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7-403 CLASE MAT 25 JUE NOVI 1ª - Contenido educativo

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Subido el 25 de noviembre de 2021 por Rosa Matilde S.

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Ok, ya está 00:00:01
Listo, calisto 00:00:02
Cancelada 00:00:05
A ver, ¿qué iba a hacer yo? 00:00:06
Ah, sí, os voy a abrir el tema 00:00:09
Famoso de los decimales 00:00:11
¿Dónde está? 00:00:13
Ok, un segundo 00:00:20
Bueno 00:00:32
A ver, un segundico 00:00:36
Ajá, ya está 00:00:39
Bueno, y vamos 00:00:45
Me parece que vamos 00:00:46
No es que haya salido mucho 00:00:48
mirar por la ventana 00:00:50
estaba mirando 00:00:51
el whatsapp 00:00:54
para ver si me había mandado algún alumno 00:00:56
de español 00:00:58
pero vi el mensaje 00:00:58
de Rosaura, a ver 00:01:02
que si queréis os pongo por el 00:01:03
whatsapp también los temas, que me da igual 00:01:06
que no se tarda nada 00:01:08
lo que a vosotros 00:01:10
os facilite, el caso es que saquéis esto como sea 00:01:12
claro 00:01:14
a lo mejor los que 00:01:16
no se les facilita tanto 00:01:17
con el ordenador 00:01:19
yo no es que sea crack pero se me facilita 00:01:20
un poco 00:01:23
porque lo entiendo 00:01:24
no sé qué dicen en el aula 00:01:25
Lilian, qué me estás diciendo 00:01:27
no te oímos, Lilian 00:01:31
o sea, te oímos un eco 00:01:35
guau, guau, guau, pero no te entendemos 00:01:37
si no, escríbelo 00:01:39
Lilian en el 00:01:41
es que no la oigo 00:01:43
por el chat o por whatsapp 00:01:45
Ah, sí, por WhatsApp, dínoslo por WhatsApp, Lilian 00:01:47
Porque, a ver, yo ya se lo he dicho a Laura y me dijo que iba a bajar 00:01:50
Y ayer pareció que se oía mejor 00:01:54
No soy yo, profesor 00:01:56
¿Qué? 00:01:59
No soy yo 00:01:59
No eres tú, es Carilla, o es Marian, o Aisha 00:02:01
No sé, pero Carilla no 00:02:06
Pues entonces es alguien del grupo, pensé que eras tú 00:02:09
Porque sonaba como con mucho eco, ¿sabes? 00:02:13
Fenomenal Lilian, porque ahora sí que te oímos 00:02:16
Y antes no te oíamos 00:02:19
Genial 00:02:20
Bueno, que si queréis yo sistemáticamente 00:02:22
Os lo voy subiendo a Whatsapp 00:02:25
Lo que pasa es que luego lo iré borrando 00:02:26
Porque es que sabéis que pasa 00:02:28
Que el public se me peta 00:02:29
Claro, se llena el teléfono y luego 00:02:32
A mí se me están borrando las cosas 00:02:34
Porque me dice que ya 00:02:36
Está lleno y que vamos 00:02:37
Que tengo que borrar un montón de cosas 00:02:39
Entonces yo por eso 00:02:41
Prefiero por el ordenador 00:02:43
Descargo y ahí veo todo 00:02:46
Sí, es que si no es más complicado 00:02:47
Pero bueno, pues lo que vosotros os facilite 00:02:49
Porque a lo mejor en el WhatsApp 00:02:52
A lo mejor cuando vais en el tren 00:02:54
O algo así 00:02:56
Pues lo mismo ya lo tenéis ahí 00:02:57
Y es más fácil, ¿no? 00:02:59
Pero bueno, lo que vosotros me digáis 00:03:01
Luego me decís 00:03:04
Y lo que queráis, estoy mirando en el móvil 00:03:05
Para yo 00:03:07
Para ver el tema 00:03:08
y poder poner la cosa esta de la pizarra digital 00:03:12
porque os voy a explicar de cómo se divide 00:03:17
cómo se divide por la unidad seria de cero 00:03:20
que significa que si cuando multiplicas 00:03:25
tiene coma, tiene decimal, o sea esto de aquí 00:03:30
tiene decimal en el número 00:03:32
lo que haces es que si multiplicas 00:03:34
corres la coma hacia la derecha 00:03:37
y si divides la corres hacia la izquierda 00:03:38
De forma 00:03:41
Un poco 00:03:43
Voy a poner aquí el pain 00:03:45
Un poco así 00:03:47
A lo cafre 00:03:49
Es así 00:03:51
Ahí os pongo la cámara 00:03:52
Bueno, voy a compartir eso y ya está 00:03:56
A ver, ¿qué más os quería decir? 00:03:57
Mirad, lo de 00:04:00
Es que ya tengo aquí el móvil que lo he abierto 00:04:01
Con el tema para coger 00:04:03
El ejemplo del tema este 00:04:05
Del chico de Logroño 00:04:07
A ver 00:04:09
Al multiplicar un número por 10, 100 o 1000 00:04:10
Trasladamos la coma 1, 2, 3 lugares a la derecha 00:04:14
Si no hay suficientes cifras decimales 00:04:17
Se ponen cerros 00:04:19
Bueno, se pone que se ponen 00:04:21
Pero los matemáticos dicen que se añaden 00:04:23
Vale, entonces 00:04:25
¿Eso qué quiere decir? 00:04:27
¿Eso qué quiere decir? 00:04:33
Si es multiplicar 00:04:36
Hacia allá 00:04:37
Si es dividir, al revés 00:04:39
Hacia la izquierda 00:04:43
Entonces, si tenemos por ejemplo 3,08 por 10 00:04:44
Creo que era el primer ejemplo 00:04:51
Entonces tú te pones siempre aquí el número sin coma 00:04:53
Y te acuerdas dónde estaba la coma 00:04:55
Estaba aquí 00:04:59
Vale, como estamos multiplicando 00:05:07
Es empujar la coma hacia allá 00:05:09
Vale, ahora vamos a hacerlo de dividir 00:05:12
Vale 00:05:15
Tenemos 00:05:16
Dividido entre 10 00:05:21
¿Veis que? Este no lleva coma 00:05:23
Pues va a terminar con coma 00:05:25
Porque 00:05:27
Cuando es dividir 00:05:28
Como corres la coma hacia la izquierda 00:05:30
Aunque aquí no haya coma 00:05:32
O sea, te lo imaginas que es así 00:05:34
Entonces 00:05:37
Aunque no haya coma, te la imaginas que está ahí 00:05:39
¿Vale? Que está ahí la coma 00:05:41
Voy a borrar esto y no puedo 00:05:43
Vale 00:05:47
Y esto no funcionará mejor así 00:05:49
A ver, ahora 00:05:55
Ya está 00:05:56
Bueno, entonces 00:05:58
Me pongo aquí a la derecha 00:06:01
¿Veis que va para allá, no? Para la izquierda 00:06:02
Al revés de cómo se escribe 00:06:04
¿Y dónde pongo la coma? Pues cuentas cuántos ceros 00:06:06
Lleva el uno detrás, lleva uno, ¿no? 00:06:09
Uno, pues hago así 00:06:11
sin pul 00:06:12
ya está, es sencillo 00:06:14
sobre todo que si lo haces 00:06:23
directamente te ahorras 00:06:25
muchísimo tiempo 00:06:26
y si no tienes ceros 00:06:28
si te faltan ceros los añades ya veréis 00:06:30
a ver, mira como pasa 00:06:33
aquí, veis, 25 00:06:35
dividido entre 00:06:37
1000, pues nada 00:06:39
tú coges el 25 00:06:40
cuando veis, vosotros tenéis que tener un poco 00:06:42
de pesqui, como veis que 00:06:44
veis que aquí 00:06:46
hay tres ceros 00:06:48
y aquí solo hay dos cifras 00:06:50
lo alejáis un poco del igual porque ya se sabe 00:06:51
que nos va a salir bastante grande 00:06:54
entonces ponemos aquí 25 00:06:56
y como es dividir 00:06:58
chun chun chun chun chun 00:07:02
hacia la izquierda 00:07:04
¿cuántos puestos? pues contamos así con el dedo 00:07:05
1, 2 y 3 00:07:08
los matemáticos dicen 00:07:14
me pido un cero y tres 00:07:19
coma 00:07:20
hay que poner algo delante porque si no 00:07:21
esto no queda bien 00:07:24
¿os dais cuenta? 00:07:25
tres decimales 00:07:27
uno, dos y tres 00:07:28
¿lo entendéis un poquillo? 00:07:31
esto es fácil 00:07:36
lo único es no acordarse 00:07:37
a ver profe, yo no entiendo 00:07:38
a ver 00:07:41
has dicho por ejemplo 00:07:42
Esto, ya lo has 00:07:44
Igual, ya lo tienes hecho 00:07:46
O sea, has dicho 00:07:48
Que cuando hay 00:07:50
En el 25 00:07:52
Por ejemplo, que hay un 10 00:07:54
Que se ve donde está el 0 00:07:56
Para poner la coma, ¿no? 00:07:58
Sí, no, no hace falta 00:08:00
Añadir ceros porque 00:08:02
Como tiene dos cifras 00:08:04
Y solo movemos la coma 00:08:06
Que estaba aquí, en teoría 00:08:07
Y la movemos 00:08:10
Un puesto solo porque solo hay un cero detrás del uno 00:08:11
O sea, aquí el que manda es la unidad seguida de cero 00:08:15
No sé por qué se llama femenino al uno, pero bueno, unidad 00:08:18
Y mueves la coma tantos puestos como ceros lleva esto 00:08:22
O sea, el que te manda los puestos que tienes que mover la coma es el cero 00:08:27
Que hay un cero, lo mueves un puesto 00:08:32
Un puesto es una cifra 00:08:34
Que hay dos ceros, lo mueves dos puestos 00:08:36
Que hay tres ceros como aquí y lo mueves tres puestos 00:08:39
¿Qué pasa? 00:08:42
Que este número tiene solo dos cifras 00:08:43
Entonces quiere decir que tiene dos puestos 00:08:45
Como aquel que dice 00:08:47
Necesitamos tres, pero los matemáticos 00:08:48
No se cortan un pelo 00:08:51
Le añaden un cero que se lo sacan debajo de la manga y se acabó 00:08:52
Y se le sacaron los problemas 00:08:55
La primera, por ejemplo, que has hecho 00:08:57
Que es 3,08 por 10 00:09:00
Es de multiplicación, ¿no? 00:09:02
Sí, entonces se corre 00:09:06
Hacia la derecha 00:09:07
Y para hacerlas he hecho 00:09:09
Que te salga el mismo 00:09:12
Resultado casi 00:09:13
No, no es el mismo 00:09:15
Es absolutamente diferente 00:09:17
Porque esto es 3,08 00:09:19
Y esto es 30 00:09:22
Ah, 0,08, vale, vale 00:09:23
Es eso dentro de las actitudes 00:09:26
Que sacan los matemáticos 00:09:28
Pero, una pregunta 00:09:29
Entonces, ¿cómo dices? 00:09:31
Para, por ejemplo, ¿se multiplica primero? 00:09:33
¿Cómo? O sea, de derecha a izquierda 00:09:35
¿No has dicho? 00:09:37
A ver, a ver, si es multiplicar 00:09:38
Es de izquierda a derecha 00:09:40
Empujas la coma 00:09:43
O sea, está la coma 00:09:45
La empujas 00:09:47
La he empujado 00:09:48
Un puesto 00:09:50
Porque el 1 llevaba un 0 nada más 00:09:52
Y en cambio, si es dividir 00:09:54
Que es esto de aquí abajo 00:09:56
Pero voy a quitarlo de multiplicar 00:09:57
Porque estoy haciendo un jaleo 00:09:59
Vamos a pensar solo en división 00:10:02
Solo en división 00:10:05
vale, dividir 00:10:08
coge la coma y para allá 00:10:10
o sea, si tú escribes así 00:10:12
en este sentido 00:10:16
en la división 00:10:18
por la unidad seguida de cero 00:10:20
cambias el sentido hacia el otro lado 00:10:22
como si estuvieras escribiendo al revés 00:10:24
vale 00:10:26
creo que en árabe se escribe así 00:10:27
creo, ¿no? 00:10:31
chicas las que sabéis escribir en árabe 00:10:32
se escribe así, ¿no? 00:10:35
de aquí para allá, ¿o no? 00:10:36
O así 00:10:38
Bueno, no sé 00:10:39
Ya no lo explicaré 00:10:43
Bueno, vamos a hacer el otro ejemplo 00:10:45
A ver 00:10:48
Siguiente os pone otro ejemplo 00:10:49
12,4 dividido entre 10 00:10:53
Pues vale 00:10:55
Uy, esto que le ha pasado 00:10:58
No me gusta 00:11:00
12,4 00:11:04
4 dividido entre 10 00:11:15
Se coge este número 00:11:18
Y se pone aquí tal cual, pero sin coma 00:11:21
Y tú te acuerdas dónde está la coma, que estaba aquí 00:11:24
Y como estamos dividiendo, esto de aquí 00:11:29
Esto es dividir, ¿no? 00:11:32
Esto es dividir 00:11:35
Pues se empuja la coma a tantos puestos como lleva el 0 si el 1 lleva detrás 00:11:36
Que solo lleva 1, ¿no? Por supuesto 00:11:40
Nos acordamos que la coma está aquí 00:11:42
Y la empujamos 00:11:45
Y... 00:11:46
Si, opuesto 00:11:48
¿Veis? 00:11:50
Lo hemos dividido 00:11:53
Otro ejemplo que os pone 00:11:54
12,4 dividido entre 100 00:12:00
Pero voy a borrar esto 00:12:03
Porque si no, no me cabe 00:12:06
Vale 00:12:08
Este número 00:12:24
Lo ponemos aquí tal cual 00:12:25
Pero sin coma 00:12:28
Nos fijamos donde tenía la coma 00:12:29
Aquí 00:12:33
Miramos a ver cuántos ceros lleva el 1 detrás 00:12:34
1 y 2 00:12:39
Y entonces vamos a empezar a empujar 00:12:41
¿Vale? 00:12:43
Dos puestos, ¿vale? 00:12:44
1 y 2 00:12:46
Como un número con una copa delante no significa nada 00:12:48
Hay que añadirle aquí 00:12:52
Poner un 0 así 00:12:53
Y ya está 00:12:55
¿Veis que es fácil? 00:12:57
Es muy fácil, ¿eh? 00:12:59
Solo hay que acordarse un poquillo cómo se hace 00:13:01
Pero realmente es muy fácil 00:13:03
Y el último ejemplo que os planta 00:13:05
Es 12,4 dividido entre 1000 00:13:08
O lo mismo, se coge el número este 00:13:13
Se pone aquí tal cual, sin coma y sin nada 00:13:17
Se acuerda uno que donde está la coma queda aquí 00:13:20
Y cuenta saber cuántos ceros lleva el 1 00:13:23
1, 2 y 3 00:13:27
Y me pongo aquí, ¿cuántas veces tengo que saltar? 00:13:29
Tres veces, ¿no? 00:13:33
Tres veces, ¿no? 00:13:35
Uno, dos 00:13:37
Me faltan cifras 00:13:39
Se dice, me pido un cero 00:13:42
¿Me estáis preguntando algo? 00:13:44
¿Qué pasa? 00:13:50
Añadimos un cero 00:13:51
No me estáis preguntando a mí, ¿verdad? 00:13:52
No, hay una 00:13:58
Esclarece que sabe matemática 00:13:59
Muy bien 00:14:01
Ah, genial, le está ayudando 00:14:02
Te ayudanta, me la voy a poner de ayudanta 00:14:04
Muy bien, muy bien 00:14:06
La llevamos para casa 00:14:07
Sí, sí, sí, nos la traemos para casa 00:14:09
Vamos, vamos, urgente 00:14:11
Muy bien, muy bien 00:14:13
Bueno, pues entonces eso ya está 00:14:14
Ya está, entonces 00:14:17
¿Qué ejemplo más os venía por aquí? 00:14:19
Con dos decimales, lo hicimos ayer 00:14:22
Ah, cuando el divisor 00:14:24
Termina con ceros 00:14:26
Ah, eso es un pitorreo 00:14:28
porque eso lo que se hace es aplicando 00:14:30
ahora os lo enseño 00:14:32
ay no, que esto no funciona 00:14:34
y esto pues no funciona, aquí 00:14:36
no guardar 00:14:37
vale, si no estoy yo 00:14:39
estoy sin cámara 00:14:42
vale, pues ahora cuando termina 00:14:43
en ceros 00:14:46
ay, a ver si, si, si, si 00:14:47
mirad este caso, este caso ahora 00:14:51
que es el que nos queda 00:14:54
eso lo hemos hecho 00:14:55
ahora lo que nos queda es practicar 00:14:57
cuando el divisor termina en ceros 00:14:59
¿Veis lo que han hecho? 00:15:01
Le han aplicado la propiedad fundamental 00:15:03
Esa que dice que si en una división 00:15:04
Tú al dividendo y al divisor 00:15:07
Lo divides o lo multiplicas 00:15:09
Por el mismo número 00:15:11
Si aquí divides entre 10 00:15:12
Pues aquí entre 10 00:15:15
Pues te sale 00:15:16
Una nueva división 00:15:19
Que es 00:15:21
Equivalente a la primera 00:15:23
Y lo único que ocurre 00:15:24
Que el resto queda 00:15:26
Multiplicado o dividido también por ese número 00:15:29
eso hay que tenerlo en cuenta 00:15:31
vale 00:15:32
entonces, aquí 00:15:34
¿qué han hecho? pues han dividido 00:15:37
han dividido, para quitar este 0 00:15:38
lo que han hecho es dividir 00:15:41
dividir entre 10 00:15:43
¿quién manda? siempre 00:15:45
manda el divisor 00:15:47
vale, dividido entre 10 00:15:48
claro, evidentemente esto 00:15:51
se ha ido a fríos párragos 00:15:53
a ver 00:15:54
os lo voy a explicar 00:15:56
y luego el resto 00:15:57
Cociente 00:16:01
A ver cuando es un 00:16:03
Resto real 00:16:04
Se obtiene multiplicando el resto obtenido 00:16:07
Por el número que hemos dividido 00:16:09
Dividiendo el divisor 00:16:11
O sea que al revés 00:16:12
O sea, primero lo dividen 00:16:13
El resto 00:16:17
Entre 100 00:16:17
No sé por qué lo dividen entre 100 00:16:20
La verdad 00:16:21
Porque lo dividen entre 100 00:16:22
Multiplicando el resto obtenido 00:16:26
Por el número que hemos dividido 00:16:30
el divisor 00:16:32
ostras 00:16:33
esto no se por qué es 00:16:42
porque aquí no es multiplicar 00:16:44
aquí multiplica 00:16:51
primero divide el resto 00:16:52
entre 100 00:16:54
ah, es por esto de aquí arriba 00:16:55
que follón 00:16:57
la verdad que esto de los restos de las divisiones 00:17:00
decimales es un follón 00:17:02
primero lo divide entre 100 el resto 00:17:04
porque tiene dos decimales 00:17:06
veis aquí que hay dos decimales 00:17:07
y luego lo multiplica 00:17:09
lo mismo que le ha salido 00:17:11
lo multiplica por 10 00:17:13
porque antes lo habían dividido 00:17:15
entre 10 00:17:19
que jaleo 00:17:19
la verdad, que jaleo 00:17:22
bueno, mirad 00:17:25
vamos a practicar por aquí abajo 00:17:26
y a ver que tal nos sale 00:17:28
venga, vamos a hacer esto 00:17:29
divide y obtén 00:17:32
dos decimales en el cociente 00:17:34
venga 00:17:36
venga, vamos a hacerla 00:17:37
¿vale? 00:17:42
A ver si lo tengo aquí en el móvil para hacerlo con vosotros compartiendo. 00:17:44
Sí, está aquí, lo tengo aquí. 00:17:48
Puedo quitarme esto. 00:17:49
A ver, deja de compartir. 00:17:51
Ahora busca por aquí, a ver si está el cacharripundio este, el de Pine. 00:17:54
Famoso, el Pine no está. 00:18:00
Venga, vamos a tirarnos a la piscina, chicas. 00:18:04
Con otros tres, ponernos ahí con el, ¿cómo se llama esto? 00:18:06
Con el, uy. 00:18:11
Por favor, que funcione esto 00:18:12
Que ahora ya no sé si hacerse hacerlo 00:18:15
Ponernos con el cuaderno 00:18:16
Como ahí vamos a hacer esto 00:18:18
Venga, 3 00:18:19
Dice cuántos decimales hay que sacar 00:18:20
2, ¿no? 00:18:22
2, vale 00:18:23
354 00:18:24
Dividido 00:18:27
Entre 4 00:18:30
Vale, pues nosotros nada 00:18:32
Todos tan felices 00:18:34
Primer paso 00:18:36
Divisa 00:18:38
Separamos aquí tantas cifras 00:18:38
Para que sea un número igual o mayor a 4 00:18:41
Si cogemos 3 00:18:43
La cifra 3 queda muy chico 00:18:46
Hay que coger 2, el 3 y el 5 00:18:48
Y... 00:18:50
¿Vale? 00:18:52
Y luego nos vamos a la tabla de Messier 00:18:54
Del 4, 4 por 2 es 4 00:18:56
4 por 2 es 8, 4 por 2 es 16 00:18:58
4... 00:19:00
4 por 2 es 16 00:19:02
Que no 00:19:07
4 por 2 es 8 00:19:07
4 por 3 es 12, 4 por 4 es 16 00:19:10
4 por 5 es 20 00:19:13
4 por 6, 24 00:19:15
4 por 7, 28 00:19:18
4 por 8, 32 00:19:19
4 por 9, 30 00:19:22
A 8 00:19:23
4 por 8, 32 00:19:24
A 35, 3 00:19:29
Y bajo el 4 00:19:31
Ahora volvemos a buscar en la tabla del 4 00:19:33
El número que multiplica por 4 00:19:36
Nos hemos aproximado a 34 00:19:37
A 8 00:19:40
8 por 4, 32 00:19:41
Nos han dicho 00:19:43
Espera que voy a mirar en el móvil 00:19:46
Nos han dicho que sacáramos dos decimales 00:19:47
Pues ahora viene lo divertido 00:19:50
Ves que aquí ya se acabó 00:19:53
Aquí ya no hay más que bajar 00:19:55
Pues nada, entonces ponemos 00:19:57
Una coma hermosa 00:19:58
Y le bajamos un cero 00:20:00
Imaginario 00:20:02
¿Vale? 00:20:03
Entonces, ahora estamos 00:20:05
Con las cosas raras 00:20:07
Dos decimales, pero ¿qué dos decimales? 00:20:09
Si esto ya se acabó 00:20:11
5 por 4, 20 00:20:13
Aquí no se pueden sacar dos decimales 00:20:14
Todos hemos terminado 00:20:17
No se pone cero en el otro lado 00:20:18
Se pone dos decimales 00:20:22
Sí, pero ponemos dos decimales y no hay más 00:20:24
Como lo hagas así 00:20:27
Yo creo que esto es forzar mucho la película 00:20:28
Bueno, bueno, ya está 00:20:33
Venga, ¿qué tal? ¿Os ha salido? 00:20:36
Sí 00:20:39
Genial 00:20:39
Genial 00:20:41
Venga, vamos a por otro, espera 00:20:42
Voy a por otra división 00:20:44
Esto no tiene 00:20:46
Ah, vale, 6.059 entre 6 00:20:50
Vale 00:20:52
6.000 00:20:53
6.000 00:20:55
6.000 00:20:58
A ver 00:21:01
6.059 00:21:04
Dividido 00:21:08
Entre 6, vale 00:21:10
A ver como va esto 00:21:11
Uh, fijaros que bien 00:21:13
Solo hace falta coger esta cifra 00:21:16
Le planto a 1, 6 por 1 es 6 00:21:18
Hasta 6, 0 00:21:20
0, oh Dios 00:21:22
Mío 00:21:24
Esto no cabe 00:21:25
0 al cociente 00:21:27
Y bajo la cifra siguiente 00:21:29
Esto lo tenéis que aprender de memoria 00:21:32
Porque todos los estudiantes de todo el mundo 00:21:34
Lo han aprendido de memoria 00:21:36
Esto que pone aquí 00:21:37
Cero 00:21:38
¿Qué dices? 00:21:40
¡Ay, pues venga, venga! 00:21:45
¡Venga, ventanas cerradas! 00:21:46
¡Papelera afuera! 00:21:48
¡Y no corráis, no gritéis 00:21:50
Ni nada de nada 00:21:53
Y a ver si los del 13 están 00:21:54
Y si no están, saliros zumbando 00:21:55
¡Llevadlo a los bolsos! 00:21:57
¡No vaya a haber algún espabilado que os mangue! 00:21:59
¡Oh, Dios mío! 00:22:05
Espera que deje de compartir 00:22:06
¿Y nosotros qué hacemos? 00:22:07
El cubo afuera, de basura 00:22:10
Sí, sí, tienen que ponerlo fuera 00:22:13
Ay, pobres chicas, por Dios 00:22:15
Ay, Dios mío 00:22:18
Pon a la cámara para ver 00:22:21
¡Qué emoción! 00:22:22
Eso, la cámara, se lo han dejado enchufada 00:22:25
Ay, por favor 00:22:26
Vamos a esperarlas 00:22:31
Están unos minutos ahí afuera y luego vuelven 00:22:33
Rosa, ¿te puedo poner una música ahora? 00:22:40
Sí, sí, o nos ponemos algo, yo que sé. 00:22:43
Sí, una rosa que me resulta curioso, que yo ponga. 00:22:45
Yo me he comido cuatro caramelos hasta ahora, con la mate, a ver si me da energía. 00:22:50
Sí, sí, azúcar al cerebro, yo voy a hacer algo parecido, porque estoy medio dormida. 00:22:55
Es que no sé qué hacer porque me da cosa que estas chicas están por ahí corriendo por el fuego. 00:23:00
Espero que hayan cogido los bolsos, ¿eh? 00:23:05
Porque como hay algún espabilado 00:23:07
Que se dedique a adoptarlos 00:23:09
Ahora la gente no va con efectivo, profe 00:23:10
Sí, la gente va con las tarjetas 00:23:15
Te cogen las tarjetas y te apañan también 00:23:17
A ver 00:23:19
Me voy al cole 00:23:24
Ah, hay una cosa 00:23:26
Mientras vienen las chicas 00:23:29
Las compañeras 00:23:30
Yo ya os he hablado del profesor este 00:23:32
A ver si lo encuentro, yo os lo comparto 00:23:34
Porque seguro que viene 00:23:36
Este profesor 00:23:38
Que le enseña a los alumnos cantando 00:23:41
A ver, a Youtube 00:23:43
La canción era de Radio Le 00:23:45
Me voy a... 00:23:47
Por eso me llama la atención 00:23:48
Con Rosa, profesora 00:23:51
Anda, fíjate que curioso 00:23:53
Me gusta que diga el cole 00:23:55
Aprender a sumar, multiplicar 00:23:56
Que divertido, ¿no? 00:23:59
A ver, a ver 00:24:02
Youtube España 00:24:04
Estoy mirando lo de Youtube 00:24:05
La verdad que esto de YouTube es un gran invento 00:24:06
Este canal no tiene ningún tío 00:24:09
No, bueno, vale 00:24:10
A ver, voy a ponerlo de otra forma 00:24:13
A ver si de otra forma 00:24:14
De verdad, espera un momentillo 00:24:18
¿Qué les estará pasando? Espero que estén bien 00:24:20
Bueno, bien están 00:24:23
O sea, no es un simulacro 00:24:24
Pero quiero decir que 00:24:26
Que no se hayan atropellado 00:24:28
Yo que sé 00:24:30
Mira que lo hablamos el otro día, ya sabía yo 00:24:31
que la íbamos a... 00:24:36
¿Pero por qué pasa eso, profe? 00:24:38
Porque, a ver, os cuento. 00:24:41
Antes no hacíamos el simulacro de nada, 00:24:43
pero hubo algún incendio en algún colegio 00:24:45
y entonces ya les dio el ataque nervioso 00:24:47
a los jefes generales, ¿no? 00:24:49
Y decidieron que teníamos todos los años 00:24:53
que hacer un simulacro para que no pasara. 00:24:57
Ya os digo que yo he vivido un incendio real 00:24:59
Y espectacular 00:25:02
Porque las compañeras fueron maravillosas 00:25:06
La verdad 00:25:08
Y lo controlaron muy bien a los niños 00:25:08
Allí nadie le pasó nada 00:25:11
Que podía haber sido una tragedia 00:25:12
Porque se produjo un incendio 00:25:13
Que fue mi clase para más 00:25:16
Lo que pasa es que yo no estaba 00:25:18
Yo no estaba 00:25:21
Yo estaba subiendo 00:25:23
Y de repente 00:25:24
Porque yo era de especial 00:25:25
Y entonces tenía que ir a apoyar a niños 00:25:27
Y en mi clase 00:25:30
La tenían insonorizada 00:25:31
Totalmente con corcho 00:25:34
Y entonces 00:25:35
Aparece el corcho 00:25:38
Se había saltado un chispazo 00:25:39
De un chisme que había en la pared 00:25:42
Y se había prendido solo 00:25:44
Es que era una cosa increíble 00:25:46
Se había prendido el corcho de las paredes 00:25:47
Y se había montado 00:25:49
Sobre todo, llama no había 00:25:51
Era una humareda 00:25:53
O sea, si había llama era muy pequeña 00:25:55
Yo no sé quién apagó eso 00:25:57
Porque ahí salimos todos corriendo 00:25:58
y un humo terrible, terrible 00:25:59
y las profesoras, supongo que gracias a esos simulacros 00:26:04
que hacemos como ahora, una sangre fría 00:26:10
porque bajaron cuatro clases de niños de cuarto 00:26:12
de tercero y cuarto de primaria, que no sé cuántos años tienen ahí 00:26:16
seis, siete, pues nueve y diez años 00:26:20
pero clases de treinta niños, o sea que bajaron tres por cuatro 00:26:24
120 niños 00:26:29
primero bajo los dos terceros 00:26:30
luego los dos cuartos, en fila 00:26:33
con las profesoras, todos los niños daban pena 00:26:35
iban así, todos así 00:26:37
tan tranquilos 00:26:38
¡ah! pero os digo un detalle muy divertido 00:26:40
que eso sí que me fijé 00:26:43
mis compañeras 00:26:45
se llevaron el bolso 00:26:47
como tenían que salir las últimas 00:26:48
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Rosa Matilde S.
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Fecha:
25 de noviembre de 2021 - 22:05
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Clave
Centro:
CEPAPUB CASA DE LA CULTURA
Duración:
26′ 52″
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1.78:1
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