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Visita-Conferencia de Jaime García Serrano, la calculadora humana [Parte 1]

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Subido el 2 de febrero de 2019 por Tic cp alarcon valdemoro

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Es más simple, es saber sumar, restar, multiplicar, dividir, por supuesto saber hacer las tablas. 00:00:00
En Colombia soy más o menos conocido, porque constantemente me hacen entrevistas en televisión, 00:00:09
además soy presentador de televisión y ya tengo un programa para niños, 00:00:17
la gente me ve en la calle y todo el mundo es, ay, ¿de dónde saco los resultados? Es imposible. 00:00:21
y para ver las tablas 00:00:26
en todas partes del mundo 00:00:30
para los niños de Marte 00:00:33
en mi país tienen una mala costumbre 00:00:34
que van a 00:00:39
les están enseñando las tablas a los niños 00:00:40
primero comienzan con la del 1 00:00:42
luego con la del 2, la del 3, la del 4 00:00:44
hasta llegar a la del 10 00:00:46
y digamos, están en la tabla del 7 00:00:47
y les dicen, bueno, mañana tienen que aprender la del 7 00:00:50
y llegan a la casa 00:00:53
y repitan 7 por 1, 7, 7 por 2, 14 00:00:54
pura repetición 00:00:56
entonces me puse a analizar, a buscar 00:00:59
y saqué un truquito 00:01:02
para que ustedes la dominen 00:01:03
no del 1 al 10 sino del 1 al 100 00:01:06
y no es que la aprendan de memoria 00:01:08
sino que todos los mundos 00:01:11
tienen un algoritmo 00:01:12
un truquito 00:01:14
me puse a investigar y di la conclusión 00:01:15
que hay que iniciar 00:01:18
con la del 5 00:01:20
pues cuando el niño domina la del 5 00:01:21
automáticamente ya puede multiplicar 00:01:24
por 6, 7, 8, lo que sea 00:01:26
y tengo mi propiedad, digamos mi ruta 00:01:28
es primero la del 5 00:01:30
se sube a la del 6 00:01:33
luego se baja a la del 4 00:01:35
sube a la del 9 00:01:37
baja a la del 2 00:01:39
3, sube a la del 8 00:01:41
y termina con la del 7 00:01:42
la del 1 ni la del 10 00:01:44
no es necesaria 00:01:46
y para multiplicar por 5 es muy simple 00:01:47
si el niño va a multiplicar 00:01:51
digamos 00:01:54
5 por 8 00:01:54
Sabemos que es 40, pero ¿dónde salió el 40? 00:01:58
Es 5 por 8 00:02:00
Tomen el 8, sáquenle la mitad de 8 00:02:01
Y coloquen un cero al lado 00:02:04
5 por 8 00:02:07
Si es 5 por 6 00:02:09
Sería 00:02:13
Si se tomara el 6, mitad de 6 00:02:13
3, un cero al lado 00:02:15
¿Me están entendiendo? 00:02:17
Ya me entiendo 00:02:20
4, 3, 7 00:02:22
4, 3, 7 00:02:24
Es de suma 00:02:29
le voy a enseñar a sumar fácilmente 00:03:24
repito 00:03:27
tiene que uno llevar el número a lo más fácil 00:03:32
si le dicen que sumen 00:03:35
usted no piensa en 58, tiene que llevar a lo más fácil 00:03:38
pensar en 60 00:03:41
como le sumamos 2 00:03:42
por lógica al otro número le quitamos 00:03:44
o sea, si le dicen que sumen 00:03:47
58 más 57 00:03:49
es más fácil decir 60 más 35 00:03:51
¿no? 00:03:54
y 60 más 35 00:03:55
se sumen 00:03:57
39 más 28 00:04:06
pues sería 40 más 00:04:09
y 40 más 27 00:04:10
piensan en 00:04:15
y el otro lo quitamos 00:04:18
40 más que 00:04:22
Bueno, en memoria, les comento también la memoria. 00:04:58
A ver, entonces, como ya tienen la idea, vayan haciendo la historia que les enseñé. 00:05:13
A ver, ¿cuál fue la primera? 00:06:01
¡No! 00:06:02
¿La de vos? 00:06:03
¡No! 00:06:04
¿La de él? 00:06:05
¿La de él? 00:06:09
¿La de él? 00:06:10
¿La de él? 00:06:10
¿La de él? 00:06:18
¿La de él? 00:06:19
¿La de él? 00:06:27
Y vamos con las... ¿Fue al principio? 00:06:28
¿Fue con la...? 00:06:31
¡No! 00:06:31
También, claves, favoritos, precios. 00:06:33
1613. Le voy a explicar el por qué salió 00:08:02
1613. A la 87 00:08:04
se le resta 1. 00:08:10
¿Cuánto es 87 menos? 00:08:12
Y el 13 00:08:15
salió 00:08:16
restando 100 00:08:17
menos 87. O a 87 00:08:20
¿cuánto le hace falta para llegar a 100? 00:08:22
100 menos 87 00:08:25
13. 00:08:26
Y la respuesta es 1. 00:08:28
Entonces salen las dos primeras 00:08:45
cifras. Y las dos 00:08:46
últimas es 00:08:49
A 100 menos ese número 00:08:49
¿O cuánto le hace falta a 87 para llegar a 100? 00:08:53
Lo mismo 00:08:55
A ver, háganme esta multiplicación 00:08:56
¿Por qué número comienza? 00:09:00
¿Y cuánto le hace falta a 92? 00:09:03
978 00:09:10
¿Por qué sería 0,10 aquí 8? 00:09:10
¿Por qué está 100 menos 92? 00:09:19
A ver, aquí, ¿cuál será el resultado? 00:09:26
Y aquí, ¿cuál es la respuesta? 00:09:41
En este caso, si los números terminan en... 00:10:18
Multipliquen las unidades. 00:10:23
Uno por uno. 00:10:24
Y ahora multipliquenlas. 00:10:31
Cinco por cuatro. 00:10:33
Y el resultado es dos mil doce. 00:10:35
El nueve porque sumamos. 00:10:37
Y el veinte porque multiplicamos. 00:11:02
Y el primero era... 00:12:03
Cinco. 00:12:04
O sea, hay que dividirlo entre 2 y al agregarle un 0 es igual que multiplicar por 10, ¿no? 00:12:06
¿Sería? 00:12:15
¿Por qué? 00:12:17
¿Mité 8? 00:12:17
¿Aquí? 00:12:19
120. 00:12:24
¿Y aquí? 00:12:25
40. 00:12:28
¿Y aquí? 00:12:31
200. 00:12:34
Miren, esto se lleva como unos 9 meses. 00:12:42
Esto se hace, ¿no? 00:12:52
Pero es poco a poco, no es de momento a otro. 00:12:54
Lógicamente, en el caso mío, desde el principio ya empiezan a haber resultados. 00:12:56
Pero a lo que pasa el tiempo, el niño va poniendo más seguridad, velocidad. 00:13:02
Y todos tenemos una media de 100.000 millones de neuronas. 00:13:10
Y 10.000 billones de conexiones entre ellas. 00:13:53
Pues uno teniendo tantas neuronas, conexiones, 00:13:59
lo importante es ponerlos a trabajar de una forma adecuada 00:14:01
y para lo que uno quiera 00:14:04
y tiene una parte que se llama 00:14:05
el Neurocortés 00:14:09
el Neurocortés se convierte en recoger 00:14:10
los conocimientos 00:14:13
habilidades 00:14:14
y dones que Dios nos dio 00:14:16
porque Dios 00:14:18
a todos nos dio muchos talentos 00:14:19
unos los tienen para 00:14:23
el deporte 00:14:25
otros para el arte 00:14:28
la música 00:14:29
para cantar 00:14:31
para las letras 00:14:32
negocios 00:14:34
bueno, en fin 00:14:35
uno está lleno de talentos 00:14:37
y de tantos talentos que uno tiene 00:14:39
hay uno en especial 00:14:42
y cuando uno ubica ese especial 00:14:44
puede ser el mejor del mundo 00:14:46
entonces como le dije 00:14:48
del deporte 00:14:53
aquí hay dos personas que tienen 00:14:54
dos dones diferentes 00:14:56
dos talentos 00:14:59
uno es de la música 00:15:02
y el otro es del deporte 00:15:04
y resulta que el del deporte 00:15:05
él se equivocó, él dijo que quería ser músico, pero no nació para eso. Se entrenó 00:15:07
los mismos años que el músico y mira el resultado. El músico sí le sacó el 100% 00:15:13
de sus capacidades, el otro lógicamente también sacó, pero con relación al que nació con 00:15:19
ese don, por ahí un 10%. O al contrario, el músico, digo que quería ser deportista, 00:15:26
digamos futbolistas 00:15:37
un Ronaldo 00:15:38
un Messi 00:15:40
ellos han llegado 00:15:41
a los más altos 00:15:42
le han sacado el 100% 00:15:43
el otro 00:15:44
miren 00:15:45
también se entrenó 00:15:46
igual que 00:15:47
el Messi y el Ronaldo 00:15:47
ellos llegaron 00:15:48
a los mejores equipos 00:15:50
del mundo 00:15:51
y el otro 00:15:51
cuando mucho 00:15:53
estará jugando 00:15:53
en un equipo de barrio 00:15:54
y eso que lo tienen 00:15:55
por allá en la banca 00:15:56
y cuando uno nace 00:15:57
el cerebro 00:16:02
es igual 00:16:04
para todo el mundo 00:16:05
todos 00:16:05
lo tenemos igual 00:16:07
lo que pasa 00:16:08
es que uno lo tenemos 00:16:10
entrenado 00:16:10
y otros no 00:16:11
mire, hay gente que está en la calle en una reunión 00:16:12
le presentan a un amigo o una amiga 00:16:16
y a los 5 o 10 segundos se le olvidó cómo se llamaba esa persona 00:16:18
pero si se le olvidó, no es que uno sea bruto 00:16:22
lo que pasa es que no le sabe dar la información al cerebro 00:16:25
pues cuando le da a uno la información adecuada 00:16:28
él le vota el resultado que lo quiera 00:16:31
la de los nombres 00:16:32
todos tenemos una base de datos 00:16:35
conocen a sus compañeros 00:16:40
conocen a sus vecinos 00:16:42
sus familiares, deportistas, cantantes 00:16:45
entonces cuando les presentan a alguien 00:16:47
sé que conocen 00:16:50
a una persona con el mismo nombre 00:16:51
en el caso mío cuando vine aquí a hablar 00:16:53
y me dijo Julia 00:16:55
era la rectora 00:16:57
me dice la gente aquí 00:16:59
Julia Robert, conocen a Julia Robert 00:17:01
él era la rectora de este colegio 00:17:03
eso a mí no se me va a olvidar nunca 00:17:06
en el caso mío 00:17:08
es una historia 00:17:12
estaba en la calle y me presentaron a un amigo 00:17:14
y él me dijo 00:17:16
Diego, y como a mí me gustó 00:17:18
el deporte 00:17:20
yo le dije, uy, me está presentando 00:17:20
a mi camarada 00:17:24
así no tenga ningún parecido 00:17:25
nos pusimos a hablar y nos dimos el teléfono 00:17:29
él sacó 00:17:36
el móvil 00:17:38
y lo derrotó 00:17:40
yo lo guardé en la mente 00:17:41
pero si lo guardé en la mente 00:17:44
fue porque le di instrucciones 00:17:45
cuando él me dijo 00:17:47
los primeros números, me dijo 3, 17 00:17:50
yo le digo porque es que en mi país 00:17:52
todos los números llegan por 00:17:54
es por 3, no como aquí es por 6 00:17:55
me dijo 3, 17 00:17:57
yo le dije 00:17:59
Maradona tiene el mismo operador mío 00:18:01
porque mi teléfono 00:18:04
comienza por 3, 17 00:18:06
luego me dijo 00:18:07
12, y al decirme 12 00:18:09
rápidamente lo relacioné con 00:18:11
porque diciembre es el 00:18:13
el mes 12 00:18:15
después me dijo 33 00:18:17
y al decirme 33 00:18:19
fue con 00:18:22
porque él murió 00:18:24
a esa edad, a los 33 años 00:18:26
o sea, todos los números para mí me llaman 00:18:27
a algo 00:18:30
luego me dijo 00:18:30
59, y al decirme 59 00:18:32
cuando compro la lotería 00:18:36
me gusta que terminen ese número 00:18:38
rápidamente me dice 00:18:40
que me había presentado a Maradona 00:18:43
que él tenía en mi imperador mío 00:18:45
yo lo vi en diciembre 00:18:47
no es repetir sino verlo 00:18:48
lo vi en diciembre 00:18:50
muy contento 00:18:51
estaba Jesucristo muy contento 00:18:54
y Jesucristo a todo el mundo le estaba regalando 00:18:56
billetes de lotería 00:18:59
entonces cuando fui a recortar 00:19:00
el teléfono del amigo 00:19:03
empecé a revelar la historia 00:19:05
¿por qué no me lo comienza mi teléfono? 00:19:07
¿cuál es el siguiente? 00:19:10
¿cuál es el siguiente? 00:19:11
¿luego? 00:19:11
seguí hablando con él 00:19:12
y resulta que 00:19:23
él también, porque ahora por la tecnología 00:19:26
todo el mundo es con el móvil 00:19:28
yo no, yo le di 00:19:30
instrucciones en la mente 00:19:32
miren, porque 00:19:35
uno de los errores que cometen 00:19:36
los estudiantes 00:19:38
van a estudiar 00:19:40
toman un libro 00:19:42
y comienzan a leer 00:19:43
y cuando van por ahí en la cuarta 00:19:45
o cuarto, quinto renglón 00:19:47
ya están pensando en otra cosa 00:19:49
diferente a lo que dice la lectura 00:19:51
después van a recordar y no tienen ni idea 00:19:53
y el secreto 00:19:55
para que ustedes sean mejores estudiantes 00:19:57
es tomar el libro, comenzar a leer 00:19:59
y formarse una película, parecido a 00:20:01
Maradona, una historia por dentro 00:20:03
y eso 00:20:06
no se les va a olvidar 00:20:09
entonces esto es jugar con la imaginación 00:20:11
entonces como es jugar con la imaginación 00:20:12
que vayas en este momento para su casa. 00:20:15
Porque uno está ya en micras de segundo. 00:20:18
Y la primera palabra que tuvimos que grabar fue mesa. 00:20:23
Entonces, como se fueron para su casa, 00:20:26
abrieron la puerta y vieron que la mesa de su comedor 00:20:28
está desde la puerta hasta el fondo. 00:20:31
Tienen que verla. 00:20:33
El secreto no es repetir, sino el secreto es ver, ¿no? 00:20:34
La siguiente palabra fue coche. 00:20:40
Entonces, miren que en la mesa de su casa, 00:20:43
en vez de su madre detenerle ahí 00:20:45
en los cubiertos 00:20:48
para que lleguen a comer ahora 00:20:49
les tienes el carro 00:20:52
de su padre 00:20:54
la siguiente palabra fue 00:20:54
colchón 00:20:59
vean que el coche de su padre está haciendo un trasteo 00:21:03
y ahí lleva el colchón de su cama 00:21:06
y así el colchón de su cama se va para su habitación 00:21:08
y que 00:21:11
en su habitación está durmiendo 00:21:14
una 00:21:16
tiene que verla 00:21:16
la siguiente palabra fue 00:21:19
tubo 00:21:22
vean que aquí 00:21:23
Marqués o Pedrosa en vez de 00:21:24
conducirla 00:21:26
la están llevando así 00:21:28
luego fue 00:21:29
ordenador 00:21:35
entonces por favor 00:21:37
vean encima de ese tubo 00:21:39
el ordenador de su casa 00:21:41
que están mirando el ordenador 00:21:42
y de pronto saliendo de la pantalla 00:21:46
un árbol 00:21:49
y que ese árbol que asomé fue el siguiente corazón 00:21:52
que en vez de tener hojas 00:21:58
lo que yo hice fue llenando de corazones 00:21:59
bueno, entonces cuando voy a recordar 00:22:02
las palabras 00:22:09
esta es una idea, porque uno lo puede hacer 00:22:10
con sentadillas 00:22:13
palabras, mil 00:22:14
váyase para su casa y detenemos la película 00:22:16
cuando abrimos la puerta, ¿qué fue lo que había 00:22:20
desde la puerta hasta el fondo? 00:22:22
una puerta 00:22:23
¿y qué había en la mesa? 00:22:24
un coche 00:22:27
¿y el coche que llevaba? 00:22:27
y quién dormía en el colchón 00:22:29
y en la moto 00:22:31
y qué día sobre todo 00:22:33
y el ordenador que le salía 00:22:36
y el árbol que tenía 00:22:39
les repito 00:22:41
así sean centenares 00:22:43
el cerebro lo guarda 00:22:45
porque ustedes saben 00:22:47
o han escuchado una frase que dice 00:22:49
que vale más una imagen 00:22:51
que un palabra 00:22:54
ahora 00:22:55
Ahora, repitámoslas de nuevo, pero para atrás. 00:22:57
Lo último que vimos que fue color, y luego árbol, y el ordenador, y el ordenador, y el ordenador. 00:23:01
Es que en la mente tengo cantidad de algoritmos, de muchos sistemas, y seguro que llegué a hacer lo apico. 00:23:36
Tuvimos que dividir 412 dividido en 5, y yo dije 82,4. 00:23:43
Y dije 82,4 porque hice lo siguiente. 00:23:48
Bien, le tomé el 412 y le coloqué una coma en medio del 1 y el 2. 00:23:53
¿Cuánto me quedó? 00:23:59
41,2. 00:24:01
Y lo que hice fue sumar 41,2 más 41. 00:24:04
¿41 más 41? 00:24:09
82,4. 00:24:12
Dividan 234 dividido en 5, ¿cómo haría? 00:24:33
234 dividido por 5, ¿cómo haría? 00:24:36
Entonces, un diplomado 00:24:40
en cantidad de estrategias 00:24:58
lógicamente saber el circuito 00:25:03
y lógicamente practicar 00:25:05
y el talento que tenemos 00:25:06
para uno surgir tiene que uno 00:25:12
y a mí quien me enseñó 00:25:14
esta visión fue cuando 00:25:21
un profesor me enseñó a manejar 00:25:23
este aparato, el abaco 00:25:25
¿saben? 00:25:26
miren, el abaco fue 00:25:29
el primer ordenador que lo 00:25:31
Uno por él hace lo que hace la calculadora científica. 00:25:33
Lo importante es saber manejar esta... 00:25:39
Empecé a investigar, a practicar, a practicar, 00:25:43
y fui sacando claves. 00:25:48
Teóricamente yo empecé con números pequeños, ¿no? 00:25:50
Empecé con cosas simples. 00:25:52
Y tanto es la operación de simples 00:25:56
que lo que he hecho es buscar claves. 00:25:58
Y el caso mío para hacer las cosas con facilidad y rápido 00:26:03
Trabajo solamente con cuatro números 00:26:06
Yo trabajo solamente con cuatro 00:26:09
¿Qué es? 00:26:11
El uno, el dos, tres y el seis 00:26:14
Y con estos cuatro números 00:26:19
Represento cualquiera 00:26:21
Así sean trillones 00:26:23
Fijémonos 00:26:25
El uno, pues con el uno 00:26:27
¿El dos con él? 00:26:31
¿Tres con él? 00:26:32
El cuatro 00:26:35
El 4 no está, pero el 4 sale de combinar el 3 y el 1. 00:26:36
¿3 y 1? 00:26:42
¿El 5 de dónde sale? 00:26:44
De donde sale el 2. 00:26:46
¿El 6? 00:26:48
Del 6. 00:26:49
¿El 6? 00:26:49
¿El 7? 00:26:50
Del 7. 00:26:51
¿El 8? 00:26:52
Del 7. 00:26:54
¿El 9? 00:26:55
Del 7. 00:26:56
Y queda claro, si no hay nada es 0. 00:26:58
Y también tengo, digamos, mi propio lenguaje 00:27:01
Es un lenguaje particular, pero con lógica 00:27:08
Cuando estaba estudiando en primaria, mis cuadernos eran acudos, signos, dibujitos 00:27:12
Y los profesores no sabían, llegaban a mi casa, mis padres y mis hermanos, que era eso, ¿no? 00:27:18
Pero yo sí sabía el significado 00:27:23
Al uno, mi símbolo es una cerilla, ¿no? 00:27:25
¿por qué? porque se parecían 00:27:32
uno 00:27:33
el dos me pasó igual que ustedes 00:27:34
que cuando estaba aprendiendo a escribir la profesora le decía que el dos era un 00:27:37
patín 00:27:40
el tres 00:27:40
un trébol por las tres 00:27:44
hojitas 00:27:47
y el seis 00:27:48
un asterisco 00:27:50
porque el asterisco tiene seis puntas 00:27:52
les repito 00:27:55
que en primaria 00:27:57
mis cuadernos eran puros dibujitos 00:27:59
que era eso 00:28:01
Y nadie me lo cifraba. La gente me lo cifraba porque hasta ahora lo estoy diciendo. 00:28:02
Soy de un pueblo que se llama Málaga, en Colombia. 00:28:14
Bueno, según lo que le dije, ¿qué número está con el sitio acá? 00:28:19
Sí, soy de un pueblo que se llama Málaga, pero estaba en la capital que se llama Bucaramanga. 00:28:24
He estado en la calle y un chico se acercó y me regaló una publicidad de un colegio. 00:28:34
Y cuando vi esa publicidad, y como a mí me gustan los números, me llamó la atención los números y los colores. 00:28:45
Y aquí se me despertó una chispita y volví a sacar otra clave, que fue a través de colores. 00:28:54
esta publicidad 00:29:00
me dio fue para sacar la idea 00:29:03
pero no tomé 00:29:06
los colores del colegio 00:29:07
sino tomé como base 00:29:10
la bandera de mi país 00:29:11
que es amarillo 00:29:13
azul y 00:29:18
rojo 00:29:20
entonces el alumno 00:29:22
de repente 00:29:24
le hace pedir amarillo 00:29:24
por los colores 00:29:28
uno amarillo, dos 00:29:29
azul 00:29:31
si la bandera en mi país tuviera cuatro colores 00:29:33
le hubiera dado el cuarto 00:29:37
pero como no lo tiene 00:29:38
caprichosamente al seis le di el color verde 00:29:39
se lo había podido dar naranja 00:29:43
negro o lo que fuera pero le di el verde 00:29:45
y ya era diferente 00:29:47
era con cuatro colores llenos puros punticos 00:29:50
puros colores diferentes 00:29:52
menos 00:29:54
la gente no sabía que era eso 00:29:55
y recuerdo que una vez tuve que salir 00:29:57
no lleve los colores 00:30:01
llevaba solamente un boli 00:30:02
y tenía que escribir un número muy largo 00:30:04
y aquí quedé perdido 00:30:07
pero esto me ayudó 00:30:08
para volver y sacar otra clave 00:30:11
porque repito, yo lo que tengo en la mente 00:30:13
es clave, clave, clave, clave 00:30:15
como el 1 es amarillo 00:30:20
lo que hice fue tomar la primera letra 00:30:24
la A 00:30:26
entonces 00:30:28
azul 00:30:30
¿qué letra? 00:30:33
la A 00:30:34
sería azul, ya está cogido de amarilla 00:30:36
de amarillo, pero coge la siguiente 00:30:38
de azul, ¿verdad? 00:30:41
Etcétera. 00:30:42
El 3 es rojo. 00:30:44
¿Verdad? Verde. 00:30:46
¿Y el 6 es color? Verde. 00:30:48
¿Verdad? V. 00:30:51
Aprende a hacer 00:30:54
estos cuatro números 00:30:55
con sus cuatro letras, que es de los colores. 00:30:56
1, amarillo, 2. 00:31:01
Al 3, rojo. 00:31:06
6, verde. 00:31:08
Y luego, lo que les dije, 00:31:09
¿Qué número tengo? 00:31:14
Y aquí, ¿es de cuatro cifras? 00:31:25
Con estas letras, ellos quedan perdidos, ¿no? 00:32:04
Yo hago con tres o cuatro cosas, ¿no? 00:32:17
Pero saben que todo tiene su lógica, ¿no? 00:32:20
El porqué. 00:32:24
Entonces, todo esto lo que me ha servido es para tener habilidad y hacer las cosas con facilidad, ¿no? 00:32:26
les dije a ustedes al principio 00:32:30
que Dios a todos nos llenó 00:32:36
de muchos talentos 00:32:37
y hay personas que tienen muchos talentos 00:32:39
buenos y desafortunadamente 00:32:40
no lo aprovechan 00:32:42
otras lo tienen y no saben que lo tienen 00:32:44
entonces por favor 00:32:47
para que ustedes ubiquen cuál es el talento especial 00:32:48
esta tarde cuando lleguen a su casa 00:32:51
con tranquilidad 00:32:55
tomen una hoja, hagan una lista 00:32:56
de por lo menos de 10 personas 00:32:58
mínimo de 10 personas que los conozcan 00:32:59
profesoras, profesores 00:33:01
compañeros, familiares 00:33:04
y le escriben un correo 00:33:06
solamente haciendo cinco preguntas 00:33:08
primera 00:33:10
¿cuál cree que es mi punto? 00:33:11
fuerte 00:33:15
segunda 00:33:16
¿cuál es mi punto? 00:33:18
débil 00:33:20
porque sin excepción 00:33:21
todos tenemos nuestros puntos fuertes 00:33:23
pero también débiles 00:33:32
aquí no 00:33:34
la tercera 00:33:35
¿qué talento donina todo en mí? 00:33:40
qué es lo que hago naturalmente sin esfuerzo 00:33:44
y que sea algo 00:33:46
especial, porque hay gente que tiene 00:33:47
una habilidad especial y piensa que todo el mundo lo tiene 00:33:50
pero no es cierto 00:33:52
la cuarta, que si saliera en una portada 00:33:53
de una revista, de un periódico 00:33:58
cuál sería y qué dirían de ustedes 00:34:00
y la quinta 00:34:01
que cuándo se expresa 00:34:05
uno ese talento 00:34:07
ese don que tiene 00:34:10
entonces, vean, les aseguro 00:34:11
que si ustedes lo escriben 00:34:18
solamente 10 00:34:20
cuando les contesten 00:34:22
por lo menos 7 00:34:24
le van a decir cuál es lo que tiene 00:34:26
¿por qué? porque es que a uno 00:34:28
los defectos y las virtudes 00:34:30
y las cualidades se lo ve la gente 00:34:32
que lo conoce, lo rodea 00:34:34
entonces cuando ya tienen 00:34:35
ubicado ese 00:34:38
talento, tendrá que 00:34:39
aplicar fórmula, porque insisto 00:34:42
esto va fórmula tras fórmula 00:34:44
esa fórmula lo lleva otra a esa otra 00:34:45
y se forma como un árbol 00:34:48
La siguiente es, la fórmula es, el éxito. 00:34:50
O sea que si ustedes quieren ser los mejores del mundo en ese talento que tienen, tendrán que aplicar esa fórmula para ser los mejores del mundo. 00:34:58
Aprendan con estas palabras. 00:35:08
Primera, hay que colocarle esfuerzo. 00:35:10
Segunda, disciplina. 00:35:16
Saben que una persona, si no tiene disciplina, no logra la siguiente voluntad. 00:35:19
Por favor, que ustedes hagan las cosas por ustedes mismos. 00:35:28
No esperen que sus profesores, sus padres, tengan que decirles qué es lo que tienen que hacer, 00:35:32
sino que sea por uno mismo. 00:35:36
La siguiente. 00:35:40
Aprendizaje. 00:35:43
O sea que ya descubrieron ese talento, le dirán a sus padres que les compren libros, 00:35:44
se meterán a internet a averiguar sobre eso. 00:35:49
Y al averiguar por eso van leyendo, leyendo, y poco a poco se va uno llegando a la excelencia, subiendo poco a poco. 00:35:54
Porque es uno de un momento a otro. 00:36:01
Entonces cuando ya ves aquí, ya viene una añadidura, que se llama, eso se convierte ya en pasión. 00:36:03
Pasión es que uno trabaja dos, tres horas y para eso hay que trabajar a unos quince minutos. 00:36:13
O al contrario, una persona va a hacer algo que no le gusta, trabaja quince minutos y para eso hay que trabajar a cinco, seis horas. 00:36:20
ella se volvió una pasión 00:36:26
trabaja el tiempo que sea 00:36:29
y no se da cuenta 00:36:31
la siguiente 00:36:32
ser constante 00:36:34
el constante es que ir digamos 00:36:38
educando el cerebro 00:36:40
porque uno es como lo eduque 00:36:42
que diga bueno a lo mío 00:36:44
fuera del estudio 00:36:47
yo solo voy a dedicar de nueve y media 00:36:48
a diez de la noche 00:36:51
pero que sea todos los días a esa 00:36:52
hora porque cuando llegue a esa hora 00:36:55
a las 9 y media 00:36:57
el cerebro automáticamente se va para allá 00:37:00
y tiene que acostumbrarse 00:37:02
a una hora 00:37:06
la siguiente 00:37:07
estudio 00:37:09
de aquí 00:37:12
me refiero 00:37:14
es de que 00:37:16
si llegan a hacer una carrera universitaria 00:37:17
por favor 00:37:20
que cuando hagan 00:37:22
esa carrera universitaria 00:37:23
que sea compatible 00:37:25
con el don que tienen 00:37:27
porque hay gente que termina 00:37:29
el bachillerato, lo que sea 00:37:31
y se va a la universidad a hacer una carrera 00:37:33
solamente por decir que tienen un título 00:37:35
y por eso, no sé, en Colombia 00:37:37
hay cantidad de profesionales 00:37:41
hay muchos profesionales 00:37:43
pero relativamente ineptos 00:37:45
con solo título, nada más, los ponen a hacer 00:37:46
de lo que ellos hacen, que tienen 00:37:49
y no se revuelven bien 00:37:51
entonces, que estudien con lo que hay 00:37:52
con lo que ustedes 00:37:55
con ese talento que sea compatible 00:37:57
la siguiente 00:38:00
trabajo 00:38:03
aquí les digo el trabajo 00:38:06
es de que si ustedes dedican media hora 00:38:08
pero si les dedican 00:38:10
unos 45 00:38:12
una hora o mucho más 00:38:15
los resultados se van a ver 00:38:16
pronto 00:38:18
y mejor 00:38:19
y la otra que hay que tener 00:38:21
es mucha paciencia 00:38:24
porque todas las cosas 00:38:26
llegan a su debido del tiempo 00:38:28
uno va haciendo eso 00:38:31
poco a poco 00:38:33
cuando de pronto se tiene 00:38:34
el éxito 00:38:36
lo más alto 00:38:38
entonces cuando ya haya conseguido 00:38:39
el éxito 00:38:43
que fueron los buenos médicos, ingenieros 00:38:43
tendrán que aplicar 00:38:47
otras fórmulas 00:38:48
que es 00:38:50
la fórmula de 00:38:52
las tres rayas 00:38:54
que también en Colombia 00:38:57
la mayor parte de los colombianos 00:38:59
nos falta es 00:39:01
la primera 00:39:03
la primera H 00:39:04
honra es 00:39:07
miren, una persona es honesta 00:39:09
nunca llega a hacer nada en su vida 00:39:11
cuando mucho llega rápidamente 00:39:13
es al 00:39:16
ahí en Colombia, si no es a la cárcel 00:39:16
es al cementerio, ¿no? 00:39:19
la segunda, miren, esta línea es muy corta 00:39:24
feliz 00:39:28
hay que buscar la felicidad 00:39:30
Pero la felicidad comienza por el humor 00:39:32
La siguiente 00:39:36
Tener humildad 00:39:39
Porque si también en Colombia hay eso 00:39:43
Ya todo el mundo 00:39:45
El doctor tiene que decir 00:39:46
Si uno no se llama doctor 00:39:47
Una persona se disculpa 00:39:48
Termina su carrera ya 00:39:50
Se van a todos los nobles 00:39:55
A las empresas 00:39:57
Piden trabajo 00:39:58
Cuando de pronto les dan un trabajo 00:39:59
Tienen su puesto 00:40:01
Se crecen demasiado 00:40:02
Y ver a la gente 00:40:04
y por causa de pedirle citas 00:40:05
cambian de hablados un montón de cosas 00:40:08
¿Ustedes se creen o no? 00:40:11
Igual 00:40:14
ni creerse más que los demás 00:40:15
ni tampoco ir 00:40:18
inferiores, ¿no? 00:40:19
¿Un término? 00:40:21
Bueno, tuve la oportunidad de representar 00:40:23
a Colombia en un concurso 00:40:29
que hizo la Nacional Geográfica 00:40:31
y ellos 00:40:33
me tomaron a mí como referencia 00:40:35
para promover el programa 00:40:37
por todas partes 00:40:38
¿Se tiene aquí salido? 00:40:40
No, no lo tengo. 00:40:43
Subido por:
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Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
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2 de febrero de 2019 - 2:54
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