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Subido el 16 de junio de 2026 por Irene C.

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Buenos días, soy Irene Castro Sánchez de Hermejo, profesora de Educación Secundaria de la Especialidad de Biología y Geología. 00:00:00
En la evidencia 3 voy a mostrar cómo organizo y dinamizo el aprendizaje en mi aula virtual, que es de mi autoría, tal como se puede apreciar. 00:00:05
Me centraré en la estructura de una unidad didáctica, el seguimiento del alumnado, la retroalimentación, la protección de datos, el trabajo colaborativo, 00:00:12
la autonomía del alumnado y las medidas de apoyos que he incorporado para atender a distintos ritmos de aprendizaje. 00:00:18
El aula virtual está organizada de forma general por unidades y dentro de cada una de ellas por temario, actividad de refuerzo y ampliación. 00:00:23
Esta estructura permite que el alumnado localice fácilmente los contenidos, tareas y recursos de apoyo. 00:00:30
En cada unidad incluyo una breve descripción con los objetivos, los contenidos y las actividades obligatorias y los recursos de refuerzo y ampliación. 00:00:35
En esta actividad, por ejemplo, trabajamos el concepto de átomos, organización y características y las propiedades de la tabla periódica. 00:00:43
La organización responde a criterios DUA, ya que combina instrucciones escritas, apoyos visuales, vídeos, preguntas modelo y actividades interactivas para facilitar el acceso al alumnado con distintos niveles de competencia lingüística. 00:00:51
Para acompañar el aprendizaje, la unidad incluye distintos niveles de competencia en formato de estaciones de aprendizaje. 00:01:05
Aquí aparece, por ejemplo, una actividad de refuerzo para el alumnado que necesita consolidar el concepto de isótopo y la formación de los mismos. 00:01:13
o se autoevalúa tras las primeras actividades que necesita este refuerzo. 00:01:21
También hay una actividad de ampliación para quienes avanzan con mayor autonomía. 00:01:26
De esta forma, el entorno digital no ofrece la misma ruta de aprendizaje para todos, 00:01:29
sino que proporciona apoyos y retos según las necesidades del grupo. 00:01:32
La unidad incluye también una actividad colaborativa. 00:01:36
En este caso, el alumnado trabaja en parejas para generar una entrevista en formato podcast, 00:01:39
en un roleplay en el que el entrevistado sea un científico importante en el desarrollo de los modelos atómicos. 00:01:43
La herramienta digital no solo me permite organizar la tarea, sino que en ella deben entregar el producto final y realizar una evaluación por pares a través de una rúbrica que les he proporcionado, así como los comentarios que pueden poner al trabajo que ha realizado su compañero o compañera. 00:01:48
Esto favorece la participación equilibrada, el aprendizaje entre iguales y el poner en valor el trabajo en grupo y de cada una de las partes. 00:02:07
Para fomentar su autonomía, el alumnado puede consultar la secuencia de actividades, comprobar las tareas que ha completado y realizar una autoevaluación para que reflexione sobre su propio aprendizaje. 00:02:13
Porque no solo elabora las actividades, sino que aprende a valorar cómo las han realizado. 00:02:27
Utilizo las herramientas del aula virtual para registrar el seguimiento de aprendizaje. 00:02:32
Aquí se pueden ver las actividades realizadas y las calificaciones apareciendo los datos del alumnado anonimizados en esta grabación. 00:02:38
Además de la calificación numérica, proporciono retroalimentación mediante comentarios breves o indicaciones de mejora, 00:02:44
lo cual permite que la evaluación sea formativa y que el alumno sepa que debe mejorar antes de la siguiente actividad. 00:02:51
En la gestión diaria del aula aplico medidas de seguridad y protección de datos. 00:02:57
Trabajo dentro de plataformas institucionales, limito el acceso a los participantes del curso y no publico datos personales, ni calificaciones, ni espacios visibles para otros compañeros. 00:03:03
Además, el alumnado conoce las normas de la etiqueta, creación de contraseñas seguras, cuidado de nuestra forma de escribir, el respeto de la privacidad y el respeto en línea, verificar y contrastar los datos que estamos obteniendo, así como cerrar la sesión en los dispositivos que utilicemos. 00:03:14
Como mejora a mi práctica, inicialmente la hora virtual era bastante menos visual. 00:03:32
Era más un listado de archivos para descargar, pero detecté que lo poco atrayente que era para los alumnos 00:03:38
y la dificultad para encontrar tareas o recursos de apoyo. 00:03:42
Esta reorganización ha mejorado el acceso a los contenidos y el seguimiento de aprendizaje y autonomía del alumnado. 00:03:46
Por tanto, el entorno digital no solo almacena materiales, sino que guía y acompaña y dinamiza el proceso de enseñanza-aprendizaje. 00:03:52
Idioma/s:
es
Idioma/s subtítulos:
es
Etiquetas:
Competencia Digital Docente
Autor/es:
Irene Castro Sanchez-Bermejo
Subido por:
Irene C.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
3
Fecha:
16 de junio de 2026 - 14:41
Visibilidad:
Clave
Centro:
CEPAPUB EL PONTON
Duración:
03′ 59″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
22.01 MBytes

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