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EVIDENCIA FUNDAMENTAL 1 PLATAFORMAS DE GESTIÓN DEL APRENDIZAJE (LMS Y CMS)

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Subido el 18 de julio de 2023 por Pablo M.

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Buenas tardes, mi nombre es Pablo Moreno Ortega y vengo a presentar la primera evidencia fundamental. 00:00:00
Para ello les voy a presentar el aula virtual de Educamadrid que hemos utilizado para el 00:00:08
área de Ciencias de la Naturaleza en el curso de sexto B. Un grupo formado por 25 alumnos 00:00:12
con una gran diversidad entre ellos, síndrome de Down, TDAH, dislexia, discapacidad intelectual 00:00:17
moderada. Por ello, además de utilizar herramientas digitales, hemos utilizado metodologías competenciales 00:00:24
como aprendizaje cooperativo, proyectos, flipklarum o gamificación. Asimismo, me gustaría 00:00:29
mostrarles que el alumnado se encuentra matriculado, el cual se matriculó de forma manual por 00:00:36
parte del profesorado. Una vez presentado nuestro aula, haber visto 00:00:41
la matriculación de nuestro alumnado y conocer a nuestro grupo, vamos a hablar de la estructura 00:00:46
del aula virtual. Tiene una parte general donde se recogen las etiquetas, ya que por 00:00:50
la edad cada vez interactúan más en Internet, por ello queríamos que supieran las normas 00:00:56
básicas. Asimismo, nos encontramos seis unidades que siguen la secuencia didáctica con los 00:01:01
diferentes contenidos objetivos y criterios que queremos alcanzar a lo largo del área 00:01:07
de Ciencias de la Naturaleza para este curso. Todos los temas siguen una estructura similar, 00:01:13
como pueden ver. Tienen acceso a un resumen que sería para todo el alumnado, una página 00:01:18
que les llevaría enlaces de vídeos incrustados de YouTube, los cuales pretenden introducir 00:01:24
y reforzar los aprendizajes, así como ampliarlos, fichas de repaso y juegos interactivos. Este 00:01:29
apartado sería diferente para el alumnado ACME, ya que tenemos que adaptar las fichas 00:01:36
y los juegos un poquito a sus necesidades. Pasaríamos a la evaluación del proceso para 00:01:41
lo que vamos a utilizar varios recursos, como sería quizis, la entrega de una tarea 00:01:47
vinculada en cada una de las unidades a lo que hemos ido trabajando, una encuesta que 00:01:55
sería una autoevaluación y un cuestionario rápido. Aunque todas las unidades siguen 00:02:00
una estructura similar, en cada una de ellas hemos intentado incluir algún apartado diferente 00:02:05
para que sea novedoso para el alumnado y de esta forma ganar aún más su motivación, 00:02:10
como sería en la unidad 2, Excel Learning, que pretende desarrollar la teoría vista 00:02:16
a continuación y en este hemos podido incluir diferentes herramientas de accesibilidad, 00:02:22
como es el cambio de fuente, ampliarlo, disminuirlo, el traductor, para que así todo el alumnado, 00:02:28
tanto el ACME como el alumnado, si tuviéramos alguno con dificultades visuales, pudiera 00:02:35
acceder al texto que estamos mostrando. En las dos últimas unidades se cambia esta metodología 00:02:41
un poquito y esta estructura, ya que hemos creado una ruta de aprendizaje por Genialy, 00:02:47
las cuales son interactivas y captan más la atención de nuestro alumnado. Como pueden 00:02:53
ver, se recogen para el tema 5 dos rutas de aprendizaje sobre las dos partes que componen 00:02:58
el tema, viéndose también una ruta de aprendizaje adaptada para nuestro alumnado ACME. En ella 00:03:03
se recogen los mismos bloques vistos anteriormente, teoría, vídeo, fichas de repaso y juegos. 00:03:11
En la unidad 6, unidad en la que también hemos cambiado la estructura, comenzaríamos 00:03:18
con una presentación creada por Canva, que pretende apoyar la aplicación docente para 00:03:24
luego encontrarnos con la ruta de aprendizaje que nos llevaría a trabajar el tema de forma 00:03:29
interactiva. En estos dos temas que son los que varían, la parte de evaluación de herramientas 00:03:35
y instrumentos sería lo mismo que en el resto de unidades. Otro elemento a mostrarles dentro 00:03:41
de nuestro aula virtual son las insignias. En clase poseemos una ramificación analógica 00:03:46
basada en Pokémon y también tenemos las fichas que utilizamos para ello recogidas 00:03:53
en nuestra página de BocaMadrid. Por lo tanto, hemos creado una serie de medallas que se 00:03:57
irán asignando al alumnado al realizar las diferentes actividades propuestas en el aula 00:04:01
virtual, así como otras que irá entregando el profesor. Finalmente, vamos a hablar sobre 00:04:06
la evaluación. Como ya han visto, en el aula virtual tenemos diferentes estrategias, herramientas 00:04:11
y recursos para obtener información y datos del proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestro 00:04:17
alumnado. Esos datos se recogen en una hoja de cálculo de Google, en la que hemos anonimizado 00:04:21
los datos de nuestro alumnado para posteriormente pasarlos al cuaderno del profesor de raíces. 00:04:26
Como ven, se han establecido unas categorías evaluables y a cada asignatura se le han creado 00:04:31
unos valores y unos pesos para cada uno de estos ítems a evaluar. Con ello se concluiría 00:04:36
y se crearía un cuaderno del profesor donde podemos ver los datos de nuestro alumnado 00:04:43
y las calificaciones que se obtendrían, pudiendo cargarlas directamente al boletín desde esta 00:04:49
plataforma. Espero que les haya gustado. 00:04:53
Idioma/s:
es
Autor/es:
PABLO MORENO ORTEGA
Subido por:
Pablo M.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
11
Fecha:
18 de julio de 2023 - 14:07
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI PABLO SOROZABAL
Duración:
04′ 59″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
77.11 MBytes

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