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Serpentina - Contenido educativo

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Subido el 13 de febrero de 2024 por Mª Nieves F.

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las trajas, la visión espacial y luego es un juego sencillito donde tienen que ir prestando 00:00:00
atención a las distintas opciones que vamos a tener. Fijaros que hay cartas con muchos 00:00:05
colores y vamos a tener también cartas que van a tener la parte de la cabeza y de la 00:00:08
cola. Va a haber algunas también. Este está muy bien porque fijaros que el grosor de la 00:00:14
carta es muy importante cuando a veces cogemos los juegos, es ver, porque evidentemente si 00:00:22
Si tú le dejamos una carta que es muy blanda a niños con tres o cuatro añitos, 00:00:28
es que no es que la quieran romper, es que la carta es mala para ese uso, ¿vale? 00:00:30
No está adecuado. 00:00:34
En este caso está muy bien, a mí me gusta mucho Serpentina porque el material está muy bien. 00:00:34
Fijaros que va a haber algunas veces que tenemos las cabezas, son multicolor, son el arcoíris. 00:00:38
Esto quiere decir que va a ser como una especie de comodín, ¿vale? 00:00:42
¿Cómo se juega este juego? 00:00:45
Vamos a ver. 00:00:48
Vamos a cogerlas. 00:00:50
Vamos a abrir las cartas como si fuese un abanico en la mesa. 00:00:51
Y el objetivo que van a tener que ir haciendo ellos es intentar conseguir las serpientes más largas 00:00:55
¿Cómo van a ir construyendo sus serpientes? 00:01:00
Vamos a poner las cartas tal que así 00:01:03
Más o menos 00:01:05
Y llegaría el primero 00:01:07
Y levantaríamos, o sea, la primera carta la sacamos nosotros 00:01:09
¿Qué podemos hacer inicialmente, sobre todo cuando son pequeñitos? 00:01:13
En lugar de empezar con solo una carta, vamos a empezar, por ejemplo, con tres cartas 00:01:16
¿Y así qué es lo que estamos haciendo? 00:01:20
Dando opciones, básicamente 00:01:22
Empezamos con esas tres 00:01:23
Y le tocaría al siguiente jugador 00:01:25
Que levantaría y sacaría una 00:01:27
Aquí esto es puro azar, no tiene que hacer nada mal 00:01:28
Vería esta carta y diría 00:01:30
¿Yo puedo juntar esta carta con alguno? 00:01:32
Hay que juntar los colores 00:01:34
Efectivamente, yo tendría 00:01:35
Podríamos juntarlo aquí 00:01:36
O aquí 00:01:37
O podríamos incluso juntarla así 00:01:38
No hace falta que la carta 00:01:40
Que la serpiente vaya recta 00:01:42
Podríamos limitarlo si queremos limitarlo 00:01:44
¿Vale? 00:01:46
Pero podemos dejarlo y que vaya 00:01:47
La serpiente va así 00:01:49
Llegaría al siguiente y sacaría su turno 00:01:50
¿Podríamos colocarla esta en algún sitio? 00:01:52
Por ejemplo, aquí. 00:01:54
Ideal hacer las mesas 00:01:57
para tenerla a disposición así, que haya espacio 00:01:58
suficiente, porque si no, este juego se te quedaría 00:02:00
o bien en el suelo, pero depende 00:02:02
de cómo esté, o bien encima de mesa. 00:02:04
Fijaros, nos sale la serpiente con la cabeza. 00:02:06
¿Qué pasa cuando nos sale la cabeza? 00:02:08
La podríamos colocar aquí. 00:02:10
¿Esto qué es lo que va a significar? Que si alguien 00:02:12
saca una cola roja 00:02:14
o aquí viese... 00:02:16
Vamos a seguir sacando. 00:02:18
Por ejemplo, esta... 00:02:20
La podría sacar de la cierre de ahí. 00:02:22
¿Y esta se podría juntar con esta? 00:02:25
La podríamos juntar. 00:02:27
Cuando sea el momento de cerrar, yo podría juntar. 00:02:28
Por ejemplo, imagínate que lo tengo así. 00:02:30
Por lo que sea, a mí me interesa juntarlas. 00:02:31
Y yo me podría llevar la serpiente así. 00:02:34
¿Qué pasa? 00:02:37
Que dependiendo de las cartas que a mí me vayan a salir, 00:02:37
esto puede ser un buen movimiento o no. 00:02:39
Para ellos probablemente, todavía en esta edad, 00:02:41
se les complicaría un poco simplemente 00:02:44
la gestión de una serpiente tan larga. 00:02:45
Es probable que lo quieran hacer. 00:02:47
Pero al final, la experiencia es lo que les va a dar 00:02:49
el que van a sacar, vamos a seguir sacando 00:02:51
pero cada uno tiene su propia serpiente 00:02:54
entonces, las compartimos 00:02:56
esto es como la serpiente 00:02:57
de todo el grupo, por ahora 00:03:00
por ahora, yo llegaría a esta 00:03:01
esta no la podría colocar aquí 00:03:03
no la podría colocar aquí, con lo cual esta sería 00:03:05
una parte que va suelta, vamos a seguir 00:03:07
sacando, fijaros 00:03:10
yo no podría cerrar una serpiente nunca 00:03:11
aunque esta fuese naranja, vamos a suponer 00:03:14
que esta fuese naranja, nunca puedo cerrar 00:03:15
si no tiene al menos un trozo de cuerpo 00:03:17
por el medio, con lo cual 00:03:19
esta de aquí la puedo poner aquí 00:03:21
fijaros que esta ya 00:03:23
el siguiente que saque una cola roja 00:03:25
aquí ya empieza ya, ah, ellos se van a notar 00:03:27
a lo mejor la primera vez no, pero a la segunda 00:03:30
partida van a decir, madre mía, que si saco la roja 00:03:31
la cierro y es mía 00:03:33
ah, ya lo he dicho 00:03:35
esta de aquí no la puedo poner todavía en ningún lado 00:03:36
bueno, pues aquí la tengo que colocar, ¿qué van a trabajar ellos también? 00:03:39
la disposición en la mesa 00:03:41
¿por qué? porque la mesa se va llenando aquí de cosas 00:03:42
con lo cual ellos van a tener que ir organizando 00:03:45
su espacio, ¿vale? 00:03:47
de manera que lo puedan hacer, aquí fijaros 00:03:49
Vamos a seguir colocando solo para que pase 00:03:51
Vamos a buscar una cabeza 00:03:54
¿Y qué pasaría si...? 00:03:56
O sea, si yo tengo esta 00:03:58
Ah, no, esa no la tendría 00:03:59
Imaginaos que me sale esta, ¿no? 00:04:01
Como no podemos cerrar 00:04:05
Aquí tenemos cabeza y cola, pero como no hay una por el medio 00:04:06
No la puedo cerrar aquí 00:04:09
Pero se puede cerrar esa 00:04:10
Tampoco, porque tengo dos cabezas 00:04:11
No, pero la cola sí, es lo que te he podido preguntar 00:04:13
Ah, sí, podría haber cerrado previamente esta 00:04:15
Podríamos haber hecho así y haber cerrado 00:04:18
Quien hubiese hecho ese movimiento, se lleva estas cuatro. 00:04:19
Y esta serpiente ya libera mesa, y estos serían ya como sus cuatro primeros puntos. 00:04:24
Las separamos, cuando las vamos a juntar, las tenemos que dejar no en un solo montón, 00:04:29
sino si yo hiciese luego otra serpiente, lo pondría al lado, si hiciese otra serpiente, lo daría al lado. 00:04:33
¿Por qué? Porque en caso de que al final de la partida, cuando cuenten sus cartas, haya un empate, 00:04:38
ganaría aquel que tenga la serpiente más larga. 00:04:43
Si la hubiesen juntado 00:04:44
No habría forma de saber 00:04:46
Sería más complicado saber 00:04:48
Cuál es mi serpiente más larga 00:04:49
De esta forma sabemos que 00:04:50
Bueno, pues mi serpiente esta tenía cuántas 00:04:51
Pues cuatro partes 00:04:53
Por ejemplo, tú la pusiste ahí 00:04:54
Están jugando todos los niños 00:04:57
Aquí estaba la cola 00:04:58
Y nadie la puso 00:04:59
Entonces, el primero que se dé cuenta 00:05:01
Es el que se la lleva 00:05:03
Porque cualquiera puede decir 00:05:04
Mira 00:05:06
Correcto 00:05:06
Cuando sea su turno, ¿no? 00:05:07
Cuando fuese su turno 00:05:08
Sería el primero 00:05:10
Y si no sería 00:05:10
Si ya lo tienen visto 00:05:11
No, pues al siguiente 00:05:13
ese ya lo puede 00:05:14
¿qué pasa si 00:05:15
por ejemplo 00:05:15
pero eso ya es un poco 00:05:16
del equilibrio 00:05:17
cuando tú eres como docente 00:05:18
o cuando eres acompañante 00:05:19
¿qué pasa si alguno 00:05:20
que puede ser lo normal 00:05:21
dice 00:05:22
ahí va que la cola 00:05:22
la podemos juntar 00:05:23
bueno pues 00:05:24
no la puede juntar 00:05:25
en su turno 00:05:27
¿qué vamos a trabajar ahí? 00:05:27
ese control inhibitorio 00:05:28
el que te calles 00:05:29
claro 00:05:30
que eso es lo que más cuesta 00:05:30
claro 00:05:34
que en esas edades 00:05:34
en esas edades 00:05:35
Subido por:
Mª Nieves F.
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Todos los derechos reservados
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5
Fecha:
13 de febrero de 2024 - 8:55
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI SANTA ANA
Duración:
05′ 37″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
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Tamaño:
313.40 MBytes

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