Lorenzo_MaríaJosé_EvidenciaArea_5 - Contenido educativo

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Subido el 28 de junio de 2026 por M.jose L.

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Vídeo correspondiente a la evidencia del Área 5 del Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente (MRCDD).

Buenos días, me llamo María Jesús Lorenzo Simón y soy docente en la etapa de educación infantil de segundo nivel. 00:00:00

En este vídeo voy a mostraros la evidencia correspondiente al Área 5 a través de una secuencia de actividades diseñada en el Aula Virtual de EducaMadrid. 00:00:04

Mostraré cómo utilizo las tecnologías digitales para ofrecer una propuesta inclusiva, accesible y flexible, 00:00:11

adaptada a los diferentes ritmos y necesidades del aprendizaje de mi alumnado de 4 años. 00:00:17

La secuencia de actividades se desarrolla a través del Aula Virtual de EducaMadrid. 00:00:22

Para facilitar el acceso a la información, el vocabulario se presenta en diferentes formatos 00:00:25

digitales. En el glosario del aula, cada concepto incorpora su definición, una imagen representativa 00:00:30

y un audio con su pronunciación. Además, desde el propio aula virtual, el alumnado accede a una 00:00:35

actividad interactiva elaborada con World World, en la que continúa trabajando ese mismo vocabulario 00:00:40

mediante imágenes y audios, ofreciendo diferentes formas de representación de la información. 00:00:45

Estos recursos incorporan además medidas de accesibilidad adaptadas a la etapa de educación 00:00:50

infantil. El lenguaje utilizado es sencillo, la tipografía es clara y en letras mayúsculas. Las 00:00:54

imágenes presentan un tamaño adecuado y cada concepto dispone de apoyo auditivo, permitiendo 00:00:59

acceder a la información sin necesidad de dominar la lectura. De este modo se reducen las barreras 00:01:05

de acceso a los contenidos y se favorece la participación de todo el alumnado, siguiendo los 00:01:10

principios de accesibilidad y del DUA. La secuencia de actividades también incorpora recursos 00:01:15

diferenciados para atender a los distintos ritmos de aprendizaje del alumnado. En el aula virtual 00:01:19

le he organizado un apartado específico de actividades de refuerzo y otros de ampliación 00:01:24

claramente identificados. Como actividades de refuerzo, el alumnado dispone de un World 00:01:28

World en el que continúa trabajando el vocabulario del proyecto que todavía necesita consolidar. 00:01:33

Por otro lado, el alumnado que ha alcanzado los objetivos propuestos hace de una actividad 00:01:37

de ampliación elaborada con Genially, en la que él descubre nuevo vocabulario relacionado 00:01:40

con las festividades en Isidro. Esta organización permite ofrecer una respuesta educativa más 00:01:45

personalizada, respetando el ritmo de aprendizaje y las necesidades de cada alumno. 00:01:50

¿Me queréis ayudar vosotros? Si queréis hacerlo, pinchar en el pulgar hacia arriba. 00:01:54

Bueno, chicos, esta es la clase que quiero decorar. ¿A qué es muy chula? Bueno, pues 00:01:59

me podéis ayudar. Fijaos todas las cosas que tengo ahí almacenadas en un lateral. 00:02:03

Lo primero que quiero hacer es poner unas guirnaldas para decorar. ¿Me las podéis 00:02:08

dar, por favor? ¡Genial! 00:02:13

Con el objetivo de favorecer la autonomía y la personalización del aprendizaje, la 00:02:15

secuencia incorpora una actividad en la que el alumnado puede elegir cómo presentar su producto 00:02:19

final. A través del aula virtual, las familias, junto con sus hijos e hijas, pueden decidir si 00:02:23

comparten una fotografía, un audio, un vídeo o un dibujo relacionado con un lugar o monumento de la 00:02:28

Comunidad de Madrid. Aunque el objetivo de aprendizaje es el mismo para todo el alumnado, 00:02:33

la posibilidad de elegir el formato de entrega permite adaptar la actividad a sus intereses, 00:02:37

capacidades y formas de expresión, favoreciendo una mayor implicación en el proceso de aprendizaje. 00:02:42

Además, el aula virtual me permite personalizar el itinerario de aprendizaje mediante restricciones de acceso vinculadas a los resultados obtenidos en las actividades. 00:02:46

En este ejemplo, tras realizar el cuestionario autocorregible sobre los ingredientes del cocido madrileño, la calificación obtenida determina el acceso a diferentes recursos de aprendizaje. 00:02:55

De este modo, el alumnado que necesita reforzar determinados contenidos accede a actividades específicas de refuerzo, mientras que quienes alcanzan los objetivos propuestos continúan con actividades de ampliación. 00:03:04

Así, la propia tecnología facilita la creación de itinerarios personalizados, adaptando el proceso de aprendizaje al progreso de cada alumno. 00:03:13

Por último, presenta una adaptación específica de este recurso digital para un alumno con trastorno del desarrollo del lenguaje. 00:03:20

En este caso, elabora una versión del mismo WorldWall reduciendo el número de conceptos trabajados, 00:03:26

con el objetivo de disminuir la carga lingüística y cognitiva, facilitando así la comprensión y el procesamiento de la información. 00:03:30

Se mantienen los apoyos visuales y auditivos, así como el mismo objetivo de aprendizaje, 00:03:36

reconocer e identificar el vocabulario trabajado durante el proyecto. 00:03:40

De este modo, la adaptación no consiste en simplificar los contenidos, sino en eliminar barreras de acceso al aprendizaje, favoreciendo una participación más autónoma e inclusiva y ofreciendo una respuesta ajustada a las necesidades específicas de este alumno. 00:03:43

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