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Texts Comparing Families (resuelto y comentado) - Contenido educativo

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Subido el 27 de octubre de 2021 por Fco. Javier S.

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Bueno, pues vamos entonces con este primer texto de Brighton's Biggest Family, en el que como ya sabéis tenemos los típicos ejercicios, el típico ejercicio quiere decir de preguntas y respuestas, junto al archivo del texto y las preguntas tenéis también el archivo del solucionario. 00:00:02
bueno, pues vamos a ir viendo 00:00:26
y demás, como siempre me interesa 00:00:29
bueno, pues lógicamente vamos a 00:00:31
decir y luego al final ya proyectaremos 00:00:33
el solucionario 00:00:36
con las respuestas, pero me interesa también 00:00:37
la apuesta, ¿vale? es decir 00:00:39
por lo de siempre la redacción 00:00:41
cómo se redacta, ¿no? manteniendo 00:00:43
ese principio del sujeto, verbo, complemento 00:00:45
y también porque 00:00:47
aunque el solucionario ofrezca 00:00:49
una, a veces, dos opciones 00:00:51
no tiene por qué ser las únicas, ¿vale? 00:00:52
Hay veces que sí porque es la frase tomada literalmente del texto. 00:00:55
Pero de repente, y suele ocurrir y ocurre todos los años, 00:00:58
que hay respuestas por parte de los alumnos 00:01:02
que yo no he contado, que no están ahí 00:01:07
y que son totalmente válidas. 00:01:09
Bueno, la primera decía, 00:01:12
¿Por qué los ratfords son diferentes de otras familias? 00:01:13
¿Alguien? 00:01:21
¿Qué? 00:01:23
¿Por qué? Porque son una gran familia. 00:01:26
¿Por qué? Porque... 00:01:28
Oh, perdón, sí. 00:01:30
Porque tienen 16 hijos. 00:01:31
Por ejemplo, porque tienen 16 hijos, 00:01:34
eso es cierto. 00:01:36
Eso, nada que discutir. 00:01:37
Perfecto. 00:01:39
Porque tienen 16 hijos. 00:01:39
Perdón, el nombre. 00:01:46
Oh, Dios mío. 00:01:47
Mira que somos pocos y no... 00:01:48
Andrea. 00:01:49
Andrea, Celia, Sonia y... 00:01:51
Sara. 00:01:55
Ah, sí, la S, la S. ¿Y Iván? Isaac. Bueno, la I y la S las tenía. Ay, disculpadme, porque bueno, a esta altura está... Vale. 00:01:56
Entonces, Andrea, la tuya no estaba del todo bien, porque tú me dijiste, because they are a big family. 00:02:10
Claro, pero la historia es que no solo es una big, es que es the biggest family, es decir, que son las familias más grandes, más numerosas. 00:02:18
Exactamente, el detalle para que de repente, incluso puede que te digan que esa no está bien, ¿vale? 00:02:29
Aunque es cercana, próxima a lo que es la respuesta, pero decir, mira, aquí falta el detalle de... 00:02:35
Entonces, lo correcto hubiera sido 00:02:42
because they are the biggest family in Britain 00:02:43
or because they are the largest 00:02:46
con el afectivo large 00:02:48
or because they have 00:02:50
16 children, ¿vale? 00:02:51
They have 16 children 00:02:55
que también es otra opción. 00:02:56
Vale, pero digo, ahora hay que 00:02:59
de alguna manera marcar, o sea, 00:03:00
indicar el hecho de por qué son 00:03:03
so special, ¿no? Porque son así diferentes 00:03:05
y especiales. 00:03:07
Ok, the next one says, how many people 00:03:08
are there in the family? 00:03:10
They are 18 people. 00:03:14
There are... 00:03:15
Ok, sorry. 00:03:17
Celia, ¿cómo has dicho they o there are? 00:03:17
They. 00:03:19
They are, ok. 00:03:20
Esa puede ser una posibilidad. 00:03:21
They are 18 people in the family. 00:03:22
Y there are... 00:03:26
O there are, que era lo que yo comentaba. 00:03:27
There are 18 people in that family. 00:03:30
¿Vale? 00:03:33
Las dos son correctas, es decir, ¿vale? 00:03:34
Entonces, they are, there are. 00:03:36
esa estructura de there are 00:03:37
o there is, que luego vuelve a aparecer ya 00:03:40
sabéis que es la de hay 00:03:42
there is para singular, there are 00:03:44
para plural, y también 00:03:46
se utiliza cuando se habla 00:03:48
de cantidad 00:03:50
decía mucho, hay poco, that's right 00:03:51
esta pregunta 00:03:54
algo que 00:03:55
tiene, entre comillas, tiene trampa 00:03:57
o trampa, o hay 00:04:00
a veces que los alumnos no la entienden bien, porque 00:04:01
cuando, o sea, la respuesta que dan es que 00:04:03
They are 16. 00:04:06
O sea, no cuentan a los padres. 00:04:08
Se piensa que solo se cuentan a los chicos 00:04:09
y entonces dejan fuera esos dones, ¿no? 00:04:12
Pero efectivamente, in the family. 00:04:16
Padre, madre, entonces también son parte de la familia. 00:04:19
¿Ok? 00:04:22
So, there are or they are 18 people in the family. 00:04:23
What do the older children do with the young ones? 00:04:28
What do the older children do with the young ones? 00:04:35
The older children look after the young ones. 00:04:40
¿Y si le ponemos el par? 00:04:47
The older children can look after the young ones. 00:04:50
Vale, no es necesario, pero no habría ningún problema. 00:04:53
Pueden, ¿no? 00:04:58
Ok, that's right, tienen la posibilidad. 00:04:59
Look after, cuidado, ¿vale? 00:05:01
Veo que más o menos lo conocemos 00:05:02
Y si no lo conocemos, bueno, look after 00:05:06
Es un verbo muy común 00:05:08
Look after the young ones 00:05:09
Is there any problem in the morning? 00:05:13
Why? 00:05:17
Bueno, aunque vuelvo a repetir 00:05:18
Como ya hemos dicho varias veces 00:05:20
Que no es común que en el examen pongan 00:05:21
Una pregunta de sí o no 00:05:24
Pero bueno, si apareciera primero 00:05:26
Recomiendo responder con la respuesta corta 00:05:28
y luego da ya la razón, la frase completa, ¿no? 00:05:31
So, is there any problem in the morning? 00:05:34
Yes, there are. 00:05:36
Yes, there are, okay. 00:05:37
Y ahora yo puedo decir because o punto 00:05:40
y hago la frase completa, ¿vale? 00:05:42
Como queramos, ¿no? 00:05:44
What is that problem? 00:05:45
Because all the family needs to go to the bathroom. 00:05:48
Because all the family needs to go to the bathroom, that's right. 00:05:51
Because all the family needs to go to the bathroom. 00:05:55
Si no lo hago, estaría mal, ¿no? 00:05:58
¿Cómo? 00:06:00
No, porque puedes poner yes there is, punto, all the family needs. Son las dos opciones que tenemos cuando tenemos una pregunta de sí o no. 00:06:00
Hola Gonzalo, buenos días. Hola Javi. Cuando tenemos estas preguntas de sí o no, siempre yes there is, no there isn't, la que corresponda, es decir, responder primero con la respuesta corta. 00:06:14
Y luego, respuesta corta, punto. Y la frase, por respuesta corta, because. Cualquiera de las dos es válida. Y la última, what can they do so they don't spend so much money on shopping? 00:06:27
no sé qué decir, no sé 00:06:43
a la hora de responder esta pregunta 00:06:46
si es un resultado más fácil, más difícil 00:06:48
un poco más realizado que el resto 00:06:51
es la que está diseñada 00:06:52
para que sea 00:06:54
un poco más difícil, recordad que 00:06:57
dijimos que en el examen 00:06:59
esa primera cuestión 00:07:00
son esas cinco preguntas y que de esas cinco preguntas 00:07:02
normalmente todas tienen 00:07:05
un nivel 00:07:07
medio, asequible, pero puede que haya 00:07:07
alguna en la que 00:07:11
el examinador diga, bueno, podemos poner 00:07:12
un poco más difícil. Bueno, 00:07:14
en este caso, 00:07:17
una cosa es que se diseñe o se piense 00:07:18
y otra cosa es que luego resulte difícil, 00:07:21
¿vale? O al contrario, que uno 00:07:23
se piense con una pregunta más sencilla 00:07:24
y resulta más realizada para él. 00:07:26
Ya digo, no, 00:07:29
yo comento que estaba pensado para eso, 00:07:30
otra cosa es cómo haya resultado. 00:07:32
So, what can they do so they don't spend so much money 00:07:34
in shopping? 00:07:36
They need to find the cheap mobile. 00:07:37
They need? 00:07:39
To find the cheap mobile. 00:07:40
The cheaper ones. 00:07:42
Ok, pero cheaper ones, what? 00:07:44
Pero, Celia, si tú me dices. 00:07:48
O sea, la respuesta va por ahí, efectivamente. 00:07:51
They need to find cheaper... 00:07:52
Pero claro, once es un pronombre. 00:07:54
En la respuesta que es solo esa frase, 00:07:58
no puedes poner ese pronombre sin haber hecho referencia antes 00:08:00
a cuál es el nombre al que te refieres. 00:08:03
Ok, eso estaría más cerca. 00:08:09
They need to find the cheaper cereals 00:08:11
¿Cómo lo haríamos un poquito más general esa respuesta? 00:08:15
Porque la pregunta dice 00:08:18
They spend so much money on shopping 00:08:19
Es decir, en un sentido como general 00:08:22
O sea, esa respuesta que dice Celia 00:08:24
Perfecto, la podríamos utilizar 00:08:26
Pero, ¿qué podríamos cambiar? 00:08:28
¿Qué podríamos tal para 00:08:30
They need to find the cheaper 00:08:31
En lugar de cereals 00:08:34
Para que fuera un poco más general 00:08:36
They can't find the shopping 00:08:37
They can't 00:08:39
They can't find the shopping 00:08:41
which are cheap 00:08:43
a las tiendas más baratas 00:08:45
Ok, ok, they can't find 00:08:47
the shops, porque tiendas son shops 00:08:49
that are cheaper 00:08:52
Vale 00:08:53
Se alejaría un poco del 00:08:54
del texto 00:08:57
pero podría 00:08:59
darlo por válido, ¿no? 00:09:01
Porque tiene ese sentido general, habla de lo que es barato 00:09:03
a ver, ¿dónde en el texto puedo yo encontrar 00:09:06
una referencia? Porque hay una cosa que está clara 00:09:08
esta pregunta no tiene una respuesta directa 00:09:10
en el texto, es decir, el texto yo no puedo ir 00:09:12
no puedo encontrar en el texto 00:09:14
una frase que yo pueda tomar 00:09:16
y copiarla 00:09:18
¿no? Pero ¿en qué zona, en qué parte 00:09:21
del texto estaría la idea 00:09:22
o lo que me indicaría a mí 00:09:25
la respuesta a esta pregunta? 00:09:26
En el último párrafo 00:09:29
que dice 00:09:31
aquí hay que tomar la parte por el todo 00:09:36
es decir, el texto lo que me da es un ejemplo 00:09:42
de lo que le ocurre con la compra 00:09:43
pero la pregunta 00:09:46
me pide ni que sea la respuesta 00:09:47
en un tono, en una idea general 00:09:49
entonces, si me dicen 00:09:52
que consumen tanto 00:09:53
y que tienen que ir 00:09:55
a por el más barato 00:09:58
ya veríamos eso 00:09:59
solo de la leche a lo general 00:10:01
They have to find 00:10:03
Tienen que buscar 00:10:14
They have to find 00:10:16
Cheap food 00:10:17
Vale, esa podría ser ya una respuesta 00:10:19
They have to find 00:10:21
Cheap food 00:10:22
They should find 00:10:23
The cheapest option 00:10:26
They should find the cheaper options 00:10:27
That's right, it's good too 00:10:30
Deberían encontrar las opciones más baratas. 00:10:32
They should find the... 00:10:35
Yo lo pondría en superlativo, the cheapest. 00:10:37
No se lo puedo hacer. 00:10:39
Oh, perdón, que había dicho cheaper. 00:10:40
They should find the cheapest options. 00:10:42
That's right. 00:10:44
Es mucho mejor eso, that's right. 00:10:45
Utilizando la frase de Celia, 00:10:47
¿Puede recordarme la pregunta original, Celia? 00:10:50
They need to find the cheaper products. 00:10:53
They need to find the cheaper products. 00:10:55
Y también valdría entonces. 00:10:57
O sea, utilizando eso mismo, 00:10:58
They need to find the cheapest 00:11:00
En superlativo 00:11:02
They need to find the cheapest 00:11:04
Product 00:11:06
Y ya sería también general 00:11:07
¿Vale? 00:11:09
Bueno, pues aquí tenemos un ejemplo como digo de preguntas 00:11:13
Cuya respuesta pues no solo 00:11:16
No está directa, sino que hay un poco que deducir 00:11:17
No todas las preguntas serán así 00:11:20
Pero hay que estar alerta, hay que estar atento 00:11:22
A que hay esa posibilidad 00:11:23
De que sea así 00:11:26
¿Vale? 00:11:27
Questions 00:11:30
Bueno, luego pasamos al siguiente y yo al final proyecto el solucionario 00:11:31
Que, por ejemplo, para esta última decía 00:11:36
They can buy cheap products at the supermarket 00:11:42
Ellos pueden comprar productos baratos en el supermercado 00:11:44
Pero, por ejemplo, la de la UPS de SAC me parece mucho mejor 00:11:47
Ellos deberían buscar los más baratos 00:11:50
Ok, questions? 00:11:53
Bueno, el siguiente texto 00:11:58
bueno, y va acompañado 00:12:03
supuestamente de unas fotos 00:12:07
y tal, bueno, el otro también 00:12:09
y este 00:12:10
bueno, vamos a ver, en este caso el ejercicio 00:12:12
es el de find synonyms for the following 00:12:14
words, o sea, no tiene 00:12:16
mucho, vamos a ver primero el texto 00:12:18
por encima y nada, os dejo ahora unos minutillos 00:12:20
para 00:12:22
hacer el ejercicio 00:12:23
both photos 00:12:26
show groups of people 00:12:28
who seem to enjoy a meal 00:12:30
together. The photos 00:12:32
are similar in that way. 00:12:34
However, the contexts are 00:12:37
different. For example, 00:12:38
the situation in photo A 00:12:40
is less formal because 00:12:42
everyone is more relaxed. 00:12:44
In fact, they are wearing 00:12:46
casual clothes and the atmosphere 00:12:48
is friendly and nice. 00:12:50
Perhaps they are celebrating 00:12:53
someone's birthday. On the other 00:12:54
hand, in the second picture, 00:12:56
the situation is different. 00:12:58
There isn't anyone who looks relaxed. 00:13:00
and they are more serious, everyone wearing formal clothes. 00:13:02
You can also see that what it is around them is more formal too. 00:13:06
They might be somewhere like a hotel or an expensive restaurant. 00:13:10
Anyway, I prefer to be in the first place 00:13:14
because it looks really friendly and more comfortable to me. 00:13:17
Bueno, es una pequeña descripción. 00:13:22
Si tenemos tiempo, vamos a hablar un poco de las descripciones. 00:13:24
Y como descripción que tiene muchos sustantivos, 00:13:28
tiene adjetivos, tiene estructuras como 00:13:31
there is, como there are, 00:13:33
enumeraciones, etc. 00:13:35
Bueno, so find synonyms for the following 00:13:37
for... perdón, 00:13:39
que ya me embalo. 00:13:41
Find synonyms for the following 00:13:43
words in the text. 00:13:45
No es exactamente 00:13:48
el mismo tipo de ejercicio, porque recordad, 00:13:49
en el examen nos ponen la palabra, 00:13:51
nos ponen el tipo de palabra y el párrafo. 00:13:53
Aquí simplemente nos dan, ni siquiera 00:13:55
una palabra, sino una mini definición a veces. 00:13:57
Yo tengo que buscar 00:13:59
en el texto 00:14:00
la palabra o la estructura correspondiente 00:14:02
a eso que me decíais, ¿vale? 00:14:05
Hay que al final incluso un poco más. Bueno, 00:14:06
two more people, situation, 00:14:08
all of them, 00:14:11
photo, y por último 00:14:13
easy and without difficulties. 00:14:15
¿Vale? Nada, unos 00:14:18
minutitos, a ver que nos sale 00:14:18
y lo vemos. 00:14:21
Gracias. 00:16:50
Hola Laura, buenos días 00:18:34
Hola Javier, buenos días 00:20:37
Ok, les cheque, los revisamos 00:20:40
¿Sí? 00:20:59
Bueno, a ver que 00:21:01
a ver que 00:21:03
que tal 00:21:05
Bueno, voy a proyectar, vuelvo, tengo que dejar de proyectar el texto, un momento, y vamos a la aula virtual, vamos a ver el solucionario, y aquí tenéis. 00:21:06
Teníamos 00:21:30
Vamos a 00:21:33
Volver a ver 00:21:35
Cuáles eran las palabras que se ofrecían 00:21:37
Las estructuras que se ofrecían 00:21:40
Vale, la primera le decía 00:21:41
Two or more people 00:21:42
Groups 00:21:44
Igual que con lo de la respuesta 00:21:46
A las preguntas 00:21:48
Menos común, pero puede ocurrir también que hay veces 00:21:49
En el que los sinónimos que 00:21:52
Que a lo mejor 00:21:54
Vienen en el solucionario 00:21:56
o tal, no son los únicos, 00:21:58
sino que hay alternativas también, ¿vale? O sea, que si 00:22:00
tenéis alguna otra palabra que creéis que puede 00:22:02
encajar, pues la decimos 00:22:04
también. So, third one is groups. 00:22:06
Now, situation. 00:22:08
Situation, context. 00:22:11
No sé por qué lo he puesto en plural. 00:22:13
Porque es context, 00:22:15
sería uno, efectivamente. 00:22:16
Atmosphere también es posible, ¿vale? Atmosphere 00:22:18
no es solo la atmósfera tal, sino 00:22:20
también, pues eso, ¿no? 00:22:22
El ambiente, la situación, también puede 00:22:24
funcionar como si no hubiera. 00:22:26
All of them, ahí tenéis, everyone, together. El problema sería que everyone, bueno, aquí no hay una obligación como en el examen, ya sabéis, de categoría gramatical, la misma. 00:22:28
Entonces, all of them, en realidad, es un sintagma nominal, aunque all es un pronombre, pero funciona como sustantivo, entonces, en el texto tú tienes que buscar o un sustantivo o un pronombre. 00:22:45
Together sería un adjetivo, ¿vale? 00:22:55
Todos juntos, todos juntos. 00:22:58
Entonces, no podría funcionar como sinónimo, 00:22:59
porque tenemos que buscar, 00:23:01
y además es una regla inamovible en el caso del examen, 00:23:03
si me dan un sustantivo, buscar un sustantivo. 00:23:08
Si me dan un verbo, buscar un verbo. 00:23:10
Y siempre de la misma forma, ¿vale? 00:23:11
Entonces, claro, y además la idea es diferente también, 00:23:14
porque all of them son todos. 00:23:17
Everyone, todos. 00:23:19
Together significa que están juntos, 00:23:20
pero puede ser que estén juntos un grupo, 00:23:22
que incluso en el significado 00:23:24
varía, puede variar 00:23:26
así que all of them, everyone 00:23:28
bueno, todos aquellos pronombres 00:23:30
o partículas que se formen con every, everyone 00:23:32
everybody, everything 00:23:34
y luego con 00:23:35
sustantivos, every day 00:23:38
every hour, etc 00:23:40
etc, recordad que siempre tienen la idea de 00:23:42
totalidad, de todo 00:23:44
the photo 00:23:46
picture 00:23:49
además que esto es 00:23:51
picture, esa palabra se utiliza constantemente 00:23:53
cuando hablamos de los libros 00:23:56
y tal, look at the picture, look at the photos 00:23:58
y por último 00:24:00
easy and without difficulty 00:24:01
no sé por qué está 00:24:04
bueno, no vale 00:24:05
habrá que cambiarlo, pero 00:24:08
relaxed, ok, easy 00:24:09
es fácil 00:24:11
pero 00:24:14
cuando nos referimos a una situación 00:24:14
cuando se 00:24:18
Oh, the things were easy, ¿no? Como las cosas fueron bien, fueron relajadas, ¿ok? 00:24:18
Easy es fácil, pero aplicado a una situación, aplicado a un contexto, a una atmósfera, se refiere a relaxed, ¿vale? 00:24:29
Y aquí arriba tenéis, pues bueno, las respuestas que hemos estado dando, ¿vale? 00:24:40
las propuestas, pero que se han enriquecido 00:24:45
un montón con todas las que habéis dado 00:24:48
vosotros y demás. 00:24:50
¿Questions? 00:24:53
No. 00:24:55
¿Estamos un poquito con más confianza? 00:24:56
Ya, ya estamos, no sé si es la 00:24:58
tercera o la cuarta clase. 00:25:00
Supongo que sí, ¿no? 00:25:02
Porque bueno, las cosas más o menos van avanzando. 00:25:03
Great. Bueno, pues 00:25:06
vamos a parar aquí, Esther. 00:25:07
Subido por:
Fco. Javier S.
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Dominio público
Visualizaciones:
67
Fecha:
27 de octubre de 2021 - 18:48
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB ENRIQUE TIERNO GALVAN
Duración:
25′ 10″
Relación de aspecto:
1.86:1
Resolución:
1920x1030 píxeles
Tamaño:
48.60 MBytes

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