AULA VIRTUAL PRSB
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Aula Google Classroom- Explicación
Para aportar la evidencia 1 de las categorías fundamentales
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referida a la gestión de plataforma y aprendizaje y
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evaluación, voy a mostrar una de mis aulas virtuales de Google
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Classroom.
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En concreto, el aula que presento va enfocada al área de
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matemáticas y a los alumnos del sexto de primaria.
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La plataforma está actualizada y tiene a nuestros alumnos
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matriculados.
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El aula, a su vez, está estructurada en unidades
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didácticas que se corresponden con la programación del aula
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realizada.
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Y, a su vez, cada unidad didáctica se organizan
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diferentes experiencias de aprendizaje con metodologías
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activas como el aprendizaje basado en proyectos en el caso
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de la Vuelta al Mundo, el aprendizaje basado en problemas
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en el caso de los números naturales,
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el aprendizaje cooperativo en el caso de las fracciones o el
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aula invertida, metodología utilizada para abordar algunos
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de los contenidos de geometría programados en los famosos
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GeoMiércoles.
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Más adelante, mostraremos cómo la organización de estas
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secuencias didácticas están realizadas en nuestro aula
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virtual.
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El Classroom que presento va más allá de un repositorio de
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información y de tareas.
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Todo tiene una secuencia didáctica y una metodología
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innovadora que lo vertebra, tal como he explicado antes.
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A continuación, expongo una secuencia didáctica basada en
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proyectos.
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Es el caso de la Vuelta al Mundo en 80 días.
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Esta secuencia didáctica se abre con un escape room digital
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realizado en Genialy y que supone una herramienta
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motivadora de apertura del proyecto.
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Nuestros objetivos bajo este enfoque será el trabajo de los
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números naturales, números decimales,
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así como de las escalas.
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A continuación, se les plantea a los alumnos una especie de
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reto, crear un presupuesto para un viaje.
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Este proyecto, además, lo completaremos con una serie de
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recursos externos, como es el caso del programa Seguramente
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de una entidad financiera.
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Finalmente, todo proceso llevará consigo una evaluación tanto
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del proceso aprendizaje de manera auto evaluativa y
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coevaluativa, como del proceso de aprendizaje en sí a través de
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una serie de formularios.
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El Classroom que presento.
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La parte de insignias no se puede configurar en Classroom,
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pero esto se complementa en el aula con un pasaporte donde los
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alumnos van a ir obteniendo sellos de acuerdo con los
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objetivos que se van consiguiendo y los lugares visitados.
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Todo esto enmarcado en el proyecto en el que estamos
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inmersos.
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La evaluación que realizo es una evaluación sumativa y
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formativa a través de diferentes plataformas como Plickers o
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Kahoot y que mostraré en el apartado de otras evidencias.
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Además, utilizo distintos formularios totalmente
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anonimizados, sin nombres y apellidos,
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sino con códigos asignados a cada alumno para poder realizar
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3 tipos de evaluación, auto evaluación o evaluación y
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evaluación de los contenidos.
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En el caso de una auto evaluación,
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podemos encontrar un ejemplo de formulario en el apartado de
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GeoMiércoles, ya que los alumnos tuvieron que realizar un
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proyecto individual y era muy importante realizar una
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reflexión sobre el trabajo realizado.
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En el caso de la co evaluación y, asimismo,
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de la auto evaluación, podemos encontrar un ejemplo de
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cuestionario en el proyecto de La Vuelta al Mundo,
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ya que al ser un proyecto que se realizaba en equipo,
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era importante realizar ambas reflexiones.
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Finalmente, un ejemplo de cuestionario sobre contenidos
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de aprendizaje lo podemos encontrar en el apartado de
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divisibilidad.
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La evaluación que realizo es una evaluación.
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A continuación, presento uno de los cuestionarios elaborados
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para realizar una auto evaluación del trabajo
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individual realizado en el proyecto de geometría,
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en donde, como se observa, lo que se recoge es un código del
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alumno, con lo cual siempre queda anonimizado todos los
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datos personales del alumno.
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A continuación, presento el formulario que sirve para
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realizar tanto una auto evaluación como una co
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evaluación.
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El alumno lo tendrá que realizar dos veces.
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En la primera ocasión, marcará la opción de auto evaluación y
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lo realizará de manera individual y en la segunda
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marcará la co evaluación y serán los compañeros los que
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contesten a los distintos ítems planteados.
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Posteriormente, todos los resultados obtenidos de este
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cuestionario se volcaron en una hoja de cálculo en donde
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automáticamente saldrían unas gráficas donde se verían
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reflejados tanto los resultados de auto evaluación como los
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de co evaluación, facilitando al alumno realizar un análisis
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fácil de los resultados obtenidos.
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Estas gráficas se volcaron posteriormente en un Padlet en
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el que el alumno podía acceder a su información de manera
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anónima.
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Finalmente, mostrar otro formulario que sirve para la
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evaluación del contenido propiamente dicho,
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en donde se vuelve a respetar cómo se ve la anonimización del
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alumno utilizando códigos para ello.
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Finalmente, todos los resultados de información recabada a
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través de las distintas herramientas de evaluación lo
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he volcado en el cuaderno de clase de raíces,
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donde se han definido como parámetros el miniexamen y el
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examen y, además, una serie de actividades evaluables.
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En este caso, 4 miniexamenes y un único examen final.
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Además, he recogido la actitud del alumnado,
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lo cual se ha tenido en cuenta después para ajustar la nota de
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la evaluación final.
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Hemos añadido, además, los siguientes elementos de
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accesibilidad a través del navegador.
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Un lector de texto, deberes semanales, deberes 9.
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Una herramienta de accesibilidad que nos permite cambiar la
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fuente en el caso de que necesitemos una fuente más
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legible y con mayor contraste para los alumnos con dislesia.
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Una herramienta de Zoom.
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Así como otra que nos permite modificar el cursor para
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mejorar su localización.
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Otra forma de garantizar la accesibilidad a nuestros
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alumnos y que esta plataforma nos permite es seleccionar al
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alumnado al que va dirigido el material o tareas diseñadas,
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personalizando así el aprendizaje.
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En nuestro aula virtual tenemos el ejemplo en la unidad
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didáctica de los números naturales,
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donde se mandó 2 tareas diferentes relacionadas con los
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números romanos.
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Una a la mayoría de la clase, 23 alumnos,
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frente a los 2 alumnos de necesidades educativas
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especiales.
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Y aquí finalizaría mi exposición de mi aula de Google Classroom.
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Gracias por su atención.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Patricia Revilla Sánchez-Bretaño
- Subido por:
- Patricia R.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 12
- Fecha:
- 16 de julio de 2023 - 23:45
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI ROSALIA DE CASTRO
- Duración:
- 05′
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 30.91 MBytes
