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EVIDENCIA 1. SISTEMAS DE GESTIÓN DEL APRENDIZAJE - Contenido educativo

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Subido el 4 de agosto de 2023 por Irene B.

7 visualizaciones

Vídeo explicativo sobre la creación de aula virtual con Google Classroom.

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A continuación, se presenta el vídeo el cual hace referencia a la evidencia fundamental 00:00:00
de sistemas de gestión del aprendizaje. En este caso, se ha escogido Google Classroom 00:00:07
ya que se considera más adecuada para el alumnado al que se dirige y que pertenecen 00:00:13
al tercer nivel del segundo ciclo de educación infantil. 00:00:19
Google Classroom se considera que presenta una interfaz sencilla, intuitiva y de fácil 00:00:23
manejo. Además, no debemos olvidar que estos alumnos se encuentran en pleno inicio del 00:00:29
proceso de lecto-escritor, así como en el inicio del uso de las herramientas tecnológicas 00:00:34
y digitales. Como podemos comprobar, se encuentran alumnos matriculados los cuales lo han realizado 00:00:41
a través de su correo de EUCAMadrid, un enlace que las familias deben de aceptar para 00:00:48
inscribirse en este aula virtual. Además, debemos destacar que este aula virtual 00:00:54
se encuentra dividida en diferentes bloques o secciones. El primero hace referencia a 00:01:01
programación didáctica, la cual se incluye en formato PDF. También se incluye un esquema 00:01:06
con la secuenciación de los contenidos de los diferentes proyectos o unidades didácticas 00:01:14
que vamos a desarrollar a lo largo del curso. El siguiente bloque hace referencia a las 00:01:18
familias donde se compartirán materiales, actividades o foros, favoreciendo así una 00:01:23
relación fluida entre familias y escuelas. Todo ello con temas de nuestro interés, como 00:01:29
por ejemplo la netiqueta. Los siguientes bloques hacen referencia a los diferentes proyectos 00:01:34
que vamos a hacer a lo largo del curso y finalmente un bloque tanto para inglés como 00:01:41
para psicomotricidad, permitiendo que las docentes que lo imparten puedan compartir 00:01:46
sus tareas, materiales, entre otros. Adentrándonos en los bloques referidos a 00:01:51
los proyectos, debemos destacar que las actividades se han ido enumerando para facilitar el acceso 00:01:58
al alumnado. En cuanto a la evaluación, hacemos uso de 00:02:05
las diferentes herramientas tecnológicas o digitales. Concretamente se ha elaborado 00:02:10
un cajud para cada uno de los proyectos. Además, se propone la autoevaluación del alumnado 00:02:15
con esta actividad que consiste en una rúbrica o diana de autoevaluación que complementarán 00:02:21
como tarea al final de cada proyecto. También se contemplan actividades de ampliación y 00:02:28
refuerzo. Escaneando este código QR, que será diferente en cada proyecto, le llevará 00:02:33
un vídeo sobre los contenidos investigados a lo largo del proyecto. Finalmente, contestarán 00:02:39
a la siguiente pregunta. En estos proyectos también se va a proponer 00:02:47
la participación familiar y concretamente vamos a pedirles que ayuden a su hijo o hija 00:02:53
a pensar sobre lo que saben acerca del tema a investigar. Contestarán con esta pregunta 00:03:01
abierta. Lo pueden hacer tantas veces como quieran, incluso responder a sus compañeros. 00:03:11
Estas respuestas las vamos a debatir en clase y nos servirán para completar el mapa conceptual 00:03:16
que elaboramos en cada proyecto con la herramienta digital MindMester. Este sería un ejemplo 00:03:24
de mapa conceptual. Además, debemos destacar que se hacen uso 00:03:30
de las diferentes actividades personalizables que ofrece Google Classroom, como por ejemplo 00:03:40
foros, también cuestionarios o incluso Google Talks con esta actividad mencionada anteriormente. 00:03:47
Todo ello con una metodología basada en el aprendizaje, basado en proyectos, la gamificación 00:03:56
o el aprendizaje basado en el pensamiento. Finalmente, haré referencia a las adaptaciones. 00:04:02
En este caso, tendremos en cuenta que se utiliza como explorador Google Chrome y se han instalado 00:04:11
distintas extensiones. Como son, estas están dirigidas para alumnado con discapacidad auditiva 00:04:16
o visual. Encontramos un lector de texto, el cual además se considera adecuado para 00:04:24
todo el alumnado ya que se encuentra en pleno inicio del proceso de lectoescritor, un amplificador 00:04:32
de sonido que te permite ampliar el sonido hasta un 600%, también el recurso Alphatext 00:04:38
que nos permite modificar el tipo de letra, el tamaño, el grosor de la misma, entre otros 00:04:46
ajustes y finalmente un ampliador de imágenes. Solamente pasando el cursor, éstas se ampliarán. 00:04:53
Finalmente, no debemos olvidar que además de estas adaptaciones, se integran otras específicas 00:05:02
para el uso de los iPads de aula, tal y como se puede comprobar en la evidencia aportada 00:05:10
referida a la accesibilidad y el empoderamiento. 00:05:15
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Irene Bonilla Esteban
Subido por:
Irene B.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
7
Fecha:
4 de agosto de 2023 - 13:43
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI MARIA BLANCHARD
Duración:
05′ 20″
Relación de aspecto:
1.86:1
Resolución:
1920x1032 píxeles
Tamaño:
383.09 MBytes

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