparece la nota de cada uno de los alumnados y en el resumen de calificaciones podemos ver en cada uno de los ítems el promedio de la nota que han sacado los alumnos que han presentado estas tareas.
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Como en algunas de las tareas solo se evalúa por apto o no apto, solamente nos saldría ese apto mayoritario que ha tenido el alumnado. O incluso en la calificación final también aparece el promedio de la nota que ha obtenido este alumnado.
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En el caso de obtener dificultades y transmitírmelo a través de la vía de comunicación, se convoca una videoconferencia específica de resolución de dudas y de repaso para ese tema, que quedaría convocada de igual manera a través de la aplicación de BigBlueButton.
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y de esa forma podemos repasar de cara a la convocatoria de entre la ordinaria y la extraordinaria o incluso previo al examen ordinario para poder saber realmente cuáles son las dudas que tiene este alumnado.
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- Etiquetas:
- CDD-B2
- Autor/es:
- Jorge Rosales Lavela
- Subido por:
- Jorge R.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 4
- Fecha:
- 30 de junio de 2026 - 13:38
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES CIFP a Distancia Ignacio Ellacuría
- Duración:
- 05′ 59″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 41.74 MBytes