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Buenos días, soy Daniel Madero Jurado, maestro de Educación Primaria, especialista en Educación Física. 00:00:01

En esta evidencia muestro cómo utilizo la tecnología para atender a la diversidad, 00:00:06

favorecer la autonomía del alumnado y personalizar el aprendizaje del proyecto 00:00:10

Diseñamos nuestro entrenamiento saludable, dirigido a quinto de primaria. 00:00:13

La propuesta se organiza mediante una ruta personalizada de aprendizaje diseñada con criterios DUO. 00:00:31

El objetivo es que el alumnado no realice una única actividad cerrada e igual para todos, 00:00:37

sino que pueda avanzar con distintos apoyos, diferentes niveles de dificultad y varias formas de presentar el producto final. 00:00:42

Esta ruta ayuda a eliminar barreras de acceso al aprendizaje, especialmente en alumnado con dificultades de comprensión lectora, 00:00:49

coordinación motriz, autonomía o seguridad en la práctica. 00:00:57

En el menú inicial, cada equipo puede elegir entre tres itinerarios. 00:01:02

Ruta de refuerzo, ruta principal y ruta de ampliación. 00:01:07

Esta organización permite ajustar la actividad a distintos ritmos y necesidades, sin separar al alumnado de la dinámica general del proyecto. 00:01:15

La ruta de refuerzo está pensada para equipos que necesitan más apoyo. 00:01:29

Incluye instrucciones breves, apoyos visuales, pictogramas, vídeos demostrativos mediante código QR, menor número de ejercicios y ayuda del profesor o de un compañero tutor. 00:01:33

En esta ruta se reduce la carga de lectura y se facilita la comprensión de la tarea. 00:01:45

Por ejemplo, el alumnado puede diseñar solo tres ejercicios seguros, consultar una infografía de apoyo y practicar más tiempo antes de grabar o presentar el circuito. 00:01:49

En esta ruta, en la ruta principal, guía el trabajo habitual del proyecto. El alumnado elige un objetivo de entrenamiento, prepara el calentamiento, diseña entre 4 y 6 ejercicios, organiza los descansos, añade la vuelta a la calma y crea un producto digital con Canva, vídeo y código Square. 00:01:57

Esta ruta permite que los equipos trabajen con autonomía, pero siguiendo una estructura clara y accesible 00:02:17

La ruta de ampliación ofrece un reto mayor para el alumnado, que puede avanzar con más independencia 00:02:24

En este itinerario, los equipos diseñan variantes fáciles y difíciles de los ejercicios 00:02:33

Adaptan el circuito a compañeros con distinto nivel, registran la intensidad del esfuerzo y justifican sus decisiones 00:02:37

Además, revisan aspectos de privacidad, autoría y uso responsable de imágenes antes de compartir el producto final. 00:02:44

Otro elemento importante es que el alumnado puede elegir cómo presentar su producto final. 00:02:55

Puede hacerlo mediante una infografía, un vídeo, un audio explicativo, una presentación digital o un circuito con códigos QR. 00:02:59

Esta variedad permite distintas formas de expresión y participación. 00:03:06

No todo el alumnado tiene que demostrar lo aprendido de la misma manera, sino que pueden elegir el formato que mejor se ajusta a sus capacidades y al trabajo del equipo. 00:03:09

Por último, se requiere una adaptación concreta para el alumnado con dificultades de comprensión lectora o coordinación motriz. Esta adaptación incorpora frases cortas, pictogramas, vídeos, modelo, audio, explicativo, más tiempo de práctica, menor número de ejercicios y apoyo de un compañero tutor. 00:03:19

En conclusión, esta evidencia muestra cómo la tecnología permite personalizar el aprendizaje, ofrecer apoyos, aumentar la autonomía y favorecer la participación de todo el alumnado. 00:03:36

La propuesta integra múltiples formas de representación, acción, expresión e implicación siguiendo los principios del diseño universal para el aprendizaje. 00:03:46

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