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403 CLASE MAT 4 NOV JUEVES 2ª - Contenido educativo

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Subido el 4 de noviembre de 2021 por Rosa Matilde S.

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Os lo voy a explicar aquí a la velocidad de meteoro. 00:00:00
A ver, según ha ido pasando los años y desde los griegos, desde Pitágoras y sus primos, 00:00:04
pues hay gente ya sabéis que es muy aficionada a las matemáticas, a ponerla, a expresar la realidad con números 00:00:10
y entonces otra forma que descubrieron de poder expresar la realidad es cuando tenían una unidad entera, 00:00:16
Una unidad, una cosa entera 00:00:23
Y querían reflejar en el mismo número 00:00:26
Esa unidad que la habíamos dividido en partes iguales 00:00:30
Querían reflejar las partes en las que estaba dividida la unidad 00:00:37
Y las partes que se cogían o se tomaban en consideración 00:00:41
Entonces, ¿cómo se expresa? Pues con fracciones 00:00:45
Entonces se pone una rayita 00:00:48
Se pone una rayita 00:00:50
Y entonces en la parte de abajo que se llama denominador 00:00:52
Se pone el número de partes en las que se ha dividido la unidad 00:00:55
Que en este caso es 4 00:01:00
Y en la parte de arriba que se llama numerador 00:01:01
Se pone el número de partes que se cogen 00:01:03
Que se llama numerador 00:01:06
Y en este caso se han cogido 3 00:01:09
3 cuartos 00:01:10
Bueno, pues resulta que al de Logroño 00:01:11
No se le ocurre ni más ni menos 00:01:15
Que deciros una cosa que es verdad 00:01:16
que es que todo número decimal se puede expresar como una fracción decimal 00:01:18
una fracción decimal es cuando tiene el denominador 00:01:23
el número debajo es el 1 seguido de ceros, la unidad seguida de ceros 00:01:26
entonces por ejemplo, esto es muy fácil aunque no lo tengáis mucho 00:01:30
3,8 se puede expresar en forma de fracción 00:01:34
en la que el denominador es el 1 seguido de tantos ceros como decimales tiene 00:01:38
el número, decimales son los números que van detrás de la comita 00:01:44
En este caso es 1 00:01:47
Y por numerador se pone el mismo número sin coma 00:01:48
¿Veis? 00:01:52
Es muy sencillo 00:01:55
O sea que esto, porque claro 00:01:57
Esto si yo os digo expresarlo 00:01:59
No os lo voy a preguntar hasta que no lleguemos a fracciones 00:02:01
Pero si yo os digo 00:02:03
Pon esto en forma de 00:02:05
Este número decimal 00:02:07
En forma de fracción decimal 00:02:09
Pues solo hay que coger 00:02:11
Poner el número este entero arriba sin coma 00:02:13
Y debajo pones 00:02:15
el 1 seguido de tantos ceros 00:02:18
como cifras decimales 00:02:20
tiene, que en este caso tiene 3 00:02:22
¿no? pues se ponen 3 00:02:24
bueno, ese es el misterio 00:02:25
de las fracciones decimales 00:02:31
que no es mucho, pero que no os lo voy 00:02:33
a exigir porque no hemos llegado a fracciones 00:02:35
a mi es que me da una rabia que os adelanten 00:02:37
cosas que, porque eso, ¿sabéis que 00:02:39
ocurre con esta cosa? 00:02:41
que, ¿qué ocurre 00:02:43
con esta cosa? pues lo que ocurre 00:02:47
es que si no llegáis a entender 00:02:49
os crea mucha desconfianza 00:02:51
Porque no hemos dado ese tema todavía 00:02:52
No tenéis por qué saberlo 00:02:56
Pero bueno, si lo habéis entendido más o menos 00:02:57
No tiene mucho misterio 00:03:00
Tampoco lo voy a preguntar en el examen 00:03:01
Esto no entra 00:03:03
Y voy a revisar los exámenes por acaso 00:03:05
Si me hubiera dado la idea de 00:03:08
Porque no hemos dado las fracciones 00:03:09
Bueno, entonces vamos a intentar hacer 00:03:11
Este ejercicio 00:03:14
El 1 00:03:16
El 2 00:03:18
Buah 00:03:19
Esto es la representación de la recta numérica, es un rollo también 00:03:21
A ver qué más 00:03:24
Mirad, la única dificultad que tiene este tema es esto 00:03:25
El redondear números decimales 00:03:29
Y esto lo explicaré con truquillo, ¿vale? 00:03:30
Eso es con truco 00:03:34
Eso sí, tenéis que tener muy claro cuál es vuestra izquierda y cuál es vuestra derecha 00:03:35
O sea, practicar en el espejo, ¿eh? 00:03:40
O poneros una pulsera en la derecha o en la izquierda o algo 00:03:42
Porque eso lo tenéis que tener súper claro 00:03:47
¿Cuál es vuestra izquierda y cuál es vuestra derecha? 00:03:50
Porque si no 00:03:53
Redondear cuesta mucho 00:03:53
Vale 00:03:55
Vamos a ver, el número 7,79 00:03:57
7 unidades, 79 centésimas 00:04:00
¿Cuál es la parte entera? 00:04:02
7, claro, y ponemos 00:04:06
Unidades 00:04:08
¿Y cuál es la parte decimal? 00:04:09
¿Y qué magnitud ponemos detrás? 00:04:15
¿Siete enteros? 00:04:20
No. 00:04:22
Hay que decir el nombre que ocupa la nueve. 00:04:23
Mirad. 00:04:27
Es décimas, centésimas, milésimas. 00:04:29
Y está aquí. 00:04:31
Hay que poner centésimas. 00:04:37
¿Entendéis? 00:04:42
Se dice el nombre del que ocupa la última cifra. 00:04:42
Del puesto. 00:04:48
Ah, ya, ya, ya. 00:04:48
Claro, como es setenta y nueve, entonces centésimas. 00:04:50
Claro, porque... 00:04:53
Y entonces 00:04:54
¿Cómo se lee? 00:04:56
Pues nada, pones 00:04:58
7 unidades 00:04:59
79 centésimas 00:05:04
Uy, perdón 00:05:08
79 centésimas 00:05:09
Esto es importante, es el truco del almendruco 00:05:12
Aquí, 223 unidades 00:05:16
Vamos a decir que lo hagamos al revés 00:05:19
Pues nosotros aquí, que somos buenísimos 00:05:20
Lo vamos a hacer, a ver si me deja 00:05:23
Así 00:05:24
Unidades 00:05:25
O sea, que ahora va una 00:05:28
¿Cómo? 00:05:29
Y ahora te dice 00:05:32
412 milésimas 00:05:33
412 00:05:35
Porque estos son 00:05:37
Y nada, y se lee igual 00:05:40
O sea, se lee 00:05:42
223 unidades 00:05:42
412 milésimas 00:05:48
Ahora lo entendéis bien, ¿no? 00:05:50
¿Esto? 00:05:57
Profesor, sinceramente estoy 00:06:01
mirando, escribiendo, pero 00:06:03
como si me hablaras en chino 00:06:05
¿Y por qué no lo entiendes? A ver, vamos 00:06:07
a ver, a ver, a ver 00:06:09
No, no, no, me tienes que ayudar 00:06:10
Vamos a ver 00:06:12
No, que me tienes que ayudar 00:06:13
para que, no, que me tienes que ayudar 00:06:17
tienes que ayudarme a escucharme 00:06:18
¿Por qué no lo entiendes? A ver 00:06:20
¿Entiendes, Panfi, que los números decimales, para empezar, son números que les aparece una coma? 00:06:21
¿Arriba o abajo? Da igual, depende cómo 00:06:30
¿No entiendes eso? 00:06:32
Sí, sí 00:06:34
Vale, eso ya lo entiendes 00:06:35
¿Entiendes que a la derecha de la coma son unidades o magnitudes más pequeñas que la unidad? 00:06:36
Sí 00:06:44
Vale, eso lo entiendes 00:06:44
¿Entiendes que por suposición 00:06:46
Por suposición 00:06:48
Las cifras después de la coma 00:06:50
O sea, aquí va la coma 00:06:52
Se llaman décimas 00:06:53
Centésimas y milésimas 00:06:56
Ahora que lo tienes escrito 00:06:58
Pero yo mañana si tengo que explicártelo 00:07:00
Sin escrito, no sé explicártelo 00:07:02
Ya, no pasa nada 00:07:04
Porque tú 00:07:05
Tienes que aprenderlo de memoria 00:07:06
El nombre de décimas, centésimas y milésimas 00:07:10
Y ahora 00:07:12
Entiendes que esto tiene truco 00:07:14
Que para leerlo se lee el número hasta la coma 00:07:16
Y se dice unidades 00:07:19
Porque la última cifra que está 00:07:21
¿Veis? La última cifra que ocupa el puesto antes de la coma 00:07:24
Siempre son unidades 00:07:26
Y luego lees la parte decimal 00:07:27
¿Cómo se lee la parte decimal? 00:07:30
Tú lees el número normal 00:07:33
Y te fijas del puesto que ocupa la última cifra 00:07:35
Y entonces le pones el nombre 00:07:38
Del puesto que ocupa la última cifra 00:07:42
Mirad 00:07:44
Vamos a hacer este 00:07:47
A ver, 87 unidades 00:07:49
9 centésimas 00:07:52
Entonces será 00:07:53
87, ahora la coma 00:07:55
¿No? Unidades 00:07:58
Centésimas 00:07:59
Para que el 9 esté en centésimas 00:08:01
Tiene que estar en segunda 00:08:04
Posición, es así 00:08:06
¿Lo veis? 00:08:07
Sí 00:08:09
Entonces ahora sí que ponemos 00:08:10
87 unidades 00:08:13
y luego aquí ponemos 00:08:16
9 centésimas 00:08:20
¿por qué no ponemos 0 a la izquierda? 00:08:22
porque 00:08:27
en teoría nosotros esto no lo sabemos 00:08:27
y sabemos que para 00:08:30
posicionarlo en centésimas 00:08:32
vamos a tener que poner un 0 00:08:33
porque si no, la cifra 9 no va a centésimas 00:08:35
así que de ahí 00:08:38
Y este, ¿cómo va? Pues este será 3.789 unidades, 3.789 unidades. 00:08:39
Estos serán 553 milésimas 00:08:55
Y nada, luego se lee pues como con unas 00:09:05
Que se le pone un i entre medias 00:09:14
3.789 unidades 00:09:16
553 00:09:23
Milésimas 00:09:27
Milésimas 00:09:28
Milésimas 00:09:30
A ver, este 00:09:33
¿Cuántas unidades tiene? 00:09:36
Este de aquí 00:09:39
Tiene cero, ¿no? 00:09:40
Aquí antes de la coma hay un cero 00:09:43
Pues nada, se pone cero 00:09:45
Unidades 00:09:47
La parte decimal 00:09:49
Pues esto, ¿qué será? 00:09:51
El 0,7 este, ¿qué ponemos? 00:09:54
Centésimas, ¿no? 00:09:57
Claro, se pone 7 centésimas 00:09:58
Centésimas 00:10:00
¿Y aquí cómo lo ponemos? 00:10:03
Ponemos 0,7 y 7 centésimas 00:10:06
Y ya está 00:10:13
Y ya está 00:10:19
Bueno, luego aquí me parece 00:10:21
Ah, os acordáis 00:10:23
La descomposición factorial 00:10:26
De los números naturales 00:10:27
Bueno, pues esta 00:10:29
La del lío 00:10:32
A ver, a la hora de poner el nombre de las unidades 00:10:33
Al lado de cada cifra 00:10:36
Se hace igual 00:10:38
Pero luego 00:10:38
A la hora de expresarlo con los cericos 00:10:41
Y poniendo en suma 00:10:44
En la parte décima 00:10:46
Si que hay que poner cero coma 00:10:47
Y va situando las cifras 00:10:49
Espera que me lo voy a copiar 00:10:51
Me lo voy a copiar o le voy a hacer una foto con el móvil 00:10:53
Ah, no, no, espera 00:10:57
Bueno, si ya os lo he colgado 00:10:59
Espera un segundo que ya 00:11:02
Estoy dando cuenta 00:11:03
Que como ya os he colgado el tema 00:11:05
Lo voy a abrir un momento en el otro ordenador 00:11:08
Y así lo veo 00:11:11
Yo no tengo que abrir y cerrar 8000 veces 00:11:12
Un segundito 00:11:14
Madre mía 00:11:16
estoy entrando 00:11:26
hombre, esto de entrar en el aula virtual 00:11:33
es un poco así pesado 00:11:43
bueno, es fácil 00:11:44
pero un poquitito pesado 00:11:47
porque tienes que dar muchos pasos 00:11:48
bueno, ya estoy llegando 00:11:50
perdona 00:12:01
tengo unas un poco lentas 00:12:02
luego a las 9 00:12:06
ahora no os digo, a lo mejor antes 00:12:10
no creo 00:12:12
porque últimamente no me están 00:12:14
fallando nada los alumnos 00:12:16
pero 00:12:18
a veces tienen 00:12:18
algunos grupos, es curioso, porque tienen alguna 00:12:21
celebración o algo 00:12:23
y tengo un poco más de tiempo, pero últimamente no 00:12:24
no falla nadie 00:12:27
entonces hasta las 9 no os puedo colgar 00:12:28
abriros en los cuestionarios 00:12:31
y eso para que lo subáis 00:12:33
ya lo tengo 00:12:34
ya puedo apagar esto 00:12:37
bueno, ya puedo dejar de compartir 00:12:39
vaya 00:12:41
ya está 00:12:42
agarreando 00:12:44
ya estoy aquí, ya he vuelto 00:12:46
listo 00:12:49
me la saco el pizabín 00:12:54
aquí está 00:12:56
bueno, vamos a ver 00:12:58
mirad, tiene alguna pequeña diferencia 00:13:00
con la descomposición factorial 00:13:02
de los números naturales 00:13:04
la pequeñita 00:13:06
diferencia es en la parte decimal 00:13:08
38,93 00:13:10
Vamos a ponerlo diciendo el nombre de cada unidad 00:13:17
Estos son unidades, estos son décimas y estos son centésimas 00:13:24
Entonces, poniendo el nombre de las que he puesto, ocupa cada cifra 00:13:29
Pues son tres decenas 00:13:35
A partir de ahora la parte entera se pone con mayúsculas para diferenciar la de la decimal 00:13:38
Más 8 unidades, más 9 décimas, más 3 centésimas 00:13:43
Eso es expresando cada cifra el puesto que ocupa 00:13:52
Ahora, el problemilla, que no es problemilla, que tampoco es para tanto 00:13:56
Es ponerlo utilizando los ceros para posicionar las cifras en su puesto 00:14:02
para que esta cifra esté en el puesto de unidad de decenas 00:14:06
se hay que poner un 0, 30 más 8 00:14:11
y aquí viene el lío, veis la coma 00:14:15
entonces para que este 9 esté donde tiene que estar se pone 00:14:19
0,9 y para que este 3 tenga que estar 00:14:23
en centésimas se pone 0,03 00:14:27
¿lo entendéis? 00:14:31
Este es el ejercicio 2 00:14:33
De la página 2 00:14:36
No sé si lo entendéis 00:14:37
Procedió regular 00:14:40
Regular 00:14:43
Si solo tienes que aprenderte 00:14:44
Solo tienes que aprenderte 00:14:46
El nombre de décimas, centésimas 00:14:48
Millésimas 00:14:50
Y ya está 00:14:51
Esto es 00:14:57
Porque a lo mejor no os acordáis 00:15:00
O no lo habéis visto nunca 00:15:03
Y uno tiene que acostumbrarse 00:15:04
o sea, yo no me acuerdo 00:15:07
de eso, de nada 00:15:10
o lo vi o no me acuerdo 00:15:12
o no lo vi o no me acuerdo 00:15:14
o no te acuerdas 00:15:15
es que esto se tiene que olvidar mucho 00:15:17
o sí que en los 00:15:20
distintos currículums 00:15:22
de los distintos países 00:15:23
no sé si en España esto le damos importancia 00:15:24
y no tenemos que dársela o yo que sé qué pasa 00:15:28
pero desde luego 00:15:29
en muchas vías es rara la persona 00:15:31
que sabe hacer esto, rarísimo 00:15:34
rarísimo 00:15:35
puede tener un examen bien de todas 00:15:36
las asignaturas y tal y fallar ahí 00:15:39
yo creo que es por el currículum que son distintos 00:15:41
bueno entonces 00:15:44
el nombre que tiene cada 00:15:45
cifra, a ver 00:15:47
aquí podéis hacer el mismo truco que las descomposiciones 00:15:49
factoriales pero números naturales 00:15:51
os hacéis la cajita famosa 00:15:54
y ponéis 00:15:55
unidades, decenas 00:16:02
centenas, aquí iría la cuba 00:16:04
décimas, centésimas, milésimas 00:16:06
y entonces ahora ya metes cada cifra 00:16:10
7, 2, 3 00:16:13
y aquí 9, 8, 1 00:16:17
y así es mucho más fácil 00:16:21
porque luego pones 00:16:22
3 centenas más 2 decenas 00:16:23
más 7 unidades 00:16:27
más 9 décimas 00:16:29
más 8 centésimas 00:16:31
más 1 milésima 00:16:33
y luego la complicación es lo de las sumitas 00:16:35
vamos, tres centenas 00:16:39
¿cuántos tiene que haber hasta llegar a la coma? 00:16:41
dos ceros, para que este vaya 00:16:44
tres centenas, ¿no? 00:16:45
trescientos 00:16:46
más veinte 00:16:47
más siete 00:16:50
y ahora aquí ya estamos con el lío 00:16:52
cero coma nueve 00:16:54
más 00:16:56
cero coma cero ocho 00:16:59
más 00:17:02
más cero coma 00:17:03
cero cero uno 00:17:06
¿lo entendéis un poquillo? 00:17:08
Por eso os digo que si tenéis niños, columpiarlos y todas esas historias 00:17:16
Porque estamos muy metidos dentro del espacio 00:17:23
Y es muy importante la posición en matemáticas 00:17:26
La situación de las cifras y de los espacios y todas esas historias 00:17:29
Bueno, pero mientras ese está el truco de la cajita 00:17:35
Pues bien que nos viene esto 00:17:40
A ver, voy a poner otro 00:17:42
¿Qué sabéis? Una cosa que he estado observando 00:17:43
En todos estos años 00:17:58
Cuando yo empecé a ejercer en los años 80 00:18:00
Que a lo mejor alguna le habéis nacido 00:18:02
Pues 00:18:05
Se le daba 00:18:06
A ver, no se tenía la prisa que ahora 00:18:10
Se daba muchísima 00:18:12
Pero muchísima importancia 00:18:14
Los niños para empezar no empezaban a leer y a escribir 00:18:16
Hasta que estuvieran 00:18:18
En primero o segundo de primaria 00:18:19
Y en segundo lugar 00:18:21
En infantil, que la llamábamos preescolar y vivientes parvulitos y tal, 00:18:23
se dedicaban los maestros a que los niños maduraran muy bien los conceptos espaciotemporales. 00:18:29
Entonces normalmente siempre había algún alumno que tenía algún problema de dislesia, 00:18:36
algún problema de discalculia o algo así. 00:18:40
Cuando ya llegaban a primero o a segunda no solía haber, menos algún niño que a lo mejor tenías que ayudarle 00:18:43
porque tenía algún problema de esos, no solían tener problemas ninguno con estos temas de ninguna manera 00:18:48
porque estaban súper maduros espacialmente 00:18:53
pero ahora hay muchísimos problemas 00:18:55
hay muchos problemas porque 00:18:57
en infantil nos dedicamos a 00:18:59
enseñarles a escribir con malos métodos 00:19:01
y el tiempo 00:19:04
que le dedicaban a esto ya no se le dedica 00:19:06
y tiene que haber muchos problemas ahora 00:19:07
bueno, es una opinión 00:19:09
que lo hemos hecho 00:19:11
pero ahora se utilizan mal los decimales 00:19:13
por esto de los céntimos de los euros 00:19:15
calla, calla 00:19:17
que cuando pusieron los euros 00:19:19
nos acordamos de 00:19:22
de todo 00:19:24
porque 00:19:27
el segundo de primaria hay que enseñarles a los niños 00:19:28
a manejar el dinero, comprendes 00:19:31
y los decimales se dan 00:19:33
como muchísimo más adelante 00:19:34
y entonces no había manera 00:19:36
y si encima, claro, si nosotros 00:19:38
en los euros tenemos 00:19:40
el euro que sería la parte 00:19:42
entera como antes de la coma 00:19:44
y luego tenemos 00:19:46
céntimos que va aquí 00:19:48
Y no tenemos decimillos 00:19:49
Que es lo que yo les decía a los niños 00:19:52
Bueno, imaginaos estos que se les ha olvidado 00:19:54
Ventarse los decimillos 00:19:56
Porque pasamos directamente a céntimos 00:19:58
O sea, imaginaos 00:20:00
Decimos nueve euros 00:20:02
Y cincuenta y dos céntimos 00:20:04
Esta cifra 00:20:07
Son céntimos, pero esta no tiene 00:20:09
No tiene valor 00:20:10
Dime 00:20:12
¿Qué has dicho? 00:20:13
La cuarta, a ver, esto es C, centenas, decenas, unidades, décimas, esto es una D. 00:20:19
Esto es una C, centésimas, y esto es una M, de milésimas. 00:20:28
Ay, perdona, hija Lilian, que yo me enrollo. 00:20:35
A ver, bueno, seguimos, venga. 00:20:37
Entonces, ahora, a ver, aquí, luego me lavo la mano y fuera. 00:20:39
A ver, vamos a por otro, venga. 00:20:42
12,35, 12 unidades, 35 centésimas. 00:20:44
Nosotros cogemos la coma, la ponemos aquí 00:20:49
Aquí ponemos una cifra, aquí ponemos otra 00:20:51
Aquí ponemos una cifra y aquí ponemos otra 00:20:54
Y así es muy fácil 00:20:56
Son una decena 00:20:58
Más dos unidades 00:21:02
Más tres décimas 00:21:06
Más cinco centésimas 00:21:09
Vale, ahora poniéndolos con los ceros 00:21:11
Va a poner las cifras en su posición 00:21:14
Una decena 00:21:16
Sería así, número 10 00:21:18
Más 0,3 00:21:22
Más 0,05 00:21:24
¿Lo entendéis? 00:21:28
Esto es más 00:21:35
Bueno, ahora viene uno 00:21:36
Ahora viene uno que es un poquillo más rollo 00:21:37
A ver 00:21:40
Ese os lo explico 00:21:41
Y intentando 00:21:42
Hacer los ejercicios 00:21:46
Hasta cuál 00:21:48
A ver si se lo podéis poner a Jorge 00:21:49
Que me ha avisado que tiene a su madre enferma 00:21:53
Y por eso nos está conectando el hombre 00:21:56
A ver si lo podéis poner luego en el grupo 00:22:00
Porque yo ahora ya empiezo con los de español 00:22:03
Y a mí ya se me va el santo al cielo 00:22:08
A ver, es el ejercicio 3 00:22:09
Estamos haciendo el 2, el 3 y el 4 00:22:17
Y ya 00:22:21
La representación de recta numérica 00:22:22
Bueno, es fácil también 00:22:25
Lo peor es lo del redondeo 00:22:26
El redondeo, sí, de verdad 00:22:28
Ponernos así delante de un espejo 00:22:29
Derecha, izquierda, izquierda 00:22:31
Porque eso sí 00:22:32
Si no lo tenéis muy claro 00:22:33
Os va a costar 00:22:34
7,03 00:22:35
A ver 00:22:36
0,03 00:22:38
Vosotros si tenéis amigos 00:22:40
Es que no lo sé 00:22:45
Cómo podéis hacer 00:22:49
Podéis hacer algún juego 00:22:50
Para que practicaréis 00:22:52
Lo de la izquierda y la derecha 00:22:53
Bueno, si conducís 00:22:54
No tenéis problema 00:22:56
Porque habéis tenido que pasar ese corte seguro 00:22:57
7,03 00:22:59
Vale 00:23:01
Aquí está la coma 00:23:03
Aquí ponemos el 7 00:23:04
Aquí ponemos el 0 00:23:06
Y aquí ponemos el 3 00:23:07
¿Vale? 00:23:08
Entonces son 7 unidades 00:23:10
Y ya, si no hay 00:23:13
Si no 00:23:15
Si hay 0 00:23:16
Ya no pones nada 00:23:17
Directamente pones 00:23:19
la cifra que tiene 00:23:20
nombre 00:23:24
bueno, que es así, que hay un más entre medias 00:23:24
¿no? 00:23:27
luego 00:23:29
igual pasa cuando sumas 00:23:29
poniendo ceros 00:23:34
podríamos 7 más 00:23:35
0,03 00:23:37
porque este se desprecia 00:23:39
como tú ya sabes 00:23:45
que si no aparece nada 00:23:46
es porque es un cero 00:23:48
son esas cosas que ya se conocen 00:23:49
Pues se da por supuesto 00:23:52
¿Cómo vamos? 00:23:54
Quedan 5 minutos, nos da tiempo a otro 00:23:57
A ver 00:23:59
Nos da tiempo a otro 00:24:00
Así que quedan luego el 00:24:02
El F y el G para poder hacer 00:24:11
Y el ejercicio 3 y el 4 00:24:13
Y a base de practicar 00:24:16
Tratar de hacerlos 00:24:17
Como 00:24:18
A ver, ¿cómo se va a decir yo? 00:24:19
Como lo obligatorio es hacer el examen 00:24:27
Que es con lo que uno puede aprobar o suspender 00:24:28
Y los ejercicios 00:24:30
Lo que sirve es para subir nota 00:24:32
Aunque sea una servilleta 00:24:34
Vosotros haced los ejercicios 00:24:37
Porque si no se practica 00:24:38
Esto no sale 00:24:41
783 unidades 00:24:42
Con 9 centésimas 00:24:45
Vale 00:24:48
Poniendo el nombre de que ocupa cada cifra 00:24:49
8 centenas 00:25:00
Esta se desprecia porque es 0 00:25:01
Más 3 unidades 00:25:04
Más 9 centésimas 00:25:05
¿Veis? Aquí hay otra cosa especial 00:25:09
Ahora poniendo ceros 00:25:10
800 00:25:12
Más 3 00:25:13
Más 0,09 00:25:16
¿Veis? 00:25:18
¿Eh? 00:25:22
Y bueno 00:25:24
Os voy a dejar ya 00:25:25
El otro que 00:25:27
Que lo hagáis vosotros 00:25:28
Para que probéis 00:25:31
Y ahora ya me despido de vosotros 00:25:32
¿Qué ejercicio 00:25:35
Os has dicho, profe, que hay que hacer? 00:25:38
Son el 2, el F y el G, y el 2, F, G, y el 3 y el 4, porque ya los otros ya es luego la representación de recta numérica, y ya está. 00:25:40
Y luego el otro, el redondear números decimales, eso de verdad, vosotros sois practicando derecha, izquierda, derecha, izquierda. 00:26:00
Cuando vayamos mañana al museo, hacemos pruebas 00:26:10
de derecha e izquierda. ¿Para qué probéis? 00:26:11
¿Vale? Porque eso sí que... 00:26:14
Porque hay que mirar la cifra de la derecha. 00:26:16
Entonces es importante que tengáis 00:26:17
súper claro lo de la derecha e izquierda. 00:26:20
¿Vale? 00:26:22
Bueno, majos, que nada, que sois estupendos. 00:26:23
Pero eso del redondeo lo hacen 00:26:26
por ejemplo en la gasolinera. Yo no sé por qué ponen 00:26:28
tres cifras de decimales cuando no te cobran 00:26:30
centímetros. O arriba o en esto. 00:26:32
No tienen sentido. 00:26:35
¿Redondean? ¿O a eso? 00:26:36
sabéis lo que me pasó 00:26:37
yo ya sabéis que no tengo chispilla para esto 00:26:39
pero sabéis lo que me pasó 00:26:41
fue buenísimo, hace unos años 00:26:43
yo creo que fue mi primer año de adultos 00:26:45
hace 6 años 00:26:47
estábamos dando este tema 00:26:47
y tenía un alumno majísimo 00:26:49
que era repartidor de botellas de refrescos 00:26:52
y entonces hacía muchas horas 00:26:55
extraordinarias 00:26:57
y su jefe le pagaba 00:26:57
en fracciones de céntimos 00:27:01
o algo así 00:27:03
en función del número de botellas 00:27:04
lo pegaba, yo qué sé, a cero, como a cero 00:27:07
bueno, una barbaridad, yo en el fondo 00:27:09
no me enteré mucho 00:27:11
y entonces el tío dice 00:27:11
de repente me da la clase y dice, me están estafando 00:27:14
un chico majísimo, Carlos 00:27:16
se llama Carlos, encantado 00:27:18
y nosotros, ¿qué te pasa? 00:27:21
¿qué te pasa? 00:27:22
y dice, mira, yo siempre me he fiado de mi jefe 00:27:24
pero una de dos, o mi jefe no sabe 00:27:27
hacer matemáticas 00:27:29
o me ha estado 00:27:29
pagando mal, lleva años 00:27:33
pagándome mal, las botellas 00:27:34
extraordinarias, ¿no? Hacía comoras extraordinarias 00:27:37
dependiendo del número 00:27:39
extra de botellines que 00:27:41
repartías y utilizaba 00:27:42
decimales, ¿no? Decía, pero hoy saco un cuaderno 00:27:45
y hace, cha, cha, cha, cha, se lo digo a Pobales 00:27:47
era así, pero yo es que ahora hago 00:27:49
las cuentas según esto que nos has enseñado 00:27:51
y no es verdad 00:27:53
me está pagando 00:27:54
de menos, no sé que 00:27:57
al final no le volvemos a preguntar 00:27:59
yo dije, madre mía, a ver si he metido en un lío 00:28:01
este chico, espero haberse lo explicado bien 00:28:03
y no 00:28:05
Y decía, que sí, que sí, Rosa, mira 00:28:06
Bueno, yo creo que es el mejor tema 00:28:08
Que se ha aprendido de todos los de matemáticas 00:28:10
Bueno, se lo ha aprendido fenomenal 00:28:12
Fenomenal 00:28:14
No sé al final cómo terminaría con su jefe 00:28:15
Pero bueno 00:28:18
Bueno, chicos, venga, que me voy, que me esperan los de español 00:28:19
Que los pueblos los tengo abandonados 00:28:22
Venga, hasta mañana 00:28:23
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Rosa Matilde S.
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4 de noviembre de 2021 - 22:11
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