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Se trata de una clase de música a 4º de Primaria que hice en la pandemia, donde utilizo la herramienta Loom video para que sea más personal.
Hola chicos, ¿qué tal? ¿Cómo estáis? Bueno, vamos a intentar hacer la clase como si
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estuviéramos allí, ¿vale? En el aula. Bueno, a ver, lo primero os voy a dejar en el
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Moodle un documento en Word donde está la clase, ¿vale? Venga, empezamos como
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siempre con una audición, una audición que se llama la de hoy el dueto de los
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gatos de Giacomo Rossini. No tenéis que imprimir nada, ¿vale? Vamos a intentar
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luego discriminar qué instrumentos oís y qué os ha parecido, ¿vale? Os dejo aquí
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el enlace, recordad que cuando hay un enlace en un Word hay que ponerse encima
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con el ratón, se le da el click al control, perdón, al control, se sale la
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manita, le damos al click y salta al YouTube, ¿vale? Ahí vais a ver, no os voy a
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poner nada para dejaros con la mien en los labios de que tengáis que entrar a
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escucharla, simplemente el principio que yo creo que os va a gustar mucho, ¿vale?
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Bueno, cerramos, seguimos. Luego tenéis ya lenguaje musical, ¿vale?
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Actividades de lenguaje musical. Desde esa plataforma está muy bien que
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hagáis un juego que se llama el Atrapanotas, ¿vale?
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Insisto, le damos a saltar a internet y aquí tenéis el juego del Atrapanotas.
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Yo recomiendo que utilicéis un ratón de los que se enchufan al ordenador porque
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yo utilizo el pad del portátil y es más lento. A la hora de jugar no consigues
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los puntos necesarios para pasar a la siguiente pantalla, que es lo que me pasa
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a mí. Bueno, tenéis dos opciones, o ver las notas en el pentagrama, ahora voy a
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hacerlo en la demostración, o solamente escucharlas, ¿vale? Voy a darle a esta
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primera opción. Voy a ocultar esto. Venga, elijo fácil, tres notas, ¿vale? Venga, las
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notas, mi sol la, además en colores. Recordad que para encontrar el do en el
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teclado del piano siempre nos tenemos que fijar en las negras, en los
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sostenidos o bemoles, y donde hay dos, que siempre hemos dado un 2, 3, 2, 3, 2, 3, cuando hay
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dos, la blanca de abajo de la primera es el do, ¿vale? Do, re, mi, fa, sol, la, si, y
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volvemos a empezar. Do, re, mi, ¿vale? Bueno, le damos a iniciar y fijaros cómo va
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esto. Esto es un sol, la, mi, la, ¿vale? Así todo el rato, hasta que vosotros
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consigáis, pues, vuestro objetivo, ¿vale? Venga, continuamos
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con el word, para que veáis qué es lo que hay que hacer después de haber hecho
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esta actividad. Otra ficha de lenguaje musical. Esta de, está muy bien,
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te sale esta pantallita, le das a aceptar,
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y te sale en vertical. Le damos al botón derecho del ratón, sale este pequeño menú,
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girar a la derecha, y ya está, ¿vale? Bueno, aquí esta ficha es para trabajar
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sobre todo el silencio de corchea, recordad que valía medio tiempo. Vamos a trabajar
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estos esquemas, hazlo despacio al principio, para hacer bien estos silencios tan cortos,
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¿vale? Bueno, esto es un dos por cuatro, aunque no lo ponga, un tiempo, medio y medio,
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uno, medio y medio, uno, uno y uno, dos, ¿vale? Venga, ti, ti, ti, ti, ti, un, ti, ti, ti, un,
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ta, y ahora sin decir el un, ¿vale? Porque es un silencio, ti, ti, ti, ti, ti, ti, ti, ta, ¿vale?
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Recordad que el acento siempre es al principio, ta, ti, ta, ta, ta, ti, ta. Y el último, aquí
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hay un contratiempo, ya veréis, se pierde la parte fuerte, entramos directamente en débil,
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fuerte, débil, fuerte, débil, pero la fuerte está en silencio, con lo cual, escuchadlo, ti, ti, ti,
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ti, ti, ti, ti, ti, ta, ¿vale? Luego, el siguiente ejercicio, tenéis aquí las figuras rítmicas y
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tenéis aquí las notas, entonces hay que trasladarlo al pentagrama de abajo, no imprimáis nada,
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cogéis un cuaderno, le hacéis cinco líneas y ya está, venga, sol y la, vale, pues hacemos un sol y un la y le
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ponemos las corcheas, ¿vale? Sol, sol, línea divisoria, la, silencio, ¿vale? Y el otro es igual, ¿de acuerdo?
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Venga, ahora ya llega la parte... Ah, bueno, hay otra parte teórica que os quiero poner, aquí no
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le deis al enlace porque no nos va a funcionar, porque no tenéis, se necesitan permisos especiales de
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profe, superpoderes de profe, para poder acceder al Blink Learning, ¿vale? Entonces, el Blink Learning que le
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tengo aquí abierto y es esto de aquí, ¿vale? Tenemos cuatro términos, signos de prolongación, ¿qué son? Bueno, pues ahora lo
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veremos, ligadura, calderón y puntillo, ¿vale? Y luego tenemos aquí las cuatro opciones, añade a la figura la mitad de su
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valor, ¿qué puede ser? Sí, seguro que lo habéis adivinado, el puntillo, ¿vale? ¡Ay, que se me va! Ahora, aparece tachado porque ya
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la he puesto. Siguiente, sirven para alargar la duración de los sonidos sin crear figuras, son signos especiales como
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en lengua el punto, en la tilde, la coma, los punto y coma... En música, ¿qué tenemos? Los signos de prolongación, son
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signos especiales del lenguaje musical, ¿vale? Seguimos, alarga una nota a gusto del intérprete, el que esté
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tocando o del director de orquesta en el caso de que haya una orquesta, ¿vale? ¿Qué es la ligadura o el calderón? El calderón, ese
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puntito que se pone encima de la nota con ese pequeño arco encima o debajo también se puede encontrar, pero sobre todo lo
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ponemos encima siempre, ¿vale? Y consiste en que, bueno, pues eso, en alargar la nota, lo que tú quieras. Y luego la última, la
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ligadura de prolongación, cuidado que también hay una ligadura de expresión, pero eso ya la veremos más adelante o en quinto, que une
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notas del mismo nombre y sonido para añadir ese tiempo, esa duración, se prolonga, ¿vale? No vale unir notas con diferente
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nombre, hay que unir siempre notas del mismo nombre, por ejemplo, sol con sol, o la con la, o fa con fa, no vale hacer sol con la, eso no vale, ¿de acuerdo?
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Vale, y ya por último, la práctica de los Piratas del Caribe. Aquí también os dejo un enlace donde está muy bien, porque en este vídeo de YouTube ponen un cuadradito azul, a ver, que se cargue bien y lo veáis.
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Lo vais a ver en casa tranquilamente, pero bueno, yo os lo pongo aquí un poquito para que veáis. Este cuadradito azul va señalando las notas según van sonando. A ver que esto se, la conexión tarda un poquito. Venga. Bueno, ahora no quiere funcionar, pero a ver, en vuestra casa seguro que funciona.
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Luego aquí ya es un poquito más, para el que se atreva, ¿vale? Nosotros hacemos nuestras dos líneas, pero el que se atreva a hacer un poquito más, pues un poquito más. Mira, ahora parece que se ha parado. Mira, ya va. ¿Veis? Está muy bien. Vale, ya lo veis vosotros tranquilamente en casa, ¿vale?
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Bueno, chicos, pues nada, os deseo una feliz semana y nada, que estéis muy bien, ¿vale? Venga, chao.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Fernando Guadix
- Subido por:
- Fernando G.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 4
- Fecha:
- 26 de julio de 2023 - 12:41
- Visibilidad:
- Clave
- Enlace Relacionado:
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- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC GREDOS SAN DIEGO-MORATALAZ (28056886)
- Duración:
- 08′ 46″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
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- Tamaño:
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