PRN - Contenido educativo
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
O sea, me lee el texto y luego yo ya hablo.
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Eso es.
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Vale.
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¿Ya empieza?
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Sí, ya está.
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Buenas tardes, Paula. Hoy, día 9 de mayo, a las 17.15, estamos convocadas a través de Jefatura de Departamento para la Defensa del Módulo Profesional del Proyecto de Integración Social.
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Te informo que esta grabación se usará en el entorno cerrado de EducaMadrid con fines educativos y solo estará a disposición de los profesores evaluadores en el aula virtual para llevar a cabo la evaluación y calificación de la defensa del proyecto.
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En el aula virtual de proyectos habéis sido informados de los criterios y rúbrica de calificación. El orden de la presentación del proyecto es el siguiente. 15 minutos máximo para que puedas defender el proyecto y de 5 a 15 minutos para preguntas por parte mía, que soy el tribunal.
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Dicho esto, tu tiempo de exposición comienza a partir de este momento. Adelante y mucha suerte. Paula.
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Vale, genial. Gracias. Bueno, pues yo he hecho un proyecto de integración social, porque estoy en el ciclo de integración social, y mi proyecto se trata de la integración social como herramienta para solventar el riesgo de exclusión sociolaboral en jóvenes.
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Este proyecto está destinado a jóvenes de 16 a 25 años.
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Se va a hacer en Getafe, que es un distrito de la zona sur de Madrid.
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Y el objetivo de mi proyecto es proponer a los jóvenes un espacio donde ellos consigan adquirir las habilidades que son necesarias
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para que puedan adentrar en un mercado laboral de la manera más correcta.
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Todo esto se va a desarrollar desde el Departamento de Bienestar e Inclusión Social del Ayuntamiento de Getafe.
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A continuación, os comento la fundamentación, que son las razones por las que justifico este proyecto.
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La conceptual, como os he explicado un poco, se va a relacionar en Getafe, en el barrio, concretamente, del barrio de La Lóndiga.
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Es un barrio bastante antiguo, donde el nivel socioeconómico es bastante bajo.
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estuve haciendo una encuesta, un análisis previo de la realidad
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y es un barrio donde se encuentran bastantes conflictos entre los jóvenes
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y entre también los jóvenes con los más habitantes del barrio
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y es por ello que insistí en nacer en este barrio porque vi que algo fallaba
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y una de las razones también es que el paro juvenil de este barrio en concreto
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es bastante alto con referente a todo lo que es el barrio de Getafe
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nosotros, yo en este caso considero a los participantes del proyecto
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los sujetos perfectos para poder acompañar, asesorarles y proporcionarles las herramientas,
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como he dicho antes, necesarias para que puedan entrar en el mercado laboral.
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El objetivo de esto, como he comentado, es evitar ese paro juvenil que estamos teniendo en el barrio
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y una de las razones que he encontrado claves haciendo una necesidad de realidad
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es que muchos de ellos no han tenido un acceso correcto a la educación
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o no han podido hacerlo por razones económicas.
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Luego también hemos encontrado que hay mucha discriminación, tanto por la mujer, ya no solamente por el género de mujer, ya que normalmente se dictamina una serie de actividades que tiene que implicar a la mujer y actualmente no, porque las mujeres queremos hacer otras cosas.
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Entonces he visto y he observado que muchas mujeres quieren hacer otro tipo de oficios, estudiar otro tipo de cosas y no saben cómo hacerlo porque nunca nadie se la ha presentado como tal.
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Luego también he visto que ser joven inmigrante también es un factor que implica que no pueden tener un correcto acceso al mercado laboral,
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ya que las costumbres que tenemos aquí no son las mismas que pueden tener en otros sitios.
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Entonces, eso le dificulta también por el idioma o también por la…
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Luego también el retraso de la emancipación.
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Al final los jóvenes lo que quieren es tener un trabajo y muchas veces adquieren trabajos que no son lo que ellos quieren
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o no saben cómo hacerlo de la mejor manera correcta y aceptan condiciones que no son las mejores.
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Porque no se les han enseñado unas herramientas o no se les han enseñado unas habilidades
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para poder decir que no, poder optar a los trabajos correspondientes a los que ellos quieren.
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Y luego también he visto que una de las razones que está pecando mucho a los jóvenes en el barrio
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es la salud mental y física. ¿Qué quiero decir con esto? Que hay muchos jóvenes que como no saben qué hacer
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o no saben cómo hacerlo, están teniendo muchos síntomas de ansiedad, de depresión y eso hace también
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que vayan a utilizar sustancias como alcohol, como drogas, y eso implica peleas y, como he dicho antes, problemas en el barrio.
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Luego, la fundación teórica, que es de la adolescencia hasta la madurez.
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Y aquí he tenido en cuenta tres perspectivas.
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He tenido la biológica, que son los cambios físicos de cualquier persona, cada uno es verdad que lleva un ritmo.
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luego también la perspectiva social
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como he dicho, comparten en este momento
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los jóvenes de edad de 16 a 25 años
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comparten y acaban de
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su segunda edad en la laboratoria
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y empiezan a estudiar grandes carreras
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pero también dentro de cada
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uno tienen unas circunstancias diferentes
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como he comentado antes, pues es
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mujer, es inmigrante
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una situación económica
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adecuada para poder adoptar un sitio
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o un tipo de estudios, una carrera
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por ejemplo, y luego también
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he tenido en cuenta la perspectiva psicológica. ¿Qué quiere decir con esto? Que los jóvenes
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de esa edad empiezan a tener una autonomía, una independencia característica de la etapa
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como tal. Pero sí que es verdad que dentro de esa etapa, como he dicho también con el
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tema de la mujer, se marcan unos objetivos o unas metas que serían lo normal y muchas
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veces no es lo que quieren los jóvenes. Y aquí he tenido en cuenta un autor, un autor,
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perdón, que dice que los jóvenes son viajeros sin mapa, que tienen ya de por sí una serie
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de ideas predispuestas, pero que al final ellos, bueno, pues tienen, la situación actual
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les permite poder probar diferentes cosas y es por eso que hacen este proyecto, para
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que conozcan esos recursos y sepan cómo hacer lo que realmente quieren. Y luego, como fundamentación
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legal internacional, he tenido en cuenta la Carta de las Naciones Unidas, Autonómica,
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el Plan de Garantía Juvenil Plus de 2021-2027 y la normativa local, que es la Estrategia
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para el empleo de Getafe 2019-2023.
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He tenido esto en cuenta principalmente porque lo voy a hacer en Getafe
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y además porque es una estrategia que dentro de ella hay cursos de formación
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donde ofrecen ellos mismos, hay un también Getafe, está ofreciendo salas
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para que si quieres hacer un curso de utilizar el ordenador,
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te dejan las salas para que tú puedas, y entonces eso, en cuanto a mi proyecto,
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nos venía bastante bien para hacer uso de ese tipo de salas o ese tipo de instrumentos
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Como son ordenadores, pueden ser tablets, entonces he utilizado este.
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Luego, los objetivos. El objetivo principal de este proyecto, como marca aquí, es dotar de un espacio
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donde los jóvenes puedan adquirir esas habilidades que hemos dicho,
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mediante la tecnología activa, para poder empoderarse y así aumentar su participación en el mundo laboral,
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que es lo principal de este proyecto.
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Uno de los objetivos específicos que puede ser es adquirir las herramientas para mejorar la toma de decisiones.
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luego también identifica los retos de formación que están diferentes a lo que ven en su día a día
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como he comentado anteriormente, son un poco los objetivos que tengo marcado
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que es el principal del proyecto y luego los específicos que lo veremos después en las actividades
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también cómo lo vamos a desarrollar
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los destinatarios, pues he dicho que son jóvenes de 16 a 25 años del barrio de Getafe
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y una de las maneras que quería para que no hubiese ningún tipo de incursión
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A la hora de participar en este proyecto, pues he dicho que el proyecto va a poseer antes de 25 personas
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que serán elegidas por orden de ejecución.
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Tienen que rellenar una solicitud, donde tenemos un nombre, apellido, teléfono,
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y cada solicitud lleva un plazo de una semana, y a raíz de que se haya apuntado antes,
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y se haga del 1 al 25, pues tendremos la opción de hacer este proyecto.
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pero no es parte, si no saliese bien, seguramente que saldría bien este proyecto, se podría hacer más adelante.
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La localización, pues como digo, es el barrio de Getafe, en la zona sur.
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El barrio de Getafe cuenta actualmente con este barrio, que es un barrio bastante grande,
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cuenta alrededor de unos, en total eran 100 habitantes, y luego la localización exacta de nuestro proyecto,
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donde lo vamos a hacer es en la sede de una de nuestras actividades, en el centro cívico La Lóndiga,
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Es en Ayuntamiento de la Ciudad, ¿sí?
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Eso es, además, dentro del barrio, es como el centro cívico del barrio.
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Y además, al lado del barrio del centro cívico hay una plaza muy grande,
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que es donde normalmente los jóvenes del barrio se reúnen y suelen pasar la mayor parte de su tiempo.
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Y luego, además, dentro de lo que es el barrio y cerca del centro cívico,
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hay bastantes parques, hay bastantes recursos culturales.
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Y uno de los recursos que me gusta a mí mucho, porque tiene que ver con el empleo,
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es el centro de formación a Spacia.
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Es un centro que además comparte con lo que he dicho antes de la normativa estatal, del Ayuntamiento de Ejecutivo, comparte el espacio que les ha permitido el Ayuntamiento de Ejecutivo, que es el final, que están muy de acuerdo con nuestro proyecto.
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Luego, dentro de la metodología, nos tenemos en cuenta tres principios metodológicos.
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El primero es la metodología participativa, que los jóvenes sean los protagonistas del proyecto y todo eso se va a hacer mediante técnicas.
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para poder expresar sus ideas, luego también he tenido en cuenta el trabajo grupal, es fundamental, tanto de manera personal como para el trabajo.
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Y aquí sobre todo lo que he tenido en cuenta es el diálogo, saber trabajar en grupo y trabajar en acuerdo a la necesidad de todo el mundo.
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Y además también la metodología flexible, principalmente porque al trabajar con personas no hay nada fijo,
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siempre todo puede cambiar y hay que estar
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pues bueno, está predispuesto
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a ello, entonces siempre tienes que tener
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actividades que si en algún momento lo
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determinasen, poder cambiarlas
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y luego dentro de lo que es
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la metodología he tenido tres
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fases, perdón, cuatro fases
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que las he dividido en fase preliminar
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que es el análisis de la realidad, lo que hemos hecho
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al principio del todo para así
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de esto ha salido el proyecto
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y luego también la difusión del proyecto con un cartel
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que hemos hecho para que los jóvenes conozcan
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de qué va el proyecto, una fase inicial
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que es conocer a los jóvenes, que ellos se conozcan, conozcan el espacio y conozcan el proyecto.
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Además, que en esta fase empezarán a adquirir habilidades de responsabilidad y toma de decisiones.
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Esto lo hemos tenido en cuenta a la hora de las actividades.
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En esta primera fase utilizaremos actividades para la sensibilización y la concienciación.
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Sobre todo actividades donde ellos hablen de ellos, conozcan a los demás y una primera imagen de todos.
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La tercera fase sería la fase de desarrollo, que esta es la fase como la más importante,
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Porque es donde se va a dar todo lo que queremos hacer. En este punto se pone en práctica lo que van aprendiendo, adquieren los jóvenes a ir haciendo mayor autonomía y sobre todo ir haciendo ellos mismos los talleres.
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En este caso haremos uso de una de nuestras estrategias, que es el grupo. En este caso serían las comisiones, donde ellos al hacer un taller, que es una de nuestras actividades, que también lo hemos puesto dentro de nuestra fase, que es la actividad de participación e implicación, es la hora de hacer talleres.
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Al final del proyecto se basa en que ellos aprendan a gestionarse, aprendan a buscar lo que ellos quieren, entonces pues crearán talleres donde buscar páginas, donde buscar empleo.
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Ellos harán talleres, explicarán a sus compañeros cómo se pueden buscar páginas, entonces bueno, eso también va con sus actividades.
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Y nuestra última fase será nuestra fase de cierre. En esta fase haremos una celebración final que será como una jornada de empleo, una feria de empleo que ellos mismos van a preparar.
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Todo esto ya en esta fase prácticamente lo harán ellos todos. Siempre tendrán la mano de mi parte como integradora, de la educadora, para poder hacer esto. Pero bueno, aquí en esta fase lo que ya queremos es que los jóvenes sean totalmente autónomos.
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Esto estará a través de una actividad, que en este caso será la diana de evaluación, donde evaluarán si ha estado correcto los objetivos que han marcado, si ellos han conseguido lo que se propusieron al principio. Entonces, esto lo tendremos así.
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Luego, la temporalización. Nuestro proyecto dura de seis meses, desde noviembre hasta abril, y las actividades se van dando según dando los meses.
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Como podéis ver aquí, la fase inicial empieza en noviembre y diciembre, la fase de desarrollo durará tres meses, que es de enero a marzo, y la fase de abril durará de marzo a abril, porque también empezaremos allí con el tema de las evaluaciones.
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Luego los recursos, recursos humanos tenemos un integrador, un animador cultural, un educador social y un técnico de programas sociales
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que es lo que nos ayudará sobre todo con el tema de acudir a los recursos que tenemos
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Luego recursos materiales, pueden ser pelotas, pueden ser folios, pueden ser bolis, pueden ser ordenadores, la sala del espacio del centro cívico
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Y luego recursos económicos, tendremos en cuenta siempre dejar un dinero para los posibles imprevistos
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Y, además, nuestro proyecto está subvencionado por el Plan de Desarrollo de Actividades Dirigidas a la Población Juvenil y Infantil.
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Se quedan cinco minutos. Paula.
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Y, finalmente, ya acabo con esto, que sería la evaluación. Tenemos tres tipos de evaluación.
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Yo he dividido la evaluación inicial y esto ya queda en toda la información que se ha recogido de primer momento, que sería, en este caso, la encuesta,
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la primera evaluación que hacemos nosotros para hacer este proyecto. Y, luego, la procesual, que hemos marcado como tres puntos claves.
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La primera sería los jóvenes, siguiente la metodología y luego las actividades. Con los jóvenes, pues haremos una evaluación, en este caso, por ejemplo, si se han aprendido las técnicas de trabajo en equipo, si han participado en los asuntos que le preocupan e implican sus intereses para un acceso mejor al mundo laboral.
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Como puede ser, por ejemplo, se han participado en esos talleres que nosotros hemos propuesto para que ellos adquieran, o sea, los talleres que los proponemos para que ellos digan, vale, yo quiero aprender a, quiero trabajar a lo mejor de cara en algo informático, por ejemplo, en talleres de buscar sitios donde se haga informática, incluso donde se practique esto, para ver si hacen eso.
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La metodología, pues evaluaremos si la organización del equipo del interno ha solicitado el desarrollo del proyecto. Es decir, si no, si no, si no, si no, si no, si no, si no, si no, si no, si no, si no.
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para ver si ellos están contentos, si han conseguido lo que proponían
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y lo que también nosotros, pues como digo aquí, hemos marcado con ellos que sí,
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y aparte una evaluación con el propio equipo interno
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para ver si los objetivos que no han marcado en primer momento se han cumplido
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y si uno de los objetivos que lógicamente no se han marcado se han llevado a cabo
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y han conseguido ser todos conseguidos al final del proyecto.
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Y bueno, pues este es el proyecto que yo les planteo
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Y hasta aquí defiendo lo que es la parte de mi proyecto.
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Muy bien. Paula, ahora entramos en las preguntas, ¿vale? Aunque te sobran, si quieres decir algo más, si te sobran dos minutos, si quieres decir algo más sobre las actividades o algo.
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Se va y se viene el sonido.
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Se ha ido ella, se ha ido ella.
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Se ha ido, sí.
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Pues no me lo he traído, la verdad
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Hoy no me lo he traído
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Sí, sí, la tengo aquí
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Que tú me querías que acabo de decir
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Está ahí
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Te lo he traído hasta aquí
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Sí, hola
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Te hemos perdido
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Es que me he ido a salir de la pantalla
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Y yo como estas cosas no...
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Sí, me he dejado de compartir
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Yo y la informática no es mi punto
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Bueno, poco a poco
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Tienes un minuto, te queda un minuto
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¿Quieres decir algo de las actividades o algo?
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Bueno, las actividades, por ejemplo, en la actividad de la primera fase, que es la fase inicial, en las actividades de conocerse, hemos planteado una actividad, por ejemplo, que se llama Algo de Ti, en actividades que fomentamos que ellos, pues aquí en esas habilidades de hablar con el grupo, del diálogo, y son actividades en las que utilizamos recursos como, por ejemplo, un salón grande en los que ellos puedan hablar, utilizamos una pantalla, un post-it donde ellos puedan, a lo mejor de primeras,
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no te sale decir a los compañeros
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cómo eres o qué te gusta, pues utilizamos
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el recurso de poner un post-it y luego más adelante
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van saliendo uno a uno y quien quiera
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leerlo de primeras va leyéndolo y poco a poco
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van saliendo. Son actividades un poco que
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no utilizamos recursos a lo mejor
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muy grandes, pero sobre todo lo que fomentamos es
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lo que más quiero con este
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proyecto no es a lo mejor gastar
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que los recursos sean sobre todo económicos
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sino que sean más de ellos. Actividades de
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tú a tú, en que ellos busquen, que ellos
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hablan con los demás, en que ellos se interesen
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en ir a buscar los sitios, en conocerlos
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Muy bien, pues dado que hemos terminado, ahora entramos en la parte de preguntas. Tú has dicho que los objetivos específicos los ibas a decir un poco con las actividades. En la parte de objetivos, que has puesto objetivos, has puesto como objetivos así en general, pero no has diferenciado entre específicos. ¿Puedes especificarlo ahora?
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Sí, el objetivo principal, mi objetivo principal del todo es que es el espacio,
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dotar un espacio donde los jóvenes y las jóvenes puedan adquirir esas habilidades
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que nosotros hemos marcado para ayudarles a empoderarles y, sobre todo, para que puedan acceder al mercado laboral.
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Uno de los objetivos específicos en este caso sería, por ejemplo, que aprendan herramientas de trabajo
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mediante la relación de técnicas, por ejemplo, la creación de talleres.
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Otro de ellos, otro de los objetivos específicos podría ser aprender a autogestionarse en el día a día,
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pues también con el tema de las actividades de la última, de la feria de empleo,
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pues aprender a autogestionarse, a saber cómo tener que expresarse con los demás,
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a saber cómo mostrarse a los demás.
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Y además otro específico, así otro objetivo que te puedo decir,
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podría ser a lo mejor adquirir las herramientas también para la toma de decisiones,
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a través de cómo, de la metodología activa.
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¿Esto cómo lo hacemos, lo del adquirir las herramientas para la toma de decisiones?
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Pues, por ejemplo, también la creación de talleres mismamente. A lo mejor no todas las actividades están bien, todos los talleres son correctos, ¿no? Pues, entre ellos, entre el grupo que, como he dicho, que se va a hacer comisiones, pues sepan hablar y decir, vale, pues a lo mejor ese taller nos viene mejor que hacer otro taller, ¿no? Pues, ahora mismo no te sabría decir ejemplos, pero bueno, eso, ¿no? Que aprendan ellos dentro de las actividades y dentro de los objetivos que tenemos hacer las cosas de manera coherente y de manera con el grupo, ¿no?
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Vale. A la hora de la evaluación, has puesto también que, evaluación que hagan tanto ellos como vosotros, como equipo interdisciplinar, ¿no?
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Has puesto al técnico como un recurso para que os ayude a que los jóvenes puedan encontrar ese empleo y que quiten un poco la dimensión esta de que haya cosas irruptivas, que se peleen, etcétera, etcétera. ¿Cómo actuaría el técnico aquí? ¿Cuáles directrices serían por parte del integrador social?
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En cuanto a una de las cosas que tú has dicho, es que has puesto como recurso al técnico, ¿no?
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Sí.
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Y entonces, ¿el técnico qué labor haría ahí?
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¿El técnico de programas sociales?
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Eso es.
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Vale, pues eso sobre todo lo enfoco yo en cuanto, como he comentado al principio en la localización, tenemos muchos recursos. Hay tres o cuatro recursos que en este caso es el centro de formación Aspasia, que como busqué dentro de la normativa estatal, que está dentro de lo que hemos utilizado nosotros, de Getafe.
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En este caso, este tipo de normativa, la Estrategia para el Empleo de Getafe, ayuda a la formación espacial dándole un espacio.
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Y en este caso yo utilicé este técnico para que nos ayudase a buscar esos espacios que quizás a lo mejor un integrador no conoce, porque a lo mejor no es su especialidad conocer el tema de la formación,
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donde hay sitios de empleo donde ellos pueden adquirir cursos para formarse o cursos gratuitos, sobre todo esta figura.
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Porque al final creo que dentro de lo que es mis funciones como integrador, pues a lo mejor también como puede pasar en un instituto, no solamente funciona a lo mejor el profesor de matemáticas,
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También te hace falta profesor de lengua, te hace falta profesor de inglés, entonces en este caso yo sentía eso, ¿no? Pues que al final necesitas de diferentes personas que conocen ese oficio para poder hacer el proyecto lo mejor posible.
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Muy bien. Bueno, creo que no tengo más preguntas. Bueno, una sí. ¿Estarías dispuesta a llevar este proyecto a cualquier ayuntamiento, a cualquier junta municipal fuera parte de Getafe?
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Ah, yo sí. Bueno, con decirte que se lo he llevado en la Fundación, bueno, donde hago las prácticas, lo han leído las chicas hoy, le he dicho, leerlo vosotras a ver qué os parece, porque bueno, ahí tienen ellos un centro ocupacional y bueno, hacen un montón también de actividades.
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Es verdad que, bueno, lo mío no trata con la discapacidad, pero también se puede hacer al mismo, porque ellos pueden hacer las mismas cosas, por supuesto, pero la ley me ha dicho, es que esto lo podríamos aplicar incluso aquí también, ¿no?
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O sea, al final, siempre todo lo que sea ayuda a las personas, adaptándolo, como he dicho, al final todo es una metodología flexible, pero todo se puede hacer con todo el mundo. Yo diría que sí, ojalá, pero no sé, en un futuro que me depare la vida.
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Tiene las herramientas personales, sociales y técnicas para llevarlo.
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Ojalá, ojalá, ¿eh?
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Sí, sí.
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Ojalá pueda hacernos ayuda.
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Pues aquí hemos concluido ya la grabación.
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Vale.
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No te desconectes, ¿vale?
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¿Vale?
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