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Videoconfencia ACG_03 - Contenido educativo

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Subido el 16 de diciembre de 2024 por Eva C.

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Bienvenidos y bienvenidas a la unidad didáctica 3 de Animación y Gestión Cultural 00:00:01
que se llama, se denomina Diseño de Proyectos de Animación Cultural. 00:00:06
Vamos a hacer un pequeño resumen y vamos a terminar hablando de la tarea 00:00:11
sobre todo para facilitaros y ubicaros en la unidad didáctica que tenemos a continuación 00:00:15
y que os resulte más ameno y más sencillo. 00:00:22
Lo primero de todo, que esta página no la voy a quitar nunca 00:00:25
porque realmente me da miedo que creáis que con el resumen está todo hecho. Ojalá, pero no es verdad. 00:00:29
Esto es solo una pequeña guía para situarnos en la unidad didáctica. No sustituye el estudio del tema, 00:00:34
que es el material que debéis estudiar para superar el módulo. Tenedlo en cuenta. 00:00:41
Bien, la unidad didáctica 3 trata sobre cómo planificar, estructurar y ejecutar proyectos que fomenten la participación activa 00:00:47
y la cohesión social a través de la cultura, que al final es un poco lo que se está viendo 00:00:56
en la mayoría de los módulos, pero nosotros siempre ubicándolo en la cultura, 00:01:01
que es nuestra gestión cultural. 00:01:05
Se centra en comprender las características de los diferentes colectivos, 00:01:07
infancia, juventud, adultos y personas mayores, e identificar sus necesidades específicas. 00:01:11
También diseñar actividades, por tanto, que promuevan el desarrollo personal 00:01:17
y comunitario de cada uno de estos colectivos. 00:01:22
Además, va a abordar aspectos como la accesibilidad, concepto importante, la dinamización cultural, la gestión de recursos humanos y la elaboración de agendas para organizar las actividades. 00:01:25
¿De acuerdo? ¿Qué vemos en la unidad? Vemos, por un lado, la animación sociocultural, que es la base teórica y práctica que guía la intervención cultural y que se enfoca en la participación, en la transformación social y en la organización comunitaria. 00:01:38
Estos aspectos seguro que ya los habéis visto o los veréis en el módulo Contexto de la Animación Sociocultural, que este año lo imparte a la ANZAC. 00:01:56
Otro aspecto, los colectivos específicos, cada grupo, sea infancia, jóvenes, adultos o mayores, tiene características y necesidades únicas que condicionan las actividades culturales. 00:02:05
Por ejemplo, mientras que a los jóvenes necesitan espacios de expresión personal y social y las personas mayores van a buscar actividades más que promuevan la integración y la autoestima. 00:02:17
Bueno, aunque jóvenes la autoestima también es algo que hay que trabajar, se podría trabajar. 00:02:31
Otro punto, la accesibilidad y necesidades especiales. 00:02:35
El diseño cultural debe ser inclusivo, concepto importante también, eliminando barreras físicas, comunicativas y cognitivas. El enfoque en el diseño universal busca que las actividades sean accesibles para todos y todas, sin requerir adaptaciones adicionales. 00:02:38
Por otro lado, la dinamización cultural, que es la dinamización activa, la participación comunitaria mediante estrategias creativas como exposiciones, talleres y eventos locales. 00:02:58
Otro aspecto, el diseño de proyectos culturales. Un proyecto bien diseñado incluye objetivos claros, un público definido, estrategias adecuadas y un plan de evaluación, y tendremos que tenerlo en cuenta. 00:03:10
También el punto de elaboración de agendas culturales que organizan las actividades en un formato claro incluyendo datos como las fechas, los lugares y la descripción breve de esa actividad y por último un poquito de gestión de los recursos humanos ya que una buena coordinación del equipo asegura que las tareas se realicen de forma eficaz que es uno de los ítems que tenemos que tener siempre en cuenta. 00:03:24
Es un tema, como veis, muy completo, pero que no deja de ser un hilo de lo que venimos viendo y que luego se va a ir expandiendo al final. 00:03:50
Todo el rato es todo lo mismo, pero vamos como ampliando cada vez nuevas ideas y nuevos conceptos. 00:04:00
Vamos con el primer punto. La animación sociocultural, que ya la habréis visto en cien sitios, pero aquí también está. 00:04:07
Se define como el conjunto de prácticas y técnicas sociales que fomentan la participación, ojo, activa y el desarrollo comunitario. 00:04:14
¿Qué principios clave tiene la animación sociocultural? 00:04:23
Pues es por un lado un proceso, trata de transformar actitudes y valores sociales a través de una intervención constante y sistemática. 00:04:27
También se considera o puede considerarse una metodología, un hacer, usar técnicas específicas adaptadas a las necesidades de cada comunidad para evitar la improvisación, que aunque parezca esto un juego y una cosa sin pensar, está todo muy pensado. 00:04:37
Por otro lado, otro principio es la participación. Sin ella la animación sociocultural no tiene sentido. Hay que involucrar activamente a las personas en todas las fases del proyecto. Y activamente significa no solo que se apunten y estén, sino que luego hablen, hagan, fomenten, creen, añadan y mejoren, como ha hecho Débora hace un momento, añadan y mejoren las formas de hacer las cosas, no de forma pasiva. 00:04:54
Otra, la organización, fomentar la autoorganización social y la cohesión comunitaria 00:05:21
Es fundamental ese principio 00:05:28
Y por otro lado, buscar la transformación social 00:05:30
La animación sociocultural quiere cambiar la realidad y mejorar la calidad de vida colectiva 00:05:33
De alguna manera hacer que el entorno sea cada día mejor 00:05:41
Esos son algunos de los principios que persigue y que seguro que ya conocíais 00:05:44
Pero bueno, es como un repasito 00:05:48
Segundo punto, la animación cultural con distintos colectivos. Sabemos que existen diferentes colectivos y que tienen características y necesidades específicas que condicionan las actividades de animación cultural. 00:05:50
Por un lado, la infancia, donde estamos en un momento de desarrollo físico, cognitivo y social, que además es variado según la edad. 00:06:04
Van a tener necesidades de actividades cortas, muy dinámicas, adaptadas al desarrollo evolutivo de cada edad en la que estemos, como juegos simbólicos o talleres muy manuales o plásticos. 00:06:13
La juventud, sin embargo, tiene un momento en el que está en búsqueda de identidad, es un momento un poco más rebelde y hay mucha relevancia en el momento amigos. Los amigos son lo más importante para la juventud. 00:06:28
Las necesidades también son distintas. Viendo esas necesidades vamos a hacer actividades que fomenten la expresión personal, la autoestima, que no lo pone pero también, como por ejemplo deportes, música, teatro o las tecnologías. 00:06:42
En la etapa adulta, el tiempo libre está bastante condicionado, bien lo sabemos, por el trabajo, por las distintas responsabilidades. Estas necesidades implican actividades culturales y recreativas que permitan un poco desconectar del estrés del día a día. 00:06:58
y que les puede interesar, pues a lo mejor el turismo, el teatro, los deportes, pueden ir por ahí. 00:07:17
Por ejemplo, estos son solo ejemplos, podéis aportar más. 00:07:24
Y la vejez, las personas mayores, que a mí me gusta más decir personas mayores, pero bueno. 00:07:27
El proceso de envejecimiento requiere una serie de cambios físicos, sociales y también cognitivos. 00:07:33
¿Qué necesidades presentan? Tenemos que plantear actividades, y esto sí es importante, 00:07:40
que impliquen un envejecimiento activo, es decir, no perder las capacidades que se tienen 00:07:44
o tratar de que, ya que es una etapa de pérdida paulatina, que esa pérdida sea lo más lenta posible, 00:07:50
fomentando también mucho la autoestima, la participación comunitaria, 00:07:57
que no queden las personas mayores relegadas o marginadas 00:08:01
y que las actividades culturales sean accesibles, porque va a haber diferentes niveles de dependencia. 00:08:04
Vale, visto este segundo punto, vamos al tercero, identificación de las necesidades especiales dentro del campo cultural con colectivos específicos. Y sí, aquí estamos hablando de diversidad funcional o de diferentes discapacidades físicas, psíquicas, sensoriales o psicosociales. 00:08:10
Discapacidad física, las necesidades aquí implican una necesidad de acceso, accesibilidad y eliminación de barreras arquitectónicas 00:08:30
hay que mirar si hay escalones, si no hay escalones, si hay ascensores adaptados, hay que poner el foco ahí 00:08:41
cuando tenemos el sentido de ver que nuestra actividad cultural sea accesible para discapacidad física 00:08:47
Si tenemos discapacidad visual, si queremos tenerla en cuenta, pues tenemos que tener en cuenta también que haya uso de señales táctiles, sonoras y explicaciones detalladas. 00:08:56
Y si tenemos una discapacidad auditiva o queremos tenerla en cuenta también, que deberíamos siempre, pues recursos visuales, lenguaje corporal, comunicación clara. 00:09:07
y ante una discapacidad intelectual, pues tendremos que plantear también actividades adaptadas, 00:09:18
proponer autonomía y trabajar la autoestima. 00:09:25
Estos son solo pinceladas, estoy segura de que conocéis muchísimas más, 00:09:28
pero sí que es un punto importante en el cual podamos poner el foco en ver cómo la actividad que quiero plantear 00:09:32
está realmente adaptada a las diferentes diversidades que existen, a las distintas discapacidades 00:09:39
y ver si realmente todas las personas, independientemente de su situación, pueden participar en esta actividad 00:09:46
y participar de forma activa y que les resulte atractiva. 00:09:53
La accesibilidad y diseño para todos y todas es lo que llamamos el diseño universal, 00:09:57
que busca crear entornos, productos y servicios utilizables por todas las personas, 00:10:03
sin necesidad de adaptaciones específicas. 00:10:08
El cuarto punto de la unidad didáctica se denomina la dinamización cultural, 00:10:11
Consiste en activar la participación de la comunidad en actividades culturales mediante un diseño de programaciones, 00:10:16
certámenes y exposiciones, mediante la formación de colectivos culturales y mediante la gestión de los centros socioculturales. 00:10:24
La comunicación integrada es fundamental para una buena dinamización, garantizando coherencia en mensajes, imagen y estilo. 00:10:32
Hay que tener en cuenta también esa comunicación a todos los niveles para que llegue la información. 00:10:42
El quinto punto habla de la elaboración de proyectos de animación cultural. 00:10:48
¿Qué estructuras y características tienen? 00:10:53
Vamos a ver, un proyecto sabemos que es un conjunto de decisiones y recursos orientados a alcanzar objetivos en un contexto concreto. 00:10:55
¿Qué características tiene que tener un proyecto cultural? 00:11:05
Pues tiene que tener objetivos claros, medibles y jerarquizables. Yo siempre pongo, pero no es obligatorio, pero yo siempre pongo un objetivo general o dos, si es un proyecto general, es lo que quiero conseguir al finalizar todo esto. 00:11:08
Y luego una serie de objetivos específicos que van muy vinculados a las actividades que quiero conseguir. También tengo que describir a mis destinatarios, un público bien definido mediante técnicas de investigación social a quien va dirigida este proyecto. 00:11:23
Y también una serie de estrategias, métodos para alcanzar los objetivos, empezando con vermos en gerundio. Esto es un poco como el objetivo. Si yo quiero conseguir la participación activa en una actividad, alcanzar la participación activa y ahí viene el gerundio presentando una metodología muy participativa. 00:11:40
Por ejemplo, a eso se refiere. Si no, luego lo vemos. También hay que presentar un programa de actividades, descripción detallada de cada acción, con el tipo, el lugar, la fecha y los recursos necesarios y una evaluación. Una evaluación que debe estar presente en todo momento. Siempre hay que estar evaluando. 00:12:05
Estoy haciendo un buen diagnóstico del proyecto que quiero hacer, estoy planificando bien las actividades, estoy midiendo bien los recursos que tengo y cuando terminas el proyecto, he hecho un buen proyecto. Siempre hay que pensar en indicadores para medir el éxito de los objetivos alcanzados. 00:12:23
El sexto punto, la elaboración de agendas culturales. Aquí hablamos de que las agendas culturales deben reflejar la programación de actividades de manera clara y organizada y debe tener, por un lado, unos datos mínimos, el nombre del evento, la fecha, el lugar, una descripción, un precio y también una serie de recursos digitales. 00:12:42
Por ejemplo, herramientas como Google Calendar facilitan mucho la creación y difusión de las diferentes agendas culturales y de los proyectos. 00:13:04
El séptimo y último punto, los recursos humanos, que son fundamentales en un proyecto cultural y que se gestionan mediante la definición de roles y funciones, estructurar tareas y responsabilidades en un organigrama, que es un mapa en el que se establecen dónde están los puestos y quién va a tener la responsabilidad de diferentes acciones, 00:13:13
y por supuesto la coordinación y la comunicación en los equipos que garantiza la integración y eficacia de ese equipo de trabajo, sino esto no va a funcionar. 00:13:37
La unidad didáctica tiene un punto bastante interesante que es un ejemplo práctico de proyectos de animación cultural, echadle un vistazo cuando lo tengáis, esto os va a resolver un poco de qué está hablando y por qué todo es tan abstracto y etéreo, pues aquí lo tenéis más concreto. 00:13:48
Un proyecto para un colectivo de personas mayores, que es el que ponen, podría incluir un objetivo, por ejemplo, promover el envejecimiento activo mediante, ese es el gerundio que hablaba antes, mediante talleres de escritura creativa y música. 00:14:05
Actividades, pues clases semanales de música tradicional o sesiones de lectura o debates o un café filosófico o lo que se os ocurra. 00:14:21
Estrategias, colaboración con centros de día para organizar la promoción de las actividades, hacer un calendario e ir desplazándose a los distintos centros de día o centros de mayores o residencias para llevar nuestro proyecto. 00:14:31
Y este es el tema, no tiene más. No es excesivamente largo, aunque veáis siete puntos, pero bueno, es curioso, es interesante y no deja de ser una continuidad. 00:14:45
La tarea que tenemos se va a llamar Dinamizando la cultura de mi entorno y el alumnado identificará un espacio cultural cercano, que puede ser real o hipotético, aunque yo siempre prefiero casos reales, cerca de vuestra casa, que existan, que los podáis ver, visitar y preguntar incluso, y diseñaréis una dinamización cultural adaptada a las características del lugar y a las necesidades de un colectivo específico que vosotros elegís. 00:14:58
Este ejercicio práctico conecta con los principios de la animación sociocultural y con la dinamización cultural, así como la aplicación de contextos reales, ayudando a trabajar el resultado de aprendizaje 3, que es el que nos ocupa en esta unidad didáctica. 00:15:28
Pasos a seguir para desarrollar la tarea. 00:15:43
Hay que diseñar una actividad de dinamización cultural, por lo tanto, crear una actividad adaptada al espacio y al colectivo seleccionado. 00:15:46
Aseguraos de incluir nombre de la actividad, un título atractivo que refleje además su propósito, 00:15:55
objetivo principal, que puede ser lo que os digo, un objetivo general y a lo mejor un par específicos, 00:16:02
lo que esperas conseguir con la actividad, como por ejemplo fomentar la creatividad, promover la integración, 00:16:08
lo que sea, lo que tengáis en mente, una descripción donde expliquéis en qué consiste la actividad 00:16:15
y cómo la vais a llevar a cabo, duración de la misma, el tiempo estimado para la realización, 00:16:20
los recursos que consideráis necesarios, materiales, herramientas y personal requerido, 00:16:27
una metodología, cómo implicarás a los participantes y te asegurarás de su participación activa 00:16:35
y también una estrategia de dinamización. 00:16:41
Vais a explicar cómo animaréis al colectivo a participar en la actividad. 00:16:45
Esto es justo lo anterior. Y cómo garantizarás que se sientan motivados y comprometidos. Y también quiero que consideréis los elementos como la comunicación, la inclusión y la accesibilidad. 00:16:49
Por último, una evaluación de la actividad para que defináis cómo mediréis el impacto y la efectividad de la actividad. Yo normalmente incluyo cuestionarios para saber si estoy yendo bien y para que los propios usuarios me den ideas. 00:17:02
Esto es una idea que os lanzo. Podéis incluir encuestas de satisfacción, observación directa y al final hacéis una ficha de cómo ha ido cada una de las sesiones y cómo ir mejorando. Número de participantes, testimonios de los asistentes. Esos datos os van a ayudar a ir mejorando sesión a sesión. 00:17:16
El alumnado entrega, el alumnado deberá presentar un documento organizado que incluya el informe breve, dos, tres páginas, no hace falta más, no es un proyecto en sí mismo, es casi un borrador de proyecto, donde describáis lo que os he dicho, los puntos anteriores, descripción del espacio cultural, características del colectivo objetivo, diseño detallado de las actividades, estrategias de dinamización y propuestas de evaluación. 00:17:36
Vais a tener una rúbrica en la misma tarea que es donde pongo qué aspectos se van a ir corrigiendo, que son los que os estoy diciendo ahora, o sea, ni más ni menos. 00:18:05
Pero para hacer una actividad perfecta es tan sencillo como cogerte la rúbrica y decir, a ver, ¿qué va a evaluar Eva? 00:18:15
Eva va a evaluar estos puntos, ¿cómo? Así, así, así. Pues ya está, pues tú vas haciéndolo y es que voy dando las pistas. 00:18:22
Todo el material y todas las dudas deberían estar resueltas en la unidad didáctica 00:18:30
Pero si no es el caso, ¿qué hay que hacer? 00:18:36
Foro, foro, foro 00:18:40
Tenemos hasta el 26 de enero para entregar estas tareas 00:18:42
Acordaros que son voluntarias, las hacéis si queréis y si podéis 00:18:46
Y si no, no es grave y no pasa nada 00:18:50
Pero bueno, yo creo que es bueno que las hagáis si podéis 00:18:52
Y hay hasta el 26 de enero, ¿vale? 00:18:55
Bueno, insisto, dudas, ahora vamos a hablar a ver si hay alguna duda, alguna cosa que queráis comentar, si no, el foro es un espacio vivo que miro todos los días, yo soy súper sistemática, yo vengo por las mañanas, miro los mensajes, miro tal, y a mí me gusta que participéis en el foro porque me estoy encontrando que muchas veces una duda que tiene una compañera que la plantea, que cree que a lo mejor solo lo duda ella y no, no es verdad, es que luego otras personas tenían la misma duda 00:18:58
O incluso no se lo habían planteado y gracias a preguntarlo en el foro, más gente se entera de eso que no se había parado ni a pensarlo. Entonces, yo os animo, os lo agradezco porque creo que entre todos vamos construyendo conocimientos. 00:19:26
Soy una pesada con el foro, lo sé, pero es que realmente creo que es muy útil. Consultadlo también para alguien que no se conecte mucho y diga, ay, Dios mío, no entiendo nada, bueno, pues id al foro porque ahí sí ya se han resuelto muchas dudas y además veis que no estáis solos ni solas y que hay más gente con dudas y con cosas y con inquietudes, ¿vale? 00:19:44
Como siempre lo he dicho, muchísimas gracias por vuestra atención, que sé que es un poco rollo escuchar todo esto, pero bueno, espero que os ayude, que os ubique en la unidad didáctica y nada, nos seguimos viendo en el foro y en las siguientes actividades que tengamos. Gracias. 00:20:02
Materias:
Servicios socioculturales y a la comunidad
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Formación Profesional
    • Ciclo formativo de grado básico
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
    • Ciclo formativo de grado medio
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
    • Ciclo formativo de grado superior
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
Autor/es:
Eva Casado Domingo
Subido por:
Eva C.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
25
Fecha:
16 de diciembre de 2024 - 10:51
Visibilidad:
Público
Centro:
IES CIFP a Distancia Ignacio Ellacuría
Duración:
20′ 22″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
60.13 MBytes

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