Muñoz_Guillermo_EvidenciaArea_3 - Contenido educativo
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En este tercer vídeo voy a explicar el Área 3 en relación con la enseñanza y el aprendizaje.
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Para ello he seleccionado una unidad didáctica de primero de la ESO
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perteneciente a la asignatura de Educación Plástica Visual y Audiovisual
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centrada en el lenguaje audiovisual y la creación artística.
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La propuesta consiste en la elaboración de un fanzine, una revista autoeditable
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en la que el alumnado trabaja a partir de la investigación de distintos artistas.
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La actividad comienza con el visionado de un vídeo sobre la historia del arte.
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En este vídeo podemos ver que tiene licencia Creative Commons
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planteo una serie de preguntas para mantener la atención del alumnado
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evitar que se desconecten y enfatizar aquellos aspectos más relevantes del contenido
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A partir de ahí, el alumno realiza una investigación sobre el artista elegido
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respondiendo a diversas preguntas a través de la búsqueda de información en internet
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Posteriormente, elaboran una presentación digital en la nube
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apoyándose también en un vídeo explicativo subtitulado
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para garantizar la accesibilidad del contenido
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finalmente presentan su trabajo al resto de compañeros y compañeras, favoreciendo así la expresión oral y el aprendizaje compartido.
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Además, contamos con un foro de intercambio, donde el alumnado comparte información y descubrimientos sobre los artistas investigados,
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permitiendo que el aprendizaje individual se convierta en una construcción colectiva del conocimiento.
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En la investigación no solo se trabaja la dimensión artística del personaje, sino también determinados aspectos personales y físicos.
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El alumnado debe identificar rasgos característicos del artista y aspectos de su personalidad,
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que posteriormente servirán de base para la parte creativa del proyecto, el diseño de un personaje inspirado en dicho referente.
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La asignatura se desarrolla en el taller de dibujo y en el espacio digital, por lo que el proyecto combina trabajo manual y tecnológico.
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En el aula explico cómo dibujar la anatomía y las proporciones del cuerpo humano, introduciendo también contenidos geométricos como el teorema de Tales.
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Para facilitar el aprendizaje, comparto material de apoyo visual, como esquemas sobre las proporciones del cuerpo humano y recursos sobre el teorema de Tales,
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de manera que el alumnado pueda consultarlo siempre que lo necesite.
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En la parte digital trabajamos con herramientas como Inkscape, de Office Libre,
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donde el alumnado vectoriza sus diseños.
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Se les pide que el personaje sea desproporcionado de forma intencionada,
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enfatizando aquellos rasgos que quieran destacar del artista,
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un detalle físico, un rasgo de personalidad o elementos visuales característicos,
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o incorporar referencias a obras artísticas dentro del vestuario del personaje,
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manteniendo siempre al menos tres rasgos identificativos del artista investigado.
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Para apoyar este proceso, además de la explicación en el aula, comparto videos tutoriales accesibles en el entorno virtual, de modo que el alumnado pueda revisarlos de forma autónoma cuando tenga dudas.
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Una vez terminados los diseños, elaboramos un fanzine.
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El alumnado dispone de plantillas visuales con la estructura que debe haber en cada hoja y en qué orientación debe estar.
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Vídeos tutoriales de cada página, cómo realizarlas, lo explico en el aula a la vez que lo estoy grabando
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y lo comparto para que quien tenga dudas pueda recurrir a esos vídeos.
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Para algunos alumnos que puede resultar un poco más complicado realizar la plantilla,
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el fanzine le comparte esta plantilla que directamente está diseñada
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y solo tiene que meter las fotografías en la orientación que se le pide.
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Paralelamente en el taller de dibujo realizamos una acuarela para la contrabortada del fanzine.
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La evaluación se lleva a cabo mediante una rúbrica transparente que el alumnado pueda consultar
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al inicio del proyecto. En ella se valoran aspectos como la correcta construcción geométrica,
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la interpretación artística, el uso de proyectos regulares, la selección de colores complementarios
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y la calidad del producto final. Además, el proceso incorpora un espacio de retroalimentación
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donde realizo comentarios de mejora sobre sus trabajos y el alumnado puede revisar las
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observaciones, corregir errores y volver a entregar las actividades favoreciendo así
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una evaluación formativa centrada en el aprendizaje. Finalmente, el alumnado participa en entrevistas
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por parejas, cambiando de compañero o compañera para conocer a distintos artistas investigados
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por el grupo. Como cierre del proyecto, exponemos los trabajos al resto de la comunidad educativa,
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dando visibilidad al proceso creativo y reforzando el aprendizaje compartido.
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- Idioma/s:
- Materias:
- Arte
- Niveles educativos:
- ▼ Mostrar / ocultar niveles
- Educación Secundaria Obligatoria
- Ordinaria
- Primer Ciclo
- Primer Curso
- Segundo Curso
- Segundo Ciclo
- Tercer Curso
- Cuarto Curso
- Diversificacion Curricular 1
- Diversificacion Curricular 2
- Primer Ciclo
- Compensatoria
- Ordinaria
- Autor/es:
- Guillermo Muñoz Aguilar
- Subido por:
- Guillermo M.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial
- Visualizaciones:
- 8
- Fecha:
- 24 de mayo de 2026 - 19:27
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES GRAN CAPITAN
- Duración:
- 04′ 01″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 21.02 MBytes
