Jiménez_Rocío_EvidenciaArea_5 | Mediateca de EducaMadrid

Hola, soy Rocío Jiménez, profesora de secundaria y bacherato con las asignaturas de filosofía y psicología. 00:00:00

A continuación presento la evidencia del Área 5 que está centrada tanto en el empoderamiento del alumnado 00:00:07

como la atención a la diversidad, en concreto en la materia de psicología en segundo de bacherato. 00:00:13

Me voy a centrar en tres bloques dedicados a la investigación de las grandes escuelas de psicología, 00:00:18

la psicobiología y el tema de la sensación y percepción. 00:00:24

Me voy a centrar en concreto para los ítems 1 y 2 en el tema 3 de sensación y percepción 00:00:27

y lo que voy a hacer es presentar los diferentes contenidos curriculares 00:00:34

combinando múltiples formatos simultáneos para adaptarme a los diferentes estilos de aprendizaje 00:00:38

Hay tanto textos estructurados para análisis conceptual, una infografía visual con Canva revisando la accesibilidad 00:00:44

un vídeo de YouTube con los subtítulos disponibles y este mismo vídeo de YouTube convertido a un audio con la aplicación de Clipchamp. 00:00:54

Con estas diferentes accesibilidades técnicas lo que consigo es eliminar todas aquellas barreras sensoriales desde el inicio. 00:01:08

Y continuando con los siguientes ítems, para respetar los diferentes ritmos de aprendizaje de las aulas de bachillerato, presento actividades de manera no lineal, sino condicional. 00:01:17

Tras una breve autoevaluación interactiva con un cuestionario, la plataforma redirige automáticamente al alumnado según las respuestas mediante restricciones de acceso configuradas en árbol. 00:01:29

Es decir, si el sistema detecta que el alumno no ha asimilado las bases conceptuales y si saca menos de un 5, le activa de forma dirigida una ruta de repaso por las escuelas psicológicas. 00:01:40

Por el contrario, si el alumno muestra dominio, el sistema le va a abrir una ruta de ampliación o de avance, en este caso para analizar un caso clínico real conectando la psicología cognitiva con la neurociencia. 00:01:52

Para cumplir el ítem 4 lo que hago es fomentar la autonomía y la expresión del talento de cada estudiante ofreciendo un producto final de la investigación con diferentes formatos de entrega completamente libres y flexibles tal y como muestro aquí en la configuración de la tarea. 00:02:05

En este caso, sobre diferentes enfermedades y trastornos genéticos. 00:02:22

Lo que voy a hacer es evaluar el rigor científico y el manejo de estas enfermedades, 00:02:29

permitiéndoles elegir la herramienta digital con la que se sientan más competentes. 00:02:34

Por último, para el ítem 6, muestro una solución digital concreta implementada para un alumno con dificultades en funciones ejecutivas y atención. 00:02:39

He diseñado específicamente para esta estudiante una guía de investigación pautada en formato de lectura fácil y para reducir así la carga cognitiva y he configurado en la plataforma una anulación de usuario para otorgarle un 30% más de tiempo en las cuestiones de control. 00:02:48

Así con esta adaptación se mejora drásticamente su inclusión porque se le proporciona un entorno estructurado, predecible y libre de tecnoestrés. 00:03:06

Para ir concluyendo, me gustaría señalar que mediante estos diseños tecnológicos el aula virtual de psicología se transforma en un entorno flexible y equitativo que empodera al estudiante porque se respeta su singularidad y garantiza que todo el alumnado tenga las mismas oportunidades de alcanzar el éxito educativo en bachillerato. 00:03:15

Muchas gracias por su atención. 00:03:35

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